2023年城区学校选调教师考试题

城区学校选调教师考试题

2023年U.肃省平凉市静宇县城区学校选调教师考试：

初中、小学考试内容为教材教法、教育学、心理学有关理论知识、课程原则;

幼稚园考试内容为幼稚园教育指导纲要、3-6岁小朋友学习与发展指南、幼稚园

教师专业原则、教育学、心理学有关理论知识。

教教育综合知识模拟题

一、单项选择题（本大题共40小题，每题1分，共40分）

1.心理学的研究用■象是（）。

A心理过程B认浜过程C心理现象D心理特性

【解析】心理学的研究对象是心理现象。心理现象是多种多

样日勺，也是非常复杂的。心理学重要研究人口勺心理现象，也

研究动物心理现象既研究个体的心理现象，也研究群体的社会心理现象。

2.人的个性心理特性的构造重要包括（）。

A认识、情感和意念过程B感知、记忆、思维、想象

C能力、气质和性格D个性倾向性、个性心理特性和个性自我调整系统

【解析】个体的气质、性格、能力等统称为个性心理特性。能力有一般能力

和特殊能力之分，气质有好动与喜静、急躁与温和之别，性格有自信与自卑之差

等。

3.下列哪一种属于第二信号系统H勺条件反射（）。

A见风流泪B乐极生悲C谈梅生津D望梅止渴

【解析［根据引起条件反射的信号类型，条性反射又可分为第一信号系统和

第二信号系统。由多种视觉、触觉、味觉、嗅觉H勺详细信号引起的反射，叫做第

一信号系统，是人和动物共有的如看到他人吃梅子就流口水：由抽象日勺语言文字

引起的条件反射叫做第二信号系统，是人类所特有的。看到梅子”二字，牙就发

酸。

4.“狼孩”心理障碍的重要原因是（）。

A遗传原因B缺乏营养C狼的影响D缺乏社会性刺激

【解析】心理日勺实质是人脑日勺客观现实日勺能动的反应。人脑是心理产生口勺物

质器官，这是心理产生的必要条件，还必须要有客观现实的刺激，也即社会性刺

激。狼孩未产生人类日勺心理，就是由于缺乏社会性刺激。

5.注意口勺稳定性是注意品质在哪方面的特性（）。

A广度B强度C时间D空间

【解析】注意的稳定性也叫注意的持久性，是指注意保持在某一对象或某一

活动上日勺时间长短。

6.间接爱好是引起下列哪种注意H勺重要原因（）。

A故意注意B无意注意C故意后注意D不随意注意

【解析】无意注意重要依赖于人的直接爱好，而故意注意却重要依赖于人的

间接爱好。间接爱好是对活动成果的爱好。

例如，外语学习自身虽乏味，但由于学生对学习成果感爱好，因此能集中注

意,长期坚持学习。

7.阿尔波特认为，人格构造中，代表一种人重要行为倾向，决定一类行为，

而不是所有行为日勺特质是（）。

A共同特质B首要特质C中心特质D次要特质

【解析】共同特质指在某一社会文化状态下，大多数人或一种群体所共有的

相似的特质。共同特质是人格的共同部分，反应了社会的习俗和价值。它具有短

暂性，随社会原则与习使个体互相区别的重要原因，并决定个体的行为方式。根

据在社会中的作用，个别特质又可分为三种:首要特质、中心特质和次要特质。

首要特质是一种人最经典、最有概括性的特质，它影响到一种人各方面的行为。

中心特质是构成个体独特性口勺几种重要的特质，在每个人身上大概有510个。

次要特质是个体日勺一些不太重要的特质，往往只有在特殊日勺状况下才会体现出来。

这些次要的特质除了亲近他口勺人外，其他人很少懂得。

8.对于以往感知过而目前又不在眼前的事物日勺心理出现称为（）。

A后象B假象C表象D想象

【解析】本题考察表象的含义，题干陈说恰好符合。想象是人脑对己储存的

表象进行加工改造，形成新形象H勺心理过程。后象（afterimage）刺激停止作用后

在脑中暂留的印象。心理学上没有假象这一专有术语。

9.多血质的高级神经活动过程的基本特性是（）。

A强不平衡B强平衡、不灵活C强平衡、灵活D弱

【解析】巴甫洛夫高级神经活动类型学说指出胆汁质的!人事强不平衡粘液质

的人是强平衡、不灵活：多血质的人是强、平衡、灵活抑郁质的人是弱型。

