第七单元小小运动会-20以内的进位加法和退位减法（教案）2024-2025学年数学 一年级上册 青岛版

第七单元小小运动会20以内的进位加法和退位减法（教案）20242025学年数学一年级上册青岛版第七单元小小运动会20以内的进位加法和退位减法一、课题名称：教材：青岛版一年级上册数学章节：第七单元小小运动会内容：20以内的进位加法和退位减法二、教学目标：1.让学生理解20以内进位加法和退位减法的概念，掌握计算方法。2.培养学生的观察、分析、比较、归纳能力。三、教学难点与重点：难点：20以内进位加法和退位减法的计算方法。重点：熟练掌握20以内进位加法和退位减法的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，共同解决问题。3.多媒体辅助教学，丰富教学形式。五：教具与学具准备：教具：课件、卡片、小黑板。学具：计算器、练习纸。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：1.教学情境：小小运动会。2.计算题目：9+5、148、12+4、95。3.讲解计算方法。具体分析：1.教学情境引入：通过小小运动会这个情境，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习数学。2.计算题目：选取20以内的进位加法和退位减法题目，让学生动手计算，掌握计算方法。3.讲解计算方法：结合课件，详细讲解20以内进位加法和退位减法的计算方法，让学生理解并掌握。七、教材分析：本单元以小小运动会为情境，将20以内的进位加法和退位减法融入其中，让学生在游戏中学习数学。教材通过实例讲解、练习题等多种形式，让学生掌握计算方法，提高学生的数学素养。八、互动交流：讨论环节：1.学生分组讨论，共同解决计算题目。2.学生分享自己的解题思路和方法。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁能告诉我9+5等于多少？2.话术：请同学们认真思考，我们可以先计算个位数，然后再加上十位数。4.话术：我们可以先从14中减去8，得到的差就是答案。九、作业设计：1.作业题目：计算下列各题。

