《认识11～20各数》（教案）-一年级数学上册苏教版

《认识11～20各数》（教案）一年级数学上册苏教版《认识11～20各数》（教案）一年级数学上册苏教版一、课题名称本节课的课题是《认识11～20各数》，教材选自一年级数学上册苏教版。二、教学目标1.让学生初步认识11～20各数，能够熟练读写这些数字；2.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力；3.培养学生的数感，让学生在日常生活中运用所学知识。三、教学难点与重点1.难点：认识11～20各数，理解十位和个位的关系；2.重点：熟练读写11～20各数，掌握数的组成。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力；2.操作式教学：通过动手操作，让学生在实践中掌握知识；3.情境式教学：将数学知识与生活实际相结合，让学生在情境中学习。五、教具与学具准备1.教具：数字卡片、计数器、实物教具（如小棒、计数器等）；2.学具：学生自备小棒、计数器等。六、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经认识了10以内的数字，今天我们来学习新的内容——《认识11～20各数》。请大家拿出小棒，准备开始学习。2.讲解新课（1）认识11～20各数师：同学们，请看黑板上的数字，它们分别是多少？生：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。师：很好，这些都是11～20各数。请大家试着读一读这些数字。生：（读数）（2）熟练读写11～20各数师：同学们，现在请大家拿出小棒，我们来练习写11～20各数。生：（练习）师：请大家举一反三，试着写出其他数字。生：（写出）3.操作活动（1）观察实物，认识十位和个位师：同学们，请观察计数器，它由十位和个位组成。现在，请用小棒表示出11～20各数。生：（操作）师：很好，大家都能正确表示出11～20各数。请大家说一说，这些数字的十位和个位分别是多少？生：（回答）（2）操作练习，巩固所学①将11～20各数用小棒表示出来；②将计数器上的数字读出来；③将小棒上的数字写出来。生：（练习）4.课堂小结师：今天我们学习了《认识11～20各数》，大家掌握了这些数字的读写方法，也了解了十位和个位的关系。希望大家在课后多加练习，熟练掌握这些知识。七、教材分析本节课通过认识11～20各数，让学生在观察、操作中掌握数的组成，培养学生的数感和动手操作能力。教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们认为在认识11～20各数的过程中，哪些地方比较难？生：（讨论）2.提问问答师：请同学们说一说，11～20各数的十位和个位分别是多少？生：（回答）生：（操作）九、作业设计答案：（1）11：用10根小棒表示十位，1根小棒表示个位。（2）14：用1根小棒表示十位，4根小棒表示个位。（3）18：用1根小棒表示十位，8根小棒表示个位。2.课后拓展：请同学们用计数器，表示出20以内的任意数字。十、课后反思及拓展延伸本节课通过实践操作和互动交流，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了11～20各数的读写方法。在今后的教学中，我会继续关注学生的实际需求，不断调整教学策略，提高教学质量。同时，我会引导学生将数学知识与生活实际相结合，拓展学生的思维，培养学生的创新能力。重点和难点解析对于数字的读写，我深知这是学生学习数学的基础。在课堂上，我会反复强调数字的正确读写方法，并让学生跟读，确保他们能够准确无误地掌握。我特别注重十位和个位关系的讲解。在学生操作小棒和计数器的过程中，我会详细说明十位和个位的区别，以及它们在组成数字时的作用。我认为这是学生理解数字组成的关键。对于操作活动，我重点观察学生的动手操作能力。通过观察他们的操作过程，我可以及时发现问题，并针对性地进行指导。例如，在用小棒表示数字时，我会提醒学生注意小棒的数量和排列顺序。在互动交流环节，我特别关注学生的讨论和提问。我鼓励学生积极参与讨论，提出自己的疑问，并在回答问题时给予正确的引导。我认为这有助于培养学生的思考能力和表达能力。重点一：数字的读写作为教师，我深知数字读写是学生学习数学的基础。在课堂上，我会用亲切的口吻引导学生正确读写数字。例如，在介绍数字“11”时，我会说：“同学们，现在我们来看这个数字‘11’，它由两个数字组成，上面的是‘1’，下面也是‘1’。我们先读上面的‘1’，是‘一一’，再读下面的‘1’，合起来就是‘十’一’。”通过这样的示范，我希望学生能够理解数字的读写规则。重点二：十位和个位的关系在讲解十位和个位的关系时，我会使用计数器作为辅助工具。我会说：“同学们，看这个计数器，它由十位和个位组成。