2024年五年级下册数学教学计划

2024年五年级下册数学教学计划通用篇

五年级下册数学教学安排1

一、基本状况分析：

本期教五年级，共有学生27人.从去年的学习成果看，该班学生大部分学生平常在数学学习

上看法较好，上课能仔细听讲，平常能自觉按时完成作业，但是由于数学基础较差，加上某些同

学的学习方法有待改进，和班上的学习风气不太浓，所以数学成果进步不是很明显，该班也有一

部分同学学习看法不端正，学习目的不明确，平常学习比较懒散，加上学习爱好不够深厚，所以

数学成果比较差，针对的数学教学现状，本期的工作重点是在抓好基础学问和基本技能教学的同

时提高学生的学习爰好和加强学生思想品德教化使学生养成自觉学习的习惯。经过期末考试，

本班学生的数学基础不是太差，部分学生在数学方面有深厚的爰好，学习刻苦仔细，且有一引起

数学方面的尖子，同时也有部分的差生，针对的数学教学现状，本期在的数学教学方面的工作重

点是做好学生的思想工作，接着让学生保持学生习的深厚爱好，实行以优带差促中等赶优等的方

法，同时不忽视优生的培育，争取使的数学成果在原来的基础上再上一个台阶。

二、指导思想：

义务教化阶段的数学课程，其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考

虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学

生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程进而使学生获得对数学理解的

同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。

三、教学目的和要求：

1、结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四则运算的娴熟程度。

2、使学生驾驭约数和涪数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3整除的数的特征；会分

解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。

3、使学生相识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升)，能够进

行简洁的名数改定。

4、使学生知道体积的含义；驾驭长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。

5、使学生理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数

的互化，能够匕瞰娴熟地进行约分和通分。

6、使学生理解分数力口减法的意义，驾驭分数加减法的计算法则，比较娴熟地计算分数加、

减法。

7、使学生学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简洁的统计表，通过有劝服力的数据

和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教化，学会较困难的求平均数方法。

8、通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动

手操作实力。

四、本册教材的教学重点是：

长方体正方体表面积和体积的计算；能被2,3,5整除的数的特征及对最大公约数，最小

公倍数，质数，合数，通分约分等学问理解。在正确驾驭分数的意义和性质的基础上，教会学生

分数加减法的计算方法。

本册教材的教学难点是：

1,长方体。正方体的表面积，体积的算法及敏捷应用。

2,求最大公约数和最小公倍数，怎样分解质因数.

