四年级品德与社会下册 第一单元 一方水土养一方人 1 我的家乡在哪里教学实录 新人教版

四年级品德与社会下册第一单元一方水土养一方人1我的家乡在哪里教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课以“我的家乡在哪里”为主题，旨在引导学生认识家乡的地理位置、自然环境和人文特色，培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。通过学习，使学生了解家乡的历史文化，增强民族自豪感，为后续学习家乡发展奠定基础。二、核心素养目标1.培养学生地理空间思维，通过观察家乡地图，理解地理位置的重要性。

2.培养学生文化理解素养，通过了解家乡的历史文化，增强对家乡文化的认同感。

3.培养学生社会参与意识，引导学生关注家乡发展，激发学生为家乡建设做贡献的愿望。三、学情分析四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对家乡的认知主要来源于家庭、学校和社会环境。本班学生家庭背景多元，对家乡的认识程度不一，有的学生对家乡的历史文化有一定的了解，而有的学生则相对陌生。学生在知识层面，已具备基本的地理认知能力，能够识别简单的地图元素。在能力方面，学生的观察、描述和表达能力尚在发展阶段，需要通过实践活动进行提升。在素质方面，学生的集体荣誉感和责任感有待加强。行为习惯方面，学生普遍具有较强的合作意识，但在课堂纪律方面仍有待提高。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需注重激发学生的兴趣，结合实际案例，引导学生主动参与；其次，针对学生认知水平的差异，设计分层教学活动，确保每个学生都能有所收获；最后，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，为家乡发展贡献自己的力量。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《品德与社会》下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家乡风景图片、家乡历史沿革图表、家乡名人视频等多媒体资源。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置分组讨论区，准备地图、笔记本等，营造轻松互动的学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《我的家乡在哪里》的PPT，包含家乡地理特点、历史文化等预习资料。

设计预习问题：如“你的家乡有什么著名的自然景观或文化遗产？”“你认为家乡有哪些发展优势？”

监控预习进度：通过微信群反馈或作业提交情况监控学生预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT，了解家乡的基本情况。

思考预习问题：学生根据预习内容，思考并记录自己的想法。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

为课堂学习打下基础，激发学生对家乡的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放一段关于家乡风景的视频，引发学生对家乡的情感共鸣。

讲解知识点：讲解家乡的地理位置、气候特点、历史沿革等知识点。

组织课堂活动：让学生分组讨论，分享对家乡的认识，并绘制家乡地图。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重要信息。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，展示自己对家乡的了解。

方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解知识点，确保学生理解家乡的基本情况。

活动教学法：通过小组讨论和绘制地图等活动，强化学生的实践能力。

作用与目的：

深化学生对家乡的理解，提升学生的表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后调查家乡的一种传统手工艺或风俗习惯，并写成小报告。

提供拓展资源：推荐与家乡文化相关的书籍或网站，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，调查并记录家乡文化特色。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解家乡的文化。

方法/手段/资源：

作业法：通过作业巩固学习成果。

拓展学习法：鼓励学生课后进行更深入的学习。

作用与目的：

增强学生的实践能力，拓展学生的知识面。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）家乡的历史文化资料：收集整理关于家乡的历史文献、故事传说、历史人物等资料，帮助学生了解家乡的历史文化底蕴。

