江苏省苏州市2024学年高中英语 Unit3 Amazing people The curse of the mummy Reading公开课教学实录

江苏省苏州市2024学年高中英语Unit3AmazingpeopleThecurseofthemummyReading公开课教学实录学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《江苏省苏州市2024学年高中英语Unit3AmazingpeopleThecurseofthemummy》阅读理解。本节课围绕古埃及木乃伊诅咒的故事展开，旨在提高学生的阅读理解能力和对西方文化的认识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本Unit3的主题紧密相关，学生在之前的学习中已接触过关于名人介绍和西方文化的内容，为本节课的学习奠定了基础。通过阅读理解，学生可以进一步拓展知识面，提高英语阅读能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于古埃及木乃伊诅咒的故事，学生能够了解西方文化中的神秘元素，增强对多元文化的尊重和理解。同时，通过分析故事中的情节和人物关系，提升学生的批判性思维和推理能力。此外，通过自主阅读和课堂讨论，学生将提高英语阅读策略，增强自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于名人介绍和西方文化的知识，对英语阅读理解有一定的了解。他们能够识别常见的英语阅读技巧，如寻找主旨大意、理解细节信息等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对神秘故事和历史文化通常具有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习提高英语水平。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更擅长通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读理解过程中可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂、文化背景知识缺乏等问题。此外，对于一些学生来说，理解故事中的隐喻和象征意义可能是一个挑战。此外，课堂讨论时，部分学生可能缺乏自信，不敢发表自己的观点。因此，教师需要提供适当的词汇支持和文化背景介绍，同时鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和批判性思维。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授引导学生的阅读理解，通过讨论激发学生的思维深度和参与度。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过角色之间的对话和互动，加深对故事情节和人物关系的理解。此外，组织小组讨论，让学生分析故事中的象征意义和文化背景。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示古埃及文化的图片和视频，帮助学生直观地了解故事背景。同时，提供电子文档，方便学生查阅相关词汇和文化知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于古埃及文化的背景知识，包括木乃伊的制作过程和诅咒的传说。

设计预习问题：围绕《Thecurseofthemummy》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“木乃伊诅咒的传说背后反映了哪些文化观念？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古埃及文化背景和木乃伊诅咒的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考诅咒传说对古埃及文化的影响。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《Thecurseofthemummy》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于古埃及的纪录片片段，引出《Thecurseofthemummy》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解木乃伊诅咒的故事情节，结合实例帮助学生理解故事中的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析故事中的文化背景和人物心理。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么木乃伊会被诅咒？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事情节和象征意义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析故事的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《Thecurseofthemummy》的故事情节和象征意义。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于木乃伊诅咒的短文，结合自己的理解进行创作。

提供拓展资源：推荐学生阅读相关书籍或观看纪录片，以拓宽知识面。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于木乃伊诅咒的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-古埃及文化介绍：介绍古埃及的历史、宗教、艺术、建筑等方面，如金字塔、法老、象形文字等。

-木乃伊制作过程：详细描述古埃及人如何制作木乃伊，包括防腐处理、内部填充物、外部覆盖物等。

-木乃伊诅咒传说：搜集不同版本的木乃伊诅咒传说，分析其背后的文化意义和象征手法。

-古埃及神话故事：介绍与木乃伊诅咒相关的神话故事，如奥西里斯、伊西斯、阿努比斯等。

-木乃伊博物馆展览：介绍世界各地木乃伊博物馆的展览情况，如大英博物馆、埃及博物馆等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《古埃及文明》、《木乃伊之谜》等书籍，深入了解古埃及文化和木乃伊制作过程。

-观看纪录片：推荐学生观看《古埃及传奇》、《木乃伊之谜》等纪录片，直观感受古埃及文化的魅力。

-参观博物馆：鼓励学生参观当地或附近的博物馆，实地观察木乃伊等文物，增强学习体验。

-开展小组研究：组织学生开展小组研究，选择一个与木乃伊诅咒相关的主题进行深入探究，如“木乃伊诅咒的科学解释”、“木乃伊诅咒在现代社会的影响”等。

-制作木乃伊模型：引导学生动手制作木乃伊模型，了解木乃伊制作过程中的细节，增强实践能力。

-参与课堂讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的学习心得和观点，提高口语表达能力。

-创作木乃伊诅咒故事：鼓励学生发挥想象力，创作一个关于木乃伊诅咒的故事，锻炼写作能力。

-学习象形文字：引导学生学习古埃及象形文字，了解古埃及文化的独特之处。

-了解古埃及艺术：介绍古埃及艺术的特点，如雕塑、绘画、建筑等，培养学生的审美能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《古埃及文明史》选段，介绍古埃及的历史背景和木乃伊制作的技术。

