20《美丽的小兴安岭》第二课时 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

20《美丽的小兴安岭》第二课时教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授《美丽的小兴安岭》第二课时，包括理解课文内容、品味语言、学习描写景物的方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本《语文》三年级上册第20课《美丽的小兴安岭》紧密相连，通过回顾第一课时所学内容，帮助学生深入理解课文，提高语言表达能力。核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过欣赏小兴安岭的美丽景色，提升学生对自然环境的审美感知。

2.锻炼学生的语言表达技能，引导学生运用课文中的描写手法，表达自己的观察和感受。

3.增强学生的文化自信，通过学习课文，了解我国丰富的自然资源和独特的地域文化。

4.培养学生的合作探究精神，在小组讨论中，培养学生与他人交流、合作解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对自然景观有一定的认知基础，能够识别常见的树木、动物等，对四季变化有一定的了解。在语文学习方面，学生已具备基本的阅读理解能力，能够阅读简单的记叙文，对生字词的认读和积累也有一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景观和文学作品通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过观察和想象来体验文本中的场景。学生的阅读能力逐渐增强，能够通过关键词和句子理解课文大意。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来辅助理解；而另一部分学生可能更偏好听觉学习，通过老师的讲解和同学的朗读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文时可能对一些生僻的植物和动物名称感到困惑，需要教师提供相应的图片或实物辅助教学。此外，学生在运用课文中的描写手法进行创作时，可能面临如何将观察和感受转化为生动文字的挑战。因此，教师需要引导学生进行观察实践，并通过示范和指导帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：课文音频、相关图片素材库、视频资料

-教学手段：实物教具（如树木模型）、图片卡片、朗读录音教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看小兴安岭风光视频，并记录下自己印象最深的景色。

设计预习问题：围绕《美丽的小兴安岭》第二课时，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“小兴安岭的四季有哪些不同的特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群收集学生的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小兴安岭的自然景观特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过制作思维导图，整理出小兴安岭四季景色的特点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示小兴安岭的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解小兴安岭的四季变化，结合课文内容，帮助学生理解不同季节的特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对四季景色的观察和感受。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么小兴安岭的树木这么茂盛？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观察和感受。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小兴安岭的四季变化。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中感受四季的美丽。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以“我心中的美丽小兴安岭”为主题，写一篇短文，描述自己心目中的小兴安岭。

提供拓展资源：推荐与自然景观相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然景观摄影作品：收集不同季节的小兴安岭摄影作品，展示其四季变化的美景，增强学生对自然景观的直观感受。

-有关小兴安岭的科普文章：选取一些关于小兴安岭的自然地理、动植物知识的科普文章，帮助学生了解小兴安岭的生态特点。

-中国地理知识普及视频：推荐一些介绍中国地理知识，特别是东北地区自然景观的视频，以拓宽学生的地理视野。

-传统文化与自然景观的关系：搜集一些介绍小兴安岭地区传统文化与自然景观相互影响、相互依存的文章，让学生了解人与自然和谐共生的理念。

2.拓展建议：

a.观察与记录：

-建议学生利用周末或假期，去户外观察自然景观，记录下不同季节小兴安岭的变化，如树木生长、动物迁徙等。

-鼓励学生拍摄自然景观照片，并尝试用文字描述照片中的场景，提高学生的观察力和表达能力。

b.科普阅读：

-引导学生阅读有关小兴安岭的科普文章，了解当地的动植物资源、生态环境等知识。

-通过阅读，让学生认识到保护自然环境的重要性，激发他们关爱自然的情感。

c.地理知识学习：

-建议学生观看介绍中国地理知识，特别是东北地区自然景观的视频，了解不同地区的自然特点。

-通过学习，让学生掌握我国地理分布的特点，培养他们的地理意识。

d.传统文化体验：

-组织学生参观当地的文化遗址，了解小兴安岭地区的传统文化。

-通过参与传统文化活动，如剪纸、编织等，让学生亲身体验传统文化的魅力。

e.创作与表达：

-鼓励学生以小兴安岭为题材，创作绘画、诗歌、散文等作品，表达自己对自然景观的热爱。

-组织学生参加学校或社区组织的征文、绘画比赛，展示他们的创作成果。

f.小组合作研究：

-将学生分成小组，围绕小兴安岭的某个主题进行研究，如动植物保护、生态旅游等。

-通过小组合作，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

g.亲子活动：

-建议家长陪同孩子一起参与户外活动，共同观察自然景观，增进亲子关系。

-家长可以与孩子一起记录观察到的现象，共同完成科普文章或绘画作品。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对《美丽的小兴安岭》第二课时的课堂评价方法：

