高中历史 第二单元 民主与专制的搏斗 第6节 法国大革命教学实录 岳麓版选修2

高中历史第二单元民主与专制的搏斗第6节法国大革命教学实录岳麓版选修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中历史第二单元民主与专制的搏斗第6节法国大革命教学实录岳麓版选修2设计思路本节课以“法国大革命”为主题，通过分析法国大革命的历史背景、过程和影响，引导学生理解民主与专制的搏斗，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。课程设计紧密结合岳麓版选修2教材，以历史事实为依据，通过案例分析和讨论，让学生在探究中学习，提高学生的历史素养。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析法国大革命的历史背景和过程。

2.提升学生解读历史资料、提炼关键信息的能力。

3.增强学生通过比较分析理解民主与专制搏斗的历史意义。

4.激发学生关注现实，思考历史事件对现代社会的影响。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：法国大革命爆发的原因，包括社会矛盾、经济困境、政治体制等。例如，通过分析1789年三级会议的召开，让学生理解社会各阶层矛盾的激化。

-重点二：法国大革命的过程，包括巴士底狱的攻占、制宪会议的成立、法兰西第一共和国的建立等。例如，通过讲述1792年巴黎人民的起义，强调人民群众在革命中的作用。

-重点三：法国大革命的影响，包括对法国社会、政治、经济以及世界历史进程的影响。例如，通过探讨拿破仑帝国的建立，展示革命成果的巩固与逆转。

2.教学难点：

-难点一：理解法国大革命中的复杂历史人物及其作用。例如，分析罗伯斯庇尔和拿破仑在革命中的不同角色和影响。

-难点二：把握法国大革命进程中的转折点和重大事件。例如，解释1793年的恐怖统治和1799年的雾月政变对革命进程的影响。

-难点三：将法国大革命置于世界历史的大背景下进行思考。例如，探讨法国大革命对欧洲和世界其他地区民主革命的影响。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片和视频资料库

-课程平台：岳麓版选修2历史教材配套电子资源平台

-信息化资源：法国大革命相关历史文献、在线历史论坛和讨论区

-教学手段：历史地图、时间轴、角色扮演活动、小组讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习法国大革命的历史背景和主要事件。

设计预习问题：围绕“法国大革命爆发的原因是什么？”设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或在线测试来评估学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解法国大革命的历史背景和主要事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考大革命对法国社会结构的影响。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交对大革命爆发原因的分析。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解法国大革命，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述路易十六和玛丽·安托瓦内特的奢侈生活，引出法国大革命，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解法国大革命的进程，包括巴士底狱的攻占、制宪会议的成立等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析大革命中的关键人物和事件，如罗伯斯庇尔和恐怖统治。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么大革命后会出现拿破仑？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，如模拟大革命中的不同角色，体验历史事件。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“大革命对法国社会的影响”，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解法国大革命的知识点。

实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握历史事件的动态发展。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解法国大革命的知识点，掌握历史事件的动态发展。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于法国大革命影响的作业，如分析大革命对法国现代政治制度的影响。

提供拓展资源：提供与法国大革命相关的书籍、网站、视频等，如介绍拿破仑生平的纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生分析中的不足，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读关于法国大革命的历史书籍。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考如何将历史知识应用于现实生活。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的法国大革命知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理法国大革命是18世纪末发生在法国的一次伟大的社会革命，它不仅改变了法国的历史进程，也对世界历史产生了深远的影响。以下是法国大革命相关的主要知识点梳理：

