第19课《紫藤萝瀑布》课件-2024-2025学年统编版语文七年级下册

紫藤萝瀑布导入新课紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。

一花一世界，一叶一菩提。

那暗香浮动的幽兰，那凌寒绽放的腊梅，那石缝间不屈的小草，还有那大地上许多无名的野花，无不蕴涵着炽热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。

今天，就让我们一起驻足观赏那一树盛开的紫藤萝花，感受作者对紫藤萝花寄予的浓浓情怀。

宗璞，1928年生，原名冯钟璞。当代女作家。著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。

《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀中短篇小说奖。《野葫芦引》第二部《东藏记》获得第六届茅盾文学奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。作者简介

本文选自《铁箫人语》。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。背景资料字词积累字词积累迸溅：向四处溅稀落：稀稀疏疏，出现的少伶仃：孤独，没有依靠焦虑：焦急忧虑挑逗：逗引，招惹伫立：长时间站立忍俊不禁：忍不住笑仙露琼浆：美酒盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙，形容枝干苍劲有力1.课文的线索是什么？围绕这个线索写了哪些事？整体感知盛开的紫藤萝花紫藤萝花的蓬勃生长记忆中的紫藤萝花由花感悟人生生命永恒表现赏花繁花似锦感染忆花思绪万千引发悟花振奋精神2.全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分：第一部分（1-6）：

赏花

繁花似锦第二部分（7-9）：

忆花

思绪万千第三部分（10-11）：悟花

振奋精神3.请概括课文写了一件什么事？作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒。

4.面对“开得这样盛的藤萝”，作者的感情有怎样的变化？赏花前：赏花时：赏花后：焦虑、悲痛宁静、喜悦振作、感悟

请同学们重点默读2-6自然段，并思考下列问题。

1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？

2.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？

3.作者是怎样描写紫藤萝花的？

4.作者写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？赏

花精读文本花形

像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？

一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。花色

仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。花姿2.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？花瀑花穗花朵从整体到局部由远到近、由面到点（1）花瀑

只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。3.作者是怎样描写紫藤萝花的？（2）花穗每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。（3）花朵

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

4.作者写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？比喻夸张

只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，显得生机盎然。表达了作者对紫藤萝的喜爱。比喻

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点和开放的情态。表达了作者对紫藤萝的喜爱。比喻

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

生动、形象、细致地写出盛开的紫藤萝花的形状，显得生机勃勃。表达了作者对紫藤萝的喜爱。拟人

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

用“流动”“欢笑”“生长”等词，生动形象地写出了花的神态。拟人

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

把花的颜色写成人的动作行为，显得顽皮可爱，生动、形象地写出了花色的耀眼与生机。表达了作者的喜爱之情。拟人

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛，表现了花的勃勃生机和烂漫情趣。表达了作者对紫藤萝的喜爱。拟人反复“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。表现出紫藤萝花的天真与欢乐，充满生机（突出花的勃勃生机）。

请同学们阅读7-9自然段，并思考下列问题。

1.找出最能体现作者感情基调的语句。

2.结合自己对作者生活经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化？

3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？忆

花1.找出最能体现作者感情基调的语句。

它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。

“我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么？

指小弟身患绝症，生命垂危的悲伤。

2.结合自己对作者经历的了解，说说作者在观看紫藤萝花的过程中，情感发生了哪些变化？

开始是“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”；后来是充满“精神的宁静和生的喜悦”；最后是振奋，对生活充满乐观和信心。疑惑、痛楚——宁静、喜悦——振奋为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会发生变化，对生命有那样的感悟？1966年197219761982十年浩劫社会主义发展紫藤萝花盛开，像瀑布花稀落，拆花架，改种果树花的稀落到枯萎，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照。对比

4.如何理解“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”？

作者睹物释怀，她看到蓬勃盛开的紫藤萝花，感悟到生命的顽强与美好，从而使心中的悲痛焦虑等化为精神的宁静。

3.文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝有什么作用？用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比（象征人的不幸遭遇），说明花和人都会遇到各种各样的不幸。为下文抒发人生感悟做铺垫。

5.“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”怎么把气味说成颜色，说成梦幻？这里运用了通感的修辞手法。将无形的“香气”化作可见的“浅紫色”，把嗅觉之感用视觉形象地表现出来，形象生动地表现出花香带给作者那种缥缈轻柔的感受，也照应了上段作者感受到的精神的宁静和生的喜悦。

请同学们阅读10-11自然段，并思考下列问题。

1.找出能体现作者对生命的感悟和赞美的语句，说说你对这句话的理解。

2.开头说“停住脚步”，结尾说“加快脚步”，各有什么含义和作用？悟花

1.找出能体现作者对生命的感悟和赞美的语句。说说你对这句话的理解。

这句话由花及人，点明了文章的主旨。漫漫人生长河中，总会有许多困难和挫折，我们要正视困难和挫折，不向命运低头；要保持对美好生命的坚定信念，勇于战胜困难，创造美好的生活。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。2.开头说“停住脚步”，结尾说“加快脚步”，各有什么含义和作用？从结构上看，首尾呼应，使文章更加严谨，升华主题。从内容上看，开头因为“我”不由自主地被盛开的紫藤萝花所吸引而停住了脚步，设下悬念。结尾因为“我”看花、忆花进而到思花，感悟到生命的美好与永恒，受到紫藤萝花生命力的感染，作者始终围绕着紫藤萝花抒发感情。作者以“紫藤萝瀑布”为题有何用意？将花喻为“瀑布”，形象地表现了花之繁茂、花之流长，隐含了生命的活力与绵延长远。合作探究

生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，不足以使人畏惧人生，要对生命的美好保持坚定的信念，扬起生命的风帆，像紫藤萝花一样，用顽强的意志与不屈的精神与命运抗争，让我们的生命之花摇曳多姿。课堂小结本文通过对盛开的紫藤萝花的描述以及对过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理？紫藤萝瀑布赏花花瀑花穗花朵整体——局部动静结合比喻、拟人珍惜生活热爱生命文章结构忆花悟花遭