2024年四年级上册语文园地四教学设计（共8篇）

2024年四年级上册语文园地四教学设计（共8篇）

第1篇：四级下册语文园地四教学设计

四年级下册《语文园地四》教学设计

教学目标：1、口语交际：培育学生的关注新闻的意识，培育学生搜集、整理信息的实力，

提高学生的口头表达、交际实力;通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨斗

争，怜悯斗争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼喊。

2、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，仔细视察图画，想象当时的情景，

想象要丰富合理。培育学生写作的良好习惯。

3、评改目标：进一步让学生明确本次习作要求，通过自评、互改作文，学会修改作文的方

法，习作是否联系照片上的"人和景"来写，内容是否详细，语句是否通顺。

教学重、难点：L培育学生创建实力、想象实力、表达实力，并培育学生仔细听的习惯，

相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流，内容简洁、清晰。2.仔细视察图画，想象当

时的情景，想象要丰富合理。教学打算：教学课时：一、老师：（一）尝试题

四年级下册第四单元《语文园地四》尝试题

学校：班级：姓名：

依据提示写出你所搜集的新闻（要求：每组一条即可）1.时事方面_____________________

_______________2.文化方面_____________________________________3.教化方面___________

_____________________________4.体育方面_____________________________________5.日常生

活___________________________________6.我还搜集到了_______________________________

（二）制作多媒体教学课件。二、学生：

1.仔细尝试学习。

2.学生自己搜集几条新闻.教学时间：1课时教学过程：第1课时教学

一.激趣导入1.老师和司学们都喜爱少儿频道，说说你喜爱哪个栏目，简洁说说理由。（学

生自由沟通）请大家共同回忆"新闻袋袋裤”这个栏目,它有什么特点？2.你能说说新闻有什

么特点吗？小主持人在播报时怎么样？

3.最近同学们收集了许多新闻，今日我们就来沟通一下，开一个"小小新闻发布会"，信任

同学们也会像电视节目中的小主持人一样精彩。

二、自主练习。

1、学生谈谈对新闻的了解小组沟通：

（1）说出新闻的出处：你的新闻是从哪里得到的？标题是什么？

（2）在这位同学讲之前，同学们探讨一下，怎样才能把同学们搜集的最感爱好的新闻快速

播报出来呢？

（3）下面以小组为单位，我们首先在小组内讲，然后推选一条你们组都感爱好的新闻来播

报。

要求每组组员都要讲一条新闻，组员要作出评点，最终评出最优秀的小主持人。（4）同学

针对播报内容没听清或觉得不够详细的地方进行提问。（这儿通过学生的提问，让大家了解在播

报过程中存在的不足，老师可结合详细的方法进行指导.）

2.总结小组内汇报要留意什么？（1）把新闻的主要内容说清晰。

（2）仔细倾听别人的发言，可以提出疑问，也可以进行必要的补充.并选择喜爱的方式汇

报（一人或者多人合作）

班级展示：

1、小组探讨，抓住新闻中的关键词，用最简练的语言进行播报。2、小组代表发言。3、

全班评比。

4、公布小组获胜者，并赐予精神嘉奖。

三.学生自读习作要求,课下在草稿本上完成作文

板书设计：小小新闻发布会

时间地点

人物经过

第2课时

教学内容：习作讲评教学过程：一、谈话导入：上节课同学们很仔细的完成了作文，今

日我们就来看看大家写的如何。二、总结评价：

本次习作要求我们看图作文，看图作文的关键是视察画面，而大部分学生能仔细根据习作要

求，独立完成本次习作，化静为动，合志向象，思路清楚，详略得当,感情真挚，语言通)顺，而

且书写规范，卷面整齐。

出示表现优异学生名单。三、明确习作要求

1、请同学们再次阅读习作要求，并结合自己的阅历，总结一下自己的看法。2、学生汇报

沟通。3、老师总结：

(1)视察要细而全。首先，要从整体着眼。图上有多少人，有哪些物……这些大体上的状

况先要做到心中有数。其次，再进行细致视察。要留意图中的细微环节：人是什么身份，长得什

么样，有什么特征，物是什么形态、颜色等，需全面细致地视察，不要轻易放过任何一个细微环

节“

(2)依据图意，绽开联想。联想是写作中常用的方法。一幅图受篇幅限制，能画出的形象

终归有限，假如只把图上所画的写出来，即使视察得很细致，很全面，也不肯定能写得生动、详

细。所以，看图时要留意结合图上的形象，大胆地绽开联想，联系实际生活，使文章变得更真实

可信。

（3）围绕中心合理组况材料。中心是文章的统帅。我们从图上视察到的内容，以及由视察

