学前教育基础知识课件 主题9 幼儿园与家庭、社区的合作

《学前教育基础知识》主题9幼儿园与家庭、社区的合作目

录探寻1幼儿园与家庭的合作幼儿园与社区的合作探寻2学习目标

1.能够运用理论联系实际的方法学习学前教育基础知识。2.能够初步运用理论知识设计幼儿园与家庭、社区合作方案。1.掌握幼儿园与家庭、社区合作的含义。2.了解幼儿园与家庭、社区合作的目的和意义。3.理解幼儿园与家庭、社区合作的内容和途径。

1.萌生主动与家长、社区合作的意识，提高对幼儿教师职业的认同感。

2.乐于主动探索和研究幼儿园与家庭、社区合作的相关理论与实践。素质目标能力目标知识目标探寻1幼儿园与家庭的合作

刘老师发现班里奥宇的小朋友表现的有些内向，平时不爱说话，也不爱和老师小朋友交流，很少举手回答问题。在和奥宇爸爸的沟通之后发现他是一名消防员，平时工作比较繁忙，跟孩子的沟通很少。于是，刘老师诚恳地邀请奥宇爸爸到班上给小朋友们讲解关于消防的相关知识。奥宇爸爸精心准备之后来到了幼儿园，结合图片和视频给小朋友们讲述如何预防火灾及火灾后如何逃生自救。爸爸的到来使奥宇特别高兴，他自豪地对小伙伴们说：“看，那是我爸爸！给我们上课的是我爸爸！”之后，刘老师发现奥宇话多了起来，性格也开朗了一些，上课时经常也能举手回答问题了。看到孩子的表现和变化，奥宇爸爸很是感激，并表示以后若还有类似活动，自己还会积极参加。

思考：幼儿园为什么要与家庭合作？你认为家园合作对幼儿的成长有什么意义？情境导入知识点1一、幼儿园与家庭合作的含义幼儿园与家庭合作（简称家园合作）是指幼儿园和家庭双方积极主动地相互了解、支持、配合，共同促进学前儿童的身心和谐发展的活动。定义（一）幼儿园与家庭合作的定义

所谓启蒙性就是指孩子对客观世界万事万物的认识和人格品德的形成的起点是从家庭开始的，以后的各种教育就是在这个生长点上形成和发展起来的。启蒙性12014

家庭教育的本质属性就是生活教育。生活性是指家庭教育寓于家庭生活之中，结合生活活动的各个方面来进行教育。生活性3

所谓“知子莫过父，知女莫过母”，一般来说，父母对子女的秉性、脾气摸得十分透彻。针对性2知识点1一、幼儿园与家庭合作的含义（二）家庭教育的特点

所谓随机性，就是随着时间、地点、条件、环境和生活事件的性质不同以及孩子的年龄、性别、心理状态而采用不同的内容和灵活多样的方式方法。随机性42014

家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。权威性6

所谓隐潜性是指家庭教育在许多情况下对孩子的影响是潜移默化的。隐潜性5知识点1一、幼儿园与家庭合作的含义（二）家庭教育的特点（一）幼儿方面

幼儿园与家庭合作，可以帮助家长进一步了解幼儿的兴趣、需求和能力，可以更好地指导和支持幼儿的学习和发展。同时，家长也可以在家庭中创造更好的环境和条件，促进幼儿的发展。1.促进幼儿身心全面发展2.促进幼儿养成良好的行为习惯

在家园合作过程中，家长可以与教师沟通，共同对幼儿的行为习惯进行引导教育。知识点2二、幼儿园与家庭合作的目的和意义（二）家长方面

孩子在家长的关爱中认识世界，在孩子的世界里家长的的行为潜移默化的影响着幼儿，这种影响可能会伴随孩子一生。家长的脾气性格、文化修养、道德观念、个性特点对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。1.帮助父母形成正确的教育观念2.提高家庭教育成效

