（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第四单元 体悟生命价值 第12课 感悟人生 第2框 担负人生责任教学设计 苏教版

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第四单元体悟生命价值第12课感悟人生第2框担负人生责任教学设计苏教版主备人备课成员设计思路本节课以“感悟人生，担负人生责任”为主题，结合苏教版七年级道德与法治下册第四单元内容，通过引导学生思考人生价值，激发学生的责任感。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在互动中感悟人生责任，培养积极向上的生活态度。核心素养目标1.培养学生珍视生命、尊重他人、关爱社会的价值观。

2.增强学生承担责任、服务社会的意识，形成积极的人生态度。

3.提高学生分析问题、解决问题的能力，培养团队合作精神。学情分析七年级学生正处于青春期，对人生价值和社会责任的认识尚处于初步阶段。他们好奇心强，但自我意识尚未完全成熟，容易受到外界环境的影响。在知识层面，学生对生命、责任等概念有一定的了解，但缺乏深入思考。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，需要通过实践活动来培养。在素质方面，部分学生可能存在责任感不强、团队合作意识不足等问题。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.学生对生命的认识较为浅显，需要通过案例和活动引导学生深入理解生命的价值。

2.学生在承担责任方面可能存在模糊认识，需要通过具体案例和角色扮演等方式，帮助他们明确责任的意义和重要性。

3.学生在团队合作和沟通能力方面有待提升，课程设计应注重小组讨论和实践活动，以促进学生之间的交流与合作。

4.部分学生可能对课程内容缺乏兴趣，教师需通过多样化的教学手段激发学生的学习热情，提高课堂参与度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解人生责任的基本概念，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同社会角色，体验责任的重要性。

3.利用多媒体展示相关案例，增强学生对生命价值和责任感的直观感受。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享个人观点，培养批判性思维和表达能力。教学过程一、导入新课

师：同学们，大家好！今天我们来学习《感悟人生》这一课，这是一节关于人生责任的重要课程。在我们的人生旅途中，每个人都有自己的责任，这些责任构成了我们的人生价值。那么，我们该如何理解人生责任呢？今天，就让我们一起走进这节课，去探索这个话题。

二、新课讲授

1.感悟生命的价值

师：首先，我们来思考一个问题：什么是生命？生命对于我们来说意味着什么？

生：生命是宝贵的，是独一无二的。

师：很好，生命确实是宝贵的，也是独一无二的。那么，我们应该如何去珍惜生命，感悟生命的价值呢？

（展示PPT：生命的价值）

师：从这些图片中，我们可以看到生命的多样性，生命的美好。那么，我们如何去感悟生命的价值呢？

生：通过关爱他人，关心社会，让自己的生命更有意义。

师：回答得很好！生命的价值在于我们如何去关爱他人，关心社会，让自己的生命更有意义。

2.担负人生责任

师：接下来，我们来探讨人生责任。什么是人生责任？人生责任对我们来说意味着什么？

生：人生责任是我们应该承担的责任，是对自己、对他人、对社会负责的表现。

师：回答得非常准确！人生责任是我们应该承担的责任，是对自己、对他人、对社会负责的表现。

（展示PPT：人生责任的内涵）

师：从这些图片中，我们可以看到人生责任的多样性，人生责任的重要性。那么，我们如何去担负人生责任呢？

生：通过努力学习，提升自己，为社会贡献自己的力量。

师：回答得很好！担负人生责任，就是要通过努力学习，提升自己，为社会贡献自己的力量。

3.体验责任的重要性

师：为了让大家更深刻地理解责任的重要性，我们来进行一个角色扮演活动。

（分组进行角色扮演，模拟不同场景下的责任承担）

师：同学们，在刚才的角色扮演中，你们有什么感受？

生：承担责任真的很重要，它能让我们变得更加成熟，更有担当。

师：是的，承担责任确实能让我们变得更加成熟，更有担当。

三、课堂小结

师：今天，我们学习了《感悟人生》这一课，了解了生命的价值和人生责任的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，能够牢记这一点，担负起自己的人生责任，让自己的生命更有意义。

四、课后作业

1.撰写一篇关于“人生责任”的感悟文章。

2.结合自身实际，思考自己应该承担哪些责任，并制定相应的行动计划。

五、板书设计

感悟人生

1.生命的价值

2.担负人生责任

3.体验责任的重要性拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生命的意义》：通过阅读这本书，学生可以更深入地了解生命的价值和意义，以及如何通过积极的生活态度去实现个人价值。

-《责任的力量》：这本书探讨了责任在不同领域中的作用，包括家庭、学校、社会等，帮助学生理解责任的重要性以及如何在日常生活中承担责任。

-《名人名言集》：收集整理一些关于生命价值、责任和担当的名人名言，让学生在课余时间阅读，体会这些名言背后的深意。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生分组，每组选择一位名人，研究其生平事迹，特别是他在面对责任和挑战时的态度和行动，并撰写一份简报。

