2024秋八年级物理上册 第3章 光现象 第二节 人眼看不见的光教学设计1（新版）苏科版

2024秋八年级物理上册第3章光现象第二节人眼看不见的光教学设计1（新版）苏科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以“2024秋八年级物理上册第3章光现象第二节人眼看不见的光”为主题，紧密结合课本内容，通过实验、观察、讨论等多种教学方法，引导学生认识红外线、紫外线等不可见光现象，培养学生的科学探究能力和创新思维。课程设计注重理论与实践相结合，以提高学生的物理素养。核心素养目标培养学生对自然现象的好奇心和探究精神，提升科学思维和实验操作能力；增强学生对电磁波谱的理解，培养跨学科知识整合能力；强化学生社会责任感，认识到科技在生活中的应用和影响。重点难点及解决办法重点：红外线和紫外线的应用及其在生活中实际应用案例的识别。

难点：红外线和紫外线对物体的影响及其与可见光的区别。

解决办法：

1.通过实验演示红外线和紫外线的实际效果，如红外线热效应和紫外线杀菌作用，帮助学生直观理解。

2.结合生活实例，如红外线遥控器和紫外线消毒灯，引导学生分析红外线和紫外线的应用。

3.设置小组讨论，让学生对比分析红外线和紫外线与可见光的差异，提高学生的分析能力。

4.通过课后拓展，鼓励学生收集更多红外线和紫外线应用的案例，加深理解。教学资源软硬件资源：红外线遥控器、紫外线消毒灯、红外线热像仪、紫外线检测仪。

课程平台：多媒体教学设备、投影仪、交互式白板。

信息化资源：红外线和紫外线相关的科普视频、在线实验模拟软件。

教学手段：实物展示、实验演示、小组讨论、课堂提问。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：展示一系列生活中的常见物品，如电视遥控器、手机屏幕、消毒灯等，提问：“这些物品中有些我们能看到，有些我们看不到，那么它们是如何工作的呢？”

2.提出问题：引导学生思考光的现象以及光的传播方式，提出问题：“除了可见光，还有哪些我们看不见的光？它们有什么特点？”

3.学生回答：邀请学生分享自己对光的了解，并总结可见光的特性。

**讲授新课（20分钟）**

1.红外线与紫外线的介绍：介绍红外线和紫外线的概念、波长范围以及与可见光的区别。

2.实验演示：展示红外线热像仪和紫外线检测仪，通过实验演示红外线和紫外线的实际效果。

3.生活实例：结合生活实例，如红外线遥控器和紫外线消毒灯，讲解红外线和紫外线的应用。

4.学生互动：提问学生关于红外线和紫外线的问题，如“红外线是如何传递信号的？”、“紫外线有哪些危害和作用？”

5.小组讨论：分组讨论红外线和紫外线在生活中的应用，每组汇报讨论结果。

**巩固练习（15分钟）**

1.课堂练习：分发练习题，让学生独立完成，题目涉及红外线和紫外线的特点、应用等。

2.学生展示：邀请学生上台展示解题过程，其他学生评价并提问。

3.解答疑惑：针对学生练习中出现的疑惑，进行讲解和解答。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：针对新课内容，提出几个问题，如“红外线和紫外线的应用有哪些潜在的风险？”、“如何利用红外线和紫外线技术改善我们的生活？”

2.学生回答：邀请学生回答问题，教师给予点评和补充。

**师生互动环节（10分钟）**

1.互动游戏：设计一个与红外线和紫外线相关的互动游戏，如“红外线寻宝”，让学生在游戏中加深对红外线的理解。

2.角色扮演：让学生扮演科学家或工程师，讨论如何利用红外线和紫外线技术解决实际问题。

3.学生分享：邀请学生分享自己对红外线和紫外线技术的了解和看法。

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调红外线和紫外线的重要性。

2.拓展：布置课后作业，让学生收集更多红外线和紫外线应用的信息，并撰写小论文。

**教学过程时间分配：**

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《红外线与人类生活》

-《紫外线的应用与防护》

-《电磁波谱的奥秘》

2.**课后自主学习和探究**

-**红外线的应用**：学生可以调查和记录生活中红外线的应用实例，如红外线夜视仪、红外线体温计等，并撰写报告。

-**紫外线的防护**：学生可以研究紫外线对皮肤的影响，以及如何有效防护紫外线，例如使用防晒霜、穿着长袖衣物等。

-**电磁波谱探索**：学生可以进一步了解电磁波谱的构成，包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线和伽马射线等，探讨它们在不同领域的应用。

