2024年望海潮教案

2024年望海潮教案

望海潮教案1

知识与能力

1、了解柳永的生平简介及他对后世文学的影响。

2、理解这首词蕴含的思想感情，并分析其意境之美。

情感态度价值观：

领悟少年柳永对生活的热爱和对祖国山河礼赞的豪情，激发学生热爱祖国山河的情感。

过程和方法：

朗读法、讲授法

品味柳永词的婉约之美

深入理解词人内心情感与外在词风形成的关联。

1课时

第一课时

要点：了解词的知识，柳永生平经历及作品特点，讲析第一首词《望海潮》。

一、课文导入：

俗话说：上有天堂，下有苏杭。杭州美，最美在西湖，宋代苏轼曾在《饮湖上初晴后雨》的

诗中这样描写西湖：”水光敛涌晴方好，山色空濠雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。"

这首诗将西湖与西子相比可谓推陈出新，愈发显出西湖全方位的柔美姿态。而南宋还有一位著名

词人柳永也对杭州和西湖情有独钟，写下了著名的词作《望海潮》。传说金主完颜亮读到这首词

后，对"三秋桂子，十里荷花"的江南美景十分倾慕，遂起"投鞭渡江”之意,于1161年大举

进攻南宋，虽未成功，但柳永也差点成了千古罪人。当然，这只是前人牵强附会的说法，但从另

一个角度也说明柳永这首词影响非常大。今天我们就来欣赏该词，再度领略古都杭州的繁华与美

丽吧。

二、赏析《望海潮》：

1、齐读课文，结合注解了解词的大意。

2、强调以下词语的音、开?、义

形胜：地理形势重要。

参差：形容楼阁高彳氐不平。

天堑：天然的壕沟，此处形容钱塘江的壮阔。堑，

qiano

重湖叠崛清嘉：崛”n,山峰。清嘉，秀丽。

高牙：原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。词口指高官孙何。

异日图将好景：图，画下来。将，助词，无实义。

3、本词主要描写了什么内容？

背景：这是一首投赠之作。真宗咸平末年，少年柳永前往京城开封应考，路经钱塘，为了谒

见两浙转运史孙何，而写下了这首词投赠他.

内容：词主要描绘了北宋时期杭州景象。上片描写杭州的自然风光和都市的繁华;下片写杭

州人民和平宁睁的生活景象。

4、合作探究，赏析词作。

词从哪几个方面来表现"钱塘"的繁华?

词作极力赞扬了杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣、百姓生活之富裕安宁。作者从地理

位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活等方面表现了"钱塘"的繁华。

上阕：描写杭州的自然风光和都市繁荣。

总体介绍：

"东南形胜"，地理位置重要；"三吴都会"，社会条件优越；"钱塘自古繁华”，有着长期

繁盛的历史。

具体铺叙：

"烟柳画桥，风联翠幕，参差十万人家。"一三吴都会。在街巷河桥的美丽环境中，家

家户户安居乐业，人烟十分稠密。

"云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”——东南形胜。钱塘江岸，绿树如云，钱塘江

水，汹涌壮观，不愧为自然"形胜"之地。

"市列珠矶，户盈罗绮，竞豪奢。"一钱塘繁华。市场上陈列着各种珠宝，普通人家也

披罗着锦，满目奢华景象。"竞"字很好的写出了杭州富民比奢华、斗阔气的情景。

下阕：极写杭州黎民百姓之安居乐业。

"重湖叠城清嘉，有三秋桂子，十里荷花」一湖山的美好。"三秋桂子"照应"叠嫌"，

“十里荷花"照应"重湖”。进一步描写“东南形胜"。

"羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。"一百姓的游乐。四季皆美的西湖，从早到晚

都有游兴颇浓的人群，他们或“羌管弄晴"，或"姜歌泛夜”，无不祥和欢乐.（互文见义）

"千骑拥高牙，乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。"一官员的游乐。词作最后直接赞美孙何的执

政能力和与民同乐的作风，并预祝他能早日被召回京城。词的最后两句虽然有粉饰太平的味道，

却也部分程度的反映了北宋初年繁华奢靡的社会现实。

5、品味语言，鉴赏形象。

Q）若把"云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。"中的"卷"改为"推"好不好，为什么？

“霜雪"喻浪花，"怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻排山倒海的气势用"推"

