2024年五年级上册科学教学设计（共16篇）

2024年五年级上册科学教学设计（共16篇）

第1篇：小学五年级上册科学《地震》教学设计

青岛版小学五年级上册科学《地震》教学设计

（一）导入新课

Q）引导：课件出示5.12（带背景图片），看到这个日子，你想起了什么？（汶川大地震）。

（2）（播放地震现象视频）

2024年5月12号，在四川汶川发生了8级地震，这是继1976年唐山大地震以来又一次

在我国发生的大地震。

（3）课件展示：四川地震前后的对比照片和视频。

看完这组照片后你有什么感受？想说些什么？关于地震，有没有问题要提出来?学生沟通感

受。

（二）探究新知

1.学生提出问题：地震是怎样形成的？地震前兆？预料？自救？……2.确定本节课主要探

讨解决的问题。3.依据地震现象,探讨地震的成因①视察地震现象

播放地震现象的视频,视察、了解地震现象

结合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈伴随着地震发生时看到了什么现象？

（大地、建筑物在猛烈地晃动……）

是什么力气使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？（天自地球内部的力气、板块碰撞等）。

地壳是有一层一层的岩石组成的,地球内部是不断运动着的。②探讨地震成因学生揣测。

模拟试验：把毛巾、木棍放好。出示试验要求：（课件展示）

a.试验完成后思索并沟通：试验现象说明白什么？然后推志向像地震是怎样形成的？

b.学生进行试验，汇报试验现象。

C.课件资料补充：地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到

的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂所产生的地震波传到地表就

会引起地表的振动，这就是地震。

d.引导：大家想，一个木棍在断裂时都会引起我们手的振动，几千米厚的岩石层在压力作用

下发生快速、突然的断裂弓起的振动，释放出的能量该是何等的巨大。世界上百分之九十以上的

破坏性地震都是由岩层断裂引起的。另外，火山喷发会引起地震，过度采矿而造成的地表塌陷也

会引起局部地震的发生。

《地震》教学反思

本节课的教学我主要分为三个环节：一是情境导入。录像出示地震发生时情景，地震来临时

房屋倒塌人员伤亡的惨状，使人心悸。录像让学生身临其境，感受到地震的恐怖，了解到地震来

临时强大破坏力，对地震有直观的感受。二是模拟试验，初步感受地震。通过模拟试验一，让学

生在试验中，静静体会薄木片断裂时两只手阵痛的感觉和断裂瞬间的响声，把它想像成地震发生

时地表断裂和同时所产生的震响。通过模拟试验二，让学生视察模型瞬间倒塌的现象，使学生看

到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬间倒塌，学生必定会受到心灵的冲击，适时引导学生体验地震灾

难发生时，人类的生活设施在地震中破坏的状况，人们的恐惊与无奈心情感受地震灾难的无情。

三是沟通资料,进一步了解地震的危害。通过微视频教学，我觉得有以下几点胜利之处：

1.层层递进的环节设计。（在环节设计上采纳了从生活现象入手、试验演示、分析缘由、最

终又回来生活并进行拓展的递进方式.）2.借用学生熟识的生活材料进行模拟试验，使试验效果

更为明显。体现了"科学来源于生活服务于生活”的理念。

3利用视频演示使难以理解的地震形成原理变得简单理解。

两个试验，使学生亲自体验了地震产生的缘由，接下来学生会产生剧烈的求知欲：”地下的

岩层受到挤压会怎样呢？"这也是微课程的魅力，可以利用PPT直观、形象的演示：地壳中的

岩层最初的时候都比较平，一层层重叠在一起。后来，由〒地壳内部压力的作用，岩

层受到巨大的压力，生受到的挤压力超过岩层的坚实程度时，岩层就会被压断，并释放出巨

大的能量，发出巨大声响，引起大地的猛烈振动,这就是地震。语言讲解及视频演示，学生能从

直观和理论上清晰地再现地震的过程。

4、到生活中去找课堂，让学生在生活中去学科学学问,再把科学学问应用到生活中去,打

破了科学"高不行攀"的神奇感，使学生感受到科学学问原本如此亲切。从而增加他们勇攀科学

高峰的信念。

第2篇：五年级上册科学教学安排

五年级上册科学教学安排

李春梅

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材由“生物与环境"、"光"、"地球表面及其改变"、"运动和力”四个单元组成。

