《四 玩具总动员》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版

《四玩具总动员》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课程设计以《玩具总动员》为载体，结合三年级上册综合实践活动粤教版教材，通过角色扮演、小组合作等方式，引导学生了解玩具的历史、种类及其在儿童成长中的作用，培养学生的动手能力和创新思维。课程内容与课本紧密相连，注重实践操作，旨在提高学生的综合素质。二、核心素养目标培养学生对传统文化和现代科技的兴趣，提升学生的创新意识和实践能力；增强学生的合作精神和团队协作能力；提高学生的审美情趣和艺术表现力；培养学生在信息时代中独立思考、解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经具备了一定的生活经验和简单的玩具认知，了解一些常见的玩具种类和基本玩法。然而，对于玩具的历史、文化内涵以及玩具在儿童成长中的作用等方面的知识相对匮乏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与游戏和玩具相关的内容。他们的动手能力和创造力逐渐发展，能够通过实际操作来学习新知识。学习风格上，学生多表现出合作学习和探究学习的倾向，愿意在小组活动中共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能对玩具的历史和文化背景感到陌生，难以理解其中的深层含义。此外，学生在进行角色扮演和小组合作时，可能会遇到沟通不畅、团队合作不佳等问题。针对这些困难，教师需提供适当的引导和帮助，确保每个学生都能积极参与并从中受益。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、玩具实物或图片资料。

-课程平台：班级电子白板、学校在线教育平台。

-信息化资源：互联网资源（玩具历史资料、相关视频短片）、电子书籍和在线文章。

-教学手段：角色扮演道具、小组讨论卡片、互动游戏软件。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看《玩具总动员》电影片段，了解玩具的基本概念和发展历程。

-设计预习问题：围绕“玩具的历史与文化”，设计问题如“你最喜欢的玩具是什么？为什么？”引导学生思考玩具与个人情感的联系。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解玩具的历史和文化。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的理解和疑问，如“玩具对儿童成长有何影响？”

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解玩具的历史与文化，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《玩具总动员》中的经典片段，引出玩具总动员的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解玩具的种类、制作工艺、历史演变等知识点。

-组织课堂活动：设计“玩具设计大赛”，让学生分组设计自己的玩具。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与“玩具设计大赛”，体验设计过程。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解玩具的相关知识点。

-实践活动法：通过“玩具设计大赛”，让学生在实践中掌握设计技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解玩具的知识点，掌握设计技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生调查家中玩具的历史，撰写报告。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，如玩具博物馆的介绍。

学生活动：

-完成作业：学生完成调查报告，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的了解和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

-反思总结法：学生通过反思总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-玩具博物馆介绍：介绍全球知名玩具博物馆，如纽约玩具博物馆、伦敦玩具博物馆等，这些博物馆收藏了丰富的玩具历史资料，对于了解玩具的发展具有重要意义。

-玩具设计大赛案例：收集历届玩具设计大赛的优秀作品，让学生了解不同类型的玩具设计理念和创新点。

-玩具品牌故事：介绍一些知名的玩具品牌，如乐高、费雪等，讲述其品牌发展历程和产品创新。

-玩具与儿童心理学研究：探讨玩具在儿童成长过程中的心理作用，如促进认知发展、培养社交技能等。

2.拓展建议：

-玩具博物馆参观活动：组织学生参观当地或周边的玩具博物馆，亲身感受玩具的历史与文化。

-玩具设计大赛参与：鼓励学生参加学校或社区举办的玩具设计大赛，锻炼学生的创新能力和实践能力。

-玩具品牌调研：让学生调查自己感兴趣的玩具品牌，了解其产品特点、市场定位和品牌故事。

-玩具与心理学课程：推荐与心理学相关的课程或书籍，让学生深入了解玩具在儿童心理发展中的作用。

-玩具创意工作坊：组织学生参与玩具创意工作坊，学习玩具设计的基本原理和技巧。

-玩具DIY活动：开展玩具DIY活动，让学生动手制作简单的玩具，体验玩具制作的乐趣。

-玩具主题讲座：邀请相关领域的专家进行讲座，分享玩具的历史、文化和发展趋势。

-玩具主题展览：组织学生参观或参与玩具主题展览，拓宽学生的知识视野。

-玩具故事会：举办玩具故事会，让学生分享自己与玩具的故事，培养语言表达能力和情感共鸣。七、板书设计①知识点：

-玩具的定义与分类

-玩具的历史发展

-玩具的文化内涵

-玩具的教育功能

②关键词：

-玩具

-分类

-历史

-文化

-教育

③句子：

-玩具是儿童成长过程中的重要伙伴。

-玩具的发展与科技进步紧密相连。

-玩具承载着丰富的文化内涵和教育功能。八、课后作业1.作业内容：根据《玩具总动员》中的角色，设计一个你自己的玩具角色，并简要描述其特点和背后的故事。

答案示例：我设计的玩具角色是一个名为“小智”的机器人，它拥有蓝色外壳和圆形头部，功能是帮助孩子们学习编程。小智的故事是关于一个孤独的机器人如何通过编程技能找到了友谊和归属感。

