2023一年级语文下册 第一单元 识字2 姓氏歌配套教学实录 新人教版

2023一年级语文下册第一单元识字2姓氏歌配套教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2023一年级语文下册第一单元识字2《姓氏歌》是结合了传统文化与现代教育理念的创新内容。本课旨在让学生通过学习姓氏歌，认识并掌握基本姓氏知识，激发对传统文化的兴趣。教材内容丰富，形式活泼，图文并茂，有利于低年级学生理解与记忆。二、核心素养目标培养学生对汉字文化的认知兴趣，提高语言文字运用能力。通过学习《姓氏歌》，引导学生感受姓氏的丰富内涵，增强文化自信。同时，锻炼学生的观察力、想象力和创造力，提升审美情趣。三、重点难点及解决办法重点：1.正确认读并书写生字“姓、氏、李、王”等；2.理解并背诵《姓氏歌》。

难点：1.理解姓氏的起源和文化内涵；2.将姓氏与家族文化联系起来。

解决办法：1.通过图片、故事等形式，帮助学生理解姓氏的起源和文化意义；2.组织小组讨论，让学生分享家族姓氏的故事，加深对姓氏文化的理解；3.通过游戏和练习，强化生字的认读和书写；4.设计情境教学，让学生在实际语境中运用姓氏知识。四、教学资源准备1.教材：人教版一年级下册语文教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：姓氏文化相关的图片、动画视频，以及《姓氏歌》的音频资料。

3.教学工具：黑板、粉笔、彩色粉笔，用于板书和绘画姓氏图。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供姓氏卡片，以便学生互动学习和记忆。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过讲述自己姓氏的起源故事，引起学生对姓氏的兴趣。

2.学生分享自己姓氏的故事，激发学习姓氏文化的热情。

3.展示不同姓氏的图片，让学生初步了解姓氏的多样性。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师带领学生朗读《姓氏歌》，引导学生注意字音、字形。

2.分析《姓氏歌》中的生字，讲解字义、字形，如“姓”、“氏”、“李”、“王”等。

3.通过图片、故事等形式，讲解姓氏的起源和文化内涵。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生分组进行姓氏接龙游戏，巩固对姓氏的认识。

2.教师展示不同姓氏的家族故事，让学生了解家族文化。

3.学生模仿《姓氏歌》的形式，创作自己的姓氏歌。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论自己姓氏的起源和文化背景。

2.分享家族故事，了解家族历史。

3.学生交流自己创作的姓氏歌，互相评价和改进。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调姓氏文化的重要性。

2.学生分享自己的学习收获，如了解姓氏的起源、家族文化等。

3.教师总结本节课的重难点，如姓氏的起源、家族文化等。

具体分析和举例：

一、导入新课

1.教师通过讲述自己姓氏的起源故事，例如：“我的姓氏是张，张姓起源于古代的部落名称，后来逐渐演变成一个常见的姓氏。”

2.学生分享自己姓氏的故事，例如：“我的姓氏是王，王姓在我国有着悠久的历史，有很多著名的王姓人物，如王阳明、王维等。”

二、新课讲授

1.教师带领学生朗读《姓氏歌》，引导学生注意字音、字形。

例如：“姓，氏，李，王，赵，钱，孙，李……”

2.分析《姓氏歌》中的生字，讲解字义、字形，如“姓”、“氏”、“李”、“王”等。

例如：“姓，指人的家族或宗族，氏，是姓的一种称呼。李，是一种常见的姓氏，起源于古代的部落名称。”

3.通过图片、故事等形式，讲解姓氏的起源和文化内涵。

例如：“展示李姓起源的图片，讲述李姓的历史故事，让学生了解李姓的起源和发展。”

三、实践活动

1.学生分组进行姓氏接龙游戏，巩固对姓氏的认识。

例如：“一个学生说‘张’，下一个学生接‘李’，再下一个学生说‘王’……”

2.教师展示不同姓氏的家族故事，让学生了解家族文化。

例如：“展示王姓家族的图片，讲述王姓家族的历史故事，如王阳明的事迹。”

3.学生模仿《姓氏歌》的形式，创作自己的姓氏歌。

例如：“学生根据自己姓氏的特点，创作一首简短的姓氏歌，如‘赵，赵，赵，赵，赵家好儿郎……’”

四、学生小组讨论

1.学生讨论自己姓氏的起源和文化背景。

例如：“我的姓氏是李，我的家族来自唐朝，唐朝是我国历史上一个非常繁荣的时期。”

2.分享家族故事，了解家族历史。

例如：“我的爷爷告诉我，我们家族有一段历史是抗美援朝的英雄故事。”

3.学生交流自己创作的姓氏歌，互相评价和改进。

例如：“这个姓氏歌很有创意，但我认为最后一句可以改为‘我们家族，代代相传……’”

五、总结回顾

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调姓氏文化的重要性。

例如：“今天我们学习了姓氏文化，了解了姓氏的起源和家族文化，希望大家能珍惜自己的姓氏，传承家族文化。”

