职业技术学院《中级会计实务》课程标准

《中级会计实务》课程标准适用专业：会计专业1.前言1.1课程性质《中级会计实务》是高等职业院校会计专业的一门专业选修课程，是在对前期《基础会计》、《初级会计实务》课程学习基础上的专业深化课程，课程主要讲述会计工作岗位所涉及的主要经济业务的基本核算理论、具体的核算方法和账务处理技能。培养学生从事会计工作应具备的基本专业知识、基本业务技能和实务操作能力；并为后续会计专业学生毕业后选择就业、参加国家会计专业资格考试的重要基础。

1.2设计思路本课程以就业为导向，以财政部制定的会计法规和会计制度为指导，根据高等职业院校学生的智力特点和认知规律，结合初级会计职称考试的标准，在企业行业专家对会计专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，遵循工作过程系统化的课程开发思路，以出纳岗位、财产物资岗位、往来结算岗位、成本费用岗位、财务成果岗位、资金岗位和总账报表岗位等七个会计工作岗位的业务核算为课程主线，根据不同工作岗位涉及的主要经济业务核算和账务处理，按会计信息质量的要求，体现会计信息的有用性，合理选择教学内容，设计教学单元，采用以任务驱动的项目教学法，运用仿真操作、分组讨论等多种教学方法。通过工作任务整合相关知识和能力，融“教、学、做”为一体，注重对学生会计职业能力、职业技能和职业道德的训练和培养，提升学生的岗位适应能力。

本课程建议课时数68，其中建议实践课时数24。2．课程目标会计专业的学生应该通过本课程理论知识的学习、业务技能的训练和职业素质的养成，使学生能够熟练运用相关方法和技能，准确进行出纳岗位、财产物资岗位、往来结算岗位、成本费用岗位、财务成果岗位、资金岗位、总账报表岗位等七个会计工作岗位所涉及的业务核算和账务处理，并养成客观、真实、诚实守信、善于沟通与合作的品格，使学生达到会计上岗的职业标准。