所联想到的内容，不肯定都可以写入文中，必需依据确定好的中心进彳亍选择，写前要想一想：这

次作文应以写什么为主？哪些材料可以作协助材料？哪些材料可以不用？确立了重点内容之后,

再依据中心表达的须要，支配好结构层次，选择合适的表达方式。按要求进行写作前的打算。

四、佳作，佳句赏析

1、选取一两篇优秀作文，出示出来，全本共同赏析，找出亮点。2、出示学生好词佳句进

行赏析，从读中学习和积累。五、典型挑刺

虽然我们赏析了同学们优秀的地方，但一些问题作文也是不容忽视的，下面请大家一起来修

改一篇问题作文。

全班参加，共同改正。

六、专项指导：怎样抓住文章主体？

看图与作文一样，也有主次之分，因此，在视察画面时应分清哪儿是主体，哪儿是背景，陪

衬，而且要弄清画面上景物之间的内在联系，这样才能把握住文章中心。

第3课时

教学内容：习作评改教学过程：

一、回忆本次习作要求，明确习作评价标准

上节课我们进行了习作指导共同回顾一下习作要求。习作训练重点是什么？师生共同归纳。

二、评改过程（一）,明确学生自改、互改、互评的要求和标准自改、互改：

1、自改和互改要运用修改符号。

2、把错别字和运用不恰当的词语修改过来。3、改正用错的标点符号。

4、改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。

5、文中至少运用两种修辞方法（比方、拟人、排比、夸张等）6、依据不同类型作文再增

加要求。（二）互评：

1、评语运用其次人称，评语要具有激励性和启发性。

2、可以从内容是否详细，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语

言是否生动形像等方面，含蓄地指出不足，提出建议，督促其改正。

3、依据不同类型作文再增加要求。三、作文评改常用的方法

删：删去多余的字、词、句。把啰嗦的语句，改得简洁明白。增：加上几个字，把不明确，

不生动的语句，改得明确生动。如：

理：调动词的排列次序，把不合理的，不顺口的语句，改得合理和顺口。如：换：换个词，

换个句子，使原来的语句更合理，更有力。如：四、批改作文的基本要求

1、语气不明的句子，要修改到语意清晰。2、杂乱无章的句子，要修改到条理分明。3、

平板无味的句子，要修改到描述生动。

4、说明观点材料不足的句子，要修改到陈述正确，材料充溢。5、通俗不雅的语句用词,

要修改到美丽可读。6、文法运用错误，要修改到正确无误。7、过于单调无意义的句子，要删

去。8、模糊不清的语意，要修改到意思明确。

9、引述不够正确的地方，要指出错误并加以改正。

10、语意前后不一或段落不清晰的地方，要修正到前后通顺连贯。板书设计：一张旧照

片

板书设计时间：1937年8月28日

地点：上海火车南站

人物：失去亲人的小男孩

背景：浓烟四起，房倒屋塌，尸体遍地

第4课时教学内容：修改习作教学过程：

一、学生依据自改、互改、互评的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。二、小组进

行成果展示。三、举荐佳作，集体展示。

四年级下册第四单元《语文园地四》教学设计

语文园地四（我的发觉、日积月累、趣味语文）

教学目标：一、日积月累（一）重点字词：1.应会读字：筹帷幄皆鹤唳没2.易

写错字：筹帷幄击唳袭贵3.须要重点积累的词语：

知己知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意

攻其不备围魏救赵声东击西八面受敌腹背受敌

兵贵神速草木皆兵风声鹤唳突然攻击神出鬼没所向无敌

（二）重点读背：能流畅地朗读"我的发觉”里面的句子。

同时熟记“日积月累”里面的词语。二、理解运用：（分别从我的发觉和日积月累提出目标）

1、从所描写的对象特点来分析作者对不同事物所表达出的不怜悯感。2、驾驭并搜集有关

军事的成语。三、情感体验：

1、学习小英雄雨来机灵英勇，不屈不挠的优秀品质。

2、感悟出作者对法西斯军人的厌恶和仇恨，了解人们爱好和平的美妙情感，同时树立自己

酷爱和平，维护和平的信念。教学重点：

1、学习小英雄雨来机灵英勇，不屈不挠的优秀品质。

2、感悟出作者对法西斯军人的厌恶和仇恨,了解人们爱好和平的美妙情感，同时树立自己

酷爱和平，维护和平的信念。教学难点：

1、学会通过从句式，句子中所描写的对象以及描写对象的特点等方面来分析句子。2、驾

驭"日积月累”中有关军事的词语，并了解词语大体意思。教学打算：一、老师：（一）尝试

题

四年级下册第四单元《语文园地四》尝试题

学校：班级：姓名：1.补充词语

知知百百运筹出其攻其声击四面受敌

皆兵风声兵神速出没

所向魏赵决胜2.按要求写句子

1.苇絮飞起来。（扩句）

2.敌人的眼睛盯着地上那本书。（改为比方句）3.罪恶的斗争打破了孩子们的梦幻。（缩句）

（二）课件。

（三）课前检杳尝试题，收集、分析尝试题信息，进行二次备课。二、学生：做尝试题。

教学时间：1课时教学过程：

一、学习"我的发觉"

