22《为中华之崛起而读书》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

22《为中华之崛起而读书》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22《为中华之崛起而读书》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版教材分析《为中华之崛起而读书》教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版，本课选自统编版语文四年级上册第三单元，以讲述周恩来少年时期立下的宏伟志向为主要内容，通过讲述周恩来在东北沦陷后立誓“为中华之崛起而读书”的故事，旨在引导学生树立远大理想，增强爱国主义情怀。本课内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析本课旨在培养学生的爱国主义精神、文化自信和社会主义核心价值观。通过学习周恩来少年立志的故事，学生能够增强民族自豪感，树立为国家富强、民族振兴而努力学习的信念。同时，培养学生良好的阅读理解能力和表达能力，提升对历史人物和事件的感悟，促进其形成正确的历史观和价值观。教学难点与重点1.教学重点

-理解周恩来“为中华之崛起而读书”的立志原因，体会其背后对国家和民族的责任感。

-学习周恩来少年时期的坚定信念和远大志向，理解理想对人生的重要意义。

-通过文本学习，掌握如何从历史人物的故事中汲取精神力量，培养自己的爱国情怀。

2.教学难点

-深入理解周恩来少年立志的背景，包括当时的社会环境和历史背景。

-理解“为中华之崛起而读书”这一理念在当今时代的现实意义，以及如何将其与学生的个人成长相结合。

-帮助学生通过文本分析，把握周恩来少年时期的思想感情，并能够用自己的语言进行表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如地图、历史图片）、教科书

-课程平台：班级学习平台、学校网络资源库

-信息化资源：周恩来生平介绍视频、相关历史事件资料文档

-教学手段：教师讲解、小组讨论、角色扮演、板书展示、朗读体会教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“为中华之崛起而读书”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道周恩来是谁吗？他有什么故事是我们应该学习的？”

展示一些关于周恩来少年时期的历史图片或视频片段，让学生初步感受他的成长环境。

简短介绍周恩来少年时期立下“为中华之崛起而读书”志向的背景，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解周恩来“为中华之崛起而读书”的立志原因，理解其背后的意义。

过程：

讲解周恩来所处的时代背景，包括当时的社会环境和历史事件。

详细介绍周恩来少年时期的生活经历，包括他的家庭背景、学习环境等。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解周恩来少年立志的特性和重要性。

过程：

分析周恩来少年立志的故事，探讨其背后的爱国主义精神和文化自信。

引导学生思考周恩来立志的意义，以及如何在当今时代践行这一理念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何将“为中华之崛起而读书”的理念应用到自己的学习和生活中。

每组设定一名记录员，记录讨论的主要观点和结论。

各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“为中华之崛起而读书”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对“为中华之崛起而读书”的理解、如何在生活中实践等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“为中华之崛起而读书”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括周恩来立志的背景、意义以及如何践行这一理念。

强调“为中华之崛起而读书”在培养个人品质和国家发展中的价值。

布置课后作业：让学生结合自己的学习生活，撰写一篇关于“为中华之崛起而读书”的短文或心得体会。教学资源拓展1.拓展资源：

-周恩来生平事迹资料：收集周恩来在不同历史时期的重要事件和成就，如五四运动、抗日战争、新中国成立等，以便学生更全面地了解周恩来的一生。

-20世纪初的中国社会背景：介绍当时的社会状况、文化氛围、教育制度等，帮助学生理解周恩来所处的历史环境。

-中国近现代史上的重大事件：如辛亥革命、五四运动、抗日战争等，这些事件对周恩来成长和立志有着重要影响。

-中国近现代教育的发展：探讨近现代中国教育的发展历程，以及教育改革对个人成长和国家发展的影响。

2.拓展建议：

-阅读周恩来传记或相关书籍，深入了解周恩来的一生及其思想。

-观看关于周恩来生平的纪录片或电影，通过视觉和听觉感受周恩来的人物形象。

-组织学生进行小组研究，选择周恩来生平中的一个事件或时期，进行深入探讨和分析。

-邀请历史老师或相关领域的专家进行讲座，让学生从不同角度了解周恩来及其时代。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，通过实物和场景感受历史氛围。

-开展主题班会或演讲比赛，让学生表达对周恩来精神的理解和感悟。

-鼓励学生结合自身实际，思考如何在现实生活中践行“为中华之崛起而读书”的理念。

-通过网络资源，如在线课程、历史论坛等，拓宽学生的知识面，加深对相关历史事件的理解。

-设计实践项目，如参与社会服务、社区活动等，让学生将所学知识应用于实际生活中。板书设计①本文重点知识点：

-周恩来少年立志背景

-“为中华之崛起而读书”的内涵

-周恩来生平事迹简述

②关键词：

-周恩来

-少年

-崛起

-读书

-爱国主义

-民族振兴

③重点句子：

-“为中华之崛起而读书”

-“我们一定要为中华之崛起而读书！”

-“我是中国人，我一定要为中华之崛起而读书！”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同回顾了周恩来少年时期立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向。通过学习，我们了解到周恩来所处的历史背景，以及他如何在这个背景下树立起自己的理想。以下是对本节课内容的简要总结：

1.周恩来少年时期的成长环境和社会背景。

2.“为中华之崛起而读书”的内涵及其意义。

3.周恩来一生的爱国事迹和贡献。

当堂检测：

1.选择题：

（1）以下哪一项不是周恩来少年立志的背景因素？（）

A.辛亥革命的成功

B.五四运动的爆发

C.日本侵略中国的加剧

D.中国共产党成立

（2）“为中华之崛起而读书”这一理念的核心是什么？（）

A.个人的成功

B.民族的振兴

C.科学的进步

D.文化的繁荣

2.判断题：

（1）周恩来少年时期就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。（）

（2）周恩来的一生都在为实现自己的理想而努力奋斗。（）

3.简答题：

请简要说明“为中华之崛起而读书”这一理念对当代青少年的启示。

4.实践题：

请结合自身实际，谈谈如何将“为中华之崛起而读书”的理念应用到自己的学习和生活中。教学反思今天的课，我觉得挺有收获的。咱们一起学习了《为中华之崛起而读书》，这个课题，对于四年级的孩子来说，既有一定的挑战性，又充满了教育意义。

首先，我发现孩子们对于周恩来这个历史人物还是相当感兴趣的。在导入环节，我通过提问和展示图片，他们的眼神里都充满了好奇。这说明，只要我们抓住孩子的兴趣点，就能更好地引导他们进入学习状态。

然后，在讲解周恩来立志的背景时，我尽量用简单易懂的语言，结合历史图片和视频，让孩子们对那个时代有更直观的认识。我发现，孩子们对于周恩来所处的时代背景有了初步的了解，这对我来讲是个好消息。

在分析“为中华之崛起而读书”这句话时，我让孩子们思考这句话的意义，以及它对他们的启示。孩子们的回答让我很感动，他们不仅理解了这句话的表面意思，还能结合自己的实际生活去思考如何践行。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，有些孩子因为害羞或者不自信，不敢发言。这就需要我在今后的教学中，更加注重培养孩子们的自信心，鼓励他们积极参与课堂讨论。

另外，我发现部分孩子对于历史事件的记忆和理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重历史知识的传授和巩固，让孩子们在了解历史人物的同时，也能掌握历史知识。

接下来，我打算在以下几个方面进行改进：

1.在课堂上，更多地关注每个孩子的表现，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。