2024年四年级上册语文教学反思

2024年（精品）!1!年级上册语文教学反思

（精品）四年级上册语文教学反思

身为一名人民老师，我们的任务之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，

那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的四年级上册语文教学反思欢迎阅读，

希望大家能够喜欢。

四年级上册语文教学反思1

这是一篇独立阅读课文。梅兰芳（1894-1961）京剧艺术最优秀的表演艺术家之一。他

与程砚秋、尚小云、荀慧生并称"京剧四大名旦”。他的代表剧目有《宇宙锋》《霸王别姬》《木

兰参军》《穆桂英挂帅》等。课文一是梅兰芳先生对艺术的不懈追求，对工作的仔细；二是经过

写梅兰芳如何拒绝日自己的四件事，表达了他将民族尊严、国家尊严置于首位的爱国之心。

一、教课成效

依照教材特色和编者的企图，学生的生活贮备，设计以自学为主的教课流程，获得了特别理

想的成效，现总结以下：

1、音频导入，激发兴也。

鉴于学生以前学习过《梅兰芳学艺》，因此，一开始便设计复习交流的环节：你对梅兰芳有

哪些认识？他的代表作品有哪些？经过交流，让学生调换起生活的贮备，为今日的学习确立知识

基础。交流完以后，播放《贵妃醉酒》，让学生赏识，进而培育对国粹艺术的神往之情，也从心

底对梅兰芳精深的表演产生激烈的仰慕之情，遇到感情的熏陶和感染，进而确立好本文学习的感

情基调。迅速阅读课文，从文章中找到也表达相同感情的句子；作为艺术家，梅兰芳先生的高

明的表演艺术让人喜爱，他的民族时令更令人敬重！指导朗诵，读出对梅兰芳的敬重之情！

2、自读自悟，初读感知。

自学的第一步：出示课件：请同学们找出能够表现梅兰芳先生热爱表演、热爱舞台的句子。

自由朗诵，标画有关的句子在旁白处写一写标注。经过此环节让学生理解感觉到作为一个艺人，

不可以登台是T牛特别难过的事情。为下面梅兰芳蓄须明志的理解形成鲜亮的对照进而感悟他的

爱国情怀。自学第二步：自读自悟，梅兰芳是在什么状况下蓄须的，他经历了哪些危险和困难？

再次引导学生边读边作标注，总结归纳出四件事情：

(1)梅兰芳拒绝为日自己播音；

(2)梅兰芳拒绝为日自己登台演出；

(3)梅兰芳走开上海到香港避居，再次拒绝为日自己演出；

(4)梅兰芳蓄须拒绝为日自己演出。理解此中第四件"蓄须拒绝为日自己演出"写得较为

详尽。作者这样安排资料更能表现它的爱国情怀。

3、合作研究，拓展升华。

面对危险和困难，他这样做，假如你就在他身旁会对他说些什么呢？拿起笔写一写。以后在

班内交流，实时认识学生的心理活动，赐予交流，且评比出最正确的小作家，以资鼓舞。而后再

创建口语表达的氛围：假如是你，你会如何做呢？进一步经过口语社交的环节指引学生意会到：

我们都是一般人，我们不必定面对什么危睑形势，但在平时的生活中，努力充分自己，在外国友

人眼前做到以礼相待，保护国家的尊严，倒是完整能够的。

二、成功之处

学生的自学能力获得了有效的锻炼，感情觉到了熏陶和感染，爱国主义情怀扎根心中.