《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过"绿豆种子发芽和生长"、"蚯蚓的选择"

探讨生物的生存和非生物环境的关系.其次部分引导学生视察分析生态群落中生物之间的食物链

和食物网，并通过生态瓶的制作、视察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的

关系。第三部分内容,是把以上相识拓展到自然界，通过典型事例的分析,相识到爱护大自然、

维护生态平衡的重要性。《光》单元首先引导学生们视察光的传播（直线传播和反射）特点及其

在生产和生活中的运用；接着指导学生相识很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的

光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终

通过制作太阳能热水器综合运用相关学问。

《地球表面及其改变》单元内容主要包括两个方面：一是相识地球表

面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是

地形地貌改变及发生缘由。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪

等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分

了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来，并探讨动力的大小

与小车运动的关系。其次部分学习测量力的大小，相识力的单位，为

探讨摩擦力大小做好技能打算。第三部分相识摩擦力，探讨影响摩擦

力大小的一些因素，探讨摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实

践，设计和制作一个小车。

三、学生分析：

1,马湾小学五年级班共38人，其中各班男生比例较大。学生

整体学习比较仔细，井擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用

学问。

2、已有学问、阅历：由于各种条件的限制，大部分学生的科学

常识缺乏，科学探究实力也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和

机会接触大自然，更没有得到大人和老师及

时、周到的指导，使学生没能很好地在视察、i式验、调查等实践活动

中获得学问、发展实力、培育科学情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的好

奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，而我们的科学

课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科

学学科表现出深厚的爱好。

四、教学目标：

1、五年级的学生已经驾驭了肯定的过程与方法技能，如视察、记

录、简洁试验等，本册将引导学生经验更为完整的探究过程。

2、通过学习让学生强调试验前后的推想、说明要有充分的依据。

3、驾驭限制变量试验的技能，并学习实际限制变量试验。

4、运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、改变及规律。

5、面临几次较长期的视察探讨活动：能用线条、符号、图画、文字

等方式记录视察现象，用柱状图、折线图处理数据，并相识到重复实

验的意义。

五、教学措施：

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常

要充分利用空闲时间，仔细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研

科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个

民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法

进行课堂教学，实行一切手段调动学生学习科

学的主动性和爱好。

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到"精讲多练"，多通

过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将

学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程,

扩展到家庭和社会。

六、教学进度：周日期内容

19月1日一9月3日始业教化种子发芽试验

（一）29月4日——9月10日种子发芽试验

（二）视察绿豆芽的生长蚯蚓的选择

39月11日一9月17日食物链和食物网做一个生态瓶

变更生态瓶

49月18日一9月24日维护生态平衡第一单元复习59月25日一10月1日光和影

阳光下的影子

610月9日一10月15日国庆节假期

710月16日——10月22日光是怎样传播的光的反射光与热

810月23日——10月29日怎样得到更多的光和热做个太阳能热水器机动910月30日

——11月5日评价S们的太阳能热水器其次单元复习

1011月6日一11月12日地球表面的地形地球内部运动引起的地形改变坚硬的岩

石会变更模

样吗

1111月13日——11月19日土壤中有什么雨水对土地的侵

蚀什么样的土地容易被侵

蚀

1211月20日——11月26日河流对土地的作用削减对土地的侵蚀机动

1311月27日——12月3日第三单元复习

1412月4日一12月10日我们的小缆车用橡皮筋作动力像火箭那样驱动小车1512月

11日——12月17日测量力的大小运动与摩擦力滑动与滚动

1612月18日——12月24日运动与设计设计制作小赛车1712月25日——12月31日

第四单元复习

181月1日一1月7日复习

191月8日一1月14日复习

201月15日——1月21日复习

21期末检测

第3篇：五年级上册科学教学安排

五年级上册科学教学安排

篇1:五年级上册科学教学安排范文

一、基本状况分析

本学期任教五年级二个班的科学。经过两年的科学学习，大部分学生平常在科学学习上看法

较好，主动性较高。但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科

不够重视，导致科学意识淡薄，科学试验的操作不娴熟。

二、教材分析：

本册是科学教材的第五册。全册教材包括了《白天和黑夜》主要使学生知道一天中阳光下影

子改变的规律；懂得一天中气温柔影子与太阳的运动有关；能收集资料，了解人类对昼夜现象相

识的历程等。《光与色调》主要使学生了解光的直线传播现象；平面镜或放大镜可以变更光的传

播路途；光是有颜色的；日光是由七种色光组成的，以及有关眼睛的构造及保健方面的学问,《电

和磁》本单元主要使学生知道电是生产生活中常用的能源；相识完整的电路组成；会组装一个简

洁电路；知道有的材料简单导电，有的材料不简单导电；驾驭平安用电的常识；相识磁铁的性

质；知道电能产生磁性；会探究影响电磁铁磁性大小的因素；了解电磁铁的应用等。《呼吸和

血液循环》通过本单元的学习，使学生了解呼吸器官、呼吸过程及常见呼吸疾病的产生和预防的

初浅学问；了解心脏和血管的作用及保健，增加健康及爱护的意识。《说明与建立模型》和5