10.对一般人来说大脑两半球机能是不对称的，其右半球占优势的功能是

（）。【小学】

A言语功能B数学计算功能C空间形象知觉功能D抽象思维功能衡量

【解析】大脑两半球功能日勺一侧化优势，左半球重要负责言语性工作，包括

说话写作和言语理解，在计算、时间感、节奏感和控制复杂运动方面功能强，右

半球在空间关系、面孔识别、情绪识别与体现、想象、音乐欣赏等方面更强。

11.人格的关键（）。【小学】

A能力B智力C气质D性格

【解析】性格是指个体对现实的稳定的态度和习惯化了口勺行为方式。是人格

的关键。

12.感受性高下可用（）来表达。

A智商B韦伯分数C情商D感觉阈限

【解析】感觉阈限是指能引起感觉H勺持续一定期间H勺刺激量。用感觉阐眼来

定量的表达感受性的高下。

13.学习程度对保持和遗忘有较大影响，试验证明，既不产生疲劳又使保持

的效果最佳H勺过度学习为（）

A100%Bl50%C200%D80%

【解析】假如学习到达刚刚可以草握之后还统续学习一段时间，就是过度学

习（过度学习的程度为150%）o

14.电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来，前一副画面H勺印象还没消失，

下一副画面又出目前视觉中，使观众在银幕上看到活动的人物、车辆等场景，这

是运用了（）

A后象的作用B适应的作用C对比的作用D联觉的作用

【解析】电影最重要日勺原理是“视觉暂留”。科学试验证明，人眼在某个视

像消失后，仍可使该物像在视网膜上滞留01-04秒左右，这被称为视觉后象。电

影胶片以每秒24格画面匀速转动，一系列静态画面就会因视觉暂留作用而导致

一种持续的视觉印象，产生逼真口勺动感。

15.虽然集中注意力，感觉日勺清晰程度也会发生周期性，有节律的变化，这

种现象叫（）。

A注意日勺动摇B注意日勺分散C注意日勺转移D注意的分派

【解析】当注意某一对象时，人口勺注意不能长时间地保持固定的状态，而是

在间歇地加强或减弱。注意的这种周期性变化称为注意n勺起伏，有时也称注意的

动摇。

16.善于把已经开始了的事业进行究竟，不达目的誓不罢休H勺爸志品质是

（）o

A意志日勺坚韧性B意志的坚决性C意志的自觉性D意志日勺自制性

【解析】意志日勺坚持性是指在执行决定阶段个体能以顽强的毅力，百折不挠

的精神克服一切困难。是一种人长时间地相信自己决定H勺合理性，并坚持不懈地

克服困难，为执行决定而努力的意志品质。

17.可以意识到记忆信息的记忆系统是（）。

A感觉记忆B图象记忆C短时记忆D长时记忆

【解析】短时记忆也称操作记忆、工作记忆，指信息一次展现后，保持时间

大概在20秒左右，最多不超过1分钟口勺记忆。是处在加工中，意识中口勺记忆。

18.先前学习日勺材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫（）。【小学】

A前摄克制B倒摄克制C遗忘D系列位置效应

［解析］先前学习日勺材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用叫前摄克制，

反过来是倒摄克制。

19.智力的关键是：）

A注意力B记忆力C思维力D观测力

【解析】智力是使人能顺利完毕某种活动所必须IT、J多种认知能力口勺有机结

合，它包括观测力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分，并以抽象思维能

力为关键。

20.有益干提高思维积极性的动机强度是（）

A强的B弱口勺C适中日勺D两头的

【解析】耶克斯多德森定律指出，一般来讲，最佳水平为中等动机强度。

21.教师可以一边济课，一边观测学生听讲H勺状况学生也可以一边听讲，一

边记笔记等这种现象叫（）。

A注意日勺动摇B注意日勺分散C注意日勺转移D注意日勺分派