1、老师简洁导入，齐读课题：我的发觉。

2、学生齐读课件所示的四个句子，老师引导发觉四个句子在修辞上的共同点渚B是比方句。

3、学生利用句式简缩语义：第一句，把""比作""04、学生在各自表述的基础上，整

体表述，说一E殳话。

5、老师过渡：这四句都是比方句，但是表达的情感不尽相同，听老师读第一句，你们

也这样读一读……学生齐读体会。

6、老师弓I导：表现了雨来的7、学生自己读其次、三、四句，用句式揭示比方句

所表达的情感：第一句，把""比作""，表现了—的

8、老师过渡：比方句要表达什么样的情感，要依据实际作者的须要而定，听一听这两句话，

你说一说两个比方句分别表达了什么样的情感：

课件出示：

（1）.他身手灵敏，像（）爬上了树。

（2）.他在课堂上没有片刻安静，总像（）动来动去。（3）.解放军像（）下山，一下子把敌人全

歼灭了。（4）.歹徒像（）一样扑向孤独无援的孩子。9、学生落笔，自由写两个比方句。老师小

结：

二、日积月累：与"斗争”相关的成语

1、老师导入：这一个单元里边，咱们学习了四篇围绕"斗争”这个主题的课文,谁来给咱

们列举列举？学生列举。

2、老师过渡：斗争须要才智，须要谋略，第50页的日积月累就供应了一些与斗争才智、

谋略相关的成语。跟老师读一读。

3、老师教读2遍。

4、邀请中下生接龙读，老师留意纠读。

5、老师组合纠读学生发生过读音错误的字、词。6、两个大组对读,挑出与战败相关的一

组。

7、老师讲故事，学生猜成语：围魏救赵，八面受敌，草木皆兵，风声鹤唳，运筹帷幄，决

胜干里。

8、学生依据意思说成语，并再列举自己从课外积累的与斗争相关的成语。下列词语意思

供参考：知己知彼：《孙子兵法•谋攻》"知彼知己,百战不殆。"一般都说"知己知彼"，指

对自己的状况和敌人的状况都有透彻的了解.

百战百胜：多次打仗都能取得成功。

运筹帷幄：《汉书・高帝记》"上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中,决胜于千里之外，吾不如

子房（张良）。"后称在后方确定作战策略。

决胜千里：在千里之外就能确定最终的输赢，比方才智超群。

出其不意：趁对方没有料到（就实行行动）o攻其不各：趁敌人没有防备的时候进攻。

围魏救赵：公元前353年，魏国围攻赵国都城邯齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙

膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其乏累，在桂陵（今山东荷泽）

大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。

声东击西：声，声张，宣布出来。军事上稀奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或

口头嚷着攻打这边，事实上却攻打那边。唐・杜佑《通典•兵典六》："声言击东,其实击西。”

八面受敌：《史记・项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，"夜闻汉军四面皆楚

歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’"后来用以比方孤立无援、四面受

敌的境况。

腹背受敌：前后都受到敌人的攻击。草木皆兵：一草一木都像是兵一样。《晋书・苻坚载记》

记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，望见东晋军队布阵整齐，"望八公山，草木皆

人形"，特别惧怕。后来就用"草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一

点动静，就特别惊慌。

风声鹤唳：唳：鹤叫。《晋书•谢玄传》记载，北方的泰王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安

徽肥水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就

用“风声鹤唳”形容惊惶失措或自相惊扰。

兵贵神速：用兵贵在行动特殊快速。

突然攻击：原指军事上出具不意地攻击，现多比方突然加于别人的行动使人感到意外而难应

付.

神出鬼没：象神鬼那样出没无常。形容出没无常，不行捉摸。后泛指行动改变快速。力气所

指向的地方，谁也抵抗不住。

所向无敌：形容力气强大，无往不胜。9、学生自由读，背诵。三、教学"宽带网"1.朗读

宽带网中的内容。2.你在生活中还收集了哪些英雄人物的故事？3.学生绽开收集资料。

4.举办故事沟通会，评比故事大王竞赛。

四年级下册《语文园地四》限时检测题学校:班级:姓名：

一、听写词语盘点。

二、把补充词语补充完整，并按要求填空。（）（）披靡（）（）皆兵

（）（）受敌

四面（）（）声（）击（）

风（）（）唳运筹（）（）

围（）救（）（）战（）胜决胜（）（）1.胜利的作找策略有（），（）。2.意思相近的两

个词是（），（）。3.含有反义词的是（）。三.选词填空

维护维持

1.每个人都应当（）祖国的尊严。2.警察叔叔正在事故现场（）秩序。

壮烈激烈

1.为了新中国的成立，董存瑞（）牺牲了。2.从黎明始终到傍晚，战斗打得特别（）。

板书设计：

语文园地四

口语交际小小新闻发布会习作一张旧照片日积月累

第2篇：四级下册语文园地四教学设计

《语文园地四》教学设计

教学目标：

1、读、写并积累本单元与斗争相关的词句。2、培育学生关注新闻的意识。

3、培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头表达、交际实力。

4、通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨斗争，怜悯斗争中的无辜者

的情感，激发对和平的呼喊。

5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。课时支配：

三课时教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了斗争给孩子们带来的苦难，倾听了

他们对和平的呼喊，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！

二、学习"读读写写、读读记记"1、学生自由读词语,留意：读准字音。

2、小组学习：读词语，相互正音，沟通词语的意思，沟通读记词语的方法。3、学生书写

"读读写写”的词语。三、学习"我的发觉"1、学生自由读这些句子。

2、四人小组探讨沟通：你发觉了什么？

3、全班沟通：你发觉了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。5、老师小节。四、学习

“日积月累”