三、不足之处

老师仍是指引太多，学生的自主性表现得不够好。

四、教改举措

把时间和空间真实留给学生，创建学生完整自读自悟的氛围，让教课更圆满！

四年级上册语文教学反思2

《观潮》是四年级上此第一课，课文写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化

错落有致。特别是"潮来0r一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其

声，如见其景。

本课我主要通过学生的读来读懂、理解课文感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。如在读、

议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，

学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。教师的指导主要体

现在组织学生进行语言训练，在训练过程中给予适当的指导。

为提高语文教学的效率服务。这堂课我还采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音,

有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到"入境”的

效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相

机观看录像，让学生感受观潮时的气氛,从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背

诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功

倍的效果。

这堂课略显不足的.是课堂上学生的学习气氛跟平时的课堂相比还显得不够活跃，除了客观

的原因外，我想我的教学感染力还有待于提高。

四年级上册语文教学反思3

在这一课的教学中,翔艮重视对学生自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻给学生以方

法的指导，让学生尝试自己学、自己发现、自己体验。具体表现如下：

一、激发兴趣。

针对中年级儿童的年龄特点，我灵活运用多媒体手段呈现传统文化，营造和谐、富有童趣的

学习气氛，如以图激趣，以看动画片引入等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一

改学古文枯燥无味的状况，调动起学生阅读神话故事的'积极性，让学生能自觉地接受传统文化

的熏陶。

二、注重阅读。

学生认读古典神话文本的难度较大，我结合学古诗的方法引导学生学习古文。先扫清字词障

碍，让学生读顺句子、读通文章，再采用以读代讲的方式，一步步引导学生去感悟,使古文的学

习化难为易。这样不仅提高了学生朗读的兴趣,还培养了他们良好的学习习惯。

三、深入感悟。

在学生熟读课文的基制上,我详解重难点语句，引导学生准确把握精卫的形象，深刻理解精

卫填海的精神，并让学生结合生活实际,畅谈启发和感悟。

四年级上册语文教学反思4

核心'提示：

上完了《徐悲鸿励志学画》这篇课文，主要教学流程是这样的：

1、由徐悲鸿的《奔马图》导入，初读课文，要求能将课文读通读顺。

2、指名分节读课文，思考这篇课文主要写了什么？

3、出示课后第三题的词语让学生尽量用上这些词语再来说说课文的主要内容。

4、扣题质疑，说说"励志"是什么意思，徐悲鸿励下什么志，从而引出“必须用事实让他

们重新认识一下真正的中国人。”这句文本之魂。

5、紧扣”必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人,”引导学生联系上下文，找一

找徐悲鸿是在什么情况下励志？又用哪些"事实"来实现自己的"志向"。引导学生在关键词句

的品味中感受徐悲鸿为国勤学苦练的精神。

6、以"徐悲鸿，我想对你说......"为题写一段话。

回想自己的教学，有两点体会非常深刻：

1、第二课时的教学紧紧抓住"必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”这一中心，

引导学生联系上下文，找一找徐悲鸿是在什么情况下励志？又用哪些"事实”来实现自己的“志

向"。引导学生在关键词句的品味中感受徐悲鸿为国勤学苦练的精神。在这基础上指导朗读。整

堂课学生对课文的理解非常到位。这节课深刻感受到了这样的大问题的设计有助于高效地达成教

学目标。

2、语文教学应抓住语言文字的'训练。如何让学生感受徐悲鸿勤学苦练的精神？需要学生穿

行在语言文字之中，对关键词的涵咏、品味，获得独特的读书体验。《语文课程标准》指出：三

四年级学生应能体会课文中关键词句在表情达意方面的作月。学生通过读书找到了"不知疲倦”、

"日夜奔驰"、"勇往直前""画呀，画呀""常常"、"一整天"等词语感受到徐悲鸿的奋发

努力、勤学苦练。在第六节，抓住“小阁楼"、"一杯白开水"、"两片面包”和自己的生活做

匕徽，感受徐悲鸿生活的清苦，却能忍受是为了学习绘画的需要，是为了让外国留学生重新认识

真正的中国人。

四年级上册语文教学反思5

《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的乡村生活气息，体现了乡亲们淳

朴的爱。选编本课的意图一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人

性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。

一、文本教学，捕捉画面，品读文美

抓住"搭石，构成了家乡的一道风景v”这一主题，在学生自读自悟的基础上,弓I导学生体

悟老人摆搭石，摆出了助人美；一行人走在搭石上，走出了音乐美，画面美；两个人面对面地走

搭石含着的谦让美；"青年人"和"老人"走搭石所体现的敬老美，同样都是家乡的一道风景。

让学生在感知美、体会美、欣赏美、感受美、发现美的过程中，感悟到风景的自然之美，感悟到

人景合一的和谐之美，感悟到朴实的为人之美。

二、以"寻找美"统领全文

这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性化阅读提供了想

象的空间。"请细细地读读课文，一边读一边体会，文中的那些词句让你感受到美呢？“这是一

个难度很大的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的弓I子。学生潜心全文，完全可以得出各具

个性的阅读体验。学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累。以"美"

为切入点，带着学生走进了小村庄，开始感受"搭石"，欣赏"搭石"，寻找美的画面。学生每

寻到一处美，教师就用不同颜色的笔在黑板的'石头上写上一个"美"字。

三、以“欣赏美"感知全文

学生在体验诉说这些美的画面时，脑际其实已经生成了丰富的人物形象，此时，老师适时地

指导朗读，力求通过有感情地朗读进一步强化这种细腻的情感体验。

读书是师生，尤其是学生与作者进行心灵对话的过程。在学生对"搭石”有了一定的了解感

悟后，再组织学生运用多种形式，进行不同层次的读书活动，使其感悟体会"搭石"的美，欣赏

一幅幅动人的画面，从而实现教师、学生与课本对话的目的。

心灵美、友善美、自然美、团结美、善良美、奉献美..........

美是永恒的主题,学生们自读、自悟,在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美,感悟和谐

的美，感悟平凡的美！

四、以"发现美"延伸课文

美无处不在就连搭石这么不起眼的小事物都有美.作者就是从一件很小的事物中发现了美.

