9《化石告诉我们什么》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册苏教版

9《化石告诉我们什么》教学设计-2024-2025学年科学六年级上册苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《化石告诉我们什么》，选自苏教版六年级上册科学教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已学过的生物进化的基础上，进一步引导学生了解化石的形成、种类和意义，从而加深对生物进化过程的认识。二、核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过观察、分析化石，引导学生运用科学方法探究生物进化过程。

2.增强学生的科学思维能力，引导学生从化石中提炼出生物进化的证据，培养逻辑推理和批判性思维。

3.提升学生的科学态度与责任，让学生认识到科学知识对人类社会发展的重要性，激发对自然科学的兴趣和探索精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解化石的概念和形成过程，包括化石的保存条件和地质年代。

-掌握化石作为生物进化证据的重要性，能够识别不同类型的化石。

-分析化石记录对生物进化研究的意义，包括物种演化和灭绝事件。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-学生对化石形成过程的复杂性理解困难，需要通过实例和模拟实验来帮助理解。

-学生在分析化石记录时，可能难以区分不同生物的进化关系，需要通过对比和分类方法来强化。

-学生可能对生物进化理论中的“渐进性”和“突发性”概念理解不深，需要通过实例和讨论来澄清。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合互动讨论，确保学生对化石基本概念的理解。

2.设计“化石寻宝”游戏，让学生通过寻找和识别模型化石，增强对化石种类的认识。

3.组织小组合作，进行化石分析实验，通过模拟实验让学生体验化石形成过程。

4.利用多媒体展示化石图片和视频，帮助学生直观理解化石与生物进化之间的关系。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神秘而又古老的领域——化石。你们知道什么是化石吗？请同学们分享一下你们对化石的了解。

（学生）我知道，化石是古生物的遗骸或遗迹经过地质作用形成的岩石。

（教师）很好，大家说得都很对。那么，今天我们就来深入了解一下化石，看看它们能告诉我们哪些关于生物进化的秘密。

二、新课讲授

1.化石的概念和形成

（教师）首先，我们来了解一下什么是化石。化石是古生物的遗体、遗物或生活痕迹，在地下经过长时间的地质作用形成的。接下来，我会给大家展示一些化石的图片，请大家观察并描述一下这些化石的特点。

（学生）老师，这个化石看起来像是一只恐龙的骨头。

（教师）很好，你们观察得很仔细。这个化石就是恐龙的骨骼化石。接下来，我会简要介绍化石的形成过程。

（教师）化石的形成需要具备一定的条件，比如生物的遗体或遗迹需要迅速被掩埋在沉积物中，以防止被分解。随着时间的推移，这些沉积物会逐渐变成岩石，而生物的遗体或遗迹则变成了化石。

2.化石的种类和特点

（教师）接下来，我们来了解一下化石的种类和特点。化石可以分为骨骼化石、牙齿化石、外壳化石、足印化石等。每种化石都有其独特的特征，可以帮助我们了解古生物的生活习性。

（教师）请大家拿出课本，我们一起阅读关于化石种类和特点的内容。阅读完毕后，请同学们分享一下你了解到的内容。

（学生）我了解到，骨骼化石可以帮助我们了解古生物的体型和骨架结构。

（教师）很好，你的理解很到位。接下来，我会给大家展示一些不同类型的化石图片，请大家观察并说出它们的特点。

3.化石与生物进化

（教师）化石是研究生物进化的重要证据。通过分析化石，我们可以了解到生物的演化历程。接下来，让我们一起来探究化石与生物进化的关系。

（教师）请大家阅读课本中关于化石与生物进化的内容，并思考以下问题：化石是如何帮助我们了解生物进化的？化石记录了哪些生物进化的重要事件？

（学生）我了解到，化石记录了生物的演化和灭绝事件，可以让我们了解生物从简单到复杂、从低等到高等的进化过程。

（教师）很好，你的思考很深入。接下来，我会给大家展示一些化石记录的生物进化实例，请大家观察并分析。

4.化石研究的意义

（教师）最后，我们来了解一下化石研究的意义。化石研究可以帮助我们了解地球的历史，揭示生物的演化规律，为生物进化理论提供有力证据。

（教师）请大家阅读课本中关于化石研究意义的内容，并思考以下问题：化石研究对人类有哪些意义？

（学生）我了解到，化石研究可以帮助我们了解地球的历史，为生物进化理论提供证据，对保护生物多样性具有重要意义。

三、课堂活动

1.化石拼图游戏

（教师）为了让大家更好地理解化石与生物进化的关系，我为大家准备了一个化石拼图游戏。请大家分组进行，每组需要拼出一个完整的生物化石。完成后，请各组分享你们的发现。

（学生）我们小组拼出了一个恐龙化石，发现它的四肢很短，可能是一种不能快速奔跑的物种。

2.角色扮演

（教师）接下来，我们进行一个角色扮演活动。请大家分成两组，一组扮演古生物学家，另一组扮演化石。古生物学家需要通过观察化石，描述化石所属的生物特征，并推测其生活习性。

