10 在牛肚子里旅行（教学设计）2024-2025学年统编版三年级语文上册

10在牛肚子里旅行（教学设计）2024-2025学年统编版三年级语文上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容统编版三年级语文上册第10课《在牛肚子里旅行》

课文主要讲述了青头在牛肚子里旅行的奇特经历，通过生动的语言和丰富的想象力，让学生了解动物消化系统的基本知识，培养孩子们热爱大自然、关爱动物的情感。本节课的教学内容主要包括：课文朗读、生字词学习、课文理解、课后练习等。二、核心素养目标1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过朗读、复述等方式，提升学生对课文内容的理解和表达能力。

2.培养学生的思维品质，引导学生通过观察、比较、分析等方法，深入理解动物消化系统的特点。

3.增强学生的审美鉴赏能力，通过欣赏课文中的生动描写，激发学生对自然界的热爱和敬畏之情。

4.培养学生的文化自信，让学生认识到中华民族优秀传统文化的独特魅力，增强民族自豪感。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过引导学生朗读、复述，让学生理解青头在牛肚子里旅行的故事情节，掌握动物消化系统的基本知识。

-生字词学习：重点学习“吞”、“吐”、“消化”等与动物消化系统相关的生字词，通过组词、造句等方式帮助学生记忆。

-朗读技巧：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，注重语气、节奏的把握，提高朗读质量。

2.教学难点：

-深入理解课文：帮助学生理解青头在牛肚子里旅行的过程中遇到的困难和危险，体会其勇敢和智慧。

-动物消化系统知识：讲解动物消化系统的基本原理，让学生理解消化过程中的各个阶段，如口腔、食管、胃、小肠等。

-情感态度价值观培养：引导学生从青头的经历中体会到关爱动物、保护生态环境的重要性，培养学生的责任感和爱心。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书、课堂练习册、生字卡片

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于课后复习和资源拓展

-信息化资源：动物消化系统相关图片、视频资料，用于辅助教学和激发学生兴趣

-教学手段：互动式教学软件、实物模型（如牛的消化系统模型）、故事书《在牛肚子里旅行》原著五、教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要学习一篇非常有趣的课文，它叫做《在牛肚子里旅行》。你们知道，牛是我们的好朋友，那么，牛的肚子里到底有什么奇妙的事情呢？让我们一起走进这篇课文，去探索吧！”

2.学生们充满好奇地坐直了身子，期待地望着老师。

二、朗读课文，整体感知

1.老师播放课文朗读音频，让学生们跟读，注意语速、语调和停顿。

2.学生跟读完毕后，老师请几位同学上台朗读，其他同学认真聆听，评价朗读者的表现。

三、生字词学习

1.老师板书生字词，如“吞”、“吐”、“消化”等，引导学生认读、组词、造句。

2.学生们积极举手，参与生字词的学习。

四、课文理解与分析

1.老师提问：“同学们，你们觉得青头在牛肚子里旅行过程中遇到了哪些困难？”

2.学生们踊跃回答，老师逐一点评，并引导学生关注青头如何克服困难。

3.老师提问：“牛的消化系统是如何工作的？请同学们结合课文内容，用自己的话来描述一下。”

4.学生们分组讨论，分享各自的理解，老师巡视指导。

五、重点段落讲解

1.老师重点讲解课文中的两个段落：

-青头在牛肚子里遇到的第一个困难：被牛吞下去。

-青头在牛肚子里遇到的第二个困难：被牛胃里的酸水腐蚀。

2.老师引导学生分析青头如何应对这些困难，并总结出青头的勇敢和智慧。

六、情感态度价值观培养

1.老师提问：“同学们，通过阅读这篇课文，你们有什么感受？”

2.学生们分享自己的感受，老师总结出关爱动物、保护生态环境的重要性。

3.老师引导学生思考：我们能为保护动物和环境做些什么？

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调动物消化系统的基本知识。

2.老师鼓励学生们课后阅读《在牛肚子里旅行》原著，拓展阅读面。

八、布置作业

1.老师布置课后作业：

-朗读课文，注意语速、语调和停顿。

-搜集有关动物消化系统的资料，制作手抄报。

-观看动物纪录片，了解更多动物的生活习性。

九、下课

1.老师微笑着对同学们说：“今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，我们下节课再见！”