在我们身边发生的小事中哪里也可以找到美？使学生的情感又进一步得到升华。

四年级上册语文教学反思6

《让它们自由生息》这篇文章主要讲的是瑞士日内瓦这座既是闻名遐迩的旅游城市，又是国

际性城市的独特之处。这里的人们让野草和鲜花自由生息，让4鸡们也自由生息。表现了人与自

然和谐、人与动物和谐相处的生活情态。在教学"人与鸟儿和谐相处，小鸟自由生息"这一课文

重点时，具体的课堂中呈现了这样的教学情境：

师：同学们，这里的小麻雀一看到有人在餐桌前坐下，就会飞到桌子上，一蹦一步她向面包

靠近。假如你就是其中的一名客人，面对这种情景，你会怎么做？

生：我会撕几块面包让它们吃。

生：看着这么可爱的.小麻雀，我真想把它们放在手心，这不是扫了游客们的兴致吗？

反思：面对这样的"担忧"，我不能断言这位学生说的不对，倒觉得这位同学说的也是实实

在在的现象，但承载着教育思想和文本理念一让它们自由生息，体现人与鸟儿和谐相处的教

学设计以及我，应如何面对这突如其来的课堂生成呢？在全班学生的笑声之余，毫无思想准备的

我只能以风趣幽默的方式来"解决"了当时我便半开玩笑说：“同学们，这么灵性乖巧的鸟儿哪

能在客人面前出丑呢！"