在开展家园合作模式后，家庭能够通过与幼儿园的有效联合，汲取和吸收幼儿园的科学教育观和教育方法，使幼儿园的教育行为能够为家庭教育提供支持，幼儿教师能够通过与家长的沟通，给予家长正确的幼儿教育指导和帮助，使家庭教育的优势、效果都能够展现出来，为幼儿的健康发展提供基础保障。知识点2二、幼儿园与家庭合作的目的和意义（三）幼儿园方面

好的幼儿园的管理，必然是教师、幼儿、家长、社会共同参与的结果。幼儿园所进行的每一项保教活动，都离不开家长的理解和支持。1.加强幼儿园保教管理质量2.提高幼儿园声誉

家长工作的首要任务就是引起家长的共鸣，让家长与教师在育儿问题上达成一致理念，使家庭与幼儿园形成教育合力，确保幼儿在幼儿园与家庭都能获得教育的同质性，达到教育的最佳效果。久而久之，家长之间口碑口口相传，自然就提升了幼儿园的声誉和知名度。知识点2二、幼儿园与家庭合作的目的和意义（四）教师方面

通过家园合作，幼儿教师可以及时了解到家庭教育中的教育方式和相关教育信息，更有针对性地对自己的教育方法、教学活动等进行及时调整，使自己的保教工作更加得心应手。1.有利于教师因材施教2.有利于提升教师专业能力

作为一名优秀的幼儿教师，不仅需要具有高尚的道德品质，同时还要掌握先进的教育方法，具有现代化教育理念。知识点2二、幼儿园与家庭合作的目的和意义（一）家园合作的内容

幼儿园应该通过家园合作，了解每个幼儿的基本情况，如性格特征、身体状况、亲子关系、教养方式等，做到因材施教、有所侧重，为幼儿园有效教育奠定基础。1.主动向家长了解孩子出生、成长的情况和个性特征2.让家长了解孩子在园的一日生活和具体表现

家园合作的一项重要内容就是使家长了解幼儿的一日生活，包括生活活动、教学活动、游戏活动等多方面。知识点3三、幼儿园与家庭合作的内容和途径3.让家长参与幼儿园的管理决策与监督

鼓励家长成为幼儿园的主人,参与园本管理和决策,发挥家园共育作用。（一）家园合作的内容

首先，家长本身对孩子来说就是一大教育资源。

其次，幼儿园课程在实施过程中，需要有一定的物质、人力的支持与准备，家长可以多方面支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。

最后，利用家长职业资源的优势，为幼儿教育服务，并增强家长参与活动的主动性。4.充分利用家长的教育资源5.向家长传递科学的教育理念和方法

幼儿教师，应积极主动的与家长朋友们交流，帮助家长形成更为科学的教育观念，让家园共育落到实处。家长还要了解幼儿园教育的理念、园所班级特色和遵循的基本原则，与幼儿园教育达成共识。知识点3三、幼儿园与家庭合作的内容和途径（二）家园合作的途径1.集体形式

通过家长会，教师向家长介绍幼儿园的办园思想、教育目标、教育观点和汇报本学期的工作等。（1）家长会（2）家长学校

家长学校是指以幼儿家长为主要对象，以传授家庭教育的科学知识和方法为主要内容的一种业余教育形式。知识点3三、幼儿园与家庭合作的内容和途径（3）家长开放日

家长开放日指幼儿园定期或不定期的向家长开放，邀请家长来园观摩和参观幼儿园的活动。（4）家长接待日

家长接待日由园所安排一个固定的时间，园长或主要管理者接待家长的来访，解答家长对所及班级保育教育、管理等方面工作的疑问，听取家长的意见建议。（二）家园合作的途径1.集体形式