（2）家乡的自然风光图片：搜集家乡的风景名胜、自然景观的图片，让学生直观感受家乡的美丽。

（3）家乡的传统手工艺：了解家乡的传统手工艺，如剪纸、刺绣、编织等，让学生感受家乡的民间艺术。

（4）家乡的民俗风情：介绍家乡的节日习俗、民间艺术、传统美食等，让学生了解家乡的民俗风情。

（5）家乡的经济发展：收集家乡的经济发展数据，如农业、工业、服务业等，让学生了解家乡的经济发展状况。

2.拓展建议：

（1）家乡的历史文化：

建议学生阅读家乡的历史书籍，了解家乡的历史发展脉络。如《XX县志》、《XX市的历史》等。

（2）家乡的自然风光：

组织学生参观家乡的自然景观，如山川、湖泊、森林等，让学生亲身体验家乡的自然之美。

（3）家乡的传统手工艺：

邀请传统手工艺人进校，为学生讲解传统手工艺的制作过程，让学生亲自动手体验。

（4）家乡的民俗风情：

开展家乡民俗文化节活动，让学生参与传统节日庆祝、民间艺术表演等，感受家乡的民俗风情。

（5）家乡的经济发展：

组织学生参观家乡的工厂、农场等，了解家乡的经济发展现状。同时，邀请企业家、农业专家等为学生讲解家乡的产业特色。

（6）家乡的科技创新：

关注家乡的科技创新成果，如高新技术企业、科研项目等，激发学生对家乡科技发展的兴趣。

（7）家乡的环境保护：

组织学生参与家乡的环境保护活动，如植树造林、清洁河流等，培养学生的环保意识。

（8）家乡的红色文化：

了解家乡的红色历史，参观革命纪念地，让学生传承红色基因，弘扬民族精神。

（9）家乡的旅游资源：

收集整理家乡的旅游资源信息，如旅游景点、旅游线路等，引导学生关注家乡的旅游业发展。

（10）家乡的教育事业：

了解家乡的教育发展历程，参观学校、访谈教师，让学生了解家乡的教育事业。七、教学反思与总结今天这节课，我们围绕“我的家乡在哪里”这个主题展开，通过地图、图片、视频等多种形式，让学生对家乡有了更深入的了解。在这节课的教学过程中，我有一些收获和反思。

首先，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们在讨论家乡的历史文化、自然风光等方面表现出了浓厚的兴趣。特别是在绘制家乡地图的环节，学生们积极参与，充分发挥了他们的想象力和创造力。这让我感到很欣慰，因为这说明我采用了合适的教学方法，激发了学生的学习热情。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解家乡的地理位置时，我发现部分学生对地理知识掌握得不够牢固，对于经纬度、地形等概念理解不够清晰。针对这个问题，我打算在今后的教学中，加强地理知识的讲解和练习，让学生更好地理解家乡的地理特征。

此外，我还注意到，在课堂讨论环节，部分学生表达自己的观点时不够自信，有时甚至显得有些紧张。这可能是由于学生平时缺乏表达自己想法的机会。因此，我计划在今后的教学中，多创造一些让学生展示自己的机会，比如开展辩论赛、演讲比赛等活动，以提高学生的表达能力和自信心。

在情感态度方面，通过这节课的学习，学生们对家乡的热爱之情得到了进一步的提升。他们在分享家乡故事、描绘家乡美景时，眼神中充满了自豪和喜悦。这让我深感欣慰，因为这是我们教育的初衷。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，在课堂管理上，我发现有些学生纪律意识不够强，有时会分散注意力。为了改善这个问题，我打算在今后的教学中，加强课堂纪律教育，让学生明白遵守纪律的重要性。八、典型例题讲解例题1：小明家住在市中心，他每天上学需要乘坐公交车。市中心到学校的距离是2公里，公交车每站之间的距离是500米。如果公交车每5分钟停一次站，小明从家到学校需要乘坐几站车？他需要多长时间才能到达学校？

解答：

首先，计算从市中心到学校的总站数。由于每站之间的距离是500米，所以总站数是2公里除以500米，即：

2公里=2000米

2000米÷500米/站=4站

4站-1站=3站

最后，计算小明乘坐公交车的时间。由于公交车每5分钟停一次站，小明需要乘坐3站车，所以总时间是：

3站×5分钟/站=15分钟

所以，小明需要乘坐3站车，总共需要15分钟才能到达学校。

例题2：小红家住在山顶，她每天上学需要步行下山。从山顶到山脚的距离是300米，她每分钟可以走60米。请问小红从山顶走到山脚需要多少分钟？

解答：

小红每分钟可以走60米，所以她走300米需要的时间是：

300米÷60米/分钟=5分钟

因此，小红从山顶走到山脚需要5分钟。

例题3：小刚家住在河边，他每天上学需要乘坐渡船过河。河的宽度是200米，渡船每分钟可以行驶100米。请问渡船需要多少时间才能将小刚送到对岸？

解答：

渡船每分钟可以行驶100米，所以渡船过河需要的时间是：

200米÷100米/分钟=2分钟

因此，渡船需要2分钟才能将小刚送到对岸。

例题4：小丽家离学校有1.5公里的路程，她每天上学可以骑自行车。自行车每分钟可以行驶300米。请问小丽骑自行车到学校需要多少分钟？

解答：

小丽骑自行车每分钟可以行驶300米，所以她骑自行车到学校需要的时间是：

1.5公里=1500米

1500米÷300米/分钟=5分钟

因此，小丽骑自行车到学校需要5分钟。

例题5：小强每天上学需要乘坐火车，从家到火车站的距离是8公里。火车每分钟可以行驶500米。请问小强乘坐火车到火车站需要多少分钟？

解答：

小强乘坐火车每分钟可以行驶500米，所以他从家到火车站需要的时间是：

8公里=8000米

8000米÷500米/分钟=16分钟

因此，小强乘坐火车到火车站需要16分钟。板书设计①本文重点知识点：

-家乡的地理位置

-家乡的自然环境

-家乡