课虽然结束了，可我却因为课堂生成的这一事件没有妥善处理而耿耿于怀，又找了一些关于

如何处理课堂生成事件的资料来看，可依然是茫然一片，没有找到更合适的方法来对应我的课堂

事件。面对这种情景，我深刻地认识到：课堂，是丰富多彩的，是教师和学生共同学习和交流的

基地。

今后的教学，我会更加珍惜每一节课,收集能促进我专业成长的素材。

四年级上册语文教学反思7

课文《世界地图引出的发现》是四年级上册第二组的一篇选读课文，课文主要是通过魏格纳

因为观察世界地图而发现了大陆漂移说。通过这篇课文的学习告诉学生要善于观察，做一个善于

观察的人，科学真理就在我们身边。

这篇课文的学习我用了两个课时，第一课时讲了课文中的生字词和课文内容大意；第二课时

主要将了魏格纳是如何有这个发现的，以及从魏格纳身上我们学会了哪些品质。但是在教学中，

我发现，我怎么讲也不能将文章讲透，讲得学生无论从内容还是中心思想上面都理解透。但是,

这是一篇选读课文，道理上，我只要上一个课时就行，可是为什么我上了两个课时还不够呢？那

么这种选读课文，我究竟要怎么教呢？对此，我查阅资料，也请教了有经验的'老师，学会了很

多。

一、《小学语文新课程标准》指出，3到4年级学生要"学习略读，粗知文章大意”，选的

课文不必要像精度课文讲得那么详细，要不就不能分选读和精读，所以对于这一类的课文，只要

掌握课文中要认、写的生字词，粗知课文大意即可。

二、怎样让学生粗知文章大意呢？我请教了有经验的老师，从他们那里得知，对于这样的课

文，可以提出一、两个大问题让学生思考，将这个大问题答出即可。例如《世界地图引出的发现》

一文,只要提出：魏格纳是怎样发现大陆漂移学说？即可，学生只要围绕这个问题进行必要的讨

论，然后再稍作小结，这篇课文就可以结束。

三、要培养学生的自学能力，课前让学生学会通过工具书理解课文生字词和难理解的词语,

扫清课文阅读障碍。现在四(4)班和四(3)班的学生都没有课前预习和自学的习惯，仔以要

对他们有一些硬性的规定，学新课文之前一定要对照字典或者《小学教材全解》来理解课文中生

字词。

以后的教学中，要分清新课标教学大纲，不做无用功。

四年级上册语文教学反思8

《一路花香》这则寓言故事讲述了一只有裂缝的水罐在完好无损的水罐面前感到惭愧，于是

和挑水工之间有了一段对话，从而告诉我们：每一件物品、每一个人都有自身存在的价值，我们

既不能骄傲自大，也不能自卑，只要恰到好处地利用自身特点，就能发挥作用。

在教学时我主要是抓住破水罐和挑水工的对话体会文口所出现的角色的心理活动，围绕破水

罐的心情变化展开教学，并石这一感情变化作为贯穿全文的一条线索。课后对本节课进行了反思，

觉得安排比较好的是抓住了文中的留白，引导学生展开丰富的想象去更好地理解课文。

1、在教学第二自然段时，我引导学生想象。

"假如你是那只完好的水罐，在破水罐面前你会怎么说？""听了好水罐的话你心里感觉怎

么样？"破水罐第一次向挑水工道歉时提到"没有得到应有的回报"，我问："在破水罐心中，

怎样的回报才是应有的呢？"学生又再次回到第一节像"完好的水罐"那样"把水满满地运到

主人家"，整体感知从文中找到答案。

2、课文的.第三自然段是全文的重点，如何让学生感悟挑水工话中的内涵是教学难点。

课文结尾处挑水工说‘我早知道你的裂缝"另瞰师就可以安排提问："早在什么时候？这

期间，挑水工是怎么做的呢？"在充分朗读并理解挑水工的话后，我引导学生想象："假如你是

破水罐，听了挑水工的话你会怎么想、怎么说呢？请在课文的结尾处写一写。""听了他们的对

话，那只完好的水罐会怎么想呢？"并且在课后安排学生进行了故事续写的练习。

虽然从学生的作业反馈情况看效果也还是不错的。但心中还是不免留下一些遗憾，比如本课

的诵读不够充分。虽然也让学生进行了朗读，但总觉得在学生读时我不够到位，可能是由于时间

关系吧，以至学生没能读得声情并茂。如果在读之前加入描写说话者此时心情的词他们的体验可

能会更为深刻。

四年级上册语文教学反思9

《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用"脚"爬

的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子

和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点,是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，

是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。

结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，

来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学

生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。

首先，在阅读教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发

学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。

其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的

鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是,在学生初读课文

的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活

跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向

上爬的动作，最后议论把"一脚一脚"换成"一步一步"行不行？通过讨论，学生不但理解了

"一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体

会到了作者用词的准确和观察的细致。

本课的不足：

一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让学生观察，寻找

到爬山虎，效果会更好些。

二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细

观察周围的事物。

人教版四年级上册语文《爬山虎的脚》教学反思2

一、教材简析：

《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎

的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的

课文的重点部分是3至5段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作"脚"，非常生动地描

写了爬山虎的"脚"的样子，以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到，作者对爬山虎的

观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山

虎的特点，并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。

在讲之前，我要求学生到学校操场去观察爬山虎，并写了观察日记《我观察到的爬山虎》。

学生对爬山虎有了初步的了解。学生对爬山虎的脚有了感性认识。

二、评价：

激趣导入采用猜谜语的方式激发学生学习的积极性，学生回答问题的主动性较高。导思释疑

教学方法的使用，引导学生针对课题提出疑问，教师引导学生将问题一解决，这三个问题恰恰

是文章的中心问题也是需要学生掌握的重难点。将课文重点段的背诵训练穿插于教学过程当中，

不但锻炼了学生的记忆力，也培养了学生积累语言的能力。

本次公开课的缺点也不少：比如在学生提出爬山虎的脚是小圆片的时候，与教师的预设爬山

虎的脚是六七根细丝，相矛盾。教师此时缺乏教学机智，处理比较粗糙，在此处浪费了不少时间。

分析原因如下：

备课的时候，我会把要讲的每一句话都计入教案当中，然后把它们背过。在讲之前我会反复

多遍地去背诵，恐怕漏掉其中的一句话。我相当关注每一张幻灯片中的细节，慎密地思考其中的

过渡语。虽然讲课之前，我已经把课文内容烂熟于心，并且把教案在心中默念了许多遍了。但我

仍然相当紧张，恐怕课堂上学生不能配合，或者不按照我的思路来回答问题。果然，在讲课的过

程中学生所回答的与我设计的许多方面大相径庭，这些课堂生成的答案让

我不知所措，于是开始紧张起来,不知道该如何引导学生，思路也被这突如其来的问题所打

乱，于是整堂课出现"东一榔头西一棒的"倾向，让学生们听不懂，也让听课的老师不知所云。

课下领导和老师们给我评课的时候，找出了问题的症结所在。这源于备课的拘泥于细节的完善而

忽略了大的框架。课堂学生的生成是教师无法预测的，但是教师对所教内容的具体框架结构要做

到心中有数，当学生的回答偏离主题的时候，教师要）主意将学生引导到这个大环节中。关键是自

己的备课，其中大的环节要清晰，无论学生如何变，万变不离其宗。当胸有成竹地了解了洪解中

的关键问题的时候那么细节就可以随意填充了。不论在课下想象的学生回答是如何变化多端的，

当堂出现的问题一定是与你的预设有出入的，所以一方面要充分考虑到学生的回答，另一方面还

不要被学生的回答所束缚。

将来改进的措施：

1、始终不渝地钻研教材，创新教学方法，针对本班学生的特点选择合适的教学法。

2、多听课，多学习，容百家之长补己之短。

3、调节好自己的心理，在放松快乐的心理下教学,不要过度紧张。

4、备课不要过于精细，免得束缚自己的思路。

四年级上册语文教学反思10

教学目标

1.认识本课"蓄、迫”等14个生字，能正确理解词语。

2.有感情地朗读课文。

3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爰国情感和坚定的民族气节。

4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

教学重点

1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语.