2.学生们纷纷点头，收拾好书本，有序离开教室。六、知识点梳理《在牛肚子里旅行》作为统编版三年级语文上册的一篇课文，其知识点涵盖了以下几个重要方面：

1.生字词学习：

-学会识别和书写课文中的生字词，如“吞”、“吐”、“消化”、“胃”、“肠”等。

-通过组词、造句等方式加深对这些词汇的理解和应用。

2.课文内容理解：

-理解青头在牛肚子里旅行的故事情节，包括青头是如何被吞入牛肚子的、在牛肚子里遇到的困难以及如何克服这些困难。

-体会青头在危险中的勇敢和智慧，以及他与其他动物之间的友谊。

3.动物消化系统知识：

-了解动物消化系统的基本结构，包括口腔、食管、胃、小肠等。

-认识到动物消化食物的过程，以及不同动物消化系统的差异。

4.语文能力培养：

-提升学生的朗读能力，包括正确的语速、语调和停顿。

-培养学生的复述能力，通过复述课文内容来加深对课文的理解。

-增强学生的观察力，通过分析课文中的细节来理解故事情节。

5.情感态度价值观：

-培养学生对大自然的敬畏之情，通过青头在牛肚子里的经历，让学生意识到动物世界的奇妙。

-增强学生的关爱动物意识，让学生明白人类与动物和谐相处的重要性。

-培养学生的责任感和团队合作精神，通过青头与牛的互动，让学生感受到友情的力量。

6.写作技巧：

-学习作者如何通过生动的语言和丰富的想象力来描述动物世界的奇妙，启发学生的写作兴趣。

-了解记叙文的写作手法，如事件的起因、经过、结果，以及人物心理活动的描写。

7.文化传承：

-了解中国古代对动物文化的认识，如牛在中国文化中的象征意义。

-增强学生的文化自信，让学生认识到中华民族优秀传统文化的独特魅力。七、板书设计①本文重点知识点：

-青头在牛肚子里旅行的故事情节

-动物消化系统的基本结构

②重点词：

-吞、吐、消化、胃、肠

③重点句：

-“青头被牛吞进了肚子里。”

-“青头在牛肚子里旅行，一路上遇到了很多困难。”

④板书布局：

-顶部：课题《在牛肚子里旅行》

-中部：故事情节概述（青头被吞、旅行过程、克服困难）

-左侧：动物消化系统结构图（口腔、食管、胃、小肠）

-右侧：重点词语展示（吞、吐、消化等）

-底部：情感态度价值观总结（关爱动物、保护环境）八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，课堂气氛活跃。

-朗读环节，大部分学生能够正确、流利地朗读课文，部分学生表现出良好的情感投入。

-在讨论环节，学生们能够围绕课文内容进行思考，提出自己的观点，并尊重他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够合作完成动物消化系统结构图的绘制，并能够清晰地解释每个部分的功能。

-学生们通过小组合作，共同完成了青头在牛肚子里旅行故事情节的复述，展现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-随堂测试包括填空题、选择题和简答题，考察学生对课文内容的理解和生字词的掌握。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对动物消化系统知识掌握程度不一，需要进一步巩固。

4.课后作业完成情况：

-课后作业包括朗读课文、制作动物消化系统手抄报和观看动物纪录片。

-通过对作业的检查，发现学生们普遍能够认真完成作业，但部分学生的手抄报内容较为简单，需要加强指导。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好的课堂氛围给予肯定，同时指出部分学生在朗读和讨论环节可以更加自信地表达自己。