家长志愿者一般分安全后勤岗和保教活动岗。（5）家长志愿者活动（6）家长委员会

知识点3三、幼儿园与家庭合作的内容和途径

家长委员会（简称家委会），是“在幼儿园指导下，由家长代表组成的代表全体家长和幼儿利益的常设性群众组织”，家长以合作者的身份，参与和协助幼儿园的教育和管理。（7）家园联系栏

家园联系栏是幼儿园公共区域的其中一个板块，作为每个班级必备的一个栏目，一般都设置在班级教室门口。（二）家园合作的途径2.个别形式

家庭访问（家访）是家园联系常用的一种重要方式。常见的形式有新生家访、定期家访、情感性家访、问题儿童的重点家访等。（1）家访（2）个别谈话

知识点3三、幼儿园与家庭合作的内容和途径

个别谈话是最简便、最经常、最及时的方法。在交谈时教师不仅态度要诚恳，还应该设法营造宽松的氛围，使家长消除思想顾虑，轻松的参与交谈。（3）家园联系册

家园联系册是教师与家长围绕孩子的发展与教育进行书面联系与交流的形式，用于教师与家长经常性的联系，简便易行,传递信息及时。（二）家园合作的途径2.个别形式“园长信箱”是园领导倾听家长心声的重要平台，一般设置在幼儿园大门口或教学楼大厅内。

随着网络的普及，有些幼儿园开通了“网上园长信箱”。（4）园长信箱（5）电话

知识点3三、幼儿园与家庭合作的内容和途径

电话联系最快捷,最能及时与家长沟通儿童在园所的情况，迅速处理一些应急事件。（6）网络

教师通过QQ或者微信群聊，建立家长群，老师们会分享孩子们在园活动的视频或者照片、发布重要通知；家长也可以通过家长群一起讨论孩子在家的一些情况，有疑问时也会在家长群上与老师沟通一、简答题1.幼儿园与家庭合作的内容。2.幼儿园与家庭合作的方式。二、论述题

1.结合实际论述幼儿园与家庭合作的意义。同步训练探寻2幼儿园与社区的合作

某大班年级组正在进行“好忙的市场”主题活动。为了能让幼儿到真实的场所进行实践活动，增强社会实践能力，体验社会生活,大一班老师们组织全班幼儿怀揣零花钱走出幼儿园小教室,走进社会大课堂--超市。

进入超市后，老师先引导幼儿参观超市，了解超市物品的种类、摆放规律、商品的价格等常识。接着，老师还告诉小朋友购物的过程中不能大声喧哗、不买的东西放回原处、付款时要有序排队等注意事项，然后让孩子们自行购物。在购物过程中，孩子们认真地查看商品的价格和保质期，计算着自己购买物品的总金额。最后，在老师和导购员的帮助下，孩子们顺利地买到了自己喜爱的物品。

思考：幼儿园为什么要与社区合作？你认为幼儿园与社区合作对幼儿的成长有什么意义？案例分析知识点1一、幼儿园与社区合作的含义幼儿园与社区合作，即幼儿园和社区作为幼儿教育过程中的重要影响因素，通过对教育资源的充分利用优势互补，协调相关的社会群体力量整合各方资源，形成教育合力，促进幼儿全面发展。定义（一）幼儿园与社区合作的定义

只有高度的开放性,才能为各种因素全方位参与教育打通立体多样的渠道。1.开放性12014

社区为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等等多方面的支持，可以补偿家庭教育和学校教育的不足。3.补偿性3

社区教育可以培养居民终身学习的理念和生活方式，让居民享受随时接受教育的权利面向社区内所有居民打造实用性强、广泛参与且便利的学习平台。2.广泛性22014

社区教育往往和生产生活、娱乐生活、政治生活融为一体，它把教育与社会有机地融合，满足全民学习、终身学习的需求，具有融合性。4.融合性4知识点1一、幼儿园与社区合作的含义（一）社区教育的特点二、幼儿园与社区合作的目的和意义