-组织学生进行社会实践活动，如参观敬老院、帮助社区清洁等，让学生在实际行动中体验责任的价值。

-安排学生参与社区志愿服务项目，如环保宣传、义务辅导等，让学生在实践中学会承担社会责任。

-通过在线论坛或班级微信群，让学生分享他们在阅读拓展材料后的心得体会，以及在社会实践活动中的所见所闻。

-鼓励学生撰写个人责任规划，明确自己未来想要承担的责任，并制定实现这些责任的步骤和时间表。

3.设计实践活动：

-“我的责任地图”：让学生绘制一张“我的责任地图”，标注出自己在家、学校、社区和未来的责任区域，并思考如何履行这些责任。

-“责任故事分享会”：邀请家长、老师或其他社会人士来校分享他们的责任故事，让学生从实际案例中学习如何担负人生责任。

-“未来职业角色扮演”：让学生根据自己的兴趣和未来规划，扮演特定职业的角色，讨论在该职业中应有的责任和行为准则。板书设计①感悟生命价值

-生命的宝贵性

-生命的多样性

-生命的独特性

-生命的意义：关爱他人，服务社会

②担负人生责任

-责任的定义：对自己、他人、社会负责

-责任的来源：社会角色、道德伦理、法律规范

-责任的表现：行动、态度、决策

③体验责任的重要性

-责任感培养：从小事做起，从现在做起

-责任与成长：责任是成熟的标志，是成长的动力

-责任与成就：承担责任是实现个人价值和社会价值的途径典型例题讲解1.例题：

小明在班级里担任学习委员，他每天都要负责收发作业，组织学习小组讨论。请问小明的行为体现了哪些人生责任？

答案：小明的行为体现了对学习小组负责、对班级负责的责任。他通过收发作业和组织讨论，帮助同学们更好地学习和进步，同时也维护了班级的正常秩序。

2.例题：

李华是一名中学生，他积极参加学校组织的志愿者活动，帮助社区老人打扫卫生。请问李华的行为说明了什么？

答案：李华的行为说明了他具有强烈的社会责任感，他通过参与志愿者活动，为社会做出了贡献，同时也锻炼了自己的能力。

3.例题：

王强在家庭中孝顺父母，每天帮助父母做家务，关心父母的身体健康。请问王强的行为体现了哪些家庭责任？

答案：王强的行为体现了对父母的孝顺和关爱，他通过帮助父母做家务和关心父母的身体健康，履行了作为子女的家庭责任。

4.例题：

张华是一名环保志愿者，他经常参加环保活动，倡导绿色生活。请问张华的行为对于社会有哪些积极影响？

答案：张华的行为对于社会有以下积极影响：提高公众的环保意识，促进绿色生活方式的普及，推动社会可持续发展。

5.例题：

赵敏在班级里担任纪律委员，她严格要求自己，同时监督同学们遵守纪律。请问赵敏的行为对于班级有哪些积极作用？

答案：赵敏的行为对于班级有以下积极作用：维护班级纪律，营造良好的学习氛围，促进同学们的自律意识。

补充说明：

1.以上例题均围绕人生责任的不同方面进行设计，旨在帮助学生理解并掌握人生责任的概念和表现。

2.在讲解例题时，教师应引导学生分析人物行为背后的责任意识，以及这些行为对社会和他人的影响。

3.通过分析典型例题，教师可以帮助学生认识到人生责任的重要性，激发他们承担责任的积极性。

4.教师可以结合实际案例，引导学生思考如何在日常生活中履行自己的责任，培养学生的责任感和使命感。教学反思与改进教学反思是一种重要的教学活动，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题并寻求改进。以下是我对本次“感悟人生，担负人生责任”这节课的教学反思与改进计划。

1.教学活动效果评估

在这节课中，我尝试通过角色扮演、小组讨论和案例分析等方式，让学生在互动中感悟人生责任。从学生的课堂表现来看，他们对生命的价值和责任的重要性有了更深刻的认识。然而，我也发现了一些不足之处。

我观察到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不够感兴趣或者缺乏表达自己的勇气。此外，一些学生在案例分析时，对问题的分析不够深入，缺乏自己的见解。

2.教学内容深度与广度

在教学内容上，我发现了一些可以改进的地方。例如，在讲解生命的价值时，可以增加一些与自然、生态环境相关的内容，让学生认识到人类与自然的关系，以及保护生态环境的责任。

对于人生责任的讨论，可以引入更多社会热点问题，如环境保护、社会公益等，让学生将这些理论与现实生活相结合，增强他们的社会责任感。

3.教学方法与策略

在教学方法上，我计划在未来的教学中尝试以下改进措施：

-增加互动环节，设计更多贴近学生生活的案例，激发他们的兴趣和参与度。

-在小组讨论时，鼓励学生提出不同观点，尊重他们的个性，培养他们的批判性思维。

-利用