a.6+8

b.124

c.7+9

d.1052.答案：

a.14

b.8

c.16

d.5十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过游戏情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习20以内进位加法和退位减法。在教学过程中，要注重培养学生的计算能力和数学思维。2.拓展延伸：课后，让学生回家与家长共同完成一些有关20以内进位加法和退位减法的练习题，巩固所学知识。同时，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。重点和难点解析：1.教学情境的创设：作为教师，我深知教学情境对于学生的学习兴趣至关重要。因此，我会精心设计小小运动会这一情境，确保它能有效地吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。2.计算方法的讲解：在讲解20以内进位加法和退位减法的计算方法时，我必须确保讲解清晰、步骤明确，让学生能够轻松理解并掌握。3.学生互动交流：在互动交流环节，我要鼓励学生积极参与讨论，分享自己的解题思路和方法，同时要耐心引导，帮助学生共同解决问题。4.作业设计：作业设计要既具有挑战性，又能够巩固学生的基础知识。我会精心挑选题目，确保它们能够帮助学生巩固所学，同时也能够激发他们的思考。1.教学情境的创设：我会利用多媒体资源，设计一个生动活泼的小小运动会场景，让学生仿佛身临其境。我会邀请学生扮演不同的运动角色，通过角色扮演的方式引入计算题目，例如：“小运动员们，你们需要计算出比赛所需的物品数量，比如跳高需要的垫子数量，接力赛需要的接力棒数量。”2.计算方法的讲解：在讲解计算方法时，我会先通过具体的例子，如“9+5”和“148”，让学生直观地看到进位和退位的过程。接着，我会逐步讲解计算步骤，确保每个学生都能跟得上。例如，在讲解“9+5”时，我会说：“我们先算个位数，5加9等于14，因为14是两位数，所以我们把4写在个位上，把1加到十位上，所以十位上的9变成了10。”3.学生互动交流：在讨论环节，我会鼓励学生举手发言，并尊重每个学生的观点。我会提问：“谁能告诉我你是怎么算出这个题目的？”然后引导其他学生倾听并讨论不同的解题方法。例如，如果一个学生说：“我是先算个位数，然后加上十位数。”我会补充：“很好，这是一种很常见的方法，我们可以再看看有没有其他的方法？”4.作业设计：对于作业设计，我会确保题目类型多样，既有基础的计算题，也有稍微复杂的应用题。例如，对于“6+8”，我会设计一个类似的题目：“小运动员需要6个球和8个球，一共需要多少个球？”对于答案，我会要求学生不仅写出数字，还要画出图示来表示他们的解题过程。这样不仅能够帮助学生巩固计算，还能够提高他们的逻辑思维能力。第七单元小小运动会20以内的进位加法和退位减法一、课题名称：教材：青岛版一年级上册数学章节：第七单元小小运动会内容：20以内的进位加法和退位减法二、教学目标：1.让学生理解20以内进位加法和退位减法的概念，掌握计算方法。2.培养学生的观察、分析、比较、归纳能力。三、教学难点与重点：难点：20以内进位加法和退位减法的计算方法。重点：熟练掌握20以内进位加法和退位减法的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，共同解决问题。3.多媒体辅助教学，丰富教学形式。五：教具与学具准备：教具：课件、卡片、小黑板。学具：计算器、练习纸。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：“小小运动会开始了，小明和小红要一起参加跳高比赛。小明跳高了9个格子，小红跳高了5个格子，他们一共跳了多少个格子？”具体分析：1.我会展示小小运动会场景的课件，激发学生的兴趣。2.接着，我会提出问题：“小明和小红一共跳了多少个格子？”引导学生思考。3.学生回答后，我会板书“9+5”，并讲解计算过程：“我们先算个位数，5加9等于14，因为14是两位数，所以我们把4写在个位上，把1加到十位上，所以十位上的9变成了10。”4.我会继续提出问题：“如果小红跳高了14个格子，小明跳高了8个格子，他们一共跳了多少个格子？”让学生尝试解答。5.学生回答后，我会板书“148”，并讲解计算过程：“我们先算个位数，8从4借1，变成18减8等于10，然后十位上的1减去1等于0。”七、教材分析：本单元通过小小运动会这一情境，将20以内的进位加法和退位减法与实际生活相结合，有助于学生理解计算方法的实际意义。教材通过实例讲解和练习题，帮助学生掌握计算方法，提高学生的数学应用能力。八、互动交流：讨论环节：1.我会提问：“同学们，你们认为还有哪些方法可以计算这些题目？”2.学生回答后，我会鼓励其他同学补充或提出不同的观点。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我9+5等于多少？”2.话术：“请认真思考，我们可以先计算个位数，然后再加上十位数。”4.话术：“我们可以先从14中减去8，得到的差就是答案。”九、作业设计：作业题目：1.小明和小红一起参加了跳远比赛，小明跳了10个格子，小红跳了7个格子，他们一共跳了多少个格子？2.小红和小刚一起参加了跑步比赛，小红跑了14个格子，小刚跑了8个格子，他们一共跑了多少个格子？答案：1.10+7=172.148=6十、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思教学过程中的优点和不足，思考如何更好地帮助学生掌握进位加法和退位减法。同时，我会鼓励学生在家里与家长一起进行拓展练习，如用积木或玩具进行实际的加减法操作，以加深对计算方法的理解。重点和难点解析：重点和难点解析：1.教学情境的创设：我深知，教学情境的创设对于激发学生的学习兴趣至关重要。因此，我会特别注重小小运动会这一情境的设计。