《在教室里玩一玩》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

《在教室里玩一玩》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版（2024）数学一年级上册《在教室里玩一玩》章节，包括基础数学运算、图形认知和空间方位感的培养。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与一年级学生已掌握的10以内加减法、基本图形认知和方向辨别能力紧密相关，旨在通过游戏活动，巩固和拓展学生的数学知识，提高他们的数学思维和动手操作能力。核心素养目标1.发展学生的数感，通过游戏活动提高学生对数字和运算的实际感知能力。

2.培养学生的空间观念，通过观察和操作图形，增强对空间形状的认识和方位感。

3.增强学生的动手操作能力，通过实际操作提升解决数学问题的实践技能。

4.提升学生的数学思维，通过问题解决和策略探索，培养学生的逻辑推理和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握10以内加减法的基本运算规则，能够熟练进行简单的加法和减法计算。

②通过实际操作和游戏，识别和区分基本的几何图形，如圆形、正方形、三角形等。

③培养学生根据图形特征进行分类和排序的能力，以及利用图形进行简单的空间想象。

2.教学难点，

①在游戏中灵活运用加减法解决实际问题，学生需要将抽象的数学运算与具体情境相结合。

②在图形识别和空间方位教学中，帮助学生建立空间观念，理解图形的相对位置和方位关系。

③引导学生通过合作和交流，共同探索解决问题的策略，提高他们的合作能力和沟通技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用游戏教学法，通过设计“数学游戏卡片”和“图形拼图”等活动，激发学生学习兴趣，提高参与度。

2.结合小组合作学习，让学生在互动中学习加减法和图形识别，培养合作精神和解决问题的能力。

3.运用多媒体辅助教学，展示数学故事和动画，帮助学生直观理解数学概念和运算过程。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个很有趣的数学游戏，它叫做《在教室里玩一玩》。你们准备好了吗？”

2.学生们纷纷点头，表示期待。

二、新课讲授

1.老师板书课题：“在教室里玩一玩”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.老师讲解游戏规则：

-将教室分成若干小组，每组由4-6人组成。

-每组选出一个代表，代表在黑板上进行加减法运算。

-老师提问，代表回答，答对加分，答错不扣分。

-每组有两次提问机会，机会用完则游戏结束。

3.老师示范游戏过程，让学生们观察并了解游戏规则。

三、课堂活动

1.老师将学生们分成小组，每组选出一个代表。

2.老师提问，代表在黑板上进行加减法运算。

-例如：“2+3等于多少？”

-代表回答：“5。”

-老师点评并给予表扬。

3.老师继续提问，代表继续回答。

-例如：“7-4等于多少？”

-代表回答：“3。”

-老师点评并给予表扬。

4.老师提问：“如果我们要在教室里玩一个关于图形的游戏，你们觉得哪些图形比较有趣呢？”

-学生们积极举手发言，说出自己感兴趣的图形。

5.老师根据学生们的回答，展示相应的图形，并讲解图形的特征。

-例如：“同学们，正方形有四条边，四个角都是直角。你们看看，这个图形是不是正方形？”

-学生们观察并回答：“是。”

6.老师继续展示其他图形，如圆形、三角形等，并讲解它们的特征。

四、小组合作

1.老师将学生们分成小组，每组4-6人。

2.老师发放“数学游戏卡片”，卡片上有加减法和图形题目。

3.每组选出一个代表，代表在规定时间内完成卡片上的题目。

4.完成后，小组内互相检查答案，讨论解题思路。

5.每组派代表向全班展示解题过程，其他小组进行点评。

五、总结与反思

1.老师请学生们总结本节课所学内容，包括加减法和图形特征。

2.老师点评学生们在课堂上的表现，给予表扬和鼓励。

3.老师提出课后作业，要求学生们回家后与家人一起玩《在教室里玩一玩》游戏，巩固所学知识。

六、课堂拓展

1.老师鼓励学生们发挥想象力，设计自己的数学游戏。

2.老师展示一些有趣的数学游戏，如“24点”、“找规律”等，让学生们课后尝试。

3.老师提醒学生们，数学知识与生活息息相关，鼓励他们在生活中发现数学，运用数学。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事：《数学家的故事》：通过讲述数学家的生平故事，激发学生对数学的兴趣和好奇心，了解数学的发展历程。