一、法国大革命的历史背景

1.财政危机：法国国王路易十六时期，国家财政陷入困境，连年战争和奢侈浪费加剧了财政危机。

2.社会矛盾：法国社会存在着严重的等级制度，第三等级（农民、工人、小资产阶级）受到压迫，社会矛盾激化。

3.思想启蒙：18世纪启蒙运动的思想传播，如自由、平等、博爱等观念，为法国大革命提供了思想基础。

二、法国大革命的过程

1.革命爆发：1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底狱，标志着法国大革命的爆发。

2.制宪会议：1789年8月，制宪会议通过《人权与公民权宣言》，宣布人民享有自由、平等的权利。

3.法兰西第一共和国：1792年，法国废除君主制，建立法兰西第一共和国。

4.恐怖统治：1793年，雅各宾派上台，实行恐怖统治，大量政治反对派被处决。

5.热月政变：1799年，拿破仑发动政变，推翻雅各宾派，建立拿破仑第一帝国。

三、法国大革命的影响

1.法国社会：大革命推翻了封建制度，确立了资产阶级统治，为法国资本主义发展奠定了基础。

2.欧洲大陆：法国大革命对欧洲大陆的封建制度产生了巨大冲击，推动了欧洲各国的民主革命。

3.世界历史：法国大革命是人类历史上第一次成功的资产阶级革命，对世界历史进程产生了深远影响。

四、法国大革命中的关键人物

1.路易十六：法国国王，大革命爆发时，试图维护封建统治，最终被废黜。

2.马丽·安托瓦内特：路易十六的王后，奢侈浪费，被革命群众视为象征。

3.拿破仑·波拿巴：法国大革命后崛起的政治家、军事家，建立拿破仑第一帝国。

4.罗伯斯庇尔：雅各宾派领袖，实行恐怖统治，最终被推翻。

5.雷诺：法国大革命时期的著名政治家，参与制定《人权与公民权宣言》。

五、法国大革命的理论基础

1.启蒙思想：法国大革命的思想基础是启蒙运动，如自由、平等、博爱等观念。

2.民主思想：法国大革命强调民主制度，反对封建专制。

3.社会契约论：法国大革命的理论基础之一，认为国家是人民契约的产物。

六、法国大革命的评价

1.积极评价：法国大革命推翻了封建制度，确立了资产阶级统治，为法国资本主义发展奠定了基础。

2.消极评价：法国大革命中的恐怖统治、战争等给人民带来了巨大的痛苦。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数和参与讨论的积极性，记录学生在课堂提问、回答问题时的表现。

-思考深度：评估学生在讨论和回答问题时展现的思考深度，包括对历史事件的分析和评价。

-注意力集中：注意学生在课堂上的注意力集中程度，以及对于复杂历史概念的理解和记忆。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作：评估学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力。

-内容准确性：检查小组展示的历史事件描述和解释是否准确，是否符合教材内容。

-创新性：鼓励学生在小组讨论中提出创新的观点或问题，评估其思维的开放性和创造性。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，评估学生对法国大革命基本知识点的掌握程度，如事件时间、人物、影响等。

-应用能力：测试学生能否将所学知识应用于分析新的历史情境，如比较法国大革命与其他革命的区别。

-解答能力：观察学生在回答问题时所展现的分析和解决问题的能力。

4.学生自评与互评：

-自我反思：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和所学到的知识。

-互评机制：实施学生互评，让学生互相评价在小组讨论和课堂活动中的贡献，促进学生的自我评价和团队意识。

5.教师评价与反馈：

-针对性：教师评价应针对学生的具体表现，如课堂发言、小组讨论、随堂测试等，提供具体的反馈。

-指导性：教师的反馈应具有指导性，帮助学生识别自己的优点和不足，明确改进的方向。

-鼓励性：在评价中应包含鼓励性的语言，肯定学生的努力和进步，增强学生的自信心。

-持续性：教师的评价和反馈应贯穿整个教学过程，不仅仅是课后或测试后的评价，而是要持续关注学生的学习过程。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解法国大革命时，引入具体的案例，如巴士底狱攻占的细节，让学生通过案例了解历史事件的真实性，增强学习的趣味性和参与感。

2.角色扮演活动：设计角色扮演环节，让学生扮演不同历史人物，体验他们的思想情感和决策过程，从而更深入地理解历史事件。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上表现得较为被动，参与讨论的积极性不高，需要激发他们的学习兴趣和参与热情。

2.教学深度不够：在讲解复杂的历史概念时，可能未能深入浅出地解释，导致学生对某些知识点理解不够透彻。

3.评价方式单一：主要依赖随堂测试和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与课堂活动。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生展示自己的机会。

2.优化教学内容：在讲解复杂知识点时，采用多种教学方法，如多媒体教学、案例分析等，帮助学生更好地理解和记忆。同时，结合学生的反馈，调整教学深度，确保知识的传授既全面又深入。

3.多元化评价方式