2.正确、流利地朗读课文，概括文章大意。

教学难点

1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爰国情感和坚定的民族气节。

2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

第一课时

教学目标

1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。

教具准备

1.查阅有关梅兰芳的资料。

2.多媒体课件。

教学设计

一、激发兴趣，导入新课。

同学们大家好！今天老师给你们带来了一段戏曲，（出示音频）大家先来听一听，然后来谈

-To告诉老师，你想说什么？噢，对了，这是京剧，京剧是我国的国粹，全世界人们都^常喜

欢。（课件出示2）

师：齐读课题。（板书课题）

二、初读全文，读通读顺。

1.同学们先自由、轻声地朗读课文，千万别忘了自己的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，

标出自然段，画出自己认为难懂的生字词，有一句话叫"不动笔墨不读书""好记性不如烂笔

头”，一定要做好批注。

2.同学们的习惯很好，批注得很详细.同桌之间交流生字，对于生僻的字词两人结合查字典

解决；实在有困难的字词可请教老师。同学们交流得很热烈，可见你们的自主能力很强。刚才我

在下面有同学把自己的疑问留给了我，这样，先看一下老师给大家带来的生字、词语，看有没有

大家想知道的。

3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。在

交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一

抄的方式对生字词进行巩固。

4.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、

流利。

交流自学字词的情况。

教师用生字卡片检查"蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄"的'读音，并

组词语。（课件出示3）

字音难点："宁"在本课读（ning），避免读成（ning），"要"在本课读（月。）「迫”

读（p（5）避免读成（pM）,注意读准确。

三、细读课文，理I翠内容。

1.学习目标：（课件出示4）

（1）理解课文内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

（2）联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

2.梅兰芳明白日本人一次又一次"邀请”他登台的目的，更明白地拒绝日本人，在当时来说

就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。”茫茫青史……"著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如

其分的，接下来的几件事情就是最好的证明。（板书：避港拒演蓄须明志自伤身体）

3.自学提示：（课件出示5）

用自己喜欢的方式细读后三件事，画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句，

做出批注。

4.学生交流。让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：

（1）课文写了梅兰芳哪几件事？

老师提示：让学生在思考过程中注意刨牛事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起

来；然后展示，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总

结。

在回答这个问题时，同学们的思路一定要清晰，一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的

骚扰，辗转的几个地点来说，这样不容易乱。哪位同学先天总结一下？

生举手。

师：你很勇敢！尽量用课文中的词语。

生总结。

你总结得很全面,谁能概括一下,就是语言再简介一些。

师小结：1937年，抗日战争爆发不久，上海沦陷，日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化

侵略者的丑恶行径就"邀清"梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。

(课件出示6)

课文一共叙述了五件事，它们分别是：

拒绝登台；香港拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体。

(2)这五件事叙述得有详有略，你们认为其中哪件事写得特别详细？具体地描述了哪些内

容？谁来和大家交流一下？

设置问题：

这彳牛事情的叙述用了多少个自然段？

你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写？

语言、行为、心理，能试着读读吗？

你感觉梅兰芳为什么要蓄须？

蓄须对他来说意味着什么？不蓄不行吗？

此时梅兰芳的心情怎么样？

在文中找一找，读一读，品一品。

师小结：梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法，梅兰芳内心是苦闷的，蓄须后内心

又是极为痛苦的，我们来读第3自然段，感受一下梅兰芳当时的精神世界。

(3)你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象？从文中能找到这样的句子来评价一下

他吗？(课件出示7)

学生交流讨论。

"大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。”

让学生评价梅兰芳先生的做法，体现了他强烈的爰国思想和崇高的民族气节。他热爱艺术,

更热爱中华民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第六自然段。

出示句子：(课件出示8)

(1)梅兰芳斩钉截铁地说："普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不能去了。”