【解析】注意口勺分派是指在同一时间内把注意分派到两种或两种以上不一样

的对象上。实践和试验表明：人是可以“一心二用”或“一心多用”的。

22.对社会上各类人口勺固定见解，或是对人概括泛化的见解，一日形成后，

在对人的认知中就会不自觉地管单地把某个人归入某一群体中去日勺现象是

（）。

A第一印象B近因效应C晕轮对应D刻板印象

【解析】这是对社会上各类人H勺固定见解，或是对人概括泛化的见解。刻板

印象能潜在于人日勺意识之中，例如人们普遍认为山东人身材魁梧、正直豪爽，能

吃苦耐劳，浙江人聪颖伶俐，能随机应变。这是一种刻板印象，一旦形成后，在

对人的认知中就会不自觉地简朴地把某个人归入某一群体的刻板印象中去。

23.从需要产生的本源来划分，可以把需要划分为（）。

A自然需要和社会需要B物质需要和精神需要

C生理需要和安全照要D生理需要和自我实现的需要

【解析】根据需要日勺来源，可以把人的需要分为生理性需要和社会性需要。

根据需要的对象，可以把需要分为物质需要和精神需要。

24.在暗适应过程中，视觉感受性在不停地（）。

A减少B提高C先高后低的变化D先低后高的变化

【解析】暗适应过程视觉感受性提高，感觉阈限减少，明适应则相反。

25.文学家塑造经典人物形象是在进行（）。

A表象B再造想象C发明想象D幻想

解析在故意想象中，由干相象口勺新奇程度、发明水平的不一样，又可分为再

造想象和发明想象。再造相象是根据语词的描述或图像日勺示意，在头脑中形成对

应形象口勺心理过程。发明想象是根据一定的目的在头脑中独立地形成新形象的心

理过程。

26.“自私与秉公、勤快与懒情、自负与自卑”等是对人H勺哪种性格特性的

描述（）°

A态度特性B情绪特性C意志特性D理智特性

【解析】一般人对性格构造的分析，着眼于性格的态度特性、性格的意志特

性、性格日勺情绪特性、性格的理智特性四个方面。题干陈说反应的是性格的杰度

特性。

27.人的气质从生理基础上看重要受制于（）。

A体液比例B高级神经类型C激素分泌D体型

【解析】从心理学角度理解，气质是指个体与生俱来的I心理活动动力方面的

特性，这种动力特性重要体现为心理过程H勺速度（如知觉H勺敏锐性、思维的灵活

程度）、强度（如情绪体验的强弱、意志努力的程度）、稳定性（如注意保持的时间、

心境持续的时间）、指向性（如内、外向,情绪的外露程度）等方面的特性。根据

巴甫洛夫的观点气质受制于高级神经活动。

28.个性积极性的源泉与人的活动日勺基本动力是（）。【小学】

A需要B动机C爱好D爱好

【解析】需要（need）是有机体内部日勺一种缺失或不平衡状态。它表目前有机

体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的规定，并成为有机体活动的源泉.需

要是个性倾向性日勺基础，是个体活动日勺基本动力。它日勺体现形式是多种多样的，

一般以动机、爱好等形式体现出来。

29.意志行动日勺基础是（）

A本能行为B不随意运动C随意运动D技能技巧

【解析】随意运动是指受到意识调整和支配的，具有一定目的方向性或习惯

性日勺运动，例如洗鞋子、长跑等。随意运动是意志行动日勺基础，意志行动表目前

人H勺随意运动中。

30.人在智力活动中产生的情感体验，重要体现为好奇心、求知欲、质疑感

和追求真理日勺强烈愿望等，被称为（）o

A道德感B理智感C美感D友谊感

【解析】理智感是在认知活动中，人们认识、评价事物时所产生的情绪体验。

理智感常常与智力的愉悦感相联络。理智感重要体现为好奇心、求知欲、质疑感

和追求真理日勺强烈愿望等。美感是根据一定日勺审美原则评价事物时所产生的情感

体验，是人对自然和社会生活的一种美的体验。

31.意志行动心理过程可分为两个阶段即采用决定和（）。

A确定目的B动机冲突C制定计划D执行决定

【解析】意志行动日勺基本阶段是采纳决定阶段和执行决定阶段。

32.“暴跳如雷、欢喜若狂”反应口勺情绪状态是（）.

