23《月光曲》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

23《月光曲》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23《月光曲》教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版教学内容教材章节：统编版语文六年级上册第二十三课

内容：本课以《月光曲》为题材，通过描绘月光照耀下的景色，抒发了对美好生活的向往。教学内容包括课文朗读、词语解释、段落分析、主题探讨等，旨在培养学生对自然景色的感悟力和对美好生活的向往。核心素养目标分析本课旨在培养学生的文学素养、审美素养和情感态度价值观。通过学习《月光曲》，学生能够提升对自然景色的审美鉴赏能力，增强对美好生活的向往和热爱，同时培养阅读理解和表达的能力，以及通过文学作品陶冶情操、丰富情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在六年级上学期已经学习了基本的阅读理解技巧，对文学作品有一定的鉴赏能力。他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能对简单的文学作品进行分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对文学作品有着较高的兴趣，他们喜欢通过阅读来感受不同的情感和意境。学生在学习能力上表现出较强的独立思考能力，但在深入理解抽象情感和复杂意象方面可能存在一定的困难。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《月光曲》时，学生可能会遇到对文中描绘的月光景象理解困难，因为抽象的意象不易直接感知。此外，对于诗歌中蕴含的深层情感和哲理，学生可能难以把握。此外，学生在分析诗歌结构、节奏和韵律时，也可能因为对相关文学术语的不熟悉而感到挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，教师引导学生理解诗歌的意境和情感。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌的主题和意象进行小组讨论，激发学生的思考。

3.角色扮演法：让学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感，加深对诗歌的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、音乐等多媒体资源，直观展示月光景象，增强学生的感受。

2.互动软件：运用教学软件，让学生参与诗歌分析，提高互动性和参与度。

3.板书设计：通过板书展示诗歌的结构和韵律，帮助学生掌握文学知识。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一篇美丽的诗歌《月光曲》。在上课之前，请大家闭上眼睛，想象一下，当月光洒满大地，你会看到怎样的景象呢？现在，让我们一起来走进这首诗，感受月光下的美丽世界。

二、朗读课文

（教师）接下来，请大家跟读课文，注意朗读的节奏和韵律。请同学们注意，朗读时要注意语气和情感，让诗歌的意境更加生动。

（学生）朗读课文。

三、词语解释

（教师）在朗读过程中，我们发现有些词语可能不太容易理解，比如“皎洁”、“静谧”等。现在，我们来解释一下这些词语的含义。

（教师）首先，“皎洁”是指明亮、清澈，用来形容月光非常明亮。而“静谧”则是指安静、平静，用来形容月光下的夜晚非常宁静。

（学生）理解词语的含义。

四、段落分析

（教师）接下来，我们分析一下课文中的几个段落。

第一段：诗人描绘了月光照耀下的湖面景象，让我们感受到了湖水的清澈和月光的皎洁。

第二段：诗人通过描绘湖边的树木和花草，展现了月光下的生机与活力。

第三段：诗人以自己的感受，抒发了对美好生活的向往。

（教师）请同学们思考，这三个段落分别表达了怎样的意境？

（学生）思考并回答。

五、主题探讨

（教师）通过刚才的分析，我们可以看出，《月光曲》这首诗的主题是对美好生活的向往。那么，诗中是如何表达这种向往的呢？

（教师）首先，诗人通过描绘月光照耀下的自然景象，表现了大自然的美妙和宁静。其次，诗人通过自己的感受，抒发了对美好生活的向往。

（学生）讨论并回答。

六、诗歌赏析

（教师）接下来，我们来赏析这首诗。

（教师）首先，诗中的意象非常丰富，如月光、湖水、树木、花草等，这些意象共同构成了一个美丽的画面。

其次，诗中的语言简洁而富有意境，如“皎洁的月光，洒在湖面上，湖面如镜，倒映着天空。”这句话既描绘了月光的美，又表现了湖水的清澈。

最后，诗中的情感真挚，表达了诗人对美好生活的向往。

（学生）赏析诗歌。

七、总结全文

（教师）通过今天的学习，我们了解了《月光曲》这首诗的主题、意境和情感。希望大家能够通过这首诗，感受到大自然的美丽和生活的美好。

（教师）课后，请大家写一篇关于《月光曲》的读后感，分享你的感受和体会。

（学生）总结全文，并准备课后作业。

八、课堂小结

（教师）今天我们学习了《月光曲》这首诗，通过朗读、分析、讨论和赏析，大家对诗歌有了更深入的理解。希望大家在课后能够继续阅读，感受诗歌的魅力。

（学生）回顾课堂内容，表达收获。

九、布置作业

（教师）课后作业：写一篇关于《月光曲》的读后感，字数不限，要求真情实感，表达你对诗歌的理解和感受。

（学生）接受作业要求，准备课后完成作业。

十、下课

（教师）今天的课就上到这里，希望大家能够把课堂上学到的知识运用到生活中，感受生活的美好。

（学生）下课。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关文学作品：《月光曲》的作者贝多芬的其他作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等，通过对比阅读，了解作者的创作风格和情感表达。