3,对分数单位，分数基本性质的理解应用，使学生娴熟驾驭通分，约分的技巧。

4,异分母分数的加减法。

五、教学措施：

(-)让学生在现实情境中体验和理解数学

（二）激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通

数学学习过程充溢着视察、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要变更以例题、

示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。

（三）加强估算，激励解决问题策略的多样化

估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育学生的估算意识，发展学生的估算

实力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

（四）重视培育学生应用数学的意识和实力

本学段学生的学问、实力、情感和看法与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，老师应

当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现

实生活中的应用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要途径，老何以通过案例

的教学过程，培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的实力。

教学目的：让学生通过统计活动，经验数据的收集、整理、描述和分析的过程，加深对不同

统计量意义的理解，并且在活动中综合运用所学的学问和技能，感受到丢弃塑料袋的行为会对大

自然造成污染，以唤起他们的环保意识。

提高教学质量措施

在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：

1,加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，不断学习当今社会最新的教化理论

和教学方法，转变教化观念，树立为学生的发展服务的思想，主动参加教科研活动，在实践中探

究，在实践中积累阅历。在学习贯彻"新课标”的实践中力争上游，抢占教学改革的制高点。仔细

学习新课改精神，依据新课改的.要求，把握教材的内容，吃透教材的前后联系，仔细备课上课，

仔细批改作业，做到对学生基础摸清，好、中、差生做到心口有数，更好的因地制宜，因材施教，

优生优培，做好学习困难生的转化工作。

2,关注学生非智力因素，通过表扬，激励的机制激发学生的学习热忱，努力培育学生良好

的行为习惯和学习习惯。升展活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。

3,注意因材施教，进一步做好提优补差工作。抓好班级数奥爱好小组的辅导，让学优生和

学困生结对，达到手拉手同进步的目的。

4,踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作看法，满腔热忱的工作作风，虚心

向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培苜。

六、详细作法：

1、备课：备课严格依据大纲要求，敏捷处理教材，做到以本为本，不脱离大纲和学生的实

际，备课前仔细钻研教材和大纲，仔细钻研学生，做到既备教法又备学生，并能配备难度相当适

当的习题。

2、上课：多学习教学阅历丰富的老师的课，取长补短，提高教学水平，上课思路清析，板

书清晰，思维逻辑严密，留意活跃课堂气氛，活跃学生思维，多采纳启发式，探讨式教学，同时

注意学生实践实力和创新精神的培育。

3、作业：配备难度适中和数量适当的课内课外习题,按时批改作业。

4、考试：科学命题，严格组考，考试后刚好总结，分析试卷能提示问题的实质。

5、思想教化：仔细做好优生、中等生差生的工作。使优生更优、中等生赶优，差生丢掉差

的思想包袱。

6、铺导：课中和课后辅导，做到学生有求必应，有问必答，有疑必释，有惑必解.对重点

教学内容进行科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参加课堂教学实践，提高教学的效率，是

本学期我在课堂教学中的探讨重点。

五年级下册数学教学安排2

一、学生状况分析

501班有学生79人，学生的学习看法、班级的学习风气是比较好的。前任数学老师始终对

行为习惯的培育很重视，因而这批同学的学习看法端正，作业书写工整、美观。但也有部分同学

由于父母长辈过分宠爱，平常对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习

看法不端正，导致学习成果不志向，本班的后进生缘由是多方面的：

1、学习中懒散思想严峻。

2、不太会抓重点，学习方法不当，不懂得敏捷运用,学习成效不高。

3、学习习惯有待改进，

4、老师采纳上课提问、下课辅导、指导监督等方法提高其学习成果。

因学习方法不当，成果不显著的着意教给其学习方法，达到预期的目的。大多数同学须要家

长协作。同时用“一帮一"促使其尽快把学习赶上来。本学期应加以改进，力争使我班的合格率

得至IJ100%。另外，班中的互助互学风气尚未形成，学优生和学困生的结对工作、强化良好学习

习惯的养成教化，均大有文章可做。

二、教材分析：

1、本册教材的教学内容有：

分数乘法、长方体(一)、分数除法、长方体(二)、分数混合运算、百分数、统计、总复

习。

2、教学要求。

(1)结合详细情境，使学生理解分数乘法的意义，驾驭它们的计算法则，并能正确娴熟地

计算。

(2)使学生驾驭长方体和正方体的特征，相识它们绽开图的形态，理解驾驭长方体和正方

体的表面积含义并能正确计算。

(3)使学生理解倒数的意义，驾驭分数除法的计算法则，并能娴熟地计算。

(4)使学生相识理解物体体积概念，相识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方

厘米、升、毫升)，能够驾驭这些单位间的进率和换算，驾驭长方体和正方体体积计算方法。

(5)使学生驾驭分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些学问和技能解决简洁的数学问

题。

(6)使学生理解百分数的意义，能正确娴熟地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确

地解答百分数应用题。

(7)使学生相识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，

并能针对详细问题选择运用。

(8)通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和

动手操作实力。

三、全册教学内容及教时支配(以单元为单位)

(1)分数乘法；8课时

(2)长方体(一)7课时

(3)分数除法10课时

(4)长方体(二)9课时

(5)分数混合运算8课时

(6)百分数11课时

(7)统计5课时

(8)总复习4课时

教学重点：

1.理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。

2.理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。

3.重点培育分析问题、解决问题的实力。

4.相识百分数的意义是重点，探究并驾驭百分数与分数、小数互化的‘方法。

5.了解长方体的几何结构。驾驭长方体表面积的计算方法。

6.相识扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。

教学难点：

1、整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。

2、把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的

商。要结合详细情境与操作来理解分数除以整数的意义，

3、除数是分数的除法的意义，是从被除数中能够分出多少个除数的角度来理解的感受1立

方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。

四、提高教学质量措施

在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：

1、研修安排加强自身学习，努力提升自己的专业文化学问水平，不断学习当今社会最新

的教化理论和教学方法，转变教化观念，树立为学生的发展服务的思想，主动参加教科研活动，

在实践中探究，在实践中积累阅历。在学习贯彻"新课标"的实践中力争上游，抢占教学改革的

制高点。接着开展"提问反思"的小课题探讨。每天上课前三分钟仍旧坚持：提问三分钟。每周

坚持完成一次"提问反思集"的作业，装订成册，在班级传阅，实现资源共享，达到相互学习、

相互提升的目的.