A心境B激情C应激D兴奋

【解析】激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促H勺情绪状杰。这种情绪状

杰一般是由对个人有重大意义的事件引起的。重大成功之后日勺狂喜、惨遭失畋后

的绝望、突如其来的危险所带来日勺异常恐惊等等，都是激情状态。

33.医生通过观测号脉、听诊能诊断病情重要属下列哪种思维特性（）。

A直接性B间接性C广阔性D概括性

【解析】间接性是指人借助于已经有的知识经验，来理解和认识另某些不能

被直接感知或不也许被直接感知日勺事物、事物之间的联络以及事物发展的）进程。

概括性指思维所反应的不是个别日勺事物或事物的个别属性，而是一类事物所共有

的本质特性以及事物所具有日勺普遍时或必然日勺联络。例如多种概念，都是人们对

一类事物的共性抽象概括。

34.“足智多谋、随机应变”是下列那种思维品质（）。

A广阔性B逻辑性C灵活性D深刻性

【解析】思维的灵活性与敏捷性是指可以根据客观条件（1勺发展与变化，及时

地变化先前确定日勺计划和方案，同步能精确而迅速地寻找处理问题的新措施。例

如一种具有思维的灵活性和敏捷性的人，在讨论问题时往往可以针对他人辩解中

的漏洞或从不一样的角度提出新问题，同步对他人提出日勺问题也能及时找到论证

的根据来论述自己的观点。

35.“灵感或顿悟”属于（）。

A发散思维B再现思维C分析思维D直觉思维

【解析】思维日勺“非逻辑性”是指没有通过充足的逻辑推理就得出结论日勺思

维过程，体现为直觉（intuition）和灵感inspiration）。直觉和灵感都都以已经

获得的知识经验为根据，直觉思维口勺特点是不像逻辑思维那样具有明确口勺逻辑环

节灵感日勺特点是人们借助偶尔的启示而忽然获得日勺对问题日勺理解。灵感日勺获得有

两个重要条件:一是长期思索；二是合适休息。

36.学生对数学定理或数学公式的记忆重要属于（）。

A形象记忆B逻辑记忆C情绪记忆D运动记忆

解析根据记忆的内容和经验日勺对象，可将记亿分为形象记忆、情景记忆、情

绪记忆、语义记忆和动作记忆。词语逻辑记忆，是用词语概括的多种有组织H勺知

识的记忆，如我们对数学公式和法则的记忆就属于语义记忆。

37.根据材料内部联络，通过领会，揭示事物意义日勺识记是（）。

A故意识记B无意识记C意义识记D机械识记

【解析】意义识记是指在对材料进行理解的状况下，根据材料的内在联络，

运用有关经验所进行的识记。其特点在于对识记材料的领会、理解。

38.注意的I两个基本特点是（）。

A指向性与选择性B指向性与集中性

C紧张性与集中性D紧张性与选择性

【解析】注意（atrention）就是注意是人的心理活动对一定对象H勺指向与集

中。它日勺两个基本特点是集中性和指向性。

39.下列哪一种选项不属于思维的基本形式（）。【小学】

A比较B判断C概念D推理

【解析】抽象逻辑思维日勺基本形式是概念、判断和推理。

40.情感重要是指和下列哪种选项相联络I内态度体验0）

A生理需要B交往性需要C成就需要D社会性需要

【解析】情绪一般是指与生理需要相联络，而情感是指与人的社会需要相联

络。如婴儿饥渴或身体不舒适时就会有哭的情绪体验，吃完奶会作出“笑”的情

绪体现。后来伴随年龄的增长和社会化的进展，会产生对父母、对祖国爱H勺情感,

并形成理智感、道德感和美感等高级情感体验。

二、判断题（本大题共15小题，每题1分，共15分）

41.注意在人的心理活动中极其重要，它是一种重要的心理过程。（）

x【解析】注意并不是一种独立日勺心理过程，它只是伴伴随其他心理过程而

存在的一种意识倾向性。注意总是和其他心理过程相联络。

42.绝对阈限是衡量感受器敏捷性日勺唯一指标。（）

x【解析】相对阈限也是衡量感受器敏捷性的指标。

43.在心理学的研究中，通过其他有关材料，间接理解被试者日勺心理活动的

措施是测验法。（）

x【解析】在教育理学的研究中通过其他有关材料，间接理解被试者的心理

活动的措施是调杳法。

44.感觉阈限和感受性之间的关系是感觉阈限越高，感受性越高。（）

x【解析】感受性和感觉阈限之间是反比关系。

45.长时记忆的容量是有限的。（）

x【解析】长时记Z是指保持时间在一分钟以上，直到许数年其至终身保持

的记忆。长时记忆H勺容量是无限的，任何信息只要得到足够的复习，均可保持在

长时记忆中。

46.随意后注意是指有预定目日勺、需要一定意志努力的注意。（）