个单元，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程学习特点,

引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清楚的科学学问和技能。

三、教学目标

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲

近科学、运用科学把科学转化为对自己日常生活的指导渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问,

增长才能，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；

3、接着指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，

特殊是限制变量、采集:，并对试验结果做出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的

假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇，心与取知欲，形成大胆细心、注意证据、敢于质疑的科学

看法和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

5、亲近自然、观赏自然、珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

四、教学重难点

培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，引导学生学习运用假设，分析事

物之间的因果关系，注意视察试验中的测量，特殊是限制变量、采集数据，并对试验结果做出自

己的说明，学习建立说明模型,以验证自己的假设。

五、教学措施：

1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。

2、老师供应材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课堂延长到课外。

3、反思自己的教学，勤于思索为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等

问题，并做好记录。

4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种教学资源，进行系统化的单元

备课，提前做好教学打算。

5、把科学课程的总目标落实到每一节课；

6、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程；

7、让探究成为科学学习的主要方式；

8、悉心地引导学生的科学学习活动；

9、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；

10、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自

己得出结论，并把自己的相识用于解决问题的实践；

六、教学进度表（略）篇2:

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生

开展真正有深度的科学探究性活动.二、教学目标：

1、培育学生［此文转于斐斐课件园］科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力,使得学

生们在日常生活中亲近科学，运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行

为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长

才能体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题，想问题。

3、接着指导，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量,

特殊是限制变量，采集数据，并对试验结果作出自己的说明，学习建立说明模型，以验证自己的

假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心，注意证据,敢于质疑的科学看法

和爱科学,爱家乡，爱祖国的情感；

5、亲近自然，观赏自然，珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

三、教材分析：

1、学问方面，划分为四个教学单元：《生物与环境》单元，通过对绿豆种子发芽和生长，

蚯蚓的选择的探讨生物的生存和非生物环境的关系。引导学生视察分析生态群落中生物之间的食

物链和食物网，并通宓寸生态瓶的制作、视察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互

依存的关系。通过这些典型事例的分析，相识到爰护大自然、维护生态平衡的重要性。

光单元引领学生们视察光的传播特点及其在生产和生活中的运用，接着指导学生认只很多光

源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强

弱有关系。也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器牢固合运用相关学问。

地球表面及其改变单元教学内窜主要包括两个方面：一是相识地球表面总的地形地概貌，以

及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌改变及发生缘由.让学生知道是地球内

部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

运动和力单元内容光焕发分为四部分，让我们了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作

动力使小车运动起来，并探讨动力的大小与小车运动的关系。其次部分学习测量力的太小，相识

力的单位，为探讨摩擦力大小做好技能打算。第三部分相识摩擦拭力，探讨影响摩擦力大小的一

些因素，探讨摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

2、实力方面

试验实力:试验操作方法，对比试验，模拟试验.思维实力分析综合实力,想象实力才隹理实力，制

作实力，创建实力.3、德育方面

(1)通过讲解并描述我国的珍稀生物，我国古代在天文科学方面的成就，向学生进行爱国主义

教化.(2)通过自然学问的教学使学生体会到自然改变是有规律的，人可以了解自然,改造自然和利

用自然.(3)培育学生［此文转于斐斐课件园］勇于探究的科学看法和创建精神。教学重点：从上学

期起先，学生对试验特别感爱好，但往往停留在表面，而不去探讨内在。所以本学期的重点是对

学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，通过动手动脑，亲自实践，在感知、体验的基础

上，使学生形成较强的科学探究实力，培育小学生的科学素养。

教学难点：

各单元都要求学生亲身经验过程，这一过程也将持续相当长的一个时期，如何引导学生绽开

主题探讨，进行饶有爰好的探讨，是本学期的难点。

四、相关措施

1、依据自然学科的特点和高年级学生的特点，自然课仍旧要加强直观,重视课本上的图画和

实践操作.

