2025年新高考背景下高三物理二轮复习研讨《核心素养视域下高中物理复习备考策略》

2025届高三二轮课程设计与提分策略核心素养视域下高中物理复习备考策略引子“三新”背景下高考备考策略1.经验不是简单的拿来主义，成绩的提升是多方面的因素决定的（学生、教师、管理、体制）2.降低期望值（一句话或一个做法能引起自己的思考和启发）物理学科核心素养物理观念物质观念运动与相互作用观念能量观念科学思维模型建构科学推理与论证质疑创新科学探究提出问题、形成猜想设计实验、制定方案获取和处理信息基于证据得出结论交流、评估、反思科学态度与责任科学本质科学态度社会责任物理高考评价体系物理高考试题特点无价值，不入题无思维，不命题无情境，不成题无任务，不立题“四层”考查内容和“四翼”考查要求，是通过”生活实践情境“和”学习探索情境“两类载体来实现的，即通过选取适当的情境素材，再现学科理论的产生场景和或呈现现实中的问题情境，让学生在真实的背景下发挥核心价值的引领作用，运用必备知识和关键能力去解决实际问题，全面综合展现学科素养水平。情境、能力、素养交通规则是知识，移库、倒库和停车等是技能。知识和技能要变成能力，需要有真实的情境，所以有路考。路考是检验知识和技能在真实情境中的应用水平，这就是能力。有了能力，不一定有素养。安全驾驶是关键能力文明行车是必备品格尊重生命是价值观念自由落体运动

（物理必修一第二章第4节）教学实例一一、回归教材，追根溯源万有引力定律

（物理必修第二册第七章第2节）教学实例二1.从恒量到变量❶随时间变化的变量和随空间变化的变量❷对匀变速直线运动的理解❸变力做功和变力的冲量的计算❹感应电量和焦耳热的计算微元法是处理变量的重要方法微元思想

微元法的最基本思想内涵渗透在我们的日常生活与生产劳动中，用一把剪刀一小段一小段的剪下去，许许多多的小直线剪口连续成各种曲折圆润的轮廓线，十字绣中每一次走针只是完成一小段直线，千针万线却积累出优美逼真的画面……微元法即是一种深刻的思想方法，又是解决物理问题十分精到的操作方法。微元法

贯穿真个高中物理知识体系，是微积分的基础，同时又是中学物理的高端知识；微元法的灵魂是无限分割与逼近，特点是“大处着眼，小处着手”，能够切实解决我们普通高中物理无法解决的问题，是稍高于课标要求，但有时我们高考无法回避的重要的思想方法。

1、将物理量分割成无数个微元，再对这些微元求和(积分),就得到了物理量总的变化量。ΣΔt=t，ΣΔx=x，ΣΔv=v，

2、将随时间变化的物理量，如力、速度、电流等，将时间分割成无数个微元Δt，每个微元中变量可以看作是不变的，再对这些微小积累量求和(积分)。ΣFΔt=m(v2-v1)，ΣΔt=x，ΣIΔt=Q

在电磁学中，这是一种很重要的计算方法。

一、只取微元分析不累加类的习题这类习题我们主要是取研究对象的问题，往往我们对物体的受力不恒定或者对运动过程无法正确分析，此时我们要选择运动过程的某一瞬时分析，或者运动物体的一小部分作为研究对象，用来代替事物发展的规律，从而找到规律进行求解。

例1、（2013年全国课表卷压轴）如图，两条平行导轨所在平面与水平地面的夹角为θ，间距为L.导轨上端接有一平行板电容器，电容为C.导轨处于匀强磁场中，磁感应强度大小为B，方向垂直于导轨平面．在导轨上放置一质量为m的金属棒，棒可沿导轨下滑，且在下滑过程中保持与导轨垂直并良好接触．已知金属棒与导轨之间的动摩擦因数为μ，重力加速度大小为g.忽略所有电阻．让金属棒从导轨上端由静止开始下滑，求：(1)电容器极板上积累的电荷量与金属棒速度大小的关系；(2)金属棒的速度大小随时间变化的关系．mgNfBLi加速度并不随所取的瞬时有关，所以导体棒匀加速运动