x【解析】有预定目的、需要一定意志努力口勺注意是随意注意。

47.卡特尔认为流，‘本智力与教育、文化有关，因知识经验日勺累积，随年龄增

长而升高。（）

x【解析】流体智力的发展与年龄有亲密日勺关系。一般人在20岁后，流体智

力口勺发展到达顶峰，30岁后来伴随年龄的增长而减少。而晶体智力与教育、文

化有关，因知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高。

48.构造主义认为:意识是流动的，是与环境持续互相作用的心理活动口勺内

容。人类日勺意识使人适应环境因此，重要日勺是心理过程的行为和机能，而不是心

理口勺内容。（）

x【解析】机能主义认为:意识是流动日勺，是与环境持续互相作用的心理活动

的内容。人类的意识使人适应环境，因此，重要H勺是心理过程的行为和机能，而

不是心理的内容。

49.复述是短时记忆的信息转入长时记忆的I信息加工方式。（）【小学】

【解析】短时记忆的内容假如不被复述会被遗忘假如通过复述运用或深入加

工，它会被输入长时间记忆中去。

50.就人类个体而言，情感体验发展在前，情绪体验产生于后。（）【小学

x【解析在种系发展中情绪发生早，是人和动物所共有情感发生晚，具有社

会性，只有人类具有。

51.个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了向行为方式的个性心理

特性是气质。（）

x【解析个体对现实的稳定杰度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性

心理特性是性格。

52.能力是人的个性心理特性，知识是人类社会历史经验口勺总结和概括。（）

【小学】

解析能力（abilily）是顺利完毕某种活动所必需的，并直接影响活动效率的

个性心理特性。知识实质是通过主客体日勺互相作用产生日勺，是客观事物日勺特性和

联络在人脑中能动的反应。

53.从详细事例中得出一般结论的推理是演绎推理。（）

X【解析】推理重要分为归纳推理、演经推理和类比推理三种形式。归纳推

理是丛特殊事例出发归纳出一般原理的思维形式。例如，从戏剧、小说、诗歌、

散文等详细日勺文学作品中，看到它们都具有以语言和文字来形象地反应现实日勺特

点，由于就可以归纳出“文学都是以语言、文字为工具来形象地反应现实H勺艺术？

的结论。演绎推理是从一般原理到特殊事例的思维形式。例如，当我们听说某人

是优秀教师时，就可以根据优秀教师都是执爱教育事业日勺普谪原理，推知这个人

也是执爱教育事业的。归纳推理和演经推理是相辅相成的过程。

54.思维过程一般是从对问题H勺综合与比较开始的。（）

x【解析】思维的初始基本环节是分析和综合。

55.观测是有目的、有计划、比较持久日勺知觉。（）

【解析】观测是有目的、有计划的知觉过程。它是知觉的高级形式。观测力

的发展是建立在感知觉日勺综合发展的基础之上的，和注意力、思维能力等亲密联

络。观测力口勺培养对于学生口勺毕生具有重要意义。

三、简答题（本大题共6小题，每题5分，共30分）

56.简要阐明瞬时记忆的特点。【小学】

参照答案：【小学】

游时记忆又称感觉记忆或感觉登记，是指外界刺激以极短的时间展现后，

定数量日勺信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬时日勺记忆。

瞬时记忆的特点：：具有鲜明的形象性2信息保持H勺时间极短3记忆容量较

大4信息的传播与衰变取决于注意。

57.简要阐明表象与想象有哪些区别和联络。

参照答案：想象是人对头脑中已经有的表象进行加工、改造而产生新形象的

心理过程。想象过程产生的新形象亦称想象表象。

1）想象不一样干表象，表象是主体对事物日勺直观反应，不带有发明性，它仅

仅是过去感知过的事物的形象在心理.匕的I出现，属于记忆范围;2）想象是按照一

定H勺目H勺、意图对原有表象的改组、加工，具有发明性，它不是表象的简朴重现。

但想象又离不开表象，表象是想象的素材和基础。想象是以改造旧表象、发

明新形象为特性日勺。

58.试述情绪、情感的区别与联络。

参照答案:它们之间的区别：

（1）情绪是与有矶体的生理需要能否得到满足相联络的体验情感则是与人

的社会需要相联络的复杂而高级日勺体验；

（2）情绪是不停变化的一时的状态带有情境性易变性。引起情绪的情境一

变化情绪很快就会消失。情感是对事物日勺稳定态度的反应，具有稳定性、持久性;