我会精心准备运动会场景的课件，包括运动员、比赛项目、计时器等元素，让学生仿佛真的置身于运动会现场。我会通过生动的语言描述，如“小明和小红正准备参加跳高比赛，他们需要跳过9个和5个格子，谁能帮他们算算一共跳了多少个格子？”这样的问题，来引发学生的兴趣和思考。2.计算方法的讲解：20以内进位加法和退位减法的计算方法是本节课的重点。我会通过直观的板书和课件演示，逐步讲解计算步骤。例如，在讲解“9+5”时，我会先展示个位数相加的结果，然后指出由于结果是两位数，需要进位，进而讲解如何将进位加到十位数上。我会强调：“看，个位上的5加上9等于14，因为是个两位数，所以我们要把个位上的4写下来，然后十位上的9要加上进位的1，变成10。”通过这样的讲解，我希望学生能够清晰地理解进位的概念和步骤。3.学生互动交流：在课堂上，我会鼓励学生积极参与互动交流。在讨论环节，我会提问：“同学们，你们认为还有哪些方法可以计算这些题目？”这样的问题可以激发学生的思考，并促进他们之间的交流和合作。我会耐心地听每个学生的回答，并给予积极的反馈。例如，如果一个学生提出了一个独特的解题方法，我会说：“你的想法非常棒，让我们来试试看这个方法能不能帮助我们解决其他类似的题目。”4.作业设计：作业设计是巩固学生知识的关键环节。我会设计一些具有挑战性的题目，如“小明和小红一起参加了跳远比赛，小明跳了10个格子，小红跳了7个格子，他们一共跳了多少个格子？”这样的题目不仅能够帮助学生练习加法，还能够让他们在解决问题的过程中体会到数学的应用。对于答案，我会要求学生不仅要写出数字，还要画出相应的图示，以帮助他们更好地理解题目的含义。5.课后反思及拓展延伸：课后，我会进行自我反思，思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生掌握进位加法和退位减法。我会考虑是否需要更多的实际操作练习，或者是否可以通过游戏化的方式来提高学生的学习兴趣。同时，我会鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，比如在家中和家人一起进行简单的购物计算，或者是在游戏中运用加减法规则。第七单元小小运动会20以内的进位加法和退位减法一、课题名称：教材：青岛版一年级上册数学章节：第七单元小小运动会内容：20以内的进位加法和退位减法二、教学目标：1.让学生理解20以内进位加法和退位减法的概念，掌握计算方法。2.培养学生的观察、分析、比较、归纳能力。三、教学难点与重点：难点：20以内进位加法和退位减法的计算方法。重点：熟练掌握20以内进位加法和退位减法的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究。2.小组合作学习，共同解决问题。3.多媒体辅助教学，丰富教学形式。五：教具与学具准备：教具：课件、卡片、小黑板。学具：计算器、练习纸。六、教学过程或者课本讲解：课本原文内容：“小小运动会开始了，小明和小红要一起参加跳高比赛。小明跳高了9个格子，小红跳高了5个格子，他们一共跳了多少个格子？”具体分析：1.我会展示运动会场景的课件，激发学生的兴趣。2.提出问题：“小明和小红一共跳了多少个格子？”引导学生思考。3.学生回答后，我会板书“9+5”，讲解计算过程：“个位5加9等于14，写4，进1到十位，十位9加1等于10。”4.继续提出问题：“如果小红跳高了14个格子，小明跳高了8个格子，他们一共跳了多少个格子？”5.学生回答后，我会板书“148”，讲解计算过程：“个位8从4借1，变成18减8等于10，十位1减去1等于0。”七、教材分析：本单元通过小小运动会情境，将20以内进位加法和退位减法与实际生活相结合，有助于学生理解计算方法的意义。教材通过实例讲解和练习题，帮助学生掌握计算方法，提高数学应用能力。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“同学们，你们认为还有哪些方法可以计算这些题目？”2.学生回答后，我会鼓励其他同学补充或提出不同的观点。提问问答步骤和话术：1.提问：“谁能告诉我9+5等于多少？”2.话术：“请认真思考，我们可以先计算个位数，然后再加上十位数。”4.话术：“我们可以先从14中减去8，得到的差就是答案。”九、作业设计：作业题目：1.小明和小红一起参加了跳远比赛，小明跳了10个格子，小红跳了7个格子，他们一共跳了多少个格子？2.小红和小刚一起参加了跑步比赛，小红跑了14个格子，小刚跑了8个格子，他们一共跑了多少个格子？答案：1.10+7=172.148=6十、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思教学过程中的优点和不足，思考如何更好地帮助学生掌握进位加法和退位减法。我会考虑是否需要更多的实际操作练习，或者是否可以通过游戏化的方式来提高学生的学习兴趣。同时，我会鼓励学生在家里与家人一起进行拓展练习，如用积木或玩具进行实际的加减法操作，以加深对计算方法的理解。重点和难点解析：1.教学情境的创设：具体来说，我会这样操作：在上课前，我会播放一段运动会现场的视频，让学生们看到运动员们跳高、跑步等场景。然后，我会提出问题：“如果小明跳高了9个格子，小红跳高了5个格子，他们一共跳了多少个格子？”这样的问题能够迅速抓住学生的注意力，并激发他们的好奇心。2.计算方法的讲解：作为教学难点，20以内进位加法和退位减法的计算方法需要我特别关注。我会通过直观的演示和详细的步骤讲解，帮助学生理解和掌握这些计算方法。我会这样进行讲解：我会使用小黑板或白板，展示“9+5”的计算过程。我会先指出个位数相加，然后强调如果个位数相加的结果大于等于10，就需要进位。我会示范如何将个位数的进位加到十位数上，并解释这个过程的重要性。接着，我会让学生尝试自己计算“148”，并引导他们注意到退位的概念，即从十位数借位给个位数。3.学生互动交流：在课堂上的互动交流环节，我会鼓励学生积极参与，分享他们的解题思路和方法。这不仅能够提高他们的表达能力，还能够促进他们之间的合作和交流。我会这样引导学生互动：在讲解完一个计算题目后