1、自由读"日积月累中的成语。留意：读准字音。2、指名读成语，集体正音。

3、再读成语，边读边思索这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多曰积月累些成语，把

这里的成语背下来。

其次课时

一、触景生情

1、搜集残酷斗争相片,

2、启发谈话：斗争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵

略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

二、真情表达1、下面，我们就围绕这张相片,绽开想象，把看到的和想到的写下来.

2、指导视察和表达。

a.整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？b.突出图中重点"孤独的孩子"，

引导学生想象这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

c.完整表达，老师激励学生调动以学的学问或课外资料帮助表达，力求说清晰、说完整、说

详细。

d.在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。三、课外延长

搜集更多的有关斗争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的挚友听。

第三课时

一、提问导入

同学们，我们生活在现实社会里，时时到处都能感受到新闻的存在，你们平常都用什么方式

来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应当关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻

发布会。

二、召开新闻发布会1、主持人宣布相关要求。

2、"时事"、"教化‘、"日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提

问时间.工评价他们的发言，老师参加沟通、指导.4、总结他们的优缺点再次打算.5、新

闻发言人发言。

6、选出"最佳新闻发言人""最佳新闻""头条新闻"等。7、主持人宣布新闻发布会结

束。三、师生总结

1、通过今日的发布会，你有一些什么样的收获？

2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关切国内外大事，同时，我们还要通

过各种渠道熬炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会常常进行,希望更

多的人能通过这种活动熬炼自己，提高自己。

第3篇：四级下册语文园地四教学设计

四年级下册语文园地四教学设计

四年级下册《语文园地四》教学设计1

本设计以《语文课程标准》的精神和我校国家级课题"学生自由习作指导探讨”的实施为背

景，通过借助课件与链接课文，达到"为学生的自主写作供应有利条件和广袤空间"，激励学生

"自由表达和有创意的表达"，让"要和平不要斗争”的呼吁在学生的习作中得到淋漓尽致地体

现。

一、视察照片，感知内容

1、老师这里有这么一张相片儿，（出示照片）请大家看一看，猜一猜，看谁最聪慧，你看到

了什么?从中知道了什么?律生自由地跟四周的同学说说自己的所见所想。）

2、现在由我来揭示它的谜底，这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，

被记者拍下来的真实情景。同学们，你说对了吗？

设计说明：学生的思维方式是由形象向抽象发展的，因此，在学生视察照片的过程中，老师

给学生足够的自由，激励学生不加约束地表达出自己的发觉和想法.这样可以消退学生畏惧作文

的心理，激发习作的欲望。

二、拓展思维，丰富内容

1、借助课件，想象事情的经过：

⑴出示课件：

（课件内容为美伊斗争给两国人民带来的苦痛场面。看，随着斗争的打响，硝烟滚滚，倒塌

的建筑物，不断发生的流与牺牲，那场面是骇人动目的。年老的双亲在为失去儿女而心碎，年

轻的妻子在为失去丈夫而悲泣，年幼的孩子在为失去父母而痛哭……）

⑵看了这些画面，你最想说的是什么?（学生从不同角度畅谈自己的感受，但都表达了同样的

一种心声：要和平不要斗争。）

⑶同学们说得多好啊!说出了全世界人民的共同心愿：要和平不要斗争。因为斗争必将给世

界人民带来灾难，带来苦痛。你看，这个小孩在哭，哭得多难过、多无助啊!可你知道他为什么

哭吗?当时可能发生了什么事?他的父母呢?（出示习作要求：细致视察照片，想一想这个

小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?）

⑷学生先在小组内自由说说，然后全班沟通。

2、链接课文，想象孩子的命运：

⑴通过学习《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，

同学们有什么收获?学生结合学习谈收获。

⑵是的，通过本组课文的学习，我们相识了"夜莺"、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受

到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止斗争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运