字显得比较平板，力度和气势都没有"卷"强，对浪花飞溅的情态描写也不如"卷"形象逼真。

（2）"羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。”表现了怎样的生活情景？

这几句极富生活情趣，晴天丽日，处处音乐悠扬，一个"弄"字写出吹笛人悠然自得的愉快

心情;菱舟泛夜，传来阵阵歌声;老叟怡然垂钓，采莲少女快乐穿梭。"嬉嬉"二字将他们的快乐

神态栩栩如生的展现了出来。好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

6、词作表现手法

点染结合。先总提，运用动静结合，比喻、夸奖等手法，极力铺叙，从不同角度表现了杭州

的繁荣、美丽、富饶。

二、背景导入：这是一首投赠之作，作者路经杭州，想要谒见当时出任两浙转运使的孙何,

求得地方长官的召见和赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承。就写了这一首词进献，所以

在词的上片极力赞扬杭州自然环境之美、城市经济之繁荣。却也部分程度的反映了北宋初年繁荣

奢靡的社会现实。那么，下面我们来看本词。

三、整体感悟：（陈振孙《直斋书录解题》评价柳词说："音律谐婉，词意妥帖，承平代象，

形容曲尽"）（看注释理解文意）完成课后第一题

1、词中描写了那些景物?烟柳、花桥、风帘、帐幕、云树、怒涛、青山、桂花、荷花、烟

co

PSw

2、文中景物给你怎样影响和联想?千百年来，西湖风景有着经久不衰的魅力，它的‘风姿倩

影，令人一见钟情。就连唐朝的大诗人，白居易吟出”未能抛得杭州去，一半勾留是此湖"诗人

说他之所以舍不得离开杭州的主要原因，是因为杭州有个魅力的西湖。三面环山，碧波盈盈，自

然条件十分优越。环湖的山有许多奇峰，瞧，那一对山峰高食入云，从山脚到山顶就像俯瞰刀劈，

山顶云雾缭绕，仿佛到仙境，向下看，真叫人心惊胆颤，这正是西湖十景里著名的“双峰插云”。

在西湖周围，有许多名胜古迹，如灵隐寺、黄龙洞、烟霞洞、放鹤亭。历史著名的诗人苏轼和白

居易在这里修建了苏堤和白堤。意大利马可波罗说杭州是“世界上最美丽华贵之城"。虽然末句

有献媚的味道，格调显得不高，但西湖的山水人家已成为作者最好的明证。

引导：结合上面的想象，说说词描绘了一种怎样的都市生活景象?作者从哪些方面描写杭州

的繁华与美丽？

3、《望海潮》描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象，写杭州突出以下几个

方面：

Q)地理位置：杭州是东南的重镇。

(2)历史传统：自古以来，杭州是繁华都市。

(3)自然景观：有著名的钱塘江、秀丽的西湖。

(4)市井面貌：建筑、设施美观、人口密集。

(5)百姓生活：人们安居乐业，处处笙歌，老老少少都心情愉悦。

四、问题探究：

1、清刘熙载《艺概?词曲概》："词有点，有染。”说的是词的一种表现手法"点染"，

它既有抽象的评点，又有具体的描述，二者紧密相连，表现鲜明的情志。本词用的就是点染手法。

比如上阕先点"钱塘自古繁华”然后染，展开描写。运用动静结合、比喻、夸张等手法，极力铺

排，从不同角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶.

2、"三秋桂子,十里荷花"为人们津津乐道，西湖有许多景物，为何独写"桂子"和"荷

花"?

桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《忆江南》中有"江南忆，最忆是杭州。山寺月中

寻桂子，郡亭枕上看潮头"之句，杨万里《晓出净慈寺送林子方》中写道"毕竟西湖六月中，风

光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”可见桂子和荷花最能画出西湖的美景，从

而展现杭州的风姿。

3、”异日图将好景，归去凤池夸”有何深意？

好景，除写湖山胜况，市井繁华，还暗送颂孙何政绩良好之意；"归去凤池夸"则暗含入朝

执政之意。两句歌颂并祝福孙何任满报政于朝。

五、小结：同学们，我想这清丽的词句能打开联想、想象的思维空间。下去希望同学们多读，

去感受文中优美的艺术形象。

板书：

望海潮

柳永

词的别称："诗余"、"乐府"、"曲子词"、"长短句"

柳永：约987-1053年，初名三变，字耆卿，崇安（今福建）人。世称“柳屯田"。

是词史上第一个大量创制慢词（长调）的词人。

地理环境

历史传统

《望海潮》自然景观表现古都杭州的繁华和美丽

市井面貌

百姓生活

意思相近即可）

望海潮教案2

学习目标：

1、体会词的音律美，感受词的意境美。

2、探究学习这首词的艺术手法。

学习方法：

以学生为主，诵读、讨论、分析、感悟。

情感态度价值观：

了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族自豪感，

了解作者的写作目的。

教学过程：

一、导入课文

1、同学们去过杭州吗?（我也没有去过.）我这里准备了两幅杭州风景的图片，大家欣赏一下。

（展示课件）一千年前的杭州是什么样的?我这里没有图片了，我给大家准备了一幅"文字图画”.

这就是我们今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示课件,板书课题、作者）

2、明确探究学习的目标。（展示课件）

3、介绍作者、背景，复习关于词的知识，（展示课件）。

二、诵读课文，感知内容，体会意境。

1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。

2、再读课文，体会词的音韵美。（本词押"a"韵）。（指导学生齐读）

3、欣赏"文字图画"，（引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励）

（1）哪些词语最能概括体现出杭州的特征？

形胜、繁华（板书）

（2）作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？

（同学找出具体景物和场面，并作简要分析）景物场面

（3）这些景物给你什么印象?一个词（字）概括（美）

景——美(板书)(有类似的词语就可以)

(4)生活场面呢？

民--・・-乐官・一---愉(板书)

(5)一个词概括“人间天堂"(板书)