社区能为幼儿园提供教育所需的人力、物力、财力、教育场所、教育信息、教育智力等多方面的支持与服务。

（一）有利于增进幼儿对社会的认识（二）有利于扩大幼儿园的教育资源与教育空间

幼儿园在与社区合作的过程中，能够增强与该社区的联系，既使社区了解幼儿园的情况，也使幼儿园对社区的需求有所了解。（三）有利于幼儿园在社区中树立良好形象

带领儿童走进社区、接触社会，也可以把社区的人员请到幼儿园来，引导儿童与社区内丰富的环境、人员充分相互作用，扩大视野、扩展认知、锻炼身心、陶冶情操，获得身心全面发展。知识点2（一）园社合作的内容

幼儿教师可以利用自己的专长，在社区内宣传正确的幼儿教育方法，为社区的幼儿教育、早期教育提供指导，帮助广大家长更好地关心下一代的成长，关心教育和文化事业发展。1.主动向社区居民宣传科学的早期教育知识2.主动向社区居民宣传本园的教育理念和方法

幼儿园的教育理念和方法对于幼儿的成长和发展具有至关重要的作用。为了获得社区居民的支持，幼儿园应该积极、主动地宣传自己的教育理念和方法。知识点3三、幼儿园与社区合作的内容和途径（一）园社合作的内容

社区是幼儿园教育的背景，也是幼儿园取之不尽、用之不竭的教育资源。幼儿园在与社区的合作中，可直接利用社区丰富的资源，让幼儿走进社会的大课堂，既节约教育经费又可以资源共享。3.充分利用社区的丰富资源4.积极参加社区文化建设工作

幼儿园作为社会专门的教育机构，拥有丰富的教育资源，应主动发挥自身优势，带动社区教育和文化的传承发展，促进社区的文明建设。知识点3三、幼儿园与社区合作的内容和途径（二）园社合作的途径1.走出去

社区有幼儿最熟悉的生活环境，医院、药店、超市、学校、银行、书店、公园、居委会、文化中心等，社区内的方方面面都可能激起幼儿探索的兴趣，可用于幼儿园课程开发的社区资源可谓是五花八门、包罗万象。（1）组织幼儿走出去（2）鼓励教师走出去

教师可发挥自己的专业特长，利用业余时间参与社区实践活动，如担任社区教育志愿者、参与社区文化建设等，通过实践增强与社区的联系。还可以为社区群众举办教育讲座，撰写有关学前教育、早期教育等各种宣传专栏。节假日可以帮助社区排练节目，协助开展文娱活动。知识点3三、幼儿园与社区合作的内容和途径（二）园社合作的途径2.请进来

邀请社区中的专业人士，如艺术家、音乐家、体育教练等，来幼儿园进行专业指导。邀请社区中的医生、警察、消防员等职业人士来幼儿园进行职业分享。招募社区志愿者，经过培训后参与幼儿园的辅助教学工作，与孩子们互动，分享生活经验和知识。（1）社区人力资源进幼儿园（2）社区物质资源进幼儿园

幼儿园可以利用社区内的公共设施（如公园、图书馆、博物馆、艺术中心等）进行实地教学，利用社区捐赠的物资或设施，在幼儿园内建立互动学习区，还可以与社区合作建立资源共享平台，幼儿园则可以根据需要选择使用平台上的资源。知识点3三、幼儿园与社区合作的内容和途径（二）园社合作的途径2.请进来

邀请社区中的老人、艺术家、手工艺者等来幼儿园讲述社区的历史、传统、文化习俗等。与社区合作举办文化活动，如社区艺术节、音乐会、戏剧表演等，邀请幼儿参与观看或表演，感受社区的文化氛围和艺术魅力。还可以在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色（3）社区精神资源进幼儿园知识点3三、幼儿园与社区合作的内容和途径一、简答题1.幼儿园与社区合作的内容。2.幼儿园与社区合作的方式。二、论述题

1.结合实际论述幼儿园与社区合作的意义。同步训练