2、重视指导学生相识各种事物之间的内在联系，改变规律和缘由.

工不同的课型用不同的教学思路.如探究各种自然改变规律，缘由的采纳”问题一视察试

验一思索一结论一应用"或’"问题一假设一视察试验一结论一应用"的结构；以培育学生［此文

转于斐斐课件园］技能为主的课多采纳"相识构造，原理，方法一分步操作一反复练习”的结构。

4、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产社会的联系。

5、留意发展儿童智力，培育实力。

6、留意与其它年级其它学科之间的联系。

五基本活动：

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程(

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念。

篇3:

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

1、整体概述：

由"沉和浮"、"热"、"时间的测量”和"地球的运动”四个单元组成的。教学时要留意

以下几点：

(1)供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。(2)帮助学生把现象、数据转

化为证据，利用证据得出结论.

(3)科学概念的构建不是一步到位的，须要长时间的学习才能达成，老师在教学过程中，

不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的相识沿着概念形成的规律发展。

(4)本册有很多动手制作的项日，肯定要让学生亲自经验制作的过程，只有在手脑并用的

过程中，才能发展学生的科学探究实力。

2、单元简析：

(1)第一单元沉和浮：学生从物体的沉出现象起先，在一系列的探究活动中，探寻物体

沉浮的规律，探讨影响沉浮的变量，最终形成有关沉出现象的说明：一是用浮力和重力的关系说

明沉出现象，二是从密度的层面说明沉出现象。

(2)其次单元时间的测量：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的

发展史，及对"时间”的相识发展过程。相识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类

生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。(3)第三单元热：学生在

三年级"温度与水的改变"的基础上，将接着视察热量改变过程中产生的物体的热胀冷缩现象,

视察热量在物体中传递的现象，探究热量传递的规律，发觉物体的导热性能是不同的,在生活中

的应用也是不同的。

(4)第四单元地球的运动：让学生经验人类对地球运动的探究过程，学习基于可视察到

的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已

知探究未知的方法，最终相识地球运动(自转和公转)的模式。

3、材料清单：

(1)第一单元沉和浮：

小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透亮胶带、

大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带

定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃萼、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯.

(2)其次单元时间的测量：

钟表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、铁架台、螺帽、细线、木条。(3)第三单元热：

温度计、塑料袋、热水瓶、气球、水槽、试管、烧杯、烧瓶、橡皮塞、玻璃管、金属热胀冷

缩演示器、酒精灯、铁架台、铁片、火柴、蜡烛、各种材料制成的杯子和调羹、毛巾、泡沫塑料

块。

(4)第四单元地球的运动：

乒乓球、手电筒、地球仪、铁架台、演示用时区图、陀螺。

三、学生状况分析：

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了深厚的爱好，对科学本质有肯定的了解,

科学素养得到相当的培育，已经具备了初步的探究实力，他门对四周世界产生了剧烈的新奇心和

探究欲望，乐于动手，擅长操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学深厚、长久的爱好，

科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的上升，课程难度值增加，学习看

法不够仔细，加上对科学学科的相识不足,认为本学科不重要,轻视，造蝌学素养发展态势一

般。

四、教学目标：

1、本册教科书设计了很多探究活动，这对学生科学探究实力的培育是很有帮助的，老师要

发展学生识别和限制变量的实力，接着学习运用对比试验进行探究的技能，要引导学生刚好记录

试验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。

2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，五年级学生的抽象思维，仍旧

须要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实动身，帮助学生进行概括

总结，得出结论，发展学生的科学探究实力。

工对情感、看法、价，直观的培育，应当基于对证据意识的培育上，使学生能够不断地找寻

证据来支持自己的假设，通过理性的思索和大胆的质疑，兴发展学生的情感看法价值观。

五、基本措施：

1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特殊是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行限制变量的试验。(限制变量试验要加以指导)