2、学生学习习惯的培育措施关注学生非智力因素，通过表扬、激励的机制激发学生的学习

热忱，努力培育学生良好的行为习惯和学习习惯。拟开展"优秀作业明星评比"、"每月上课之

星”评比，并发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评匕讶口表扬中获得进步。

3、踏踏实实做好教学常规工作，以自己仔细负责的工作看法，满腔热忱的工作作风，虚心

向同事学习，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。

4、依据我校的实际状况，多媒体教学的优势非常明显。因此，对重点教学内容进行科学合

理的课件设计，从而吸引学生主动参加课堂教学实践，提高教学的效率。

五、潜能生辅导安排

1、注意因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步

的目的。

2、上课时对学困生多加留意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。

3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差

生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度

的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

4、重视差生的错题订正,不厌其烦的反复地帮助差生完成撤出性作业，直至学生真正弄懂

为止；对差生的作业保证做到面批面改。

5、加强与家长的协作，帮助潜能生从看法到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。

五年级下册数学教学安排3

一、教材分析

本册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性

质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。

因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质,分数的加法和减法，统计等是本册的重

点教学内容。

在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加减法。因数

与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数

的意义，2、5、3的倍数的特征，质数与合数。教材在三年级上册分数的初步相识的基础上教学

分数的意义和性质以及分数的加减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。

在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换、长方体和正方体两个单元。促进学生空

间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加减法，长方体和正方体两个单元，教学用

所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过

视察、揣测、试验、推理等活动想学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及

运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。

本册教材依据学生所学的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让学生通过

小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实

际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。

二、教学目标

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进

行整数、小数的互化，能够比较娴熟的进行约分和通分。

2、驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求

100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3、理解分数加减法的意义，驾驭分数加减法的计算方法，t儆娴熟的计算简洁的分数加减

法，会解决有关分数加减法的简洁实际问题.

4、知道容积和体积的意义及度量单位,会进行单位之间的换算，感受一个体积和容积单位

的实际意义。

5、结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，感受某些实物

体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90°;观赏生活中的图

案，敏捷运用平移、旋转、和对称在方格纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义；依

据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8、相识复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。

9、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学

的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

12、养成仔细作业，书写整齐的良好习惯。

三、教学措施

老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。老师要主动利用各种教学资源，创建性地

运用教材，设计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有胜利的学

习体验，得到相应的发展；要因地制宜、合理有效地运用现代化教学手段，提高教学效益，

(-)让学生在现实情境中体睑和理解数学

(二)激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通

数学学习过程充溢着视冢、试验、模拟、推断等探究性与挑战性活动.老师要变更以例题、

示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中。

(=)加强估算，激励解决问题策略的多样化

估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育学生的估算意识，发展学生的估算

实力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。

（四）重视培育学生应用数学的意识和实力

本学段学生的学问、实力、情感和看法与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，老师应

当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的数学学问应用到现实中去，以体会数学在现

实生活中的应用价值。综合应用是培育学生主动探究与合作学习的重要途径，老IJ币可以通过下面

案例的教学过程程，培育学生应用数学的意识和综合运用所学学问解决问题的实力。

四、教学中应留意的问题

义务教化阶段的数学课程，其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考

虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学

生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程进而使学生获得对数学理解的

同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。

五、教学课时支配

第一单元、图形的变换（4课时）

其次单元、因数与倍数（6课时）

1、因数和倍数................................2课时左右

2、2、5、3的倍数的特征.......................3课时左右

3、质数和合数................................1课时左右

第三单元、长方体和正方体（12课时左右）

1、长方体和正方体的相识.......................2课时左右

2、长方体和正方体的表面积.....................2课时左右

3、长方体和正方体的体积.......................7课时左右

整理和复习...................................1课时

粉刷围墙.....................................1课时

第四单元、粉刷都意义和性质（20课时）

1、分数的意义................................4课时左右

2、真分数和假分数............................3课时左右

3、分数的基本性质............................2课时左右

4、约分.....................................4课时左右

5、通分.....................................4课时左右

6、分数与小数的互化..........................2课时左右

整理和复习...................................1课时

第五单元、分数的加法和减法（7课时）

1、同分母分数的加、减法........................2课时左右

2、异分母分数的加、减法........................3课时左右

3、分数加减混合运算...........................2课时左右

第六单元、统计（3课时）

打电话.......................................1课时

第七单元、数学广角（2课时）

第八单元、总复习（4课时）

延长阅读：往年的安排参考

一、学生现状分析：

五年级4班现有学生56人。从新课程的角度来讲，班级人数比较多，可从三年级始终到五

年级，都是自己带过来的，所以对学生的状况了解比较足够，大部分学生对数学学习的主动性比

较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展。基础学问驾驭比较

坚固，有肯定的学习数学的实力。在课堂上大部分学生能主动主动地参加学习过程，具有肯定的

视察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般实力，在小组合作中，同学之间会沟通合作,

但自主探讨实力不高。但也有一部分的学生基础学问差，上课不仔细听讲，不能独立完成学习任

务须要老师督促并辅导。还有一部分比较仔细但解决问题的实力较差只能驾驭一些基础学问，

稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面对全体学

生，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。

二、本册教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：视察物体、因数和倍数、长方体和正方体、分数的意义和性

质、图形的运动、分数的加法和减法、折现统计图、数学广角和总复习。其中因数和倍数，长方

体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法是本册教材的重点内容。

（一）、本册教材的特点：

1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培育学生的数感供应丰富素材。

2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注意培育学生敏捷的计算实力，发展学生的数感。

3、供应丰富的空间与雪形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。

4、加强统计学问的教学，使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。

6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，曦学的魅力和学习的收获激发学生的

学习爱好与内在动机。

（二）、本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和

减法

（三）、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体

三、本册教学总目标及要求：

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会

进整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。

2、驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求

100以内的两个数的最大工公因数和最小公倍数。

3、理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法，会解决有关分数加、减法简洁实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间

的实际意义。

5、结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物

体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90度；观赏生活中的

图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义；依

据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。

8、相识复式折线统计利，能依据须要选择适当的统计图表示数据。

9、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的.