（学生）我扮演古生物学家，通过观察这个化石，我发现它有很长的尾巴和锋利的牙齿，可能是一种食肉动物。

四、课堂小结

（教师）今天，我们学习了化石的概念、形成、种类、特点以及与生物进化的关系。希望大家通过这节课的学习，能够对化石有更深入的了解。

（教师）请大家回顾一下本节课的重点内容，并回答以下问题：

（学生）我了解到，化石是古生物的遗骸或遗迹形成的，可以揭示生物的演化历程。

（教师）很好，你对本节课的重点内容掌握得很好。希望大家在课后继续探索化石的奥秘，为生物进化研究贡献自己的力量。

五、作业布置

（教师）今天的作业是：请大家查阅资料，了解一种你感兴趣的化石，并撰写一篇关于这种化石的短文，下节课与同学们分享。

（学生）好的，我会认真完成作业。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地定义和理解化石的概念，包括其形成过程、种类和特点。

-学生掌握了不同类型化石的特征，如骨骼化石、牙齿化石、外壳化石等，并能够识别这些化石。

-学生了解了化石在生物进化研究中的作用，包括物种演化和灭绝事件的记录。

2.能力提升：

-学生通过参与化石拼图游戏和角色扮演等活动，提升了观察能力和分析能力。

-学生在小组合作中锻炼了沟通和团队协作能力，能够与他人共同完成任务。

-学生通过实验活动，学会了运用科学方法进行观察和实验，增强了科学探究能力。

3.思维发展：

-学生在分析化石与生物进化关系的过程中，发展了逻辑推理和批判性思维能力。

-学生通过讨论和分享，学会了从不同角度思考问题，并能够提出自己的见解。

-学生对生物进化理论中的“渐进性”和“突发性”概念有了更深入的理解，思维更加全面。

4.兴趣激发：

-学生对化石和生物进化的兴趣得到了激发，愿意主动探索相关知识。

-学生通过实际操作和体验，对科学产生了浓厚的兴趣，愿意将科学知识应用于实际生活。

-学生对地球的历史和生物多样性有了更深的认识，增强了保护环境的意识。

5.价值观培养：

-学生认识到科学知识对人类社会发展的重要性，培养了探索自然、追求真理的科学精神。

-学生在课堂上学会了尊重事实、客观分析的态度，培养了良好的科学态度和价值观。

-学生通过学习化石，了解到生物多样性的珍贵，增强了保护生物多样性的责任感。七、典型例题讲解1.例题：以下哪个化石属于骨骼化石？

A.恐龙脚印

B.蜿蜒的植物茎

C.珊瑚礁

D.鱼类牙齿

答案：D。鱼类牙齿是骨骼化石的一种，它保存了鱼类的骨骼结构。

2.例题：化石的形成需要满足哪些条件？

A.生物遗体需要迅速被掩埋

B.沉积物需要长时间地质作用

C.生物遗体需要保持完整

D.以上都是

答案：D。化石的形成需要生物遗体迅速被掩埋在沉积物中，并且这些沉积物需要经过长时间的地质作用，同时生物遗体需要保持一定的完整性。

3.例题：以下哪个化石记录了生物的灭绝事件？

A.三叶虫化石

B.恐龙化石

C.早期哺乳动物化石

D.现代鸟类化石

答案：B。恐龙化石记录了大规模的生物灭绝事件，特别是白垩纪末期的恐龙灭绝。

4.例题：以下哪个化石可以帮助我们了解古生物的体型？

A.足印化石

B.食物残渣化石

C.花朵化石

D.植物种子化石

答案：A。足印化石可以提供古生物行走时的体型和步态信息。

5.例题：以下哪个化石可以帮助我们了解古生物的生活习性？

A.骨骼化石

B.外壳化石

C.足印化石

D.植物化石

答案：C。足印化石可以揭示古生物的行走方式、速度和活动范围，从而帮助我们了解其生活习性。八、板书设计①化石的概念

-化石：古生物的遗体、遗物或生活痕迹

-形成条件：迅速掩埋、沉积物、地质作用

②化石的种类

-骨骼化石：保存了生物的骨骼结构

-牙齿化石：揭示了生物的咬合和捕食习性

-外壳化