3、引导学生在视察和试验的过程中做好记录。

4、引导学生用精确、恰当的词语描述视察到的事实和现象。

5、引导学生对视察和试验结果进行整理和加工，形成正确的说明。

6、悉心地引导学生的科学学习活动；

7、充分运用现代教化技术；

8、组织指导科技爱好小组，引导学生参与各类有关竞赛，以赛促学。

六、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的视察试验

专题探讨情境模拟科学小制作探讨辩论

种植饲养科学嬉戏信息发布会、报告会、沟通会参观访问竞赛科学观赏社区科学活

动家庭科技活动角色扮演科学幻想

七、教学进度表（略）

篇4:

一、教材内容概要：

本册教材由“生物与环境"、"光"、"地球表面及其改变"、"运动和力”四个单元组成。

每个单元含8个教学活动，原则上每个教学活动的时间为1课时，共约32课时，再加上弹性内

容和复习检测约20课时，本学期授课时间约为52课时。

《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长"、"蚯蚓的选择"

探讨生物的生存和非生物环境的关系。其次部分引导学生视察分析生态系统中生物之间的食物链

和食物网，并通过对生态瓶的制作、视察，探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存

的关系。第三部分内容，是把以上相识拓展到自然界，通过典型事例的分析，相识到爰护大自然、

维护生态平衡的重要性。

《光》单元首先引导学生们视察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运

用；接着指导学生相识很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下

物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水

器综合运用相关学问。

《地球表面及其改变》单元内容主要包括两个方面：一是相识地球表面总的地形概貌，以及

河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌改变及发生缘由。让学生知道是地球内部

的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作月形成和重塑了地球的外表。

《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些

力作动力使小车运动起来，并探讨动力的大4与小车运动的关系。其次部分学习测量力的大小，

相识力的单位，为探讨摩擦力大小做好技能打算。第三部分相识摩擦力，探讨影响摩擦力大小的

一些因素，探讨摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

二、本册教学目标：

1、引导学生经验更为完整的探究过程。

2、在理解探究以及培育探究技能方面有更高的要求。详细包括：强调试验前后的推想、说

明要有充分的依据；进一步驾驭限制变量试验的技能，并学习实际限制变量试验；运用模拟试验

探究自然事物发生的缘由、改变及规律。

3、面临几次较长期的视察探讨活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录视察现象，

用柱状图、折线图处理数据，并相识到重复试验的意义.

三、主要材料清单：

1、第一单元"生物与环境"：

放大镜、绿豆种子、塑料种植盒（杯）、塑料调羹、纸巾、水桶、滴管、大头针或剪刀，蚯

蚓、土壤、长方形木盒或塑料盒。

做生态瓶的容器（每组一个，可以是大的饮料瓶或色拉油桶）、沙子和/」不子、小铲、漏网

等工具，大玻璃水箱（每班一个）、小鱼若干,水草若干。

2、其次单元"光"：

手电筒、小长方体、纸屏，简易的日影观测仪，在同一位置打孔的长方形卡纸、空心弯管和

直管，小镜子、制作简易潜望镜的材料。

小镜子、凹面镜、凸透镜，白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成纸袋，

温度计。

制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或短一点的饮料瓶、

玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸）0

3、第三单元"地球表面及其改变"：

风景照片、中国和世界地形图（或地形地球仪），地震、火山地貌的照片或多媒体课件。

小岩石块、酒精灯、镜子、烧杯、水，石膏粉、豌豆种子、小碗或盘子，塑料瓶、碎砖块。

簇新潮湿的土壤及干燥的土壤、牙签、放大镜、去掉上半部的饮料瓶。

小铲子、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、降雨器（饮料瓶，瓶盖上扎孔）、

水、接水桶，有植物覆盖的土和无植物覆盖的土、塑料杯（杯底侧边扎孔）、大盘子、建立家园

房屋的材料。

4、第四单元“运动和力”：

小车及配件一套（包括装配气球小车的车架附件）.

小钩、铁垫圈，车轴套、橡皮筋圈。

气球、气球喷嘴、连接小车部件的螺丝钉、安装小车用的螺丝刀、纸盒子（装钩码用，在桌

面测摩擦力也用这个盒子）、胶带（粘小车轮子用）.