但是，不去演出要想个办法对付啊。

(2)梅兰芳找到了T立当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场

"大病"，以摆脱日本人。日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放

着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，

不能登台演出了。

讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大牺牲。

让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么？

从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。

四、积累拓展

1.师小结：面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把你想说的话写

在梅兰芳先生的画像旁边。

（课件出示9）

古往今来，像梅兰芳这样的爱国志士还有很多。你能说说一些爱国诗句吗？

2.回忆课文具体写了梅兰芳哪几件事，用简明扼要的语言把每件事概括出来。

五、总结全课

同学们，如果说梅兰芳风靡海外,受到全世界人地爱戴是缘于他优美的嗓音,精湛的技艺，

那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚称为T弋又一代人心目中永远

的偶像。

六、布置作业

（课件出示10）

同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料，办一份手抄报。

板书设计：

23梅兰芳蓄须

教学反思：

1.在教学过程中我对学生的引导和点拨，引导学生在实践中学会学习。培养了学生想象能

力和创造的能力。激发了学生的学习热情。

2.在教学中运用多种形式的教学方法进行教学，比如讲授法、讨论法、多媒体教学法等。使

整节课取得良好的教学效果。

3.课堂作业尽量做到练习基础化、典型化，加深了学生对课文的理解，强化了基础知识的

掌握。

在课当教学中的不足，从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作

的工具，创设学习环境的工具。激发学生的爰国情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生

的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受

到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。

4.在语文课堂教学时，教师要;主重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，

提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。

总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一

些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功

夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。

四年级上册语文教学反思11

今天早上第一节课，我和学生一起学习《西门豹》一课，这一课故事性较强，孩子们学习的

兴致很高。在初读课文中，我仔细地检查了学生的朗读情况，纠正了其中部分字的读音，练习读

了几遍课文后孩子们一起3清了词语理解方面的障碍。接下来便进入到了每节课的探究环节，

由导学案提出的问题，各组合作完成，问题是有关课文内容理解方面的.：西门豹和老大爷进行

了几次“谈话"？我原本想孩不门会很容易解决的，可我放眼一看教室里的情况，禁不住心里一

颤：只有一个孩子举手，这太出乎我的意料了。我担心个别同学没注意听讲，于是又把问题重复

了一遍，两分钟后事实还是不尽人意，只有三个孩子胆怯地竖直了胳膊，从他们疑惑的眼晴里,

我读懂了其实他们个个心里虚得很。我的思维在激烈地活跃着，猛然间，我醒悟了，出现这种情

况的原因在我，因为我说错了一个概念，所提的这个问题中不能说"谈话"，应该是"对话"。

于是我又向孩子们解释道：一问一答算是一次对话，现在你再认真地看一看课文，到底西门豹与

老大爷进行了几次对话？这样一来孩子｛门便纷纷地举起了手.顿时我长长地舒了一口气.这时，

下课铃响了。

走出教室，我既惭愧又自豪。惭愧的是由于我的疏忽，给全班的孩子造成了误会；自豪的是

变换发问后，孩子们的思维灵活了，课堂上也体现了新课改。由此，我想到了雕刻家在创作时所

表现出来的那种一丝不苟，那种精雕细琢的心境是多么的难能可贵啊！教师工作的特殊性决定了

课堂上我们的语言必须是定确，否则影响的将是一群孩子。

四年级上册语文教学反思12

教学目标：

知识目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光。

能力目标：培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。

情感目标：感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在

人们保护环境、爱护动物的基础上。

教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，渗透环保意识。

教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光,体会风光描写的写作手法。

教学准备：九寨沟风景图片。

教学过程：

第一课时

一、谈话激情，揭示课题

在很久以前，一个叫达戈的男神，热恋着美丽的女神沃洛色娱。一次，达戈用风月磨成一面

宝镜送给心爱的女神色娱。不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，宝镜的碎片散落人间，变成了

114个晶莹的海子，像宝石一样镶嵌在山谷幽林之中。从此，人间便有了这处童话般的梦幻仙境

------九寨沟。（齐读课题：九寨沟）

读了课题后大家有什么问题要问吗？（生问略）下面我们就带着这些问题来学课文.

二、初步感知课文

1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。

2、读后交流。

（1）九寨沟在哪儿?

（2）它的名字是怎样来的？解释"九寨"、"沟：

（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。（板书：童话世界）

三、教学生字、词。

过渡：刚才大家通过大家之间的交流大致课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们

认真地学习课文中的生字、词。

1、检直交流。

生词拼读：九寨沟三县图画恰似继续逃窜若无其事敏捷异兽珍禽

四字词语清澈见底色彩斑斓银花四溅高低错落蔚为》士观林深叶茂憨态可掬古木参天诗情画

意

2、学生自由读课文。

3、你觉得哪些难读句子，你能读好它吗？指名分节读课文：师生共同评议。

4、通过刚才我们反复的读,九寨沟给我们留下了最深刻的印象的是什么？

5、找出课文概括九寨沟特点的两句话（齐读最后一段话）这句话中写到了九寨沟的哪些景

物？（板书：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽），找找课文中哪个自然段分别描写了

这些景色？

4、过渡：俗话说得好："只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。"这节课，

我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，云感受九寨如诗如画的自然风光。

四、走进九寨，感受诗情

1、指导学生阅读：请司学们用边读边想边做记号的读书方法来学习课文的第三自然段。

①回忆学过的阅读时做记号的方法。（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或

生字新词下画"一"；关键词语下加精彩的语句下加；有疑问的地方下加"？"）

②你最喜欢九寨沟哪儿的美景，用重点号标出，可以是一处或是两处。

③这些美景都美在哪儿，找到句子用波浪线划下来！

2、你觉得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物？

（1）雪峰（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。）你为什么

喜欢雪峰，作者用的哪些词吸引了你？在这句话中你是怎样做记号的？"插入云霄""银光闪闪"