⑹探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，"好景"值得夸耀--祝愿早日

回到京城。

惊叹、赞美、羡慕的感情。(板书)

(7)带着感情再次诵读课文

小结文字图画：这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣，

所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。

嗅觉们再来吟诵一遍这首词，虽不一定"摇头晃脑"，内心一定要倾情投入,把词所体现的

情调读出来,感受词的意境美。(先自由读，再找一个同学范读)。

4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在词中找出一句你

们最欣赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。

(1)、找同学读

(2)、小组之间交流

(3)、贴到后黑板”合作探究展示台"上。

5、学习探究艺术特色，

作者为什么把这首词写得这么美?同学分析探讨,在课文中找到依据并分析。

(1)抓住了最有代表性的景物来写。

(2)先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。

⑶运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法,

(4)用词特别准确。

作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。

6、情感态度价值观：宋代已如此富有(投赠之词，多少有点夸大)，应有民族自尊心和自豪

感。

7、小结课文。

五、布置作业：

1、找出二个用词准确的例句并分析。

2、课后练习第一题。

《望海潮》原文和译文

原文：

江南形胜,三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，

怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠矶，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠崛清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。干骑拥高牙，

乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

译文：

东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘

的'桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。高耸入云的大树环绕着沙

堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边.市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着

绫罗绸缎，争讲奢华。

里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，

夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击

鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀

《望海潮》赏析

我们的祖国幅员辽阔，丰富多彩的自然景观带给人们的美感也是多样的，或壮美，或柔美,

词人面对不同的美景，也会写出不同风格的作品。以婉约词风著称的李清照面对壮阔的大海，写

下了那首以豪放著称的《渔家傲》（天接云涛连晓雾）。被称为婉约派正宗的柳永在钱塘观潮、西

湖览胜的时候，自创新曲，谱写了这首风格豪放的《望海潮》。钱塘江畔的杭州自古就是著名的

大都市，风景秀丽，经济繁荣，人文荟萃，有许多诗人、词人曾经歌咏过这里的自然与人文景观，

留下了许多广为流传的作品，柳永的《望海潮》堪称是歌咏这座城市的代表性作品，他以豪放的

笔墨给我们形象地展示了宋初杭州城的富庶与秀丽。

上片总写杭州城的形胜与繁华。开篇三句："东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华"——

字字铿锵有力，不容置疑，以博大的气势概括了杭州城的重要位置与悠久历史：杭州城是东南一

带、三吴地区的重要城市，目古至今都以繁华富庶而著称。“形胜"、"繁华"四字是点睛之笔，

概括全篇。那么，杭州的形胜与繁华主要体现在那些方面呢?那就到各处去走走看看吧!先到城里

去转转，道路两旁柳色如烟，小河上彩桥似画，穿行在大街小巷，只见居民房屋清幽而又雅致，

窗上悬挂着挡风的帘板，门前披垂着翠绿的帷幕，屋舍密集，整个杭州城约有十万人家呢。再到

郊外去看看，最好的去处当然莫过于钱塘江了，那曲曲折折的长堤上树木成行，郁郁苍苍，远远

望去如云雾萦绕。每年八月份来此观潮，澎湃浩荡的波涛以排山倒海之势涌向岸边，如同卷起了

千万堆霜雪，声响震天如万鼓齐鸣，场面何其壮观!整个江面望不到尽头，这里的地势非常险要，

如同一道天堑护卫着这座美丽的城市.那么，市民生活状况如何?市场上各色商品琳琅满目，珠

宝珍玩、绫罗绸缎应有尽有，家家户户过得殷实富足，那些富豪权贵们更是争奇斗富，穷奢极欲，

尽情享受着太平盛世的欢娱生活。

最能代表杭州的自然胜景莫过西湖，下片则专咏西湖。西湖之美在于其湖山之胜景，山水相

映生辉：白堤把西湖分成里湖和外湖，接天莲叶、映日荷花把湖面装点得分外美丽;周围的灵隐

山、南屏山等等数不清的山峰重重叠叠，深秋时节，桂花浓浓的香气弥漫在山间。”三秋桂子，

十里荷花”，装扮着西湖的山光水色，令人神往，也吸引了外族入侵者的目光。据说，这首词流

传开来以后，金主完颜亮欣慕于"三秋桂子，十里荷花"的杭州美景，产生了投鞭渡江的侵略野

心。（罗大经《鹤林玉露》卷一）这未免有点夸张，但柳永的确很恰当地概括出了杭州西湖最具特

色的美。那么，美丽的西湖给杭州人的生活增添了几多欢乐?不管白天夜晚，总能听到渔翁那悠

扬的笛声，还有采莲女子婉转甜美的歌唱，收获的幸福写在他们的笑脸上。据《鹤林玉露》卷一

记载，这首词是柳永献赠给两浙转运使孙何的（吴熊和先生考证认为当是投赠给杭州知府"孙沔"