解析（1）设金属棒下滑的速度为v，则感应电动势为E=BLv，由于导体棒没有电阻，故电容器两端电压和导体棒电动势相等，即：U=E，此时电容器上积累的电荷量为Q，则依据电容器上电压和电量关系得：Q=CBLv（2）取导体棒运动的某一时刻进行分析，受力如图：根据牛顿第二定律：二、取微元分析再累加类的习题这类习题我们主要是取完研究对象，通过微小过程分析，得到变量之间的关系，这时需要累加就和获得求解。三、无穷小量的取舍

在微元法解题中常常涉及到无穷小量，对待这些无穷小量如何处理呢？是否可忽略，什么情况下忽略呢？自动称米装置

如图所示，自动称米装置准备

MKg，米出口处离容器装满MKg米时的高度为h，设出口处米的初速度为0，米的流量为mkg/s，当台秤称重达Mkg加容器重量时，装置能及时在米出口处切断米流，问这种装置是否正确？说明依据。2

.从特殊到一般

如图所示,已知地球半径为R,甲、乙两颗卫星绕地球运动.卫星甲做匀速圆周运动,其轨道直径为4R,C是轨道上任意一点;卫星乙的轨道是椭圆,椭圆的长轴长为6R,A、B分别是轨道的近地点和远地点.不计卫星间的相互作用,下列说法正确的是(

)A.卫星甲在C点的速度一定小于卫星乙在B点的速度B.卫星甲的周期大于卫星乙的周期C.卫星甲在C点的速度一定小于卫星乙在A点的速度D.在任意相等的时间内,卫星甲与地心的连线扫过的面积一定等于卫星乙与地心的连线扫过的面积C

D3.从宏观到微观❶人造卫星环绕地球运行与电子绕氢原子核运动的玻尔理论；❷分子运动理论与液体、气体、固体的性质，物体的内能；❸电荷的定向运动与电流强度；❹运动电荷的洛伦兹力与电流的安培力；❺运动电荷在磁场中的偏转与霍尔电压宏观现象导线中有电流微观图景自由电子做定向移动解释从微观角度解释宏观现象导线中的电流应该跟自由电子的定向移动速率有关，它们之间存在什么关系？以一段导体作为研究对象，设导体的横截面积为S

，单位体积内的自由电子数为n，自由电子定向移动的平均速率为v，电子电荷量为e则时间t内通过某一横截面的自由电子数为N=nSvt。因此，时间t

内通过横截面的电荷量q=Ne=nSvte。根据电流的公式可以得到电流和自由电子定向移动平均速率的关系I=neSv1234思考与讨论

对磁流体发电机的原理分析中，研究对象为喷入磁场的一束等离子体（即高温下电离的气体，含有大量正、负带电粒子），在图1所示的情境中，可以建立什么样的宏观模型来将研究对象形象化？请画出你的设想。

图1磁流体发电机模型对研究对象建立宏观模型说一说

以正电荷作为研究对象，对闭合电路中电源内的自由电荷建立模型，描述其运动和受力情况。图3闭合电路微观示意图F电F非f阻恒定电流电荷匀速运动电荷受力平衡由宏观现象推测微观模型由宏观现象推测微观模型J.J.汤姆孙的原子模型a粒子散射图景a粒子散射实验装置图宏观现象微观模型推测由前文推导可知，导线中电流

