六 制作标本-表内除法 第2课时《用6-9的乘法口诀求商》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）

六制作标本——表内除法第2课时《用6-9的乘法口诀求商》（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版（五四学制）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“用6-9的乘法口诀求商”为主题，通过创设生动有趣的情境，引导学生运用乘法口诀进行除法计算，培养学生的计算能力和解决问题的能力。课程内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平和实际需求，注重学生动手操作和合作探究，以提高学生的数学素养。核心素养目标1.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。

2.培养学生通过观察、操作、交流等活动，发展数学思维和逻辑推理能力。

3.增强学生合作学习的能力，培养学生尊重他人意见、乐于分享的学习态度。教学难点与重点1.教学重点，①熟练掌握6-9的乘法口诀，并能灵活运用进行除法计算；②能够正确理解除法运算的含义，将乘法与除法联系起来。

2.教学难点，①学生能够准确理解并运用“求商”这一概念，理解其与乘法之间的关系；②在复杂情境中，学生能灵活选择合适的乘法口诀进行计算，解决实际问题。此外，如何帮助学生克服计算中的错误，提高计算速度和准确性，也是本节课的教学难点之一。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《数学》二年级上册青岛版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如乘法口诀卡片、除法计算示例图片等。

3.教学工具：准备计算器、计数器等教学工具，以便学生在计算过程中使用。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台，确保教学活动的顺利进行。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列生活中常见的物品，如水果、玩具等，引导学生观察并提问：“这些物品是如何分组的？我们可以用除法来表示吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何用乘法口诀求商，激发学生的求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.复习旧知：回顾6-9的乘法口诀，让学生回忆乘法与除法的关系。

2.讲解新知：通过实例讲解用6-9的乘法口诀求商的方法，让学生理解求商的概念。

3.互动讲解：教师提问：“如何用乘法口诀求商？”学生回答后，教师总结并强调关键步骤。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习1：教师出示一道除法题目，让学生运用乘法口诀求商，并说出解题思路。

2.练习2：学生自主完成教材中的练习题，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“如何用乘法口诀求商？”

2.学生回答后，教师总结并强调关键步骤。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一道生活情境题，如：“小明有18个苹果，要平均分给3个小朋友，每人能得到多少个苹果？”

2.学生分组讨论，运用乘法口诀求商，并分享解题过程。

3.教师点评并总结。

六、解决问题（5分钟）

1.教师出示一道复杂情境题，如：“一个班级有24名学生，要分成4组进行小组活动，每组有多少人？”

2.学生运用所学知识解决问题，并展示解题过程。

3.教师点评并总结。

七、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出：“如何将乘法口诀应用于实际问题？”

2.学生分享自己的观点，教师总结并强调核心素养的重要性。

八、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生总结所学知识，分享自己的收获。

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乘法与除法的奇妙世界》：这本书通过生动的故事和有趣的插图，向学生介绍乘法和除法的基本概念，以及它们在日常生活中的应用。

-《数学游戏乐园》：书中包含了一系列数学游戏和谜题，帮助学生通过游戏的方式巩固乘法口诀，提高计算能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用6-9的乘法口诀解决一些日常生活中的问题，如购物时的价格计算、食材配比等。

-鼓励学生制作自己的乘法口诀卡片，通过反复练习来加深记忆。

-引导学生探索乘法口诀在更大范围内的应用，例如探索乘法口诀在分数和小数中的运用。

3.设计拓展练习题：

-设计一些开放性的问题，如：“如果你有30个糖果，要平均分给5个朋友，每个人可以得到多少糖果？如果你有更多的糖果，你能用乘法口诀来计算吗？”

-提供一些实际情境题，如：“一个农场有36头牛，要平均分给6个牛棚，每个牛棚有多少头牛？如果农场增加了更多的牛，你能用乘法口诀来计算新的分配情况吗？”

4.探索乘法口诀的规律：

-引导学生观察6-9的乘法口诀，发现其中的规律，如：乘法口诀的对称性、相邻数相乘的结果等。

-通过绘制乘法口诀的图形，帮助学生直观地理解乘法口诀的排列规律。

5.跨学科学习：

-结合美术课程，让学生设计乘法口诀的图案或画作，提高学生的审美能力和创造力。

-结合科学课程，让学生探索乘法口诀在物理世界中的应用，如面积、体积的计算等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调6-9的乘法口诀及其在除法计算中的应用。