十位上的数字表示有多少个十，个位上的数字表示有多少个一。比如，这个计数器上显示的是‘15’，那就是1个十和5个一。大家跟我一起数一数，1、2、3、4、5，一共是5个一，所以这个数字是‘15’。”通过这样的讲解，我希望学生能够理解十位和个位之间的关系。重点三：操作活动在操作活动环节，我会让学生亲自操作小棒和计数器。我会说：“同学们，现在请你们拿出小棒，我们来用小棒表示出数字‘11’。”在学生操作过程中，我会走动到每个学生身边，观察他们的操作情况，并给予个别指导。例如，如果一个学生用错了小棒的数量，我会耐心地纠正他的错误，并解释为什么这样是不正确的。重点四：互动交流在互动交流环节，我会鼓励学生提出问题。我会说：“同学们，如果有谁对今天的学习内容有疑问，请大胆地提出来。”当一个学生提问时，我会认真倾听，并给予恰当的回答。例如，如果学生问：“老师，为什么数字‘11’要读作‘十一’而不是‘一十一’？”我会这样回答：“同学们，数字‘11’是由两个‘一’组成的，所以我们要读作‘十一’，这样才符合数字的读写规则。”《分数的初步认识》——人教版小学数学三年级上册一、课题名称本节课的课题是《分数的初步认识》，教材选自人教版小学数学三年级上册第三章第二节。二、教学目标1.让学生初步理解分数的意义，认识分数的表示方法。2.通过实际操作和观察，培养学生的动手能力和观察能力。3.培养学生的数感和空间观念，为以后学习分数的计算打下基础。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。2.教学重点：认识分数，能够用分数表示图形的几分之几。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。2.操作式教学：通过动手操作，让学生在实践中掌握知识。3.情境式教学：将数学知识与生活实际相结合，让学生在情境中学习。五、教具与学具准备1.教具：课件、教具（如圆形纸片、彩色卡片、剪刀等）；2.学具：学生自备圆形纸片、彩色卡片。六、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学习了整数和分数，今天我们来学习分数的初步认识。（展示课件，呈现一个被平均分成4份的圆形，并标出1/4）师：请大家观察这个圆形，它被平均分成了4份，现在我们要表示其中的1份。2.讲解新课（1）认识分数师：同学们，这个表示1份的圆形，我们用分数来表示，就是1/4。（展示课件，讲解分数的表示方法）师：分数由分子和分母组成，分子表示我们要的部分，分母表示整体被分成了几份。（2）分数的表示方法师：现在请大家拿出自己的彩色卡片，将它们剪成大小相同的4份。（学生动手操作）师：请一位同学上来展示他的操作，并说一说他是如何表示1/4的。（学生展示，教师点评）3.实践活动（1）动手操作，理解分数的意义师：现在请大家用剩下的3份卡片，分别表示出1/4、1/2、3/4。（学生动手操作，教师巡视指导）（2）观察比较，发现规律师：请大家观察你们手中的分数，它们有什么相同点和不同点？4.课堂小结师：今天我们学习了分数的初步认识，大家掌握了分数的表示方法，也理解了分数的意义。七、教材分析本节课通过实际操作和观察，让学生初步理解分数的意义，认识分数的表示方法。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们认为分数在生活中有哪些应用？生：（讨论）2.提问问答师：请同学们说一说，1/4、1/2、3/4分别表示图形的什么部分？生：（回答）生：（操作）九、作业设计1.作业题目：将一个长方形纸片剪成3份，分别表示出1/3、2/3和1/2。答案：（1）1/3：将长方形纸片剪成3份，取其中1份。（2）2/3：将长方形纸片剪成3份，取其中2份。（3）1/2：将长方形纸片剪成2份，取其中1份。2.课后拓展：请同学们收集生活中分数的应用实例，下节课分享给大家。十、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作和互动交流，让学生初步理解分数的意义，认识分数的表示方法。在今后的教学中，我会继续关注学生的实际需求，不断调整教学策略，提高教学质量。同时，我会引导学生将数学知识与生活实际相结合，拓展学生的思维，培养学生的创新能力。重点和难点解析重点一：分数的意义和表示方法作为教师，我深知分数的意义和表示方法对于学生理解分数至关重要。在课堂上，我会通过直观的教具和生动的语言，帮助学生建立分数的概念。我会在讲解分数时，强调分子和分母的关系，以及它们在分数表示中的作用。我会用这样的方式来补充说明：“同学们，想象一下，我们有一个整体，比如一个圆形，如果我们将它平均分成4份，每份就是整体的1/4。这里的‘4’就是分母，表示整体被分成了4份；而‘1’是分子，表示我们取了其中的1份。所以，1/4就是表示这个圆形的四分之一。”