江苏省盐城市亭湖新区实验学校九年级化学下册 第九单元 课题1《溶液的形成》教学实录 （新版）新人教版

江苏省盐城市亭湖新区实验学校九年级化学下册第九单元课题1《溶液的形成》教学实录（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）江苏省盐城市亭湖新区实验学校九年级化学下册第九单元课题1《溶液的形成》教学实录（新版）新人教版课程基本信息1.课程名称：江苏省盐城市亭湖新区实验学校九年级化学下册第九单元课题1《溶液的形成》教学实录（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对化学科学本质的理解，通过探究溶液的形成过程，提升学生的实验操作技能和观察分析能力。使学生学会运用科学思维和方法，理解溶解、溶质与溶剂的关系，发展科学探究和解决问题的能力。同时，引导学生认识到化学知识在生活中的应用，培养科学态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级化学课程之前，学生已经学习了物质的分类、化学变化和物理变化等基础知识。他们对混合物和纯净物的概念有一定的了解，并对溶解现象有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对于化学实验通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实验来观察和验证化学现象。学生的能力方面，部分学生具备较强的实验操作技能和观察能力，但也有一些学生可能在这方面较为欠缺。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习溶液的形成这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是对溶解度的概念理解不够深入，难以区分饱和溶液和不饱和溶液；二是实验操作中可能遇到溶解速度慢、溶液不均匀等问题，影响实验结果的准确性；三是对于溶液中溶质与溶剂的比例关系理解不够，容易混淆。此外，学生在分析溶液性质时，可能难以将理论知识与实际现象相结合。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《化学》下册，特别是第九单元《溶液的形成》相关内容。

2.辅助材料：准备与溶液形成相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解溶解过程。

3.实验器材：准备试管、滴管、溶解度曲线图、不同溶质和溶剂等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保实验安全有序。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示日常生活中常见的溶液，如盐水、糖水等，引导学生思考溶液的形成过程。

2.提出问题：为什么将盐放入水中可以形成盐水？糖放入水中可以形成糖水？

3.学生讨论：分组讨论溶液形成的原因，并分享讨论结果。

二、讲授新课（15分钟）

1.溶解的概念：介绍溶解的概念，解释溶质和溶剂的定义。

2.溶解度：讲解溶解度的概念，展示溶解度曲线图，分析不同溶质的溶解度。

3.影响溶解度的因素：分析温度、溶质与溶剂的性质等因素对溶解度的影响。

4.溶液的制备：讲解溶液的制备方法，包括搅拌、加热等操作步骤。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：发放练习题，要求学生在规定时间内完成，检验学生对溶解度的理解和应用。

2.学生互评：学生之间互相批改练习题，找出错误并进行讨论。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：提出与溶解度相关的问题，如“如何判断一个溶液是否为饱和溶液？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并纠正错误。

五、师生互动环节（10分钟）

1.实验演示：教师演示溶液的制备过程，引导学生观察实验现象。

2.学生提问：学生就实验过程提出问题，教师解答。

3.小组讨论：学生分组讨论溶液形成的原因，分享讨论结果。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：请学生扮演科学家，通过模拟实验过程，探讨溶液形成的原因。

2.拓展延伸：引导学生思考溶液在生活中的应用，如医药、食品、化妆品等。

七、总结环节（5分钟）

1.回顾：教师总结本节课的重点内容，强调溶解度的概念和影响因素。

2.学生反思：请学生反思本节课的学习收获，提出疑问。

整个教学过程用时共计45分钟，环节紧凑，符合实际学情，紧扣教学重难点。在教学过程中，注重师生互动，培养学生的核心素养能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生在学习《溶液的形成》这一章节后，能够准确地理解和掌握溶液的概念、溶质与溶剂的定义、溶解度的概念及其影响因素等基本知识。他们能够区分饱和溶液和不饱和溶液，并能解释溶液的形成过程。

2.实验技能：通过实验操作，学生能够熟练地进行溶液的制备，包括溶解、搅拌、加热等基本步骤。他们能够观察到溶解过程中的现象，如溶解速度、溶液的均一性等，并能够根据实验结果分析溶解度。

3.观察分析能力：学生在实验和课堂讨论中，学会了如何观察现象、记录数据、分析结果，并能够运用这些技能来解释化学现象。他们能够从实验中提取关键信息，并形成合理的结论。

4.科学探究能力：学生在探究溶液形成的过程中，学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论的科学探究方法。他们能够运用这些方法来解决实际问题。

5.问题解决能力：通过解决与溶液形成相关的问题，学生能够提高自己的问题解决能力。他们能够将理论知识应用于实际情境，如计算溶解度、预测溶液的行为等。

6.合作学习：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够尊重他人的观点，有效沟通，并在团队中发挥自己的作用。

7.科学态度和价值观：学生在学习过程中，培养了严谨的科学态度和对科学的兴趣。他们认识到化学知识在生活中的重要性，并能够理解化学在环境保护、医药健康等方面的应用。

8.创新思维：通过创新教学环节，如角色扮演和拓展延伸，学生能够激发自己的创新思维。他们能够从不同的角度思考问题，并提出新颖的观点和解决方案。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在《溶液的形成》的教学中，我运用了多媒体资源，如图片、视频和图表，让学生更加直观地理解溶解过程和溶解度曲线，这种视觉辅助手段提高了学生的学习兴趣和效果。

2.实验教学与实践结合：通过设置实验环节，让学生亲自操作，观察溶液的形成过程，不仅增强了他们的动手能力，而且让他们更加深刻地理解理论知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.实验操作规范性：部分学生在实验操作过程中，对规范性的理解不够，导致实验结果不够准确，这可能是因为实验指导不够详细，或者学生对实验安全意识不足。

2.课堂讨论参与度：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对讨论主题不够感兴趣，或者不知道如何有效地参与到讨论中去。

3.学生个性化指导不足：在解答学生疑问时，我发现部分学生的问题没有得到充分个性化的关注，这可能是因为课堂时间有限，难以满足每位学生的需求。

反思改进措施（三）

1.加强实验操作规范培训：为了提高实验操作的规范性，我将在实验前进行详细的操作规程讲解，并强调实验安全的重要性，同时设立实验示范环节，让学生直观学习正确的实验操作方法。

2.提升课堂讨论的互动性：我将设计更具有启发性的讨论问题，鼓励学生积极参与讨论，并为每位学生提供表达自己观点的机会。同时，我会设立课堂讨论小组成员轮换机制，确保每个学生都有机会参与讨论。

3.优化个性化指导：为了更好地满足学生的个性化需求，我将在课后安排辅导时间，为学生提供针对性的解答和帮助。此外，我会利用现代教育技术，如在线学习平台，为学生提供更多自主学习的机会和资源。通过这些措施，我希望能够更有效地促进学生的全面发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学与生活》中关于溶液在日常生活中的应用案例，如清洁剂、饮料、药品等。

-视频资源：科普视频，介绍溶液的制备过程和溶解度实验。

-实验指导：提供家庭实验指南，指导学生如何在家中安全地进行简单的溶解度实验。

2.拓展要求：

-学生在课后可以选择阅读上述材料，了解溶液在生活中的实际应用。

-观看科普视频，加深对溶解现象的理解，并尝试在视频中找到与课堂所学知识的联系。

-对于家庭实验，学生可以与家长合作，按照实验指南进行操作，记录实验