（1）提问评价

-对课文内容的理解：教师可以提问学生对小兴安岭四季变化的理解，以及他们对文中描绘的景色有何感受。

-语言表达能力的评价：教师可以提问学生如何用自己的话描述小兴安岭的美丽景色，或者让学生复述课文中的某个段落。

（2）观察评价

教师可以通过观察学生的课堂表现来评价他们的学习情况。以下是一些观察点：

-学生参与课堂活动的积极性：观察学生在课堂讨论、小组合作等活动中的参与程度和积极性。

-学生对知识的掌握程度：观察学生在回答问题和完成练习时的准确性，了解他们对知识的掌握程度。

-学生对课堂纪律的遵守情况：观察学生在课堂上的行为表现，如是否遵守课堂纪律、是否积极参与课堂活动等。

（3）测试评价

-课文内容填空：设计一些填空题，考察学生对课文内容的记忆和理解。

-选择题：设计一些选择题，考察学生对课文主旨、作者观点等知识的掌握。

-简答题：要求学生用自己的话回答问题，考察他们的语言表达能力和对知识的理解。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的一种重要反馈，以下是对《美丽的小兴安岭》第二课时作业的评价方法：

（1）作业批改

教师应对学生的作业进行认真批改，关注以下几个方面：

-作业的完成情况：检查学生是否按时完成作业，是否有抄袭现象。

-作业的正确率：评估学生对知识点的掌握程度，发现学习难点。

-作业的质量：评价学生的写作水平、语言表达能力等。

（2）作业点评

在批改作业的同时，教师应给予学生具体的点评和反馈，以下是一些点评建议：

-对作业中的优点给予肯定，如对课文内容的深刻理解、语言表达的准确流畅等。

-对作业中的不足提出改进意见，如对知识点的理解不够深入、语言表达不够清晰等。

-鼓励学生在今后的学习中继续努力，提高自己的学习效果。

（3）作业反馈

及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，以下是一些反馈建议：

-面对面的反馈：教师可以找时间与学生面对面交流，针对他们的作业情况进行一对一的指导。

-班级反馈：在班级内进行集体反馈，让学生了解自己在班级中的学习状况。

-家庭反馈：与家长沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同促进学生的成长。内容逻辑关系①知识点：

-小兴安岭的自然景观特点

-四季变化的描写手法

-文中的修辞手法及其作用

②词：

-茂密、苍翠、挺拔

-奔腾、流淌、闪耀

-漫步、欣赏、陶醉

③句：

-“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”

-“夏天，树木长得更茂盛，好像在唱歌、跳舞。”

-“秋天，小兴安岭又换上了金色的外衣。”

-“冬天，小兴安岭披上了雪白的棉袄。”典型例题讲解1.例题：

课文原文：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”请用“抽出”和“长出”分别造句。

答案：

-小苗从土里抽出嫩绿的芽。

-她的头发里长出了几根白发。

2.例题：

课文原文：“夏天，树木长得更茂盛，好像在唱歌、跳舞。”请解释“好像在唱歌、跳舞”这个比喻句的含义。

答案：

这个比喻句将树木生长的景象比作人在唱歌、跳舞，形象地描绘了夏天树木生机勃勃的景象，表达了作者对自然美景的喜爱。

3.例题：

课文原文：“秋天，小兴安岭又换上了金色的外衣。”请用“换上”造句。

答案：

小明换上了新买的运动鞋，准备去踢足球。

4.例题：

课文原文：“冬天