测力计、钩码，做“滚珠轴承"的玻璃珠、瓶盖。

四、教学措施：

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔

细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教

学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手

E殳调动学生学习科学的主动性和爱好。

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到"精讲多练"，多通

过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中

去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

六、教学进度：

篇5:

一、学情分析：

五年级的科学进入课程试验的新阶段。通过两年的学习，学生有了自己的科学思维方式，对

科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。但前两年的学习相比，本期课外实践活动

增多，对视察和记录的要求很高，还须要长时间地视察和记录。要求学生有耐性、细致的学习看

法。新教材中部分学问匕联抽象，和学生以前所学相比，难度较大。

二、教材分析：

本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。注意突出科学、环境、社会、技术（STSE）

的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题探讨这一教学内容。教材围绕"生物与环

境〃这一组统一概念组织‘生命世界"和地球宇宙"中的相关内容。包括六个单元：生物生长的

须要、生物与环境、人与环境、冷与热、地表猛烈改变、环境与爱护。

依据新科学课程标准，本册重在培育学生以下几种科学素养：

科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行视察、试验、

制作等探究活动。对生物、地球运动等科学内容进行探究。

科学价值观：保持与发展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关切科学持新事物

及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中

敬重事实、注意环境爱护和与自然和谐相处。

科学学问：使学生了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问。以及运用学问进行科学

探究活动。

通过本册学习，激发学生学习科学课的爱好，使学生在科学探究、科学价值观、科学学问、

STSE各方面得到发展。

三、教学措施：

(1)开展生动的科学课，引领学生进行主动地探究学习。

(2)建立科学文件夹，记录学生在科学课上的学习进展状况。文件夹包括以下内容：科学

课笔记本、自己搜集的文字、；图表、图片、照片、视察报告、试验报告、记录表、评价表等。

并在期末对学生做的文件夹进行展示与评比。

(3)发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等到

三类评价工具供老师和学生运用。采纳形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解

学生的学习状况.

(4)注意情感看法与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感看

法与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导学生将所学的学问、技能与社会生活相

联系，逐步形成科学的看法和价值观。(5)重视科学与技术的联系。致力于提高学生的科学探

究实力和技术设计实力，培育创新意识和实践实力。

(6)树立平安意识。培育学生具有平安参加探究活动的学问、实力和习惯。主动参加新教

材试验。

(7)开展环境教化，进行生物种养殖的课外试验，探讨生物与环境间的关系。

四、潜能生培育措施：

依据对学生状况的了解，结合科学课的特点。潜能生三要表现在：

1、对学科学问无学习爰好；

2、无科学探究意识，科学探究实力差；

3、缺乏合作意识；

4、实践实力不足。

针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习爱好，供应合作与参加的机会，培育他们

科学探究的实力在自由分组中支配他们进入较好的组学习，并开展“一帮一"的活动帮助他们。

五、课时支配：本册教材以单元为内容单位，在课时支配上也以单元为主，并包括随时评

价所用课时。(略)

第4篇：五年级上册科学教学安排

青山区建设一路小学

五年级科学上册教学安排

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生

开展真正有深度的科学探究性活动.二、教学目标：

1、培育学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的实力，使得学生们在日常生活中亲近

科学，运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，渐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经验科学探究的全过程，从中获得科学学问，增长