重点二：动手操作活动的设计动手操作是学生理解抽象概念的重要途径。我会精心设计操作活动，让学生通过剪、贴、折等动作，直观地感受分数的意义。在操作活动中，我会引导学生将彩色卡片剪成相同大小的几份，然后选择其中一份来代表分数的分子。我会这样指导：“现在，请大家拿出自己的彩色卡片，我们将它剪成4份，每一份代表整体的1/4。请大家剪下其中一份，这就是我们的1/4分数。”通过这样的操作，我希望学生能够更深刻地理解分数的实际含义。重点三：互动交流与提问互动交流和提问是课堂教学中不可或缺的部分。我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，并提出自己的疑问。在讨论环节，我会说：“同学们，你们觉得分数在生活中有哪些应用呢？”通过这样的问题，我希望学生能够将数学与实际生活联系起来，增强他们的应用意识。在提问问答环节，我会针对学生的回答给予及时的反馈，比如：“很好，你的想法很有创意。那么，如果我们要表示一个图形的一半，我们应该怎么做呢？”这样的话语不仅能够激发学生的思考，还能引导他们正确地运用所学知识。重点四：课堂小结和课后拓展《分数的初步认识》——人教版小学数学三年级上册第三章第二节一、课题名称本节课的课题是《分数的初步认识》，教材选自人教版小学数学三年级上册第三章第二节。二、教学目标1.让学生理解分数的意义，能够用分数表示图形的几分之几。2.通过实际操作和观察，培养学生的动手能力和观察能力。3.培养学生的数感和空间观念，为以后学习分数的计算打下基础。三、教学难点与重点1.教学难点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。2.教学重点：认识分数，能够用分数表示图形的几分之几。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力。2.操作式教学：通过动手操作，让学生在实践中掌握知识。3.情境式教学：将数学知识与生活实际相结合，让学生在情境中学习。五、教具与学具准备1.教具：课件、圆形纸片、彩色卡片、剪刀、胶水；2.学具：学生自备圆形纸片、彩色卡片。六、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学习了整数和分数，今天我们来学习分数的初步认识。（展示课件，呈现一个被平均分成4份的圆形，并标出1/4）师：请大家观察这个圆形，它被平均分成了4份，现在我们要表示其中的1份。2.讲解新课（1）认识分数师：同学们，这个表示1份的圆形，我们用分数来表示，就是1/4。（展示课件，讲解分数的表示方法）师：分数由分子和分母组成，分子表示我们要的部分，分母表示整体被分成了几份。（2）分数的表示方法师：现在请大家拿出自己的彩色卡片，将它们剪成大小相同的4份。（学生动手操作）师：请一位同学上来展示他的操作，并说一说他是如何表示1/4的。（学生展示，教师点评）3.实践活动（1）动手操作，理解分数的意义师：现在请大家用剩下的3份卡片，分别表示出1/4、1/2、3/4。（学生动手操作，教师巡视指导）（2）观察比较，发现规律师：请大家观察你们手中的分数，它们有什么相同点和不同点？4.课堂小结师：今天我们学习了分数的初步认识，大家掌握了分数的表示方法，也理解了分数的意义。七、教材分析本节课通过实际操作和观察，让学生初步理解分数的意义，认识分数的表示方法。教材内容贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。八、互动交流1.讨论环节师：同学们，你们认为分数在生活中有哪些应用？生：（讨论）2.提问问答师：请同学们说一说，1/4、1/2、3/4分别表示图形的什么部分？生：（回答）生：（操作）九、作业设计1.作业题目：将一个长方形纸片剪成3份，分别表示出1/3、2/3和1/2。答案：（1）1/3：将长方形纸片剪成3份，取其中1份。（2）2/3：将长方形纸片剪成3份，取其中2份。（3）1/2：将长方形纸片剪成2份，取其中1份。2.课后拓展：请同学们收集生活中分数的应用实例，下节课分享给大家。十、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对分数的理解有了初步的认识，但他们在实际操作中还存在一些困难。在今后的教学中，我将更加注重学生的动手操作和实际应用，通过更多的实践情景引入和例题讲解，帮助学生更好地理解分数的概念。同时，我也会鼓励学生将数学知识应用于生活中，拓展他们的数学思维。重点和难点解析一、分数意义的理解我关注的是学生对分数意义的理解。分数是数学中一个重要的概念，它代表了整体中的部分。我会通过具体的生活实例来帮助学生理解分数的意义，例如将一个蛋糕分成几份，每份就是蛋糕的几分之一。二、分数的表示方法分数的表示方法对于学生来说是一个难点。我会通过直观的教具，