2.作业内容：选择一种你最喜欢的玩具，调查其历史起源，并撰写一段简短的报告。

答案示例：我选择的玩具是乐高积木。乐高积木起源于1932年，由丹麦人奥勒·基尔克·克里斯蒂安森发明。乐高积木以其可重复使用和无限组合的特性，成为全球最受欢迎的玩具之一。

3.作业内容：设计一个玩具广告，为你的设计角色“小智”编写一段广告文案。

答案示例：小智，你的编程小助手！它不仅是一个玩具，更是一个学习伙伴。现在就加入编程的世界，和小智一起创造无限可能！

4.作业内容：阅读有关玩具设计的书籍或文章，总结至少三个玩具设计的原则，并举例说明。

答案示例：1）安全性原则：玩具设计必须确保儿童使用时的安全，如无小零件、无毒材料等。例如，乐高积木采用无毒材料，边缘平滑，适合儿童抓握。

2）教育性原则：玩具应有助于儿童的认知发展，如提高逻辑思维、创造力等。例如，拼图玩具能够锻炼儿童的观察力和空间想象力。

3）趣味性原则：玩具应具有吸引力，激发儿童的游戏兴趣。例如，变形金刚玩具通过变换形态，增加游戏的趣味性。

5.作业内容：组织一次家庭玩具分享会，邀请家人一起回忆童年时的玩具，并分享各自最喜欢的玩具故事。

答案示例：在家庭玩具分享会上，我分享了小时候最喜欢的玩具——一个会发出声音的小熊。它是我生日时妈妈送给我的，每当我在睡前抱着它，它就会发出舒缓的音乐，陪伴我进入梦乡。这个玩具让我感受到了家的温暖和母爱的关怀。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：通过提问的方式，了解学生对玩具知识的掌握程度。例如，询问学生对玩具历史发展的了解，以及玩具在儿童成长中的作用等问题。通过学生的回答，教师可以评估学生对知识的理解和应用能力。

-观察与记录：在课堂上，教师应密切关注学生的参与度、合作能力和动手操作情况。例如，观察学生在小组讨论中的表现，记录他们在玩具设计活动中的创意和合作情况。

-测试与反馈：定期进行小测验或测试，以评估学生对玩具相关知识的掌握程度。测试结束后，教师应及时批改试卷，并根据学生的表现给予针对性的反馈和建议。

2.课堂互动评价：

-小组讨论：通过小组讨论，评估学生的合作能力和沟通能力。教师可以观察学生在讨论中的发言、倾听和协作情况，给予适当的评价和指导。

-角色扮演：在角色扮演活动中，教师可以观察学生的表现，如表达能力、情感投入等。同时，鼓励学生互相评价，提高学生的自我反思能力。

3.课堂参与评价：

-课堂提问：鼓励学生积极提问，展示他们对知识的求知欲。教师可以根据学生的提问质量给予评价，并鼓励学生继续提出有深度的问题。

-课堂作业：对学生的课堂作业进行评价，关注学生的完成情况、创新性和解决问题的能力。教师可以给予具体的反馈，帮助学生改进。

4.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。教师可以针对学生的错误进行详细解释，帮助学生理解和改正。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果。同时，鼓励学生在下次作业中继续努力。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。对于学习有困难的学生，教师可以提供额外的辅导和资源。

5.教学反思：

-教师应定期进行教学反思，总结课堂上的成功经验和不足之处。例如，反思课堂互动是否充分，学生是否积极参与，教学资源是否有效利用等。

-教师可以根据教学反思，调整教学策略，以提高教学质量。

6.家长沟通：

-定期与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同关注学生的成长。教师可以分享学生在课堂上的表现，以及家长可以如何在家中支持学生的学习。教学反思教学反思

今天，我想和大家分享一下关于《玩具总动员》这节课的一些想法和反思。这节课对我来说是一次全新的尝试，也是对三年级学生综合实践活动的一次探索。

首先，我觉得这节课的最大亮点在于我们通过电影《玩具总动员》这个载体，成功地将玩具的历史、文化和教育功能融入到了课堂教学中。学生们对于玩具的热情一下子被点燃了，他们在课堂上表现得非常积极，这让我感到非常欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在导入新课的时候，我用了电影片段来吸引学生的注意力，这确实起到了很好的效果。但是，我发现有些学生对于电影的情节并不是很熟悉，这导致他们在回答问题时有些困难。所以我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的基础，确保每个学生都能跟上教学进度。

另外，在设计课堂活动时，我安排了“玩具设计大赛”这个环节，旨在培养学生的创新能力和实践能力。但是，在活动过程中，我发现有些学生对于设计玩具的概念比较模糊，不知道如何下手。这就需要我在今后的教学中，更加细致地指导学生，帮助他们建立正确的思维方式。

在评价学生的表现方面，我也进行了一些反思。我注意到，在课堂上，我更多地关注了学生的参与度和合作能力，而对于他们在知识掌握上的评价还不够全面。在今后的教学中，我打算结合学生的作业和