作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学

的魅力。形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析推理的实力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念.

12、养成仔细作业，书写整齐的好习惯。

四、本册教学措施：

(-)常规方面：

1、在集体备课的基础上,还应同年级其他老师交换听课，刚好反思，真正领悟教学设计意

图，提高驾御课堂的实力。老师应转变观念，采纳"激励性、自主性、创建性”教学策略，以问

题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实

现师生互动、生生互动，从而调动学生主动主动学习，提高教与学的效益。

2、不增减课程和课时,不提高要求，不购买其他复习资料,不留机械、重复、惩处性作业

和作业总量不超过规定时间，

3、通过教学，对学生的学习看法和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格

的要求。

4、转变教学方法。在数学教学中，老师必需将"重视结论”的教学转变为“重视过程"的

教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。

5、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，相互

沟通，削减学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培育学生的创新意识和实践实力。

6、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意

识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之

间的内在联系，培育学生的应变能

7、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优

生、学困生都要体现有所指导。

8、增加数学实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到

处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感.

9、加强对家庭教化的指导。引导家长遵循教化规律和学生身心发展的规律、科学育人。引

导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

（二）后进生转化方面：

1、培育后进生的自信念。只有树立起后进生的自信念，我们的转化工作才找到了起点。要

用科学的方法教化后进生。

2、对后进生多宽容，少责怪。要做到“三心"：诚意、爱心、耐性。

3、老师不仅要留意培育后进生的学习爱好。留意培育其爱好的稳定性和集中性，使后进生

有恒心、有毅力，在学习中用心致志,精益求精，从枯燥口寻乐趣，于困难中求喜悦。

4、老师的辅导要刚好，当然家庭的协作是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中

的影响是很明显的，也是极为重要的。老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长

相互沟通，沟通信息。

（三）优秀学生培育措施

1、爱护优秀学生学习的主动性，激励质疑。

2、在教学中渗透课外学问，指导学生自学，课外有安排对学生进行抓优指导。

五、提高教学质量措施

在本学期中，接着提高教学质量，我想应从以下几个万面入手加以解决：

1、关注学生非智力因素,通过表扬、激励的机制激发学生的学习热忱，努力培育学生良好

的行为习惯和学习习惯。开展"争星榜"、发送小喜报的形式，让学生们在竞赛评比和表扬中获

得进步。

2、踏踏实实做好教学常规工作,以自己仔细负责的工作看法，满腔热忱的工作作风，虚心

学习各种资料，同时争取家长的协作，共同做好对学生的培育。

六、铺导安排

1、注意因材施教，进一步做好提优补差工作。让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步

的目的。

2、上课时对学困生多加留意，有针对性地提问，找到他们学习上的难点，予以解决。

3、为了做好抓好两头，保住中间的工作要点，努力设计让优生吃得饱，中等生吃得好，差

生吃得消的教学手段。设计提问、设计练习、分析内容留意选择性问题。同时明确练习题的难度

的层次性，使学生有的放矢。能在较短的时间里，较好的全面的完成练习题。

4、重视差生的错题订正,不厌其烦的反复地帮助差生完成郸出性作业，直至学生真正弄懂

为止；对差生的作业保证做到面批面改。

5、加强与家长的协作，帮助潜能生从看法到习惯，从上课到家庭作业的指导形成合力。

五年级下册数学教学安排4

一、班级学生状况分析

从去年的学习看，绝大部分学生在数学方面有深厚的爱好，学习刻苦仔细，且有一部分数学

特长生冒出来，同时也有个别的后进生存在，成果不够志向。针对的数学教学现状，本学期数学

教学方面的工作重点是做好学生的思想工作，接着保持学生习的深厚爰好，实行以优带差促中等

赶优等的方法，同时不忽视优生的培育,争取使的数学成其在原来的氧出上再上一个台阶。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：图形的变换，因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和

性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。

因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材

的重点教学内容。

在数和代数方面，这一册教材支配了因数与倍数，分数的意义和性质，分数的加法和减法。

因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和

倍数的意义，2,5,3的倍数的特征，质数和合数。

在空间与图形方面，这一册教材支配了图形的变换，长方体和正方体两个单元。在已有学问

和阅历的基础上，通过丰富的现实数学活动，让学生获得探究学习的经验，相识图形的轴对称和

旋转变换，探究并体会长方体和正方体的特征，图形之间的关系，及其图形之间的转化，驾驭长

方体和正方体的体积及其表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一

步发展。

统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的学问。在学习平均数和中位数

的基础上，本册教材教学众教。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法,长方体和正方体两个单元，教