2.学生分享自己的学习收获，如了解姓氏的起源、家族文化等。

例如：“我学习了姓氏的起源，知道了很多有趣的姓氏故事。”

3.教师总结本节课的重难点，如姓氏的起源、家族文化等。

例如：“本节课的重难点是姓氏的起源和家族文化，希望大家通过今天的学习，对姓氏文化有更深入的了解。”六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《百家姓》选段：介绍不同姓氏的起源和发展，以及与历史人物的关联。

-《姓氏文化知识》小册子：包含姓氏的起源、分布、文化意义等内容。

-《中国姓氏源流》简编：简要介绍中国姓氏的演变和传承。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取自己感兴趣的姓氏，通过图书馆或网络资源了解其起源、分布和历史故事。

-家长可以陪同孩子一起查找家族谱系，了解家族成员的历史和成就。

-学生可以尝试创作以姓氏为主题的诗歌、故事或绘画作品，展示自己对姓氏文化的理解和创意。

3.组织姓氏文化主题的课外活动：

-定期举办姓氏文化讲座，邀请专家学者分享姓氏知识。

-开展姓氏知识竞赛，激发学生学习姓氏文化的兴趣。

-组织姓氏文化展览，展示学生收集的姓氏资料和创作作品。

4.推荐阅读书籍：

-《中国姓氏大辞典》：全面介绍中国姓氏的起源、发展和现状。

-《姓氏故事》：收录了多个姓氏的起源传说和历史故事。

-《姓氏探源》：通过姓氏的历史演变，探讨中华民族的迁徙和融合。

5.互联网资源推荐：

-中国姓氏网：提供姓氏起源、分布、文化等相关信息。

-百度文库：收录了大量姓氏文化相关的资料和论文。

-维基百科：可以查找世界各地的姓氏信息，了解不同文化的姓氏特点。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对姓氏知识点的掌握情况。例如，教师可以提问：“同学们，谁知道‘姓’和‘氏’有什么区别？”以此来检验学生对姓氏概念的认知。

-观察：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评估学生对课堂内容的兴趣和掌握程度。例如，注意学生在小组讨论中的发言情况，以及他们是否能够积极参与到姓氏文化的讨论中。

-测试：在课程结束时，通过小测验或口试的方式，评估学生对《姓氏歌》内容的记忆和理解。例如，可以出一些选择题或简答题，让学生现场作答。

2.学生互评：

-在小组活动中，鼓励学生互相评价。例如，在姓氏接龙游戏中，每个学生完成自己的姓氏后，其他组员可以评价其发音是否准确，姓氏是否正确。

-在创作姓氏歌的环节，学生可以互相分享自己的作品，并给予同伴建设性的反馈。

3.自我评价：

-教师可以引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现。例如，让学生写下自己在学习姓氏歌时的感受，以及自己认为做得好的地方和需要改进的地方。

4.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评。作业可以包括家庭作业和小测验，旨在巩固课堂所学知识。

-及时反馈学生的学习效果。对于作业中的错误，教师要耐心讲解，帮助学生理解并纠正。

-鼓励学生继续努力。对于表现优秀的学生，教师要给予表扬和鼓励；对于学习有困难的学生，教师要提供额外的辅导和帮助。

5.评价工具和方法：

-使用评价量表：设计一份评价量表，涵盖学生的知识掌握、技能运用、参与度和创新性等方面。

-形成性评价与总结性评价结合：在课堂教学中进行形成性评价，同时定期进行总结性评价，以全面了解学生的学习进度。

-定期反馈会议：定期与学生进行一对一的反馈会议，讨论学习进展和需要改进的地方。

6.评价结果的应用：

-根据评价结果调整教学策略：如果发现学生在某些知识点上有困难，教师可以调整教学方法，提供更多的辅导。

-家长沟通：将评价结果与家长分享，共同关注学生的学习情况，形成家校合力。

-学生成长记录：将评价结果记录在学生的成长记录中，作为学生进步的见证。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《百家姓》全文或选段，让学生深入了解不同姓氏的起源和故事。

-视频资源：制作或推荐与姓氏文化相关的纪录片或动画短片，如介绍中国姓氏的历史和文化意义的视频。

-实践活动：收集家族成员的姓氏，制作家族姓氏树，展示家族的历史和文化传承。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《百家姓》，了解其中涉及的姓氏故事和文化背景。

-观看姓氏文化视频，通过视觉和听觉的结合，加深对姓氏文化的理解。

-实践活动方面，学生可以与家人一起收集家族成员的姓氏，了解家族的历史，并尝试绘制家族姓氏树，这不仅是对课文内容的拓展，也是对家庭文化的一种传承。

教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料：《百家姓》原著或简编版，适合低年级学生阅读的版本。

-解答疑问：对于学生在阅读或观看过程中产生的疑问，教师可以通过课堂提问、课后辅导或在线答疑的方式进行解答。

-组织讨论：鼓励学生在课堂上或通过社交媒体平台分享自己的阅读体验和家族故事，组织班级讨论，增进学生对姓氏文化的认识。

-家庭作业：布置与姓氏文化相