会如何呢?（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何?）

⑶学生绽开合志向象。如：

孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止斗争”的少

年英雄。

孩子无父无母，过着’衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受斗争之苦。

设计说明："硝烟""流血""牺牲"等与斗争相关的一些字眼，对处于和平年头的中国孩

子来说是遥远而生疏的，是特别抽象的概念。课件的运用让学生的相识变得感性化，结合课文对

学生的想象起到了铺垫的作用。同时，这些训练又使学生的信息处理实力得到提高。

三、再现照片，构思内容

1、谈话引渡，指引迷津：

（出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的沟通，我们再一次剧烈地感受到:要和平，

不要斗争!（出示习作要求：联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要详细，语句

要通顺，表达出自己的真实情感。）

你想以怎样的身份来讲解并描述这照片上的故事，看谁的想法最别出心裁。大家分小组相互

说一说。

题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目最新奇。

2、自主写作，老师巡察：

设计说明：学生看懂了图意后，让学生用自己喜爱的身份去讲解并描述照片上的故事，能够

使学生在相同的题材下写出有自己特性的习作。而指导学生依据图意及讲解并描述的身份来拟定

题目，引导学生多角度命题，能够削减对学生习作的束缚。

四年级下册《语文园地四》教学设计2

1、读、写并积累本单元与斗争相关的词句。

2、培育学生的关注新闻的意识。

3、培育学生搜集、整理信息的实力，提高学生的口头表达、交际实力.

4、通过看图说话，培育学生的想象力和感悟力,激发他们痛恨斗争，怜悯斗争中的无辜着

的情感，理解对和平得呼喊。

5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

口语交际、习作练习。

收集自己打算的新闻、英雄人物的故事。

第一课时

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了斗争给孩子带来的苦难,倾呼了他

们对和平的呼喊。现在就让我们再次读读那些词句,更深刻地感受一下吧。

二、学习"读读写写""读读记记"

1、同桌互读词语，留意读准字音。

2、沟通词语的意思您通读记词语的方法。

3、学生记忆"读读写写”的词语。

4、老师听写词语。（可以听写意思写词语;近义词、反义词。）

三、学习"我的发觉"

1、学生自由读这些句子。

2、四人小组探讨沟通：你发觉了什么？

3、全班沟通：

你发觉了什么?（采纳对比读的方法学习句子）

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解.

5、老师小结:

这四个句子带点的部分都是一个恰当的比方。恰当的比方让句子变得生动又传神。我们的习

作也须要恰当的比方。

四、学习"日积月累”

1、指名读成语，全班齐读。

2、四人小组沟通词语意思。

3、全班指名沟通，其他同学可以补充说明。

4、读读记记成语。

5、读一读，留意视察每一横排有什么规律。

6、选一个成语说一句话。

其次、三课时

一、触景生情

1、课前搜集资料沟通：

同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

2、启发谈话：

斗争给从类带来的灾炬是深重，这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车

南站时，被记者拍下来的真实情景。看了刚才的录像和这张照片，你有什么想说的吗？

二、真情表达

1、指出要求：

下面，我们就围绕这张照片，绽开合理的想象，把看到的和想到的写下来。

2、指导视察和表达：

⑴整体感知图中的景和人.说一说：图上讲的是什么？

⑵突出图中重点"孤独的孩子"，引导学生去想象：这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?

当时可能发生了什么事?这个孩子今后将会怎样？

⑶完整表达，老师激励学生调动已学的学问或课外资料帮助表达,力求说清晰、说完整、说

详细。

⑷在说的基础上，帮助学生把看到和想到写下来。

三、小组沟通，评议语讲得最精彩

四、推选小组代表在班上沟通，全班评议。

五、同学之间互评互改作文，自己修改作文

第四课时口语交际

一、激趣导入

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断变更。我们生活在现代社会里，时时到处都

能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻?（看电视、看报、听广播、上网

等）

二、你最喜爱看什么新闻?指名说

三、看新闻有什么好处呢?举例说一说

四、既然新闻有这么多的好处,假如让你来讲新闻，你们认为应当讲清晰什么呢

五、那我们就来开一个“小小新闻发布会"

规则：

1、先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最终每组推选一名代表到

班上讲新闻。

2、各组代表在班上讲新闻，讲完后班上同学可以自由发表看法，最终举手表决评比出三名

“最佳新闻发言人”.

六、师生总结

通过这堂课的学习，你有什么收获?那你们准备以后该怎么做呢？

第4篇：四年级语文上册：《语文园地四》教学设计

［四年级语文上册：《语文园地四》教学设计］

学习目标

1.沟通自己喜爱的动物，四年级语文上册：《语文园地四》教学设计。沟通时做到看法自然、

大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充溢。2.写一写自己喜爱的动物，要求

详细写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学沟通，学习彼此的特长，相互修改习作。

3.学习驾驭透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4.积累带动物名

称的成语。

课前打算

1.实物投影仪

2.视察、记录自己喜爰的动物（外形、脾气、怎样进食、游戏、休息），或收集照片，描画

动物。

3.查找带动物名称的成语。第一课时

口语交际

一、谈话导入

傲岸的白鹅，性格怪异的猫,慈爱、尽职的母鸡““在宠爱也们的作者笔下，一只只小动物活灵活

现.同学们，你有自己喜爱的动物吗?在于动物的相处中，你肯定觉得很好玩吧!今日，我们通过沟通

共同共享这些乐趣,好吗？

二、全班沟通

说出自己最喜爱的动物的名称.