职业能力目标：1、能对存货、固定资产、投资生房地产、金融资产、无形资产等会计核算和账务处理。2、能办理投资（负债筹资、权益筹资等）业务的会计核算和账务处理。3、了解非货性资产交换与债务重组、或有事项的核算要求与会计处理。4、掌握收入的确认及会计处理，重点是特殊业务中收入的确认及账务处理。5、掌握所得税的核算，理解资产负债表债务法下的所得税核算，重点是暂时性差异的产生与判断，递延所得税费用的核算及账务处理。6、掌握外币的核算，能够对外币的期末损益进行核算。7、掌握会计政策、会计估计变更与会计差错的会计处理。8、掌握资产负债表日后事项的调整事项与非调整事项，能够对调整事项会计处理。9、掌握财务报表编制的工作内容和要求；能编制资产负债表、利润表、现金流量表等会计报表。3.课程内容和要求序号工作任务课程内容与教学要求活动设计参考课时1存货核算存货确认、存货成本确定、存货按实际成本核算方法、存货期末可变现净值确定。具有熟练进行原材料、委托加工物资、周转材料、库存商品等企业日常业务的会计处理能力；具有解决存货会计处理过程中常见问题的能力；具有初步具有相应会计职业判断意识及能力。熟练进行存货减值的会计处理能力。多媒体演示：教师根据相关原始凭证资料制成多媒体课件进行演示和讲解。并播放相关岗位会计人员工作情景录像给学生直观认识。比较初中级会计实务内容，对初级会计实务的内容以强化训练为主，中级会计实务的内容认识理解并操作强化。4固定资产核算有熟练进行企业固定资产取得、折旧、后续支出、减值的会计处理能力；具有运用会计基本理论知识解释固定资产信息生成过程能力；具有解决固定资产会计处理过程中常见问题的能力；具有初步具有相应的会计职业判断意识及能力。重点理解固定资产存在弃置费用的核算；固定资产改良、改、扩建核算；融资租赁核算；待售固定资产核算。对相关原始凭证的填制规范有所了解，并能进行记账凭证的正确填制。2.多媒体演示：教师根据相关原始凭证资料制成多媒体课件进行演示和讲解。并播放相关岗位会计人员工作情景录像给学生直观认识。3.比较初中级会计实务内容，对初级会计实务的内容以强化训练为主，中级会计实务的内容认识理解并操作强化。43投资性房地产核算能够判断投资性房地产的核算时点；明确投资性房地产的确认与初始计量；掌握投资性房地产后续计量中，采用成本模式计量与采用公允价值模式计量的联系与区别；掌握投资性房地产成本模式转化为公允价值的会计处理；掌握投资性房地产的转换与处置。能够对投资性房地产转换进行会计处理。案例分析：选择相关的经济业务，分小组对所提供的资料展开讨论，使学生对相关原始凭证的填制规范有所了解，并能自行填制与审核原始凭证，依此进行记账凭证的正确填制。44长期股权投资核算长期股权投资核算的范围；能够对同一控制下的企业合并进行会计处理；能够对非同一控制下的企业合并进行会计处理；能够对长期股权投资应用成本法进行核算；能够对长期股权投资应用权益法进行核算；能够对长期股权投资转换进行核算；1.案例分析：选择相关的经济业务，分小组对所提供的资料展开讨论，使学生对相关原始凭证的填制规范有所了解，并能进行记账凭证的正确填制。2.多媒体演示：教师根据相关原始凭证资料制成多媒体课件进行演示和讲解。并播放相关岗位会计人员工作情景录像给学生直观认识。3.比较初中级会计实务内容，对初级会计实务的内容以强化训练为主，中级会计实务的内容认识理解并操作强化。105金融资产核算具有熟练进行企业交易性金融资产、持有至到期投资、可供出售金融业务的会计处理能力；具有运用会计基本理论知识解释投资信息生成过程能力；具有解决投资实务会计处理过程中的常见问题能力；初步具有相应的会计职业判断意识及能力。案例分析：选择相关的经济业务，分小组对所提供的资料展开讨论，使学生对相关原始凭证的填制规范有所了解，并能进行记账凭证的正确填制。比较各金融资产的核算要求并进行账务处理。86收入的核算掌握收入的实现条件；具有运用会计基本理论知识解释收入信息生成过程能力，具有熟练进行销售商品收入中的折扣、折让、分期收款、售后回购、回租、劳务、收入的核算；具有解决收入会计处理过程中的常见问题能力；初步具有相应的会计职业判断意识及能力。1.案例分析：选择相关的经济业务，分小组对所提供的资料展开讨论，使学生对相关原始凭证的填制规范有所了解，并能进行记账凭证的正确填制。2.多媒体演示：教师根据相关原始凭证资料制成多媒体课件进行演示和讲解。并播放相关岗位会计人员工作情景录像给学生直观认识。3.比较初中级会计实务内容，对初级会计实务的内容以强化训练为主，中级会计实务的内容认识理解并操作强化。67所得税核算所得税的核算程序；资产、负债的计税基础判断；应纳税暂时性差异与可抵扣暂时性差异的计算；递延所得税的会计处理。比较初中级会计实务内容，对初级会计实务的内容以强化训练为主，中级会计实务的内容认识理解并操作强化。6非货币性资产交换和债务重组能够判断非货币性资产交换；能够对非货币资产交换进行会计处理。熟悉债务重组的形式；各种债务重组类型的会计处理.比较初中级会计实务内容，对初级会计实务的内容以强化训练为主，中级会计实务的内容认识理解并操作强化。8长期负债具有熟练进行长期借款、应付债券业务业务的会计处理能力。