I=nqSv。导线所受安培力F安=BIL导线中自由电荷的总数N=nSL运动电荷所受洛伦兹力与导线所受安培力的关系为NF洛=F安代入得nSLF洛=BLnqSv推得F洛=Bqv根据物理规律建立宏观量与微观量的关系如何由安培力的表达式推导出洛伦兹力的表达式？设导线中每个自由电荷的电荷量为q，定向运动的速度都是v，单位体积的自由电荷数为n，导线的横截面积为S。根据物理规律建立宏观量与微观量的关系能量转化正电荷受力示意图以正电荷作为研究对象建立微观模型，设自由电荷的电荷量为q，沿导体棒定向移动的速率为u非静电力做正功，使电能增加宏观表现为安培力做负功，使机械能减少机械能→电能根据物理规律建立宏观量与微观量的关系思考与讨论用紫外线照射锌板，可以使锌板中的电子从表面逸出，这是光电效应现象。为了解释光电效应现象，爱因斯坦提出了光子模型。请你建立微观模型解释，为什么用紫外线照射锌板可以使电子逸出，而用可见光照射锌板不能使电子逸出。图6光电效应现象

能量转化根据物理规律建立宏观量与微观量的关系统计规律

光的双缝干涉电子干涉条纹对概率波的验证明条纹处：光子到达概率大的地方暗条纹处：光子到达概率小的地方根据物理规律建立宏观量与微观量的关系统计规律氡的衰变氧气分子的速率分布图像放射性元素的原子核有半数发生衰变所需的时间，叫作这种元素的半衰期。理想气体的热力学温度T与分子的平均动能Ek成正比，即T=aEk，式中a是比例常数。过程与状态绳绷紧的微过程力的突变问题分离状态二、经典再现，思维训练

如图，质量为m1的物体A经一轻质弹簧与下方地面上的质量为m2的物体B相连，弹簧的劲度系数为k，A、B都处于静止状态。一条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮，一端连物体A，另一端连一轻挂钩。开始时各段绳都处于伸直状态，A上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上挂一质量为m3的物体C并从静止状态释放，已知它恰好能使B离开地面但不继续上升。若将C换成另一个质量为（m1+m3）的物体D，仍从上述初始位置由静止状态释放，则这次B刚离地面时D的速度的大小是多少？已知重力加速度为g。

过程和状态分析的高考经典题涉及弹簧能量问题的经典题涉及弹簧能量问题的处理思路涉及弹簧能量问题的处理思路涉及轻质物体的过程和状态分析

滑块和木板模型的有效处理

如图所示,一长木板质量为M=4kg,木板与地面间的动摩擦因数μ1=0.2,质量为m=2kg的小滑块放在木板的右端,小滑块与木板间的动摩擦因数μ2=0.4.开始时木板与滑块都处于静止状态,木板的右端与右侧竖直墙壁的距离L=2.7m,现给木板一水平向右的初速度v0=6m/s使木板向右运动,设木板与墙壁碰撞时间极短,且碰后以原速率弹回,g取10m/s2,求:(1)木板与墙壁碰撞时,木板和滑块的瞬时速度各是多大.(2)木板与墙壁碰撞后,经过多长时间小滑块停在木板上.(3)从开始运动到小滑块停在木板上,小滑块与木板之间、木板与地面之间因摩擦而产生的热量分别为多少.感生电动势三、举一反三，求同求变弹性碰撞和非弹性碰撞

（选择性必修第一册第一章第5节）教学实例一四、深度教研，关键能力带电粒子在电场中的运动

（物理必修第三册第十章第5节）教学实例二带电粒子在交变电场中的处理：比较运动时间t和电场变化周期T的关系若t<<T，对每一个粒子认为电场不变教学实例三叠加场中的摆线类问题带电粒子在正交的匀强磁场和匀强电场（或重力场）中运动，若所受的洛伦兹力与电场力（或重力）不平衡而做曲线运动，则情境就会变得比较复杂，问题的焦点是洛伦兹力的大小和方向会不断地发生变化，粒子做的是较复杂的非匀变速曲线运动，这类问题的定量计算一般需要用到“配速法”.教学实例四常见情况处理方法初速度为0，有重力_______________________________________________________________________________________________________常见情况处理方法续表常见情况处理方法初速度为0，不计重力__________________________________________________________________________________________________________续表常见情况处理方法初速度为0，有重力__________________________________________________________________________________________________________________续表

[解析]