-数学游戏：《数独游戏》：介绍数独的基本规则和玩法，让学生在游戏中提高逻辑思维能力和注意力。

-数学应用：《生活中的数学》：收集一些日常生活中常见的数学问题，如购物找零、测量长度等，让学生体会数学在现实生活中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《数学家的故事》，了解数学家的生平和成就，激发他们对数学的兴趣。

-组织学生进行数独游戏比赛，提高他们的逻辑思维能力和团队合作精神。

-在家庭作业中融入生活中的数学问题，让学生在实践中运用所学知识。

-引导学生观察周围环境，发现数学现象，如建筑物的设计、交通工具的形状等，培养他们的观察能力和创新思维。

-建议家长参与学生的数学学习，共同解决生活中的数学问题，增强亲子关系。

-推荐学生阅读《数学启蒙》等数学启蒙书籍，拓宽数学知识面。

-鼓励学生参加数学兴趣小组或社团，与其他同学交流学习心得，共同进步。

-利用网络资源，如数学教育平台、在线数学课程等，为学生提供更多学习资源。

-组织学生参观科技馆、博物馆等场所，了解数学在科技、艺术等领域的应用，激发他们的探索欲望。

-设计一些数学实践项目，如测量、统计、概率等，让学生在实践中学习数学知识，提高他们的实际操作能力。典型例题讲解例题1：

小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？

解答：

小明原本有5个苹果，妈妈给了他3个苹果，所以小明现在有的苹果数量是原来的数量加上妈妈给的苹果数量。

计算如下：

5+3=8

答案：小明现在有8个苹果。

例题2：

小红有8个糖果，她吃掉了2个糖果，小红还剩下多少个糖果？

解答：

小红原本有8个糖果，她吃掉了2个糖果，所以小红剩下的糖果数量是原来的数量减去吃掉的糖果数量。

计算如下：

8-2=6

答案：小红还剩下6个糖果。

例题3：

小华有7本书，他借给了小刚4本书，小华还剩下多少本书？

解答：

小华原本有7本书，他借给了小刚4本书，所以小华剩下的书本数量是原来的数量减去借出的书本数量。

计算如下：

7-4=3

答案：小华还剩下3本书。

例题4：

小丽有12个气球，她用掉了5个气球，小丽还剩下多少个气球？

解答：

小丽原本有12个气球，她用掉了5个气球，所以小丽剩下的气球数量是原来的数量减去用掉的数量。

计算如下：

12-5=7

答案：小丽还剩下7个气球。

例题5：

小王有9个玩具，他的朋友送给他2个玩具，小王现在有多少个玩具？

解答：

小王原本有9个玩具，他的朋友送给他2个玩具，所以小王现在的玩具数量是原来的数量加上朋友送的玩具数量。

计算如下：

9+2=11

答案：小王现在有11个玩具。

这些例题都是基于基本的加减法运算，通过生活中的常见情境来设计题目，旨在帮助学生理解加减法的概念和应用。通过这些例题的练习，学生可以更好地掌握加减法的运算规则，并在实际生活中运用这些数学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-学生在游戏中表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

-学生在解答问题时的逻辑思维清晰，能够正确运用加减法进行计算。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够主动参与，积极分享自己的想法。

-小组之间能够互相学习，取长补短，共同提高。

-学生们通过讨论，能够更好地理解和掌握加减法的运算规则。

3.随堂测试：

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用加减法进行计算。

-学生们在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识。

-测试中存在一些错误，主要是对运算顺序和计算规则的掌握不够牢固。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，互相鼓励，共同进步。

-通过自评和互评，学生们更加关注自己的学习过程，提高了自我管理能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和合作精神给予肯定，同时指出在解决问题时要注意运算顺序，避免粗心大意。

-针对小组讨论成果：教师鼓励学生们在讨论中