学用所学的学问解决生活中的简洁问题，另一方面,支配了数学广角的教学内容，引导学生通过

视察，揣测，试验，推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及

运用优化的方法解决问题的.有效性，感受数学的魅力。

三、教学目标

1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会吧假分数化成带分数或整数，会进

行整数，小数的互化，能够比较娴熟第进行约分和通分。

2、驾驭因数和倍数，质数和合数，奇数和偶数等概念，以及2,5,3的倍数的特征，会求

100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。

3、理解分数加减法的意义，驾驭分数加减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加减

法，会解决有关分数加减法的简洁实际问题。

4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位

的实际意义。

5、结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物

体积的测量方法。

6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90观赏生活中的图案,

敏捷运用平移，对称和旋转在方格纸上设计图案。

7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并说明结果的实际意义，依

据详细的问题，能旋转适当的统计量表示数据的不同特征。

8、相识复式折线统计图,能依据须要选择合适的统计图表示数据。

9、经验从实际生活中发觉问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决实际问题的实力。

11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

12、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

四、教学措施

1、注意培育学生敏捷的计算实力，发展学生的数感。

2、结合现实问题教学笥洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的相识，逐步形成统

计观念。

3、加强解决问题实力的教学，培育学生综合运用数学学问解决问题的实力。

4、供应丰富的空间与雪形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生教学思维实力。

6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中,腌学的魅力和学习的收获激发学生的

学习爰好与内在动机。

五年级下册数学教学安排5

一、把学问分块，进行分类整理复习.

五年级数学一共七个单元，但是重点学问分为三块，一是计算类：小数乘除法和解简易方程;

二是图形面积类：平行四边形、三角形、梯形以及组合图形的面积计算;三是问题解决：小数乘

除法的解决问题以及用方程解决问题。把学问分类也能让学生明白本册学习的重点内容，在练习

时能对症下药，即题目究竟是考查了哪一个学问点，这样学生面对一些生疏的题目时也不会手足

无措。

二、多训练计算。

本学期的计算占的比重相当大，于是让每个学生都驾驭计算法则，会计算每种类型的题目。

最近一个月我每天会让学生做六道计算题。虽然让学生练习了但是我做的并不好检查不到位，

只是让小组长把这个家庭作业落实，学生纠错率不高。在接下来的一段时间我打算在课代表以及

小组长的协作下，每天不定时抽查学生的家庭作业，并驾驭每个学生的计算实力，最大程度的在

基础计算上让学困生得分。

三、把每班学生按不同程度分类。

优等生、中等程度的学生、学困生。在复习时有所侧重，优等生在驾驭基础题的同时，多做

一些拔高的习题;中等生能够把基础学问、概念、计算做的特别扎实，拔高题并不做要求;学困生

是个大难题，他们基础差，学习习惯不好，甚至有厌学心、情，多让他们在学习中体验胜利乐趣是

重点，让他们有学习的欲望，基本的小数乘除法、简洁的方程，肯定要重复训练，对他们进行模

式训练，记忆为主。

"一帮一安排”也有所改动，原来优等生带学困生，但是实施过程中发觉，有些学生在给学

困生讲题时，极其不耐烦，总是听到有人埋怨认为很简洁的题目也不会做，影响很不好，于是我

大胆确定，让优等生帮助中等生，中等生带学困生，这样差距小一些，实施起来也比较简单些,

而且发挥中等生的作用，一方面避开了有些中等生听不懂装懂，理解学问不透彻的坏习惯，另一

方面通过帮助别人他也能体验胜利，对自身提高很有帮助.