才能,体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题，想问题。

3、接着指导，引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注意视察试验中的测量,

特殊是限制变量，采集数据，并对试验结果作出自己的说明,学习建立说明模型，以验证自己的

假设。

4、保持和发展对四周世界的新奇心与求知欲，形成大胆细心，注意证据,敢于质疑的科学看法

和爱科学,爱家乡，爱祖国的情感；

5、亲近自然，观赏自然，珍爱生命，主动参加资源和环境的爱护，关切现代科技的发展。

三、教材分析：

1、学问方面，划分为匹个教学单元：

《生物与环境》单元，通过对绿豆种子发芽和生长，蚯蚓的选择的探讨生物的生存和非生物

环境的关系。引导学生视察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、

视察，探究生态群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。通过这些典型事例的分析,

相识到爱护大自然、维护生态平衡的重要性。

光单元引领学生们视察光的传播特点及其在生产和生活中的运用，接着指导学生认只很多光

源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强

弱有关系。也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水器牢固合运用相关学问。

地球表面及其改变单元教学内窜主要包括两个方面：一是相识地球表面总的地形地概貌，以

及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌改变及发生缘由.让学生知道是地球内

部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

运动和力单元内容光焕发分为四部分，让我们了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作

动力使小车运动起来，并探讨动力的大小与小车运动的关系。其次部分学习测量力的太小，相识

力的单位，为探讨摩擦力大小做好技能打算。第三部分相识摩擦拭力，探讨影响摩擦力大小的一

些因素，探讨摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

2、实力方面

试验实力:试验操作方法，对比试验，模拟试验.思维实力分析综合实力,想象实力才隹理实力，制

作实力，创建实力.3、德育方面

(1)通过讲解并描述我国的珍稀生物，我国古代在天文科学方面的成就，向学生进行爱国主义

教化.(2)通过自然学问的教学使学生体会到自然改变是有规律的，人可以了解自然,改造自然和利

用自然.(3)培育学生勇于探究的科学看法和创建精神。教学重点：

从上学期起先,学生无试验特别感爱好，但往往停留在表面，而不去探讨内在。所以本学期

的重点是对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心,通过动手动脑，亲自实践，在感知、

体验的基础上，使学生形成较强的科学探究实力，培育小学生的科学素养。

教学难点：

各单元都要求学生亲身经验过程，这一过程也将持续相当长的一个时期，如何引导学生绽开

主题探讨，进行饶有爰好的探讨，是本学期的难点。

四、相关措施

1、依据自然学科的特点和高年级学生的特点，自然课仍旧要加强直观,重视课本上的图画和

实践操作.

2、重视指导学生相识各种事物之间的内在联系，改变规律和缘由.

工不同的课型用不同的教学思路.如探究各种自然改变规律，缘由的采纳”问题一视察试

验一思索一结论一应用"或""问题—假设一视察试验一结论一应用"的结构；以培育学生技能

为主的课多采纳"相识构造，原理，方法一分步操作一反复练习”的结构。

4、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产社会的联系。

5、留意发展儿童智力，培育实力。

6、留意与其它年级其它学科之间的联系。五基本活动:

1、把科学课程的总目标落实到每一节课。

2、把握小学生科学学习特点，因势利导。

3、用丰富多彩的亲历活动充溢教学过程。

4、让探究成为科学学习的主要方式。

5、树立开放的教学观念

六、课时支配

教科书原则上每个教学活动的时间为1课时，这是依据每周三课时，因此在活动内容的支

配上保持弹性，在课时支配上可以实行下面的方法来解决

1、对典型的过程与方法活动绽开充分的探究，不以1课时为限制。

2、加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点，开展单元性的评价活动；

3、实现教科书中已设计的拓展性活动，或资料库中的拓展性活动。这些活动对学生的发展

是非常有意义的。为此每个单元支配3节左右的机动课时是相宜的，也是可操作的。

第一周：始业教化

其次周：第一单元生物与环境

1、种子发芽试验

(-)

2、种子发芽试验

(-)