2.总结乘法口诀求商的关键步骤，包括选择合适的乘法口诀、理解求商的含义、进行计算和检查结果。

3.鼓励学生在日常生活中寻找乘法口诀的应用实例，提高数学应用意识。

4.强调学生在计算过程中要注意细节，避免错误，提高计算准确性和速度。

当堂检测：

1.口答练习：

-教师提问：“请说出6-9的乘法口诀。”

-学生回答后，教师提问：“如何用乘法口诀求商？”

-学生举例说明如何用乘法口诀求商。

2.书面练习：

-学生独立完成以下题目，教师巡视指导：

a.计算：24÷4=?，36÷6=?，48÷8=?

b.实际问题解决：小明有12个苹果，要平均分给3个朋友，每人能得到多少个苹果？

3.小组讨论：

-学生分组讨论以下问题，并分享讨论结果：

a.如何将乘法口诀应用于实际生活中的问题？

b.在计算过程中，如何避免常见的错误？

4.反馈与评价：

-教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足。

-学生自我评价，反思自己的学习过程。

5.总结与拓展：

-教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续学习和练习。

-提供一些拓展练习，如设计自己的乘法口诀游戏，或者尝试用乘法口诀解决更复杂的问题。典型例题讲解1.例题一：

题目：一个小组有18个学生，要平均分成3组，每组有多少人？

解答过程：

-首先，确定乘法口诀中与18相关的口诀，这里是“6×3=18”。

-然后，用除法计算：18÷3=6。

-答案：每组有6人。

2.例题二：

题目：小华有24个糖果，她要平均分给4个朋友，每个朋友能得到多少个糖果？

解答过程：

-找到与24相关的乘法口诀：“6×4=24”。

-进行除法计算：24÷4=6。

-答案：每个朋友能得到6个糖果。

3.例题三：

题目：一个篮子里有36个鸡蛋，要平均分给6个商贩，每个商贩能得到多少个鸡蛋？

解答过程：

-使用乘法口诀“6×6=36”。

-进行除法计算：36÷6=6。

-答案：每个商贩能得到6个鸡蛋。

4.例题四：

题目：一个班级有48个学生，要分成8组进行活动，每组有多少人？

解答过程：

-找到与48相关的乘法口诀：“6×8=48”。

-进行除法计算：48÷8=6。

-答案：每组有6人。

5.例题五：

题目：一个农场有60个苹果，要平均分给5个工人，每个工人能得到多少个苹果？

解答过程：

-使用乘法口诀“6×10=60”。

-进行除法计算：60÷5=12。

-答案：每个工人能得到12个苹果。教学反思与改进今天的课虽然结束了，但我总觉得还有很多地方可以改进。首先，我觉得在导入环节，我可以更加生动一些，比如通过一些小故事或者小游戏来引入乘法口诀的概念，这样可能更能吸引孩子们的注意力。

接着，我发现有些孩子对于乘法口诀的记忆不是很牢固，所以在讲解新课时，我可能会花更多的时间来帮助他们记忆，比如通过编口诀歌、制作乘法口诀卡片等方式。同时，我也注意到，孩子们在计算时容易出现错误，我打算在课后准备一些练习题，让他们在课下多练习，以此来提高他们的计算能力。

在课堂提问环节，我发现有些孩子不太敢举手发言，这可能是因为他们对答案没有足够的信心。所以我打算在今后的教学中，多创造一些安全、包容的课堂氛围，鼓励每个孩子都积极参与讨论。

另外，我也注意到，有些孩子在面对复杂问题时，可能会感到困惑。因此，我计划在讲解复杂情境题时，更加详细地分析问题，逐步引导孩子们找到解题的思路。

在巩固练习环节，我发现孩子们对于一些实际问题的解决能力还有待提高。为了解决这个问题，我打算在课后收集一些生活中的实际问题，让孩子们尝试用所学知识来解决，这样既能提高他们的应用能力，也能让他们体会到数学在生活中的重要性。

1.创设更加生动有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣。

2.设计更多样化的练习题，提高学生的计算能力和问题解决能力。

3.加强课堂互动，鼓励每个孩子积极参与讨论，提高他们的自信心。

4.课后及时收集反馈，了解学生的学习需求，调整教学策略。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助孩子们掌握数学知识，提高他们的数学素养