最终，复习肯定不要只顾做试卷而脱离课本，且不说期末考试的题目都是书上例题的变形，

更重要的'是课本上的习题都是基于课程标准的，不会超纲，有代表性，对于学生理解定义、概

念有很大的帮助作用。

总之，期末复习肯定要有安排性，依据本班学生制定一个具有时效性的安排，能对症下药，

这样的复习应当会有比较显著的效果！

五年级下册数学教学安排6

问题背景：

依据国家《教化中长期改革和发展纲要》、实施素养教化的相关文件精神及遵义县教化科技

局的指示，我校被列为遵义县小学减负、提质、增效的试点学校，结合数学新课程标准的要求,

为了能在五年级数学中真正做到减负、提质、增效,特制定本方案。

理论依据：

1、试验假设

让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到欢乐，从而培育学生对数学作业

的爱好，进而培育数学爱好。老师可以补充诸如视察、制作、试验、读课夕印这一类实践性的作

业。

2、理论依据：

六年级数学属于新课程标准的其次段学习阶段，本阶段的三维目标主要有以下3个目标，

其中数学思索和问题解决同属过程与方法目标。

学问技能

1、体睑从详细情境中抽象出数的过程；理解分数。百分数的意义，了解负数，驾驭必要的

运算技能；理解估算的意义；驾驭用方程表示简洁的数量关系。解简洁方程的方法。

2、探究一些图形的形态.大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验

图形的简洁运动，了解确定物体位置的方法，驾驭测量。识图和画图的基本方法。

3、历数据的收集。理和分析的过程，握一些简洁的数据处理技能；经整掌体验事务发生的

等可能性，驾驭简洁的计算等可能性的方法。

数学思索

1、能够对生活中的数字信息作出合理的说明，会用数（合适的量纲）o字母和图表描述生

活中的简洁问题；初步形成数感，发展符号意识。

2、在探究简洁图形的性质。运动现象的过程中，初步形成空间观念。

3、能依据解决问题的须要，收集与表示数据，归纳出有用的信息

4、能进行有条理的思索，能清晰地表达思索的过程与结果；在与他人沟通过程中，能够进

行简洁的辩论。

问题解决

1、能从社会生活中发觉并提出简洁的数学问题。

2、能探究分析问题。解决问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。

3、能借助于数字计算器解决简洁的计算问题。

4、初步学会与他人合作解决问题，尝试说明自己的思索过程。

5、能初步推断结果的合理性，经验回顾与分析解决问题过程的活动。情感看法

1、情愿了解社会生活中与数学相关的信息，主动参加数学学习活动。

2、在他人的激励和引导下，尝试克服数学活动中遇到的困难，信任自己能够学好数学。

3、在运用数学解决问题的过程中，体验数学的价值。

4、初步养成乐于思索，实事求是。勇于质疑等良好品质。

试验目标：

1、科研目标：

让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到欢乐，从而培育学生对数学作业

的爱好，进而培育数学爱好。

2、育人目标：体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爰好，建立学好数学的信念。养成仔

细作业、书写整齐的良好习惯。

3、工作目标:

利用数学作业优化设计，来达到减负、提质、增效。

试验对象、方法、手段

试验对象：六年级学生

试验方法：试验法

试验手段：数据统计

试验原则

设计阶梯型题组，依据教学内容的须要，精选不同层次的题目，由易到难，根据不同能要求

编成题组，有针对性地设置作业，使学生的思维坡度按部就班。

试验内容：

六年级数学作业布置

试验过程：

1、打算阶段（20xx年5月-8月）

本阶段充分了解调查学生，分析现在的作业现状，制定有效的作业减负、提质、增效方案。

2、实施阶段（20xx年9月-12月）

为了仔细落实三维目标，切实做到减负、提质、增效，我主要围绕作业设计来实施。

科学设计作业，重视分层教学是将减负落到实处的重要保证。作业设置必需体现"巩固和检

查、深化和提高、体验和发展”三个功能，要针对不同层次的学生分别设计不同类型、难度、时

间的作业，让学生达到通过作业发展提高的目的。学生数学作业的现状可以概括为"一多""二

假""三无效"。"一多"指作业量大，学生身陷题海不能自拔；"二假"抄袭他人作业现象严

峻；"三无效"指学生写作业和老师判作业均乏累不堪，却收获甚微。基于此，我认为小学数学

作业要达到"减负增效”的目的需从以下方面做起：

1、作业内容精炼化

教学实践表明：实施素养教化的最大冲突是学生课业负担过重，而实效低。数学老师往往会

布置大量的练习，搞"题海战术"，是导致学生课业负担重的因素之一。造成这种状况的根本缘

由在于课堂效益低，作业质量差数量多，缺乏典型性。精炼作业,提高作业效应，特别关键！

2、作业形式多样化

传统数学中布置的作业均为笔答题型作业，单调的作业让学生感到乏味，降低了学生做做业

的主动性，也不利于熬炼和培育学生多方面的技能。因此，在作业形式上要留意改变，实现作业

形式的多样化，让学生从多种作业的过程中，体会到数学的趣味性，感觉到欢乐，从而培育学生

对数学作业的爱好，进而培育数学爱好。老师可以补充诸如视察、制作、试睑、读课外书这一类

实践性的作业。

3、作业布置层次化

素养教化具有主体性、个体性、氧出性、发展性的基本要素。其中主体性和发展性要求作业

必需有层次性，才能适合全体学生，才能满意学问基础不同、

智力因素各异的每位学生的须要。

设计阶梯型题组。依据教学内容的须要，精选不同层次的题目，由易到难，根据不同能要求

编成题组，有针对性地设置学问、方法、实力的最近发展区，使学生的思维坡度按部就班，恰到

好处。如在六年级数学上册中以《分数(百分数)除法应用题》一节为例，习题的层次作如下设

计：

第一层练习题：

(1)列式计算

①一个数的38是36,这个数是多少

②多少千克的37是45千克

(2)上海大众汽车公司上半年生产小轿车15000辆,正好完成全年任务的59,全年安排

生产小轿车多少辆？

其次层练习题：在基本熟识解题步骤的同时，力口深理解(先用线段图表示，再解题。)