第三周：

3、视察绿豆芽的生长

4、蚯蚓的选择

5、食物链和食物网

第四周：

6、做一个生态瓶

7、变更生态瓶

第五周：

8、维护生态平衡

单元练习和测试

第七周：其次单元光

1、光和影

2、阳光下的影子

第八周：

3、光是怎样传播的4、光的反射

5、光与热

第九周：

6、怎样得到更多的光和热

7、做个太阳能热水器

第十周：

8、评价我们的太阳能热水器

单元练习和测试

第十一周：第三单元地球表面及其改变

1、地球表面的地形

2、地球内部运动引起的地形改变

第十二周：

3、坚硬的岩石会变更模样吗

4、土壤中有什么

5、雨水对土地的侵蚀

第十三周：

6、什么样的土地简单被侵蚀

7、河流对土地的作用

第十四周：

8、削减对土地的侵蚀

单元练习和测试

第十五周：第四单元运动和力

1、我们的小缆车

2、用橡皮筋作动力

第十六周：

3、像火箭那样驱动小车

4、测量力的大小

第十七周：

5、运动与摩擦力

6、滑动与滚动

第十八周：

7、运动与设计

8、设计制作小赛车

单元练习和测试

第十

九、二十周：复习

第5篇：五年级上册科学教学安排

五年级上册科学教学安排

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

本册教材由“生物与环境"、"光"、"地球表面及其改变"、"运动和力”四个单元组成。

《生物与环境》单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种子发芽和生长"、"蚯蚓的选择"探讨

生物的生存和非生物环境的关系。其次部分引导学生视察分析生态群落中生物之间的食物链和食

物网，并通过生态瓶的制作、视察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。

第三部分内容，是把以上相识拓展到自然界，通过典型事例的分析，相识到爱护大自然、维护生

态平衡的重要性。

《光》单元首先引导学生们视察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运

用；接着指导学生相识很多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源.阳光下

物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。最终通过制作太阳能热水

器综合运用相关学问。

《地球表面及其改变》单元内容主要包括两个方面：一是相识地球表面总的地形概貌，以及

河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌改变及发生缘由。让学生知道是地球内部

的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作月形成和重塑了地球的外表。

《运动和力》单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些

力作动力使小车运动起来，并探讨动力的大4与小车运动的关系。其次部分学习测量力的大小,

相识力的单位，为探讨摩擦力大小做好技能打算。第三部分相识摩擦力，探讨影响摩擦力大小的

一些因素，探讨摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小车。

三、学生分析：

1、整体学习状况：学生整体学习比较仔细，并擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运

用学问。

2、已有学问、阅历：由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究实力也

较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大

人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发

展实力、培育科学情感。

3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于

动手操作详细形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄

特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。

四、教学目标：

1、五年级的学生已经驾驭了肯定的过程与方法技能，如视察、记录、简洁试验等，本册将

引导学生经验更为完整的探究过程.

2、通过学习让学生强调试验前后的推想、说明要有充分的依据。

3、驾驭限制变量试验的技能，并学习实际限制变量试验。

4、运用模拟试验探究自然事物发生的缘由、改变及规律。

5、面临几次较长期的视察探讨活动：能用线条、符号、图画、文字等方式记录视察现象，

用柱状图、折线图处理数据，并相识到重复试验的意义。

五、教学重难点：

教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。

教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究

实力。

六、教学措施：

1、首先加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，仔

细学习科学课程标准、科学教材，仔细钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学老师。

2、结合所教班级、所教学生的详细状况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教

学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，实行一切手

E殳调动学生学习科学的主动性和爱好。

3、充分利用好学校的科学试验室，尽可能的去科学试验室上课，做到“精讲多练"，多通

过试验引导学生自己发觉问题，解决问题，得到收获。

4、注意学生课外的拓展探讨，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中

去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

七、主要教学活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的视察试验专题探讨情境模拟科学小制作探讨辩论

种植饲养科学嬉戏参观访问竟赛

科学观赏社区科学活动家庭科技活动

角色扮演

科学幻想信息发布会、报告会、沟通会

八、主要导学方法：

探究法演示法参观法实践法探讨法谈话法辩论法试验法列表法示意法

九、教学进度：周日期内容

19.3-9.7始业教化种子发芽试验

（一）IJ19）

29.10-9.14种子发芽试验

（二）视察绿豆芽的生长蚯蚓的选择

39.17-9.21食物链和食物网做一个生态瓶变更生态瓶

49.24-9.28维护生态平衡机动510.1-10.5国庆节假期

610.8-10.12机动光和影阳光下的影子

710.15-10.19光是怎样传播的光的反射光与热

810.22—10.26怎样得到更多的光和热做个太阳能热水器机动910.29—11.2评

价我们的太阳能热水器机动

1011.5-11.9地球表面的地形地球内部运动引起的地形改变坚硬的岩石会变更模样

吗

1111.12—11.16土壤中有什么

雨水对土地的侵蚀什么样的土地简单被侵蚀1211.19-11.23河流对土地的作用削

减对土地的侵蚀机动1311.26—11.30机动

1412.3—12.7我们的小缆车用橡皮筋作动力像火箭另防羊驱动小车1512.10—12.14

测量力的大小运动与摩擦力滑动与滚动1612.17-12.21运动与设计设计制作〃建车机

动1712.24—12.28机动1812.31—1.4复习191.7—1.11复习201.14—1.18

复习211.21—1.25期末检测

第6篇：五年级上册科学教学安排

五年级上册科学教学安排

五年级上册科学教学安排内容都有哪些呢?下面是我为大家搜集供应到的关于五年级上册科

学教学安排相关内容，欢迎阅读参考学习

五年级上册科学教学安排：

一、指导思想：

以培育小学生科学素养为宗旨，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们

的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身

的学习和生活打好基础。

二、教材分析：

1、整体概述：

由"沉和浮"、"热"、"时间的测量”和"地球的运动”四个单元组成的。教学时要留意

以下几点：

Q)供应足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。

(2)帮助学生把现象、数据转化为证据,利用证据得出结论。

(3)