案例分析：选择相关的经济业务，分小组对所提供的资料展开讨论，并能进行记账凭证的正确填制。4会计政策、估计、差错更正会计政策与会计估计的比较；未来适用法、会计差错的更正。1.选择相关的经济业务，分小组对所提供的资料展开讨论，使学生对相关原始凭证的填制规范有所了解，并能进行记账凭证的正确填制。2.比较初中级会计实务内容，对初级会计实务的内容以强化训练为主，中级会计实务的内容认识理解并操作强化。6资产负债表日后事项能够判断资产负债表日后的调整与非事项；能够对调整事项进行会计处理。.比较初中级会计实务内容，对初级会计实务的内容以强化训练为主，中级会计实务的内容认识理解并操作强化。4财务报表具有熟练编制中小企业资产负债表、利润表、现金流量表的能力；具有运用会计基本理论知识解释财务报表信息生成过程能力；具有解决财务报表会计处理过程中的常见问题；初步具有相应的会计职业判断意识及能力。

1.案例分析：选择相关的经济业务，分小组对所提供的资料展开讨论，使学生对相关原始凭证的填制规范有所了解，并能进行记账凭证的正确填制。2.比较初中级会计实务内容，对初级会计实务的内容以强化训练为主，中级会计实务的内容认识理解并操作强化。4总课时684．实施建议4.1教材编写（1）必须依据本课程标准编写教材。（2）教材应充分体现以任务驱动的项目化课程设计思想。以会计人员对企业经济业务进行账务处理所涉及的各项工作任务为主线，结合会计初、中级资格证书考核的要求，按照会计岗位的工作过程为序化标准，合理安排教材内容。（3）教材在内容上应既实用又开放，即在注重会计实际操作能力训练的同时，还应把会计业务操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以便教材内容更加贴近会计业务的实际。在形式上应适合高职学生的认知规律，文字表达要深入浅出，内容展现应图文并茂。（4）为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生处理会计业务的综合职业能力，教材应该根据工作任务的需要设计相应的职业技能训练活动。各项技能训练活动的设计应具有实用性、可操作性。4.2教学建议(1)教学内容设计上，由来自企业一线的优秀兼职教师共同开展教学方案的规划和设计，注意课程标准与会计职业标准的关系，注意学历证书与会计专业技术资格证书的关系，注意教学内容与时俱进。以真实工作任务为载体设计教学过程，注重学生职业道德、职业品质的培养，注重学生操作能力的培养，注重学生职业判断能力的培养，注重学生职业生涯的可持续发展培养。

(2)课堂教学单元设计上，采用符合职业教育特色的教学模式，以工作任务引导课堂教学过程设计，具体大体分为以下教学步骤：一是回顾上单元所学内容；二是工作任务描述案例导入；三是引导学生利用学过及预习的知识进行实训操作、小组讨论；四是归纳总结，围绕着工作任务的完成来阐述相关理论知识；五是实例练习；六是课堂总结，布置作业。做到教、学、做相结合，合理设计实训、实习等环节。

(3)教学方法上，将研究性学习、探究性学习、协作学习等现代教育理念应用于课堂教学中，以浙江中小企业会计职业岗位为就业导向，以工学结合为切入点，突出职业能力培养，突出职业素养的养成，突出学院“诚、毅、勤、朴”精神，根据课程内容和学生特点，因材施教，推行任务驱动、项目导向的符合职业教育特色的教学模式，灵活采用案例导入法、实践教学法、比较分析法、课堂讨论总结法等多种教学方法，依托校内实训和校外实习基地实行仿真或真实的职业环境下的渐进式全程实践模式，开展体检性学习，融“教、学、做”为一体。有效调动学生学习的主动性、积极性，培养学生各方面能力。

4.3教学评价（1）教学评价的标准应体现以任务驱动的项目化课程特征，体现过程考核和终结考核的统一，注重对学生能力的考核。对生产性实训操作情况、实训报告等进行评分，以能否完成任务及完成的情况给予综合评价。（2）教学评价的对象包括学生的知识掌握情况、实践操作能力、学习态度和基本职业素质，引导学生在理解的基础上进行记忆，对完成任务情况进行评价。（3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用上有创新的学生应在评定时给予鼓励。4.4课程资源的开发与利用（1）