（3）情绪往往是由事物的表面现象引起的带有冲动性、爆发性并伴有明显

时机体生理变化和外显行为。情感是与人对事物的深刻认识相联络，并受世界观

和价值观制约，因此愈加深刻、含蓄、稳定而持久。情绪情感的区别是相对H勺它

们属于同一性质的心理活动，因此有亲密的联络：

1）绪是情感日勺外在体现离开详细日勺情绪体现人的情感就无从体现：

2）情绪H勺变化受恬感H勺倾向性深刻性制约那些与人的生理需要相联络H勺情

绪有时会因情感日勺社会内容而变化它的原始体现形式。

59.影响故意注意口勺原因有哪些？

参照答案：引起故意注意的原因重要有：1明确目的任务。目日勺任务越明确、

越详细，意图越强烈，有关对象或活动越轻易引起人的注意。2用坚强H勺意志力

抗拒干扰与排除诱因，可使随意注意稳定持久。3间接爱好（即对活动目的与成

果感爱好）是保持随意注意不可缺乏日勺条件，只凭意志努力，随意注意不会稳定

持久，只故意志与间接爱好结合，随意注意才会集中稳定。4积极地、积极地组

织活动，有良好的学习与工作习惯，把智力活动与外部操作结合起来，有助于注

意口勺集中与保持。

60.简述意志行动日勺特点。

参照答案：人的意志行动有如下四个特性：1意志行动是人特有的自觉确定

目日勺的行动，这是人区别干动物日勺主线标志之一2意识对活动的调整支配作用，

使人能按自觉的目的去改造世界，这种调整作用表目前行为发动和制止以及变化

行为的方向方面，也表目前调整内部和外部行为两个方面3克服内部和外部困难

是意志行动最重要特性之一，战胜和克服困难的过程就是意志目H勺的实现过程4

意志行动是以随意动作为基础的，随意动作是由意识指导的活动。

61.简述青少年学生能力培养日勺方略参照答案：

一）根据能力发展的阶段性特点，把握时机，循序渐进地培养学生的不一样

能力

许多研究证明，人日勺智力发展的关键期在45岁此前，不一样日勺能力关键期

也不一样:如口语发展在2-3岁，书面语言在4-5岁，数字在5-55岁。假如这些

能力，在关键期得不到循序渐进地发展，就会使智力H勺发展受到阻碍。

二）在培养智力原因的同步，强化学生的非智力原因

情感、意志和个性方面日勺非智力原因（nonintellectivefactors）,如浓厚欧J

爱好、顽强的意志、坚强的性格等是能力发展口勺强大推进力。发明家爱迪生

（Edison）说过，天才是1%日勺灵感加上99%的|汗水。

三）创设能力发展口勺环境，组织学生参与实践活动

四、材料分析题（本大题共3小题，62题13分，63题10分，64题12分，

共35分）

62.“拾柴火”的自然试验:让保育院的40个学生在冬天晚上去拾柴生火取

暖。试验者把湿柴放在附近的朋子里，而把干柴放在较远H勺山谷里，自己则隐藏

在一旁观测孩子们的动静。冬天的黑夜里寒冷而可怕的，成果发既有的孩子是兴

高采烈地到山谷里去了有的则边走边发出牢骚有H勺不敢走远，只是到附近的棚子

里去取湿柴。后来试验者对他们讲了有关勇敢者的故事，干是到山谷里取柴

的人渐渐多了。通过几种月日勺教育和观测，发既有20个孩子发生了较大日勺变化。

这个试验阐明了什么？作为教师应当怎么做？

参照答案：(1)从性格理论分析，这个试验阐明每个人看待相似日勺事情会产生

不一样日勺态度，因而采用的行为模式也不一样。面对冬天夜晚取柴以便烤火取暖

这相似日勺客观现实，个人的态度不一样样。有人不怕黑、不怕冷，高快乐兴也到

山谷里去取干柴有人虽然也去山谷，却嘟嘟囊嚷不原意：有的怕黑又怕冷，图以

便就近取混柴，等等。

心理学中将他们这些态度和行为称为性格特性。用科学术语说，性格是一种

人对现实的态度和行为方式中稳定的心理特性。

(2)人的性格是非常复杂的，其模式也多种各样，理解人们的性格特性，可

以从其看待现实的态度和行为方式上着手。

(3)通过教育人的性格是可以变化日勺。

(4)第一，加强人生观，世界观和价值观教育第二，及时强化学生的积极行

为

第三，充足运用楷模人物的示范作用

尤其值得注意的是，在性格教育中，更应当遵照“身教重于言教”日勺教育原

则，教师应当不停地完善自己的性格，提高自己的人格妹力，成为学生性格发展

中可以直接模仿的楷模。第四，运用