（雪峰的特点：高、美），指导朗读

（2）湖泊说说作者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的？

湖泊的特点：（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住"大大小小""颗颗宝石""彩

带般的沟谷""清澈见底""五彩缤纷的图画”等词语体会,指导朗读。

（3）介绍原始森林的情况。

原始森林的特点：（多、广）抓住"遍布"体会，（已示图片）

（4）瀑布

瀑布的特点：气势磅礴多姿多彩抓住"高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观”等词语

指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。

（5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中,

就让我们用朗读的方式把这人间仙境留在记忆里吧。（齐读第三自然段）（板书：人间仙境）

五：知识拓展，创作小诗：

同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，能用书本中的相关语句来描述吗？

这是一个（）的童话世界：

这里有一座座（银光闪闪）的雪峰，

这里有一个个（色彩斑斓）的湖泊，

这里有一片片（古木参天/5彩缤纷）的森林，

这里有一道道（高低错落/层层叠叠）的瀑布。

九寨沟真是个（）！

板书：9九寨沟

雪峰插云

古木参天

童话世界人间仙境

平湖飞瀑

异兽珍

《九寨沟》的课后反思

这是我在学校参加一年一度的资深教师教学公开课，为了真实反映学生学习的课堂状杰，还

原于一种常态的课堂教学，也想把我平时对教材的研读成果做一次系统的展示。也想为本学期的

教学定位做一次自我评估。所以在选择文本时就振弃了故事性强含义深刻的方案，即选择一篇写

景文章《九寨沟》。本次课为《九寨沟》第一课时，我在设计教学目标时，更多的是考虑结合自

己班级现状特点出发，从目前班级的学情来看，班级有将近三分之一的后进生，他们对文本的具

体景物描绘中语言文字他幻的感悟是严重滞后。因此在设计能力目标为培养学生的积累能力；

通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。我把目标要求放的很底，只是想保底。在实际

的.课堂上大家可以看到我让学生整体感知时采用了老师范读学生听读方式，从一上课就牢牢地

抓住了学生的心思，让学生对九寨沟产生一种向往，引发他们学习课文、探究知识的兴趣。

其次，给学生留有充足的时间自读.看似很平常的自读环节，学生读得很投入但却用去相当

长的时间，刚开始会有自读变成齐读，这个现象在平时上课没有的，我想其真正原因在于学生对

自读训练还有待提高及学生回家预习的效果不好对课文K完全熟悉，更谈不上理解与体验了。

这让我想起某一个教研员曾经讲过："每篇课文不通读五遍不开讲其目的就是让学生熟悉文

本。

我本人将整个教学流程为:以传说故事引题——教师范读整体感知课文一用边读边做笔

记的方法精读第三自然段一抓住关键词语来体会描绘景物描写的表达方式一｝旨导朗读，提

升情感体验。目的就是想让学生静下心读一读文本，用自己方式感受九寨沟的神奇的自然风光,

同时积累文本中的好词佳句。

这节课的亮点：1、借助文本指导学生采用"读书做记号”的方式独立理解文本，正确指导

学生学用抓住关键词体味描写景物的方法。从而指导学生在读课外读物时，学生也采用做记号方

式积累好词佳句。2、注重读写短线与长线相结合，因为四年级习作要求不仅要把句子写明白做

到文从字顺，还有新鲜的词语。本次通过课后创作小诗，恰到好处的把文本中的四字词语进行积

累和运用。3、在设计第一课时，能根据本班学情预设保底的“双基"的知识的教学的内容，花

一定时间让学生自由地读文本，保证学生在课堂上有时间扎扎实实地将读落在实处。

不足之处：教师在设计课堂语言时，文本的语言不够润色，没有积极调动学生主动思考、主

动体验这如诗如画的意境。今后对本班学生的语言表达上多下功夫，改变学生欲言又止的现状。

四年级上册语文教学反思13

《秋晚的江上》这首诗中，作者以凌空高蹈的视角，敏锐地捕捉到了悄然发生于暮晚秋江上

的动人一幕：倦鸟归巢，背驮斜阳，忽又抖落斜阳于江水之中。诗人以清秀优美的语言，描绘出

的是一幅超迈旷远奇异瑰丽而又令人心醉神往的"倦鸟归巢图"创造出的是一种意趣丛生，

情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界。

《花牛歌》牛的造型童趣盎然，毛茸茸的云朵，毛绒绒的花牛，还有毛融融的小草，让人忍