-自然景观摄影：收集一些描绘月光照耀下的自然景观的摄影作品，让学生通过视觉感受，进一步理解诗歌中的意境。

-古典音乐欣赏：播放贝多芬的《月光奏鸣曲》等音乐作品，让学生在音乐中感受诗歌的情感氛围。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生模仿《月光曲》的写作风格，创作一首以月光为主题的诗歌，锻炼学生的文学创作能力。

-自然观察：组织学生进行户外活动，观察夜晚的自然景象，如月亮、星星、云彩等，将观察结果记录下来，与诗歌中的描写进行对比。

-音乐欣赏：组织学生聆听与月光相关的古典音乐，如《月光奏鸣曲》、《月光曲》等，通过音乐与诗歌的结合，提升学生的审美体验。

-文学讨论：开展班级讨论，让学生分享自己对《月光曲》的理解和感受，促进学生的思维碰撞和交流。

-家庭作业：布置学生收集关于月亮的民间故事、神话传说等，了解月亮在人类文化中的象征意义，丰富学生的知识面。

-课外阅读：推荐学生阅读与自然景观、月亮相关的文学作品，如《庐山谣》、《水调歌头·明月几时有》等，拓宽学生的阅读视野。

-社会实践：组织学生参观天文馆或博物馆，了解月亮的科学知识，将自然科学与文学艺术相结合。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《月光曲》的作者贝多芬的传记，了解他的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌背后的故事。

-视频资源：贝多芬的音乐作品欣赏视频，尤其是《月光奏鸣曲》的演奏版本，让学生在音乐中感受诗歌的情感。

-自然景观纪录片：关于月光照耀下的自然景观的纪录片，如《星空下的旅行》等，通过视频展示不同地点的月光景象。

2.拓展要求：

-阅读贝多芬传记：鼓励学生在课后阅读贝多芬的传记，了解他的生活经历和音乐创作背景，思考《月光曲》的创作动机和情感表达。

-观看音乐作品欣赏视频：学生可以观看《月光奏鸣曲》的演奏视频，感受古典音乐与诗歌的共鸣，尝试分析音乐与诗歌之间的联系。

-观看自然景观纪录片：通过观看纪录片，学生可以更直观地感受月光下的自然美景，结合课文内容，撰写一篇观后感，分享自己的观察和感受。

-创作个人作品：学生可以根据《月光曲》的灵感，创作自己的诗歌或短文，表达对月光、自然或生活的感悟。

-小组讨论：组织学生以小组形式讨论贝多芬的音乐作品和《月光曲》的关系，以及诗歌中的自然意象在现实生活中的应用。

-家庭作业分享：鼓励学生在家庭中分享自己的拓展学习内容，与家人一起讨论和交流，增进家庭成员之间的理解和沟通。

-教师指导：教师可以提供一些阅读建议，如《贝多芬传》（罗曼·罗兰著）、《月光奏鸣曲》的音乐分析文章等，并解答学生在拓展学习中遇到的疑问。

-课堂展示：在下一节课上，教师可以安排时间让学生展示自己的拓展学习成果，如诗歌创作、观后感等，促进学生之间的交流和分享。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读贝多芬的《月光奏鸣曲》全文，并撰写一篇不少于300字的读后感，要求结合诗歌《月光曲》的内容，谈谈你对贝多芬音乐的感悟。

2.搜集有关月亮的成语或谚语，并简要解释其含义，分析它们在表达月光意境方面的作用。

3.设计一个以《月光曲》为主题的诗歌朗诵会，包括诗歌的选择、朗诵者的角色分配和朗诵会流程设计，提交一份详细的活动策划书。

作业反馈：

1.对学生的读后感进行批改，关注以下几点：

-学生是否能够结合诗歌内容和贝多芬的音乐作品，表达出对诗歌情感的深入理解。

-学生是否能够运用恰当的文学语言和修辞手法，使文章具有一定的文学性和感染力。

-学生是否能够提出自己的独特见解，展现出对文学作品的个人理解和思考。

2.对成语或谚语收集作业进行批改，关注以下几点：

-学生收集的成语或谚语是否与月光有关，是否准确。

-学生对成语或谚语的解释是否正确，是否能够结合具体语境进行说明。

-学生是否能够分析成语或谚语在表达月光意境方面的作用，是否有自己的见解。

3.对诗歌朗诵会策划书进行批改，关注以下几点