三、分组沟通

1：分组：喜爱同一种动物的同学自由组成一组。2出示要求：

a）详细说出动物的特点；b）表达真情实感；c）仔细听，进行评议。3分组沟通。

四、全班汇报

汇报提示：

1形式：可结合展示"视察记录""动物照片""动物画像”或表演，进行发言。2内容：

可从外形、脾气、进食、游戏、休息等方面说说特点。

评价提示：

可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进学生主动互动，小学四年级语文教案《四年级语

文上册：《语文园地四》教学设计》

五、拓展延长

喜爰同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“视察记录”"动物照片""动物画像”等

材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜爱的动物。其次、三课时作文I展示台

展示各组完成的手抄报，激发爱好。I明确习作要求

学生自读习作提示，：明确要求：详细写出动物的特点，表达真情实感。I精彩回放

1回忆自己和动物相处中发生的事。留意哪些情景给你留下的印象最深。2与同桌沟通印

象最深的一幕。I习作与评议

1学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。2出示学生习作片段，引导评议，进行修

改。

3四人小组轮番读自己的习作，共同进行评议。老师巡察，刚好点拨。4每组推选一个精

彩片断，沟通赏析。I修改习作，誉写习作。I展示优秀习作

优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议.

第四课时I我的发觉

1自由读文中的三个句子。

2想一想：小林和小东有什么发觉，你同意他们的看法吗？为什么？3小林说的"学习运

用这种方法"指的是什么？4再从课文中找出类似的句子，说说你的发觉。

（1）自主发觉；

（2）组内沟通。

5想想生活中是否有这样的例子，进行沟通。6联系自己的习作，有运用这种方法吗？I日

积月累

1自读成语，要求读的正确。2你发觉这些词有什么特点/。

3自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。4嬉戏：成语接龙

5竞赛。每组举荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者。

九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

为（）作依车水（）龙万（）更新门可罗（）（）0点水顺手牵（）哀（）遍野抱头（）

窜

课外延长

尝试积累带有十二生肖的成语。四年级语文上册：《语文园地四》教学设计

第5篇：人教版四级上册语文语文园地四教学设计及反思

《语文园地四》教学设计及反思

教学目标：

1、能运用自己的语言生动详细地介绍动物的特点，表达自己的真情实感。2、积累词句，

发觉新的描写动物的方法.3、明白待客之道，体会苏东坡的聪慧、机灵.教学重点：

学习驾驭透过字面深化理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中加以运用。

教学难点：

沟通时做到看法自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容充溢。

教学支配：3课时。教学流程：（口语交际）一、导入

（播放"动物世界"录像）

提问：动物世界里的动物好玩吗？有哪些动物，它们长得什么样子？小结：同学们介绍了

录像里的这么多小动物，现在请同学将课前看到的动物也说给大家听一听。

二、提出说话要求

喜爱什么动物就说什么动物，抓住动物的特点把话说得通顺、连贯。但在沟通中，请留意：

1、说自己宠爱的小动物，可以从不同的角度来说，如外形是怎样的、脾气如何、吃什么食

物，吃食物时有什么特点等等。

2、要围绕自己最喜爱的特点，表达出自己对小动物的宠爱之情。三、自愿组合，小组练

说

1、宠爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜爱什么小动物，再讲它的外形、生活

习性、与人类的关系和作用等。（探讨中激励学生质疑，特殊是对某种小动物不太了解的同学,

可以向喜爱这种小动物的同学询问。）

2、各小组举荐成员，讲一讲喜爰的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么

特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）

3、评一评，选出表现最优秀的一组。（从看法大方、口齿清晰、声音洪亮、一般话标准、

表达完整、发言主动等方面评价。）

四、交际例文

王洁欣：我喜爱小白兔，它真是和顺极了.它有一身雪白的长毛，两只红红的眼睛，长长的

耳朵因为四周的声音轻轻动着，三瓣嘴吃起胡萝卜来敏捷极了，身后还有一个短短的小尾巴呢!

杨浩明：我喜爱小燕子，一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上它那剪刀

似的尾巴，凑成了那样活泼可爰的小燕子。燕子是益鸟，还是春天的使者。

程于默：我喜爰小猫。小猫的身子软软的，毛茸茸的，捧在手心里感觉真可爱。小猫还会撒

娇似的"苗口苗"叫，用爪子洗自己可爱的小脸。我一看到小猫就喜爱，总忍不住摸摸它毛苣茸的

小脑袋。

五、汇报评价1、汇报提示。

(1)形式：可结合展示"视察记录"、"动物照片"、"动物画像”或表演，进行发言。

(2)内容：可从外形、脾气、进食、游戏、休息等方面说说特点。2、评价提示。

可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进学生主动互动。六、布置作业

喜爱同一种动物的同学自由组成一组把自己的“视察记录"、"动物照片"、"动物画像"