-针对小组讨论成果：教师对学生们合作完成的结构图表示满意，建议在今后的学习中，鼓励学生更多地参与到小组讨论中，提升合作能力。

-针对随堂测试：教师对学生们在课文理解上的进步表示赞赏，但对动物消化系统知识的掌握提出改进建议，建议通过课堂讲解和课后拓展阅读来加强这部分内容的学习。

-针对课后作业：教师对学生们认真完成作业的态度给予肯定，同时指出部分学生作业质量有待提高，建议在今后的教学中加强作业的个性化指导，帮助学生更好地巩固所学知识。课后作业1.朗读与复述：

-作业内容：请同学们朗读课文《在牛肚子里旅行》，并尝试复述青头在牛肚子里旅行的故事。

-答案示例：青头在牛肚子里旅行时，首先被牛吞进了肚子里，然后经历了胃里的酸水腐蚀，最后在牛的肠道里遇到了各种困难，但他凭借智慧和勇气，最终成功逃出。

2.生字词学习：

-作业内容：将课文中的生字词“吞”、“吐”、“消化”、“胃”、“肠”分别写出来，并用自己的话解释它们的意思。

-答案示例：

-吞：把东西整个儿地吃下去。

-吐：从嘴里或胃里把食物或东西排出。

-消化：食物在体内被分解、吸收的过程。

-胃：人和动物体内负责消化食物的器官。

-肠：人和动物体内负责消化食物和吸收营养的器官。

3.动物消化系统知识拓展：

-作业内容：调查并记录你家中宠物的消化系统特点，与牛的消化系统进行比较。

-答案示例：

-我家的猫是肉食性动物，它的消化系统与牛的消化系统有很大的不同。猫的消化速度快，食物在胃里停留时间短，而牛是草食性动物，消化系统更适合消化植物纤维。

4.课文内容分析：

-作业内容：分析青头在牛肚子里旅行过程中遇到的困难，并说明他是如何克服这些困难的。

-答案示例：

-青头在牛肚子里旅行时遇到了两个主要困难：一是被牛吞下去，二是胃里的酸水腐蚀。他通过保持冷静、利用自己的智慧，找到了逃生的方法。

5.情感态度价值观反思：

-作业内容：结合课文内容，写一篇短文，谈谈你对保护动物和环境保护的看法。

-答案示例：

-通过阅读《在牛肚子里旅行》，我深刻地认识到动物是人类的朋友，我们应该尊重它们的生活习性，保护它们的生存环境。作为小学生，我们可以从身边的小事做起，比如不乱扔垃圾，不捕杀野生动物，让我们的地球更加美好。教学反思与改进回顾今天《在牛肚子里旅行》这节课的教学，我觉得有几个方面做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛活跃，学生们参与度很高。在朗读和复述环节，大家都能积极地参与进来，这让我很高兴。但是，我也注意到，有些学生在朗读时，语气和表情不够丰富，我觉得这可能是因为他们对故事的理解还不够深入。所以，我计划在未来的教学中，增加对课文情感的理解和表达的训练，比如通过角色扮演来提高学生的朗读表现力。

其次，对于生字词的学习，我采用了板书和组词造句的方法，效果还算不错。但是，我发现有些学生对于“消化”这个词的理解不够准确，他们可能会将“消化”简单地理解为食物被吃掉的过程。因此，我需要在讲解生字词时，更加细致地解释每个词的具体含义和用法，尤其是那些容易混淆的词汇。

在动物消化系统知识的教学中，我使用了结构图来帮助学生理解。这是一个很好的方法，因为它直观地展示了消化系统的各个部分。但是，我也意识到，有些学生可能对于消化系统的运作原理还是不太明白。所以，我打算在课后提供一些相关的视频资料，让学生们通过观看视频来加深理解。

讨论环节，学生们能够提出自己的观点，这很好。但是，我发现讨论过程中，有些学生不太敢于表达自己的看法，或者表达得不够清晰。我意识到，这可能是因为他们对课文的理解还不够深入，或者是不够自信。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生提问和表达，同时提供一些讨论技巧的指导，比如如何组织语言、如何倾听他人意见等。

对于课后作业的设计，我尝试了多种题型，但我也发现了一些问题。比如，有些学生的手抄报内容较为简单，这说明他们对动物消化系统的知识掌握