(1)歹斌计算

①多少吨的512是4.5吨

②多少千米的35%是70千米

(2)修路队修一条马路，已经修好48千米，占全长的45。这条路长多少千米在学生训练

时，老师刚好巡察，刚好反馈，加强对中、低层次学生的辅导。对低层次的学生，课后尽可能多

地进行面对面辅导。还可以通过学生之间互动，促进不同层次学生的进步。布置作业时，可布置

必需完成的基础题和选1故题，以满意不同层次学生的巩固需求。

总结阶段(20xx年1月)

通过对比本学期的成果和前几学期的成果，对不足之处和胜利之处加以总结。

五年级下册数学教学安排7

一、教材分析

本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元长方体二的内容是在学习了长方体、

正方体的体积的计算之后，进一步的理解和加深，是它的综合应用,紧贴于生活，对解决生活中

的一些实际问题有很大的帮助和作用。

二、目标分析

依据本节课的内容和新课标的要求，我确定了以下的教学目标：

1、学问与技能：经验视察、试验、猜想、证明等数学活动，使学生体验等量替换的数学方

法，发展数学的应用意识。

2、过程与方法：感受数学与人类生活的亲密联系，发展学生的实践实力和创新精神。

3、情感与价值：主动参加数学活动，对数学有新奇心和求知欲，培育合作意识，感受数学

的价值，体验学习的欢乐。

教学难点：

设计测量方案

教具打算：

透亮容器、不规形态的石头、大豆、乒乓球等。

三、学情分析

五（1）班学生他们学习仔细、踏实、自觉，基础一般，好学上进,而绝大部分学生来自农

村，基础差、底子薄、生源杂，学习比较被动。对数学毫无爱好，还有部分学生年龄小，在他们

身上还明显地存在着儿童的天性，好动、新奇、简单分散留意力、自控实力差等。所以针对学生

的性格特点和本班的实际状况，采纳匕啜合适他们的教学万法进行教学。

四、教法分析

我先用《乌鸦喝水》的故事创设情境，开启他们的才智。首先将学生的留意力吸引到课堂当

中，然后通过动手操作，演示等活动，引导学生去发觉，探究解决问题的方法，并激励学生独立

找寻不同方法和途径，把味同嚼蜡的数学变得即有学问性，又好玩味性，同时激发学生的学习爱

好，培育学生多方面的实尢好玩和测量是我设计本节课的两个着眼点。让学生从测量规则物体

的体积一下子过渡到不规则的图形中，思维跨度大，具有挑战性。怎样让学生轻松开心地获得新

知，我实行以下四个环节结束本课的教学任务：

1、创设情境，开启才智。

我们在一年级的时候就跟语文老师学过《乌鸦喝水》这篇课文，一只乌鸦口渴了，到处找水

喝。但瓶里的'水不够高，乌鸦一颗一颗的往瓶子里装石子。瓶子里的水慢慢上升。

老师提问：

a、乌鸦喝到水了吗？

b、谁能用我们学过的数学学问解析这一现象？

c、乌鸦往瓶子里装的小石子有多少呢？我们一起来帮助乌鸦算一算好吗？把学生带入了动

物的世界，激发了学生的爱好。乌鸦叼来的小石子即不像长方体，又不像正方体。不能干脆用公

式求出体积怎么办呢？产生才智的火花。

2、沟通探究，共享才智。

首先，是让学生去猜猜石块的体积？开发学生的思维，但，不能得到精确的数据。想一想有

什么方法求出石块的体积呢？小组合作，制定出一种可行的测量方案。

其次，分组汇报（请同学们对各小组的汇报（试验步骤）充分发表看法指出优点和存在的问题,

提出改进方法的建议。），其他组员有没有补充。

3、通过课件演示学生有可能提到的方案：

方案一：

A、找一个长方体容器，里面放有肯定的水，请学生视察并记录此时水的高度。

B、放入石块，再次请学生量出水面的高度。上升的水的体积就是石块的体积。可以怎样算?

a、计算水面上升了几厘米,用底面积乘以高计算出上尸的水的体积。

b、分别计算放入石块前后总体之差。

质疑:为什么上升的水的体积就是石块的体积呢?（石块占有肯定的体积,所以水面会上升）。

老师板书：上升的水的体积二石块的体积

方案二：

将石块放入盛满水的容器中，并将溢出的水到入长方体的容器中算出体积。质疑:为什么会有

水溢出来?（石块占有肯定的体积，所以水会溢出来）

老师板书：溢出水的体积=石块的体积

方案三：

(1)将石块放入没水的容器中。

(2)往容器中加水，沉没整块石头。

(3)将石块取出。老师板书：下降的水的体积二石块的体积

方案四：

(1)将石块放入盛有水的容器中

(2)容器中的水位在上升的同时又溢出。

老师板书：上升的水的体积+溢出水的体积二石块的体积

4、学生分组试验，测量并计算石子的体积。

五、巩固拓展，展示才智

a、拳王争霸。

b、说说如何测量一粒黄豆的体积。一个浮在水面上的物体呢？

&课后阅读如阿基米德、曹冲称象、捞铁牛等的故事。

六、课堂小结、提升才智。

在实践与操索过程中，偿试用多种方法解决试验问题。

本节课是对已学过学问的综合运用，充分体现了数学来源于生活，又服务于生活，只有理解

了，才能把书本学问转化为自己的学问，然后来解决生活口的实际问题。

五年级下册数学教学安排8

教学内容：

义务教化课程标准试验教科书数学五年级下册第三单元《长方体和正方体的体积》，教材

41页42页。

教材分析:

学生已经探究并驾驭长方形、正方形以及其他一些常见多边形的特征，并直观相识长方体和

正方体的基础上进行教学的。从探讨平面图形到探讨立体图形是学生空间观念发展的一次飞跃。

对常见平面图形特征及其周长、面积计算方法的探究，既为进一步探究长方体、正方体这样的立

体图形的特征以及表面积、体积的计算方法奠定了学问基础，同时也积累了探究的阅历，打算了

探讨的方法。通过学习长方体和正方体可以使学生更好地以数学的眼光视察、了解四周的世界，

形成初步的空间观念;同时也能为进一步学习其它立体图形打好基础。

教学目标：

1.使学生经验长方体，正方体体积公式的推导过程，理解长方体、正方体体积的计算公式;

初步学会计算长方体和正方体的体积；

2.培育学生实际操作实力，同时发展他们的空间观念；

3.在活动中使学生感受数学与实际生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣，从而激发

学生的学习爱好。

教学重点：探究长方体体积的计算方法。

教学难点：理解长方体和正方体体积公式的推导过程.

教具打算：挂图，若干个1立方厘米小正方块

学具打算：1立方厘米的正方体16块

前置作业：

1、面积是24平方厘米的长方形有几种?都是哪几种?并画一画.

2、什么是体积，体积单位有哪些？

3、打算若干个1立方厘米的正方体，摆一摆，可以摆成什么形态?体积是多少？

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、实物引入

师：上节课，我们相识了体积和体积单位，谁来说说什么是体积，体积单位有哪些呢？

昨天的学问你驾驭的很好，信任你，前置作业完成的也很仔细吧?你打算了几个一立方厘米

的小正方体啊?都摆成什么形态了?体积是多少呢？

依据学生回答，其他学生也动手摆。

师：你是怎样知道的？

生：因为这个长方体由4个1立方厘米的正方体拼成，所以它的体积是4立方厘米。

图下板书：4立方厘米

师：假如再拼上一个1立方厘米的正方体，它的体积又是多少呢？

学生操作。

生：再拼上一个1立方厘米的正方体，这个长方体就含有5个1立方厘米的正方体，它的

体积就是5立方厘米。

2、揭示课题

师：可见要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位。今日我们就来学习

怎样计算长方体和正方体的体积。（板书：长方体和正方体的体积）

二、猜想验证，探究新知

1、提出猜想

师：你能不能像老师这样摆出一个长方体，并计算它的体积？

出示表格。学生四人一小组，每组一张表格。

长宽高正方体个数体积

长方体1

长方体2

长方体3

长方体4

师：请同学们一小组为单位，用1立方厘米的正方体摆出4个不同的长方体，视察摆出的

长方体的长、宽、高，把上面的表格填写完整。

学生活动，师巡察。

师：同学们摆出了很多不同的长方体，并且填好了表格。哪一组来汇报？

学生黑板前展示表格，并做具体汇报。

引导学生视察表格，

师：视察表格中的数据，从中你能发觉什么呢?师：通过视察匕儆,同学们有了一个大胆的

猜想：长方体的体积等于它的长、宽、高的乘积。这个猜想是否正确呢?我们还要进一步探讨。

（板书：）长方体的体积:长x宽x高。

2、验证猜想

课件出示：用1立方厘米的正方体摆出下面的长方体，各须要多少个?先想一想，再摆一摆。

1、长4厘米，宽1厘米，高1厘米。

2、长4厘米、宽3厘米、高1厘米。

3、长4厘米、宽3厘米、高2厘米

师:这是三个不同的长方体，依据刚才的发觉你能猜出它们的体积吗?依据回答，课件出示：

4xlxl=4立方厘米4x3x1=12立方厘米4x3x2=24立方厘米

师：那原委对不对呢?让我们再来摆一摆。

学生小组探讨，动耨作，师巡察。

组织沟通，课件出示拼摆后的图形。

师：你是怎么摆的?体积是多少?

师：和我们之前的猜想一样吗？

师：那假如再给你一个长7厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体，一共要用多少个1立方

厘米的小正方体?它的体积是多少呢?出示例1

课件出示：

Ijrp:7x4x3=84立方厘米，所以它的体积就是84立方厘米。

3、概括公式

师：依据刚才的验证，得出之前这个结论是正确的。长方体的体积=长、宽x高，假如用V

表示长方体的体积，用