的，见《吴熊和词学论集柳永与孙沔的交游及柳永卒年新证》），作为投谒之作，词的末尾自然

要唱一点颂歌：成群的马队簇拥着高高的牙旗缓缓而来，一｛立威武而又风雅的长官来到西湖与民

同乐，他醉意浓浓地陶醉在箫音鼓乐中，啸傲流连于山水之间。何不把把这西湖美景绘成图画，

来日升官回京时献上朝廷?这句话当然包含着柳永对这位长官的升迁祝福，虽然是奉承话，但却

非常自然地融化在整首词中。

这首《望海潮》有如一篇都城赋，柳永以他最擅长的赋家之笔层层铺写开来，由宏观而微观,

由内而外，由陆而水，由远而近，气势时而博大激越，时而轻柔婉转，淋漓尽致地描绘了杭州城

这"人间天堂”的美丽与富庶，处处洋溢着生机与欢乐，仿佛在读者面前展开了一幅和谐盛世的

历史画卷。可以说，柳永的《望海潮》为我们提供了城市文明进程中人与自然和谐生存的范本

望海潮教案3

1课时

一、教学目标

（一）知识与能力

1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。（教学重点）

3、学习诗词中铺陈的表现手法

（二）过程与方法

反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美o（教学难点）

（三）情感态度和价值观

让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情。

二、学习方法

1、倡导”自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会。

三、教学过程

（一）导入新课

导入：同学们，俗话说的好"上有天堂，下有苏杭"，江南胜景自古令人魂牵梦绕，富有

天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子十里荷

花，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，美不胜收。今天我们就通过柳永的

《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。（板书）

（二）知识积累

1、词的基本常识（见补充资料）

2、作者简介柳永（约987——约1053）,北宋词人。原名三变，字耆卿。官至屯田员外郎，

世称柳七、柳屯田.为人放荡不羁，终身潦倒.其词多雌城市风光和歌伎生活，尤其长于抒

写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，"凡

有井水饮处，皆能歌柳词"，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。有《乐

章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

3、背景介绍

宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与此时任

两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难

到孙何家去拜访的。柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就

亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。

（三）整体感知反复诵读

1、请学生听朗读录音

2、初读课文扫清字词障碍，感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情感来读）

3、再读课文

朗读指导：

①感情饱满，适度夸张。

②上片首句在“繁华"处读升调且顿，为下文蓄势;写钱塘江潮壮观的词句、如"怒涛"、

"霜雪"、"天堑"这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷

霆万钧、不可阻挡之势。

③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝

愿之辞要读的恳切。

4、概括词上下片的内容

（四）合作探究赏析（品味语言、鉴赏形象、感受意境）

1、鼓励学生合作交流并有重点的鉴赏自己喜欢的语句（从概括词意、分析意象、描述意境、

推敲词语、修辞表现手法等方面引导鉴赏）,每人也可重点选取一句鉴赏,之后交流。

上片重点赏析"云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。"

下片重点赏析"重湖叠螭清嘉，有三秋桂子，十里荷花。"

2、引导赏析

Q)上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

"东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华"，"东南形胜"，是从地理条件、自然条件着笔写

的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故曰：“形胜"。"三吴都会"，是从社会

条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故日："都会"。"钱塘

自古繁华"，这一句是对前两句的总结,因为杭州具有这些特殊条件,所以“自古繁华"，是

主旨句，在结构上总起全文。

下面就对"形胜"、’都会"和"自古繁华"进行铺叙。

"烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家"是对"三吴都会"的展开描写。"云树绕堤沙。怒

涛卷霜雪，天堑无涯"是对"东南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。

一"绕〃字尽显古树成行，长堤迤通之态，"霜雪"比喻浪花，一"卷"字又状狂涛汹涌，波浪

滔天之势。写出浪涛的力度与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真，大有滔天浊浪排空来，

排山倒海山可摧的气势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险

无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。

"市列珠矶，户盈罗绮，竞豪奢"是对"钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一

是商业贸易情况一“市列珠矶”，只用市场上的珍宝，代表了商品的'丰富、商业的繁荣;二是

衣着情况一"户盈罗绮"，家家披罗着锦。“竟豪奢"，又总括杭州的种种繁华景象。

诗人笔下的钱塘真是繁华的不得了。

(2)下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象

"重湖叠燃清嘉，有三秋桂子，十里荷花J写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东

南形胜"，同时又是杭州人游乐的背景。"重湖"，写湖本身，西湖有里湖和外湖；"餐蹴"，

写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说"清嘉"。"三秋桂子"照应"叠蹴二

字，写山中桂花。"十里荷花"照应"重湖"写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，是很能体现西

湖特点的景物。我们可以联想到南宋杨万里的诗："毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天

莲叶无穷碧，映日荷花别洋红"。"三秋"，从时间着眼，点出桂子飘香的季节。"十里"，

从空间着眼，渲染荷花的面积之广。这一句牵动诸多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。这些意

象扑面而来,令人心旷神怡。“三秋桂子，十里荷花"把不同季节的美景写得高度凝练,把西湖

以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺犬力量。

传说金主完颜亮读到这首词后，对"三秋桂子，十里荷花"的江南美景十分倾慕，遂起"投

鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋。谢处厚有感于此，写了一首诗："莫把杭州曲子讴?

荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长江万里愁。"作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永

身上。虽是传说柳永犯了个美丽的错误，但也说明柳永把杭州美景写到了极致。

无论任何季节任何时间，西湖都是美的，景美人更美。"羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，

即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。

"羌管弄晴"写的是白天人们悠扬的笛声，"菱歌泛夜"写的是人们晚上快乐欢快的歌声，"嬉

嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这三句写的是杭州人民的游乐。"千骑拥高牙，乘醉听

萧鼓，吟赏烟霞"写杭州官员的游乐，分两方面，一是"乘醉听萧鼓"宴酣之乐，二是"吟赏烟"

山水之乐。"异日图将好景，归去凤池夸”是对官员的美好祝愿。"好景"，表层意思是指钱塘

的美好景观，实际代指其政绩成就。

（五）问题探究：

1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?（太平、富庶、安定、祥和的都市生活图景）

2、试说作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽?（地理位置、历史传统、自然景观、市井

面貌、百姓生活）

3、这首词包含了诗人怎样的思想感情？（对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙

何的奉承）

4、这首词的写景有什么特色？（善于铺叙，是此词的特色之一。这首词选取最典型、最具表

现力的景物，从最有特色的角度，铺叙，一句一景，写景富有层次感，对杭州的繁华景象进行了

淋漓尽致的描绘。特别是花钱塘潮和西湖的描写,非常充分，既具有高度的概括性，又非常具体

形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。）

（六）拓展延伸：

请学生回忆描写杭州、西湖的诗句。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里《晓出净慈

寺送林子方》

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游?白居易《忆江南》

水光激港晴方好，山色空濠雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。苏轼《饮湖上初晴

后雨》

（七）再读课文：

人说美景如画然而这般美景恐怕用尽天下丹青也描绘不尽让我们再一次走进《望海潮》，

走进杭州，去体验那湖光山色，去游览那充满魅力的人间天堂。

（八）布置作业

1.背诵默写《望海潮》

2、用散文化的语句描述《望海潮》中你所喜欢的词句内容。

望海潮教案4

学习目标：

1、体会词的音律美，感受词的意境美。

2、探究学习这首词的艺术手法。

学习方法：

以学生为主，诵读、讨论、分析、感悟。

情感态度价值观：

了解宋代杭州的繁华富饶，增强民族自豪感，了解作者的写作目的。

教学过程：

一、导入课文

1、同学们去过杭州吗?（我也没有去过.）我这里准备了两幅杭州风景的图片，大家欣赏一下。

（展示课件）一千年前的杭州是什么样的?我这里没有图片了，我给大家准备了一幅"文字图画"，

这就是我们今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示课件，板书课题、作者）

2、明确探究学习的目标。（展示课件）

3、介绍作者、背景，复习关于词的知识，（展示课件）。

二、诵读课文，感知内容,体会意境。

1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。

2、再读课文，体会词的音韵美。（本词押"a"韵）。（指导学生齐读）

3、欣赏"文字图画"，（引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励）

Q）哪些词语最能概括体现出杭州的特征？

形胜、繁华（板书）

（2）作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？

（同学找出具体景物和场面，并作简要分析）景物场面

（3）这些景物给你什么印象?f词（字）概括（美景——美（板书）（有类似的词语就可以）

（4）生活场面呢？

民——乐官——愉（板书）

（5）一个词概括“人间天堂"（板书）

(6)探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，“好景”值得夸耀一一祝愿早日

回到京城。

惊叹、赞美、羡慕的感情。(板书)

(7)带着感情再次诵读课文

小结文字图画：这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给人的美的情趣,

所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。

嗅觉们再来吟诵一遍这首词，虽不一定"摇头晃脑"，内心一定要倾情投入，把词所体现的

情调读出来，感受词的意境美。(先自由读，再找一个同学范读)。

4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在词中找出一句你

们最欣赏的句子，借助想象和联想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。

(1)、找同学读

(2)、小组之间交流

(3)、贴到后黑板”合作探究展示台"上。

5、学习探究艺术特色，

四、作者为什么把这首词写得这么美?同学分析探讨，在课文中找到依据并分析。

Q)抓住了最有代表性的景物来写。

(2)先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层次感。

(3)运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法v

(4)用词特别准确。

作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。

6、情感态度价值观：宋代已如此富有(投赠之词，多少有点夸大)，应有民族自尊心和自豪

感。

7、小结课文。

五、布置作业：

1、找出二个用词准确的例句并分析。

《望海潮》原文和译文

原文：

江南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙,

怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠矶，户盈罗绮，竞豪奢。

重湖叠崛清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，

乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

译文：

东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘

的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。高耸入云的大树环绕着沙堤，

怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗

绸缎，争讲奢华。

里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，

夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名3奇兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击

鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京升官时向人们夸耀

《望海潮》教学反思

《望海潮》对于我来说，是新课文，是人教版必修四中宋词单元的作品，是柳永歌颂城市繁

华富庶的代表作。这首词意象多，情感充沛，共一百零七字，属于长调慢词，难于理解的词句较

多，对于学生来讲，鉴赏有一定难度。

在讲这节课之前，我做了精心的准备，搜集了大量的资料，参考了很多老师的教学设让，但

感觉这些资料教学内容千篇一律，问题设置极为平常，不能调动学生兴趣，探究的问题既没有广

度也没有深度，就开始自己设计起来。

首先是导入，我从柳永入手，精要地讲他名字的由来、作者自己对自己的评价、本词的社会

影响及本词诞生的背景激发了学生学习的浓厚兴趣，再加上我制作的精美课件和当堂现场朗诵，

更是让这种学习气氛更加浓郁。

在讲课期间,我还让学生不断读课文，走进文本，小组合作探究。先从大局入手，宏观把握

全篇文章用原文词语概括为州的富庶繁华再结合我们的印象中的杭州对之有一个总的把握，

再分析概括上下片的内容，做到了整体上的心中有数。

在探究环节，我设置了三个问题，一个是内容上，作者从哪些方面写杭州的美丽繁华富庶，

选取了哪些意象，表达了什么情感;一个是语言上，分小组起立讨论鉴赏其中的一句或几句，散

文化并说出手法、效果;一个是在写景上，还是分小组起立探讨鉴赏其写景的方法。通过这三个

探究题的设置,充分让学生享受课堂，把时间还给学生，让他们有充分的思考和大胆的表达。小

组合作了，不再迷茫了，大家回答的'时候也有的说了，学生更加自信了，思维能力也越来越强

To

在探究环节，我也引进了小组竞争机制。课前，把学生分好小组，每个小组都给自己组起了

一个响亮的名字，如"北冥鱼"、"怀瑾"等。我在课前就把这些小组的名字在黑板上写好，到

探究的时候，学生开始回答问题，回答对一个加2分，起初是几个人举手，到后来就变成抢答

了，场面极为火爆，也让讲台上的躺口在场的老师感到震撼.原来,学生的积极性还可以这样调

动。

整个探究环节用时近30分钟，主要是学生的尽情表达和老师的适时点拨引导，既充分调动

了学生的积极性，也充分体现了学生的主观积极性，受到了意象不到的成果。

在这节课的后8分钟，我做了一个知识迁移拓展，在给我自己班学生讲课的时候，我布置

了一个作业，每个学习小组完成一篇仿作，题目为《望海潮秦皇岛》，高一2班侯雨奇同学的

作品写得最好，我就把它拿到这节课请大家赏析，一个16岁少年的作品，能写出这么有内容的

诗词实属不易。全体19班学生对此进行了小组合作赏析，从内容、手法到语言、结构，学生们

赏析得很好，教学目标也得到了很好的落实。

纵观这节课，我觉得自己上得比较成功有如下亮点：

1、学生有效活动较多，小组合作得很有效率感，讨论热烈，回答问题积极踊跃。

2、学生读书，教师要求明确具体，极富气势。

3、教学流程顺畅，教师语言简洁，教师的语言极富鼓励性。

4、教学设计充分体现课标精神，问题设置让学生有话说，还有一定的约束性，能充分训练

学生的思维能力

望海潮教案5

-.教学目标：

1.了解柳永及他的词的创作成就。

2.鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。

3.学习本词中铺叙的表现手法。

二.学情分析：

高二年级的学生已经有了一些对古诗词的了解和积累，初步掌握分析标题，联系作者的生平

思想，品味意象，感受揣摩意境的等古诗词的鉴赏方法，通过学习本诗，进一步巩固联想、想像

等欣赏古诗词的方法.

三.教学重点：

鉴赏这首词并运用联想、想像的方法领略词的意境美。

四.教学难点：

学习本词中铺叙的表现手法。

五.教学过程

（-）.导入：俗话说“上有天堂，下有苏杭"，杭州城到底有怎样的迷人景色能令我们的

古人发出如此的感慨呢？今天我们就跟随词人柳永一起来学习一下他的《望海潮》，来领略一下

这人间天堂的美丽景色。（板书）

（二）.词的基本知识:词，产生于晚唐，兴盛于宋，指一种可以合乐歌唱的新诗体。因词

是诗的变体，故又称"诗余"；因词"合乐可歌，故又称"乐府"、"曲子词"；因此往往句子

长短不齐，故又称“长短句"。

（三）.柳永生平及其影响：柳永（约987-1053）,初名三变，字耆卿，崇安（今属福建）

人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕

宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处

密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词

人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛

的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得

身价大大提高。

柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的

词作具有很深广的群众基阳，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。

（四）.整体感知.

1.请同学听录音，注意词中生字的读音，并思考这样一个问题：这首词描绘了一种怎样的

都市生活场景？并试着说说作者是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感受？

2.带着这个问题我们来学习这首词。

（1.）先看词的题目，词的题目是不同于诗的题目的，诗的题目一般概括的是诗的内容，

词的题目则是词的格律。首词都按照一个固定格律写成，这个格律叫词牌。词牌所定的格律包括

句数、每句的字数、押韵、平仄等等，写作时须严格遵守，不得随意违背；也因此，我们平时不

叫写词，叫填词；词往往分段，但不叫段，叫"阙"或"片"。望海潮这个词牌名就是柳永开创

的，取自钱塘江潮天下奇观之意。关于这首词的写作还有一个广为流传的故事：(讲述故事)