等材料在课外组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜爱的动物。

(习作)一、导入

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特

点。例犹如样是猫，有的淘气活泼，有的懒散，有的和顺，有的猛烈，真是各有各的特点。因此，

视察时肯定要仔细细致，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、习作要求

1、写一种自己宠爱的动物。

2、要详细地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

3、回忆课文中作者抓住动物特点表达宠爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

三、范例引路，指导写作1、出示例文。

(1)松鼠是一种漂亮的小动物.它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛.一身灰

褐色的毛，光滑得似乎搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得特别美丽。

明确：先总写松鼠外形漂亮，然后按头部、身体、尾巴的依次详细写外形美。(2)一身乌

黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小

燕子。

明确：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。2、复习方法。

(1)举例说说描写动物特点的一些方法。《白鹅》：用对比的方法突出了白鹅"傲岸"的

特点。如：鹅的"引吭大叫"与狗的"狂吠"；鹅的"步调从容”“大模大样"与鸭的"步调急

促，有局促担心之相"。

《白公鹅》：通过鹅走路的姿态突出了"慢条斯理”的特点。(2)表达自己真情实感的方

法。《猫》：从三个方面突出"性格怪异”的特点，表达了对猫的宠爰之情。《母鸡》：用先抑

后扬的写法，表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂.(3｝文章结构的支配。

学生自己选择一篇课文，说说文章的结构特点，再联系自己的习作，思索怎样支配结构。

四、习作修改

1、比照习作要求，分项修改：符合要求的在括号里打"V",不符合要求的，用修改符号

在草稿上做记号，并确定是修改还是重写。

2、同桌沟通，合作评攻。

3、学生自我修改，老师巡察，辅导有困难的学生。五、习作评析

1、出示几篇有代表性的习作，选择一些描写有特点的片段，由小作者自己朗读，师生合作

赏析探讨：这段描写好在哪里？

2、同桌沟通，再次探讨如何修改。

3、学生各自修改自己的习作，并誉写成文。

4、选出较好的习作，师生沟通习作的特长及须要完善的地方.六、习作例文

小蝌蚪

妈妈请别人给我捉了几只小蝌蚪。

黑色的小蝌蚪形态似豆芽儿。这时的它们已经长出了两条后腿。我捉起一只小蝌蚪放在手上，

它还给我搔痒痒呢。

过了两天，我再看我的小蝌蚪们，有两只蝌蚪的两条前腿也长出来了，尾巴却变短了。我问

妈妈："小蝌蚪的尾巴是断了，还是缩进去了？"我和妈妇细致视察，原来尾巴是缩进去了。

两天后，蝌蚪变成灰色了，上面还有斑纹呢。它们的尾巴也一天比一天短。有时候，蝌蚪把

眼睛一睁一闭，真可爱。有只蝌蚪用两条腿站着，嘴巴一张一张的，似乎在说着："这里真好。"

一天早上。妈妈往盆子里一看，咦？小蝌蚪不见了。妈妈东找西找，在不远的地方找到了它。

哇！蝌蚪变成小青蛙啦！它们的尾巴全部缩进去了，只是颜色没有变成绿色。就在这天晚上，妹

妹到我这来玩，我把小青蛇放在地上逗着它跳，直到它没力气再跳，我才把它放回水里。

其次天，我和妈妈把这些小青蛙都放进了旁边的水塘里，看着它们自由蹦跳的样子，我心里

兴奋极了！

评析：本文行文流畅，重点明确。重点写了小蝌蚪成为青蛙的过程。篇末表现了小作者对青

蛙的宠爱之情，还隐藏着小作者酷爱大自然的情感。

（我的发觉

日积月累

趣味语文）一、我的发觉

1、自由朗读"我的发觉"中的三个句子，要求：读懂意思，体会含义。2、同桌沟通:分角

色朗读〃'林和小东的对话，说说小林和小东从中发觉了什么，想到了什么。

3、句子比较，体会表达效果.