-视频资源：《古埃及木乃伊的秘密》纪录片片段，展示木乃伊的制作过程和诅咒传说。

-网络资源：《古埃及博物馆在线展览》链接，提供古埃及文物的图片和介绍。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生需要阅读《古埃及文明史》选段，重点关注古埃及人为何制作木乃伊，以及木乃伊在古埃及文化中的意义。

-观看视频：学生应观看《古埃及木乃伊的秘密》纪录片片段，注意观察木乃伊制作过程中的细节，以及诅咒传说的起源和流传。

-网络资源：学生可以通过《古埃及博物馆在线展览》链接，了解不同类型的木乃伊和古埃及文物，对比课本中的描述，加深对古埃及文化的理解。

-拓展活动：

-木乃伊制作工艺研究：学生可以分组研究木乃伊的制作工艺，包括防腐处理、内部填充物、外部覆盖物等，并制作一份研究报告。

-古埃及文化知识竞赛：组织学生进行古埃及文化知识竞赛，包括木乃伊、法老、象形文字等知识点，提高学生对古埃及文化的兴趣。

-木乃伊诅咒故事创作：鼓励学生发挥想象力，创作一个以木乃伊诅咒为主题的短篇故事，可以是小说、剧本或诗歌等形式。

-古埃及艺术欣赏：学生可以收集古埃及艺术作品，如雕塑、绘画等，分析其艺术风格和文化内涵，撰写一份艺术鉴赏报告。

-教师指导：

-教师应推荐阅读材料和视频资源，确保其与课本内容相关，并适合学生的阅读和观看水平。

-教师可以通过课堂讨论、小组展示等方式，了解学生的学习进度和拓展成果。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应提供必要的解答和帮助，如组织专题讲座、提供参考资料等。

-教师可以鼓励学生分享自己的拓展学习心得，促进课堂内外知识的交流与分享。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也帮助学生认识到自己的学习进步和不足。以下是本节课的课堂评价策略：

（1）提问评价

在课堂教学中，教师可以通过提问来检验学生对知识的掌握程度。具体策略如下：

-设计开放式问题：鼓励学生发散思维，从不同角度思考问题，如“你认为木乃伊诅咒的传说反映了哪些文化观念？”

-设计封闭式问题：针对关键知识点，设计简单明了的问题，如“木乃伊是如何制作的？”

-设计问题链：通过一系列问题引导学生逐步深入，如“为什么古埃及人要制作木乃伊？木乃伊诅咒的传说有什么依据？”

（2）观察评价

教师应关注学生在课堂上的表现，包括注意力、参与度、表达能力等。具体策略如下：

-观察学生的课堂参与情况：关注学生是否积极发言、是否认真听讲、是否主动提问等。

-观察学生的课堂表现：关注学生的语言表达、思维逻辑、情感态度等。

-观察学生的合作学习情况：关注学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够倾听他人意见等。

（3）测试评价

-设计课堂小测验：在课程结束后，设计一些简短的测试题，检验学生对本节课知识的掌握。

-设计课堂作业：布置一些与课堂内容相关的作业，如阅读理解、写作练习等，检验学生的综合运用能力。

-设计课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，观察学生在讨论中的表现，如是否能够提出有见地的观点、是否能够合理地组织语言等。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，教师应认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。具体策略如下：

（1）作业批改

-仔细阅读学生的作业，确保作业的完成质量。

-根据作业要求，对学生的作业进行评分，给出具体的分数。

-对学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。

（2）作业反馈

-及时将作业反馈给学生，让学生了解自己的学习成果。

-鼓励学生根据反馈意见，对作业进行修改和完善。

-对表现优秀的学生给予表扬，对表现不佳的学生给予鼓励。

（3）作业辅导

-对于作业中存在的问题，教师应在课堂上进行讲解和辅导。

-鼓励学生相互讨论，共同解决作业中的难题。

-对于需要个别辅导的学生，教师应提供必要的帮助。教学反思教学反思

今天这节课，我们学习了《Thecurseofthemummy》这篇阅读理解文章，我觉得整体来说，课堂氛围不错，学生们参与度也较高。但是，在回顾这节课的教学过程时，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更加生动一些。虽然我通过播放了关于古埃及的纪录片片段来吸引学生的注意力，但是我觉得还可以加入一些互动环节，比如让学生们猜一猜木乃伊诅咒的故事背后可能隐藏的秘密，或者让他们分享自己了解到的关于古埃及的趣事。这样既能激发学生的兴趣，也能让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

其次，在讲解知识点的时候，我发现有些学生对于故事中的某些文化背景知识不太理解。比如，木乃伊制作过程中的防腐处理方法，以及古埃及人对死亡的看法。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重文化背景的介绍，或者提前让学生预习相关的文化知识，以便他们在阅读时能够更好地理解文章内容。

再者，课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事中的某些情节不太感兴趣，或者不知道如何发表自己的观点。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前给学生一些讨论指南，帮助他们找到讨论的切入点，并鼓励他们积极表达自己的想法。

此外，我