-**实验设计**：学生可以设计简单的实验来验证红外线和紫外线的特性，例如使用红外线传感器检测物体的温度变化，或使用紫外线灯照射荧光物质观察其发光现象。

-**科技新闻追踪**：鼓励学生关注科技新闻，寻找与红外线和紫外线相关的最新研究成果和应用进展，如新型红外线成像技术、紫外线消毒技术在疫情防控中的应用等。

3.**跨学科学习**

-**物理学与生物学**：研究紫外线对生物的影响，包括光合作用、生物发光等。

-**物理学与工程学**：探讨红外线技术在工程领域的应用，如红外线遥感技术、红外线通信技术等。

-**物理学与社会学**：分析红外线和紫外线技术对社会发展的影响，如节能环保、医疗健康等。

4.**实践项目**

-**社区调查**：组织学生进行社区调查，了解居民对红外线和紫外线相关产品的认知和使用情况。

-**科技展览**：鼓励学生参与科技展览，通过制作展板或模型展示红外线和紫外线的应用。

5.**创意应用**

-**创新设计**：学生可以发挥创意，设计一种利用红外线或紫外线的新产品或新服务，如智能红外线感应灯、紫外线空气净化器等。

-**艺术创作**：学生可以利用红外线和紫外线的特性进行艺术创作，如红外线摄影、紫外线下的绘画等。板书设计①红外线和紫外线的基本概念

-红外线：波长大于可见光，热效应显著，用于遥控、热成像等。

-紫外线：波长小于可见光，具有杀菌消毒作用，用于紫外线灯、荧光材料等。

②红外线和紫外线的特性

-红外线：穿透力强，不易被普通物体阻挡，热效应强。

-紫外线：能量高，对生物有杀菌作用，但过度照射有害。

③红外线和紫外线的应用

-红外线应用：红外线遥控器、红外线夜视仪、红外线热像仪等。

-紫外线应用：紫外线消毒灯、紫外线验钞机、紫外线荧光检测等。

④红外线和紫外线的区别

-波长范围不同：红外线波长大于可见光，紫外线波长小于可见光。

-能量不同：紫外线能量高于可见光，红外线能量低于可见光。

-作用不同：紫外线具有杀菌消毒作用，红外线主要用于热成像和遥控。

⑤红外线和紫外线的防护

-红外线防护：避免长时间暴露在高温环境中，使用隔热材料。

-紫外线防护：避免过度暴露在阳光下，使用防晒霜、穿戴防护衣物等。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先得说说导入环节，我尝试用生活中的实例来激发学生的兴趣，感觉效果还不错。看到他们一开始对红外线和紫外线这么感兴趣，我心里也挺高兴的。

在巩固练习环节，我设计了一些小问题，让学生在讨论中加深理解。我看到他们积极举手发言，互相讨论，这让我感到很欣慰。不过，也有点小遗憾，就是有些同学在回答问题时还是显得有点紧张，可能需要我以后在这方面多加引导。

课堂提问环节，我提了一些开放性问题，希望他们能从不同角度思考问题。有的同学回答得很好，有的则有点迷茫。这说明我在提问和引导上还可以做得更好，下一步我会尝试设计更多层次的问题，让每个学生都能参与进来。

在师生互动环节，我设计了几个小游戏和角色扮演，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。我觉得这种教学方式挺有效的，不仅让孩子们学到了知识，还提高了他们的团队协作能力。

下一步，我打算改进以下几个方面：

1.在提问环节，我会尝试设计更多层次的问题，鼓励所有学生参与讨论。

2.在讲解理论知识时，我会尽量结合生活中的实例，让学生更容易理解。

3.对于课堂互动环节，我会设计更多有趣的活动，激发学生的学习兴趣。典型例题讲解1.**例题**：一束红外线照射在金属板上，金属板表面温度升高，这是为什么？

**答案**：这是因为红外线具有热效应，当红外线照射到金属板上时，金属板吸收了红外线的能量，导致其内能增加，从而温度升高。

2.**例题**：紫外线消毒灯的原理是什么？

**答案**：紫外线消毒灯利用紫外线的高能量破坏微生物的DNA结构，从而达到杀菌消毒的目的。

3.**例题**：红外线遥控器是如何工作的？

**答案**：红外线遥控器通过发射红外线信号来控制电子设备。当按下遥控器上的按钮时，内置的红外发射器会发出特定频率的红外线脉冲，这些脉冲被电视、空调等设备上的红外接收器接收并解码，从而实现遥控操作。

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