（1）鹅吃饭时，非有一个人侍候不行，真是架子十足！

鹅吃饭时，我们总是要替它添饭，并且站着服侍，以免让鸡、狗偷饭吃。（2）猫的性格实

在有些怪异。猫的性格真的很可爱。

4、在学过的课文中找一找这样的句子。

5、在生活中，发觉身边的人说话时也有这样的特点吗？6、小结：这种明贬实褒的表达方

法，不仅使句子富有幽默感，而且更能表达出对事物的宠爱之情，更有亲昵的味道。

二、日积月累

这次积累的都是关于动物的成语。16个成语中出现了"龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、

鼠”等9种动物。

1、学生自己读一读成语，借助字典把成语读正确。老师邮示学生留意读准字音，如，"天

马行空"的"行"读xing调虎离山"的"调"读di3。。

2、让学生说说这些成语有什么共同的特点，使学生意识到这些成语中都含有动物名称，增

加学习的趣味性。

3、依据本班学生的实际状况，还可以让学生说说知道哪些成语的意思，并试着用一用，以

帮助学生在运用中巩固。

4、学生将成语记熟之后，还可以接着沟通自己平常积累的包含动物名称的其他成语，以丰

富词语积累，激发主动积累成语的爰好。

三、趣味语文

1、这篇短文写的是苏东坡便装到寺庙去游玩，寺庙的主持对待他先后实行了三种不同的看

法，后来苏东坡以一副对联来回敬住持，令其哭笑不得。

因此，教学时：

(1)首先让学生独立阅读短文，把短文读熟；然后结合有关词句说说故事哪里好玩.要允

许学生有自己的感悟。

(2)有的学生可能觉得住持的做法好玩，他势利的嘴脸那么显明地被表现了出来，令人发

笑；有的学生可能觉得苏东坡的对联好玩，用得全是住持说的话，不仅照住持的恳求写了对联，

还不动声色地讽刺了他；也可能有的学生觉得住持后来的表情好玩，哭笑不得，自己把自己弄到

了如此尴尬的地步““只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。

2、这个故事短小好玩，可以激励学生练习讲解并描述，课后讲给别人听，进行语言枳累。

还可以引导学生依据短文内容,给短文加上一个合适的题目。

教学反思：

这一组课文是关于对动物的描写，因此在教学时我主动引导学生仔细视察我们生活中的小动

物，发觉它们的特点。通过对课文中所描写动物的认知，我让全班同学说出自己喜爱的动物，并

详细说说不同动物的特点，还开展关于动物成语的积累竞赛，让学生在活跃的课堂气氛中吸取学

问。在教学中，我着重让学生依据已学课文进行仿写，同时运用课文中出现的写作技巧，对其中

的精彩片段进行评议，逐步提高学生的写作实力。

第6篇：人教版四级上册语文语文园地四教学设计及反思

文档

《语文园地四》教学设计及反思

教学目标：

1、能运用自己的语言生动详细地介绍动物的特点，表达自己的真情实感。2、积累词句，

发觉新的描写动物的方法。3、明白待客之道，体会苏东坡的聪慧、机灵。教学重点：

学习驾驭透过字面深化理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中加以运用。

教学难点：

沟通时做到看法自然、大方，能依据口语交际的要求进行流利的表达，内容充溢.

教学支配：3课时。教学流程：（口语交际）一、导入

（播放"动物世界"录像）

提问：动物世界里的动物好玩吗？有哪些动物，它们长得什么样子？小结：同学们介绍了

录像里的这么多小动物，现在请同学将课前看到的动物也说给大家听一听。

二、提出说话要求

喜爱什么动物就说什么动物，抓住动物的特点把话说得通顺、连贯。但在沟通中，请留意:

1、说自己宠爱的小动物，可以从不同的角度来说，如外形是怎样的、脾气如何、吃什么食

物，吃食物时有什么特点等等。

2、要围绕自己最喜爱的特点，表达出自己对小动物的宠爱之情。三、自愿组合，小组练

说

1、宠爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜爱什么小动物，再讲它的外形、生活

习性、与人类的关系和作用等。（探讨中激励学生质疑，特殊是对某种小动物不太了解的同学,

可以向喜爱这种小动物的同学询问。）

2、各小组举荐成员，讲一讲喜爱的小动物。（①说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么

特点？②说说各种动物的叫声有什么不同？③说各种动物的生活习性和作用。）

3、评一评，选出表现最优秀的一组。（从看法大方、口齿清晰、声音洪亮、一般话标准、

表达完整、发言主动等方面评价。）

四、交际例文

王洁欣：我喜爱小白兔，它真是和顺极了。它有一身雪白的长毛，两只红红的眼睛，长长的

耳朵因为四周的声音轻轻动着,三瓣嘴吃起胡萝卜来敏捷极了，身后还有一个短短的小尾巴呢！

杨浩明：我喜爱小燕子，一身乌黑的羽毛，光滑美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上它那剪刀

似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子.燕子是益鸟，还是春天的使者.

程于默：我喜爱小猫。小猫的身子软软的，毛茸茸的，捧在手心里感觉真可

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爰。小猫还会撒娇似的“哺嘀"叫，用爪子洗自己可爰的小脸。我一看到小猫就喜爰，总忍

不住摸摸它毛茸茸的小脑袋。

五、汇报评价1、汇报提示。

(1)形式：可结合展示"视察记录"、"动物照片"、"动物画像”或表演，进行发言。

(2)内容：可从外形.脾气、进食、游戏、休息等方面说说特点。2、评价提示。

可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进学生主动互动。六、布置作业

喜爱同一种动物的同学自由组成一组把自己的“视察记录"、"动物照片"、"动物画像"

等材料在课外组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜爱的动物。

(习作)一、导入

通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特

点。例犹如样是猫，有的淘气活泼，有的懒散，有的和顺，有的猛烈，真是各有各的特点。因此，

视察时肯定要仔细细致，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。

二、习作要求

1、写一种自己宠爱的动物。

2、要详细地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

3、回忆课文中作者抓住动物特点表达宠爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。

三、范例引路，指导写作