(2.)诗词赏析：

A.烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家

鉴赏：是对"三吴都会”的展开描写。绿柳含烟，画桥流水，门上悬着挡风的竹帘，窗上挂

着翠绿的帷幕，还有那高高低低的亭台楼阁，这里大约住着十万户人家。“烟柳画桥"，是说柳

色如烟，彩桥似画。卧波如虹的长桥，掩映在惹雾含烟的杨柳之中，显然，这是城外游览区的景

色。那么，城中的居住区又是怎样呢？四个字："风帘翠幕"。"风帘"，是挡风的帘子。“翠

幕"，是翠绿色的帷幕。这是对华美房舍的刻画。词人在这里是惜墨如金。乍看起来，寥寥四字，

似乎远不足以反映人民的富裕。其实并非如此，只要细细品嚼就会感到，这四个字言简意赅，容

量很大。既然住的是窗挂风帘、门悬帷幕的漂亮房舍，那么，房子主人的殷实富有自然是不言而

喻了。而这样的殷实之家如果只是屈指可数的十户八户，那当然也说明不了什么问题，然而却竟

有“十万"之多，这就不能不令人惊叹这座人烟稠密的大城市是何等地物阜民康了。"参差"，

本指长短不齐，这里形容城中房屋栉比鳞次，高低不一。"十万”是个约数，并非确指。

B.示例：云树绕堤沙。怒涛卷霜雪,天堑无涯

鉴赏：是对“东南形胜”的展开描写.这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写.

古木参天的绿树环绕着江堤，汹涌的波涛卷起霜雪一样白的浪花，奔腾不息的钱塘江绵延无

边，形成一道天然屏障。"云树"，形容树木茂密，远望如云。"天堑"，原指长江，这里指钱

塘江。词人这里描绘的是这样一幅画卷:绿云一般的树木，护绕着巨龙似的江堤；堤外狂波怒涛，

飞花溅沫；放眼望去，江海一片，宽阔无边，真不愧为天然的险阻屏障。词人所以要选择钱塘江

潮的镜头，那是因为"浙江之潮，天下伟观也"（周密《观潮》）。大江之上，一旦潮来，长风

鼓浪，波推涛吼，玉城雪岭般的潮水，如千军万马滚滚而来，大有吞天沃日之势。词人写江潮的

目的，在于衬托杭州形势的险要，是对首句"形胜"二字的展开，从而使这个"三吴都会"在华

美之中而显得壮丽。

C.示例：市列珠矶,户盈罗绮，竞豪奢

鉴赏：是对"钱塘自古繁华”的展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况一"市

列珠矶"，市场里摆满了珠宝等珍贵商品，用市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣;

二是衣着情况一"户盈罗绮"，家家户户都满是绫罗绸缎，"竞豪奢"，又总括杭州的‘种种繁

华景象。杭州的富庶当然不只这两个方面，但这两者都是妇女常用的装饰用品，暗示城市的声色

之盛。至此，词人又笔锋叵转，从另一角度进一步描写都市的繁华景象。"市列珠矶"，是说市

面上陈列着珍珠宝玉，这是写发达的商业。"户盈罗绮"，是指人们穿戴着绫罗绸缎，这是写家

庭的富足。"竞豪奢"，是说人们在比赛豪华阔气。一个城市的繁华富有，往往是由多方面表现

出来的，而细软之物则最能代表财富。词人在纷繁复杂的生活中，仅仅选取了珠宝、服饰来形容

这个城市的豪奢竞逐，这充分显示了词人选材的匠心和剪裁的精工。

D.示例：重湖叠峨清嘉。有三秋桂子，十里荷花

鉴赏：写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜"，同时又是杭州人游乐的背

景。里湖、外湖与重重叠叠的山岭景色宜人，非常清秀美丽。三秋时节桂花飘香，映日荷花绵延

十里，芬芳醺郁，令人陶醉."重湖"，写湖本身，西湖有里湖和外湖；“^崛"，写湖岸，山

峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说"清嘉"。"三秋桂子"照应"叠峨’二字，写山中

桂花。"十里荷花"照应"重湖"写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很能体现西湖特点的

景物。南宋杨万里说："毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"

（《晓出净慈寺送林子方》）"三秋"，从时间着眼；"十里"，从空间着眼。桂在秋季开花,

莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。西湖不论任何季节、任何时间都是美的，所以就有

游人去游玩。偌大的西湖，一到夏季，是"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"（杨万里《晓出

净慈送林子方》）。满湖田田的荷叶亭亭玉立，娇嫩的荷花，如美人出浴。这里，由于词人采用

了互相照应、变幻腾挪的手法，从湖写到山，从树写到花，从夏写到秋，因此参差交织，跌宕多

姿，把美丽的西湖写得神采飞动，逼真欲现。

E.示例：：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃

鉴赏：羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是人们晚上快乐欢快的歌

声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总括，所以这一句写的是杭州人民的游乐。如果说对西湖

景色的描写，词人是凭着视觉的话，那么，接下去对游湖的描绘，则主要是凭着听觉了。"羌管

弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。""弄"，吹奏。"菱歌"，采菱少女唱的歌。"泛"，漂浮，

荡漾。这里，词人所展现的是这样一幅游湖图：美丽的西湖，日夜都有游人泛舟，白天，悠扬的

笛声在晴空里荡漾；B免上，婉转的菱歌在夜空中漂浮；垂钓的老翁笑逐颜开，采莲的姑娘欢歌嬉

闹。读到这里,我们如果掩卷品味，凝神遐想，可能会有置身其境之感，被那歌声笛韵所陶醉。

词人就是这样眼耳并用，任情挥洒，抓住了最富有表现力的事物，把西湖写得有声有色，充满了

诗情画意。

（五）.小结。

这首词着力描写了钱塘江的繁华，展现了一派物阜民康、和谐安定的社会风貌，借以歌颂此

地的长官治理有方，政绩卓著.