电子在竖直向下的匀强电场和垂直坐标平面

（2024年四川新高考适应性考试）五、数理结合，加强运算（武汉市2025年二调）《探究加速度与物体质量、物体受力的关系》实验1.为什么要平衡摩擦力？2.怎样平衡摩擦力？3.为什么要保证砂和砂桶的总质量远远小于小车（及车上砝码）的质量4.怎样求加速度？5.怎样处理实验数据？1.打点纸带（逐差法）2.光电门3.频闪照相六、实验突破，原型翻新测电阻伏安法测电阻半偏法测电阻3.描绘电阻的伏安特性曲线4.欧姆表的工作原理1.有两块电表，内接外接2.已知内阻的电表3.量程太小的电表需要改装4.两块电流表或两块电压表1.电流表的内接和外接2.变阻器的限流和分压接法3.电路中非线性电阻的处理恒流半偏法测量值偏小选总阻值较大的滑动变阻器选电动势较大的电源半偏法测电阻恒压半偏法测量值偏大选总阻值较小的滑动变阻器选电动势较大的电源三、测电源的电动势和内阻E测

<E真

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<r真

E测

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>r真测电源的电动势和内阻等效电源伏阻法的数据处理安阻法的数据处理提高审题能力，规范作答，提高应试能力审题过程：

实际就是和命题人对话的过程，这道题告诉了什么条件，需要我去干什么，希望我用什么方式解答审题能力：

实际就是阅读能力，其本质是理解能力。具有良好的审题习惯是解决物理问题的关键。七、快速切入，审题训练1.审题时在心理上要有足够的信心。2.阅读题时不要图快，要养成慢读题，认真读题，快速做题的习惯。3.理解题意是解题的关键，把握命题意图，找准解题的切入点。通过阅读、思考、分析等思维过程在头脑中形成一个生动、清晰的物理情境。审题过程是一种分析、加工的过程理解题意是解题的关键(1)认真审题首先注意选择研究对象；(2)搞清楚物理情境；(3)在题干上标出关键字、词（如缓慢，粗糙，恰好）；(4)画出情境图（运动草图、受力图、运动图像、电路图）；(5)提取有用信息，找出已知、未知(可在草稿纸上写出）；(6)挖掘隐含条件(关键字词)，排除干扰因素；(7)分析各种条件，情境示意图，明确状态和过程，构建合理的模型，定性分析与定量计算相结合；(8)选择物理规律以便列方程求解。

还要注意临界状态的分析、干扰因素的排除。要明白命题人设置的陷阱所在。“会读”：读题时能从题中文字部分、图表等找到有用的信息；“会记”：能够记录解题过程中的思维过程，准确地表达自己的思维轨迹；“会理解”：对概念的理解，不仅要掌握它的内涵，还要注意它的外延；“会分析”：包括受力分析、运动状态分析、过程分析、相关物理间关系的关联分析等“会推理”：要能够根据已知的推知未知的，尤其对探索性问题更需要综合分析与推理①把握题目大意②理解关键词句③挖掘隐含条件④排除干扰因素⑤分析命题意图审题规范化通读——细读——选读答题规范化思维规范化文字——情景——模型规律——决策——运算示意草图——文字描述分步列式——联立求解结果讨论定时训练强化规范八、有效增分，规范训练物理计算题答题规范化要求（1）

必要的文字说明：①研究的对象，或对谁②说明非题设字母、符号的物理意义。③说明研究的过程或状态。如:③说明所列方程的依据概念、规律④说明题目中的隐含条件，临界条件。⑥说明规定的正方向，零势点及所建立的坐标系。⑦说明所求结果的物理意义（有时还需要讨论分析）正、负的意义。（2）

必要的方程式：①定义方程：②规律方程（状态方程和过程方程）：③辅助方程：根据物理规律限定的条件、临界、极值等问题列出的数学式：待定系数、不等式、解判别式。④方程式是原始方程并与题干相联系，不要变形后的方程，方程中不要掺杂数字，题目中给的符号不要另设。⑤分步联立，不要写成一个合式或写成拖式.