世俗失意了一位官员，却造就了一位词坛的传奇。或许柳永自己也没有想到他身后在中国文

学史上会占有这样一个重要位置。历史记住了柳永，只为他那人，他那身不由己的经历和那歪打

正着的成就，以及由此揭示的做人成事的道理。一个人在社会这架大算盘上只是一颗珠子，他受

命运的摆弄；但是在自身这架小算盘上他却是一只拨着算珠的手。才华、时间、精力、意志、学

识、环境通通变成了由你支配的珠子。一个人很难选择环境，却可以利用环境，大约每个人都有

他基本的条件，也有基本的才学，他能不能成才成事原来全在他与外部世界的关系怎么处理。就

像黄山上的迎客松，立于悬崖绝壁，沐着霜风雪雨，就渐渐干挺如铁，叶茂如云，游人见了都要

敬之仰之了。所以,同学优，利用好你所拥有的一切，不要怨天尤人，当你认为人生的大门已经

关闭时，或许早已有一扇窗为你打开。

写作特点。铺叙：是指用整齐的语句优美的描述详尽的描绘某一对象的手法.例子：

(1.)上片中"东南……”是点,点染了杭州城的繁华热闹，宏伟气派。接着从城市规模、自

然景观、市井面貌三个方面分别进行详细描绘。通过具体描述直观且鲜明地展现了大都市的风彩。

(2.)下片中"重湖……"是点，"有三秋桂子，十里荷花……"，从山色之美、湖荷之胜、人

文风貌之佳三个方面进行描述。

(七).课堂朗读背诵

六.板书。

望海潮

柳永

1.地理位置历史传统史惊叹、

2启然景观环境优美、

3市井面貌经济繁荣赞美

4.生活图景生活安定羡慕

七.作业：

背诵这首词。

八.教学反思：

课堂教学成功落实了教学目标123的内容，学生通过课堂朗读，基本成诵，建立了对词的

音乐美的基本印象，激发了学习的兴趣，落实了一些疑难语句的理解，课堂教学是有效的.但教

学中发现，学生在运用联想、想像的方法领略词的意境方面还显得信心不足，这与诗词赏析实践

偏少有关，课后还需创设机会，增加阅读实践，实现阅读鉴赏能力的提升.

2学情分析3重点难点4教学过程4.1第一学时教学活动

望海潮（东南形胜）

课时设计课堂实录

望海潮（东南形胜）

1第一学时教学活动

望海潮教案6

教学目标

知识目标：

1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

3、学习诗词中铺陈的表现手法

能力目标：

反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美

情感目标：

让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情

教学重点：

品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境;学习炼字方法

教学难点：

领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈的表现手法

教学方法：

1、倡导"自主、合作、探究"的‘学习方式。

2、反复诵读，感悟体会

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入课文

1、同学们去过杭州吗?俄也没有去过.）我这里准备了两幅杭州风景的图片，大家欣赏一下。

（展示课件）一千年前的杭州是什么样的?我这里没有图片了,我给大家准备了一幅"文字图画"，

这就是我们今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。（展示课件，板书课题、作者）

2、明确探究学习的目标。（展示课件）

3、介绍作者、背景，复习关于词的知识，（展示课件）。

二、诵读课文，感知内容,体会意境。

1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进行，小组成员互相核查。

2、再读课文，体会词的音韵美。（本词押"a"韵）。（指导学生齐读）

工欣赏"文字图画"，（引导、学生畅所欲言，能说出大体意思就要热情鼓励）

⑴哪些词语最能概括体现出杭州的特征？

形胜、繁华（板书）

（2）作者具体写了哪些景物或场面表现这些特征？

（同学找出具体景物和场面，并作简要分析）景物场面

(3)这些景物给你什么印象?一个词(字)概括(美)

景---美(板书)(有类似的词语就可以)

(4)生活场面呢？

民——乐官——愉(板书)

(5)一个词概括“人间天堂"(板书)

(6)探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，"好景"值得夸耀----祝愿早日

回到京城。

惊叹、赞美、羡慕的感情。(板书)

(7)带着感情再次诵读课文

小结文字图画：

这些景物和场面，就是诗词当中的意象,本词借助意象所给人的美的情趣，所体现出来的欢

乐愉快的情调，就是本词的意境。

让我们再来吟诵一遍这首词，虽不一定"摇头晃脑"，内心一定要倾情投入，把词所体现的

情调读出来,感受词的意境美。(先自由读，再找一个同学范读)。

4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四位同学一组，在词中找出一句