不住伸手想去抚摸。用了回环反复的结构形式，韵脚多变换，读来通体匀称。

本文的教学重点是引导学生独立阅读课文想象诗歌描绘的意境体会儿童丰富的想象力，

感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.儿童诗之于儿童，首先是感受诗的趣味。

诗的趣味首先是引起情感上的共鸣。《花牛歌》诗人以一种逆向的思维，表达了儿童独特的

探究精神，以酣畅淋漓的语言抒写了童心童趣，引发了小读者更为开阔的想象。

联想和想象是读诗的延伸，可以丰富对原作的认知，从而在感情上引起共鸣，让内心q导到抚

慰，让心灵得到庇护，从而进入了诗的意境。读儿童诗，更多的是为诗中所表现的超拔奇特的幻

想所感染。如果是小读者，他可能为之赞叹；如果是大读者，他又会为久违了的童年的异想天开

而快乐。阅读这些儿童诗，会使我们更亲近儿童，更佩服他们的想象力。想象力丰富的人是智慧

的人，是有创造力的人。

2.孩子们心气健旺，在他们的心目中，这个世界上所有美好的事物，都是有灵性的。面对一

朵小花，一场春雨，或悄然凝思，或与之对语。《秋晚的‘江上》一时的情与境会，那些平凡的

景物便纷至沓来，倦鸟、斜阳栩栩然活了起来，都成了童话王国的角色。细细品味这些小诗，我

们的灵魂早已伴随着花朵、白云、小鸟飞入了幻境。我们感受到的是童年纯美的情境和隽永的趣

味。

3.读诗还可以让我们体验到故事情节之外的乐趣，这就是诗的独特的表现形式。

诗不但是最早产生的文学样式，也是在形式上处于不断变化的样式。因此，读诗不能不注重

它的形式，这也是读诗的一种趣味。

中国的新诗，从它诞生的那一天开始，就在不断地探索表现形式.从所收入的二十首洁看，

就可发现诗的艺术风格不同，表现形式也不同，有的遵守一定的格律，有的靠近民歌体，有的追

求散文美。无论哪一种形式，诗都不可涣散，要凝练集中；诗都不可呆板，要气韵生动。如徐志

摩的《花牛歌》，用了回环反复的结构形式，韵脚多变换，读来通体匀称。

说到诗与画的关系，古人常以"诗中有画，画中有诗"加以褒奖，这是因为诗有很强的画面

感，借景抒情，情景交触，景语即情语，都可以让我们在读诗时产生种种幻象。而画又是有内涵

的，画所表现的意境与诗意很贴近，这也就是诗与画的相映成趣。

4.总之，读诗要细致入微，不漏掉只言片语，而要紧紧地追踪着诗人的情感脉络。读诗，要

引发感情的共鸣，要激发想象力，要读出乐趣。读诗，还常常会引发并不相同的理解，有的理解

轻浅，有的理解深邃，甚至超出作者的原意，这都是允许的。因为诗讲究含蓄,有字面的意义,

有时还有隐含的意义。由于读者生活阅历的不同，审美趣味的不同，对诗的鉴赏也就有了差异。

古人说的“诗无达诂"，正是说明了好诗没有终结的诠释，这给我们理解诗歌开辟了广阔的

天地，这也是读诗的一种乐趣。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在这两首现代诗的教学中，培养了读诗的乐趣,

是一种审美的阅读，这种阅读有利于提高文学整体的鉴赏水平。以诗歌为文学基础的图画书，更

是画家的挥亳写意，他们通过对诗的理解，创造了新的意象，帮助了我们对诗的理解，同时，也

帮助我们感受绘画的神韵。

三、不足之处

教学时对时间的把握不好，过多的让学生说，没有很好地体现出老师的调控引导作用，但反

过来想，如果孩子们热情高涨还不让说的话,不知又会产生怎么样的效果？

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先自由读诗，读通顺，读流利.找喜欢的伙伴

读诗、互评、互相正音。再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。接着把你印象最深的地方勾出

来，结合重点词语想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。最后拓

展延伸，发挥想象，自创一首现代诗。

《现代诗二首》教学反思

《秋江的晚上》通过事物意象，描绘出了秋月黄昏的景象。《花牛歌》琅琅上口，充满童真

童趣。这两首诗歌浅显易懂、韵味十足，学生在理解诗歌方面我觉得并不是难点，所以这篇课文

我是以读代讲方式进行。

1.教学效果（思效）。

诗歌这种形式具有诗歌自身的特点,尤其是现代诗，读起来似乎通俗易懂，但是有这样一句

话"意境是诗歌的灵魂"。学习诗歌，必须注重诗歌的意境。所谓意境，不是单纯的画面，也不

是单纯的语境，而是学生熟读课文后脑中呈现出的“情景再现"。无论是《秋江的晚上》还是《花

牛歌》，语言都是非常简单的。如何让学生兴致盎然地学习诗歌？这是本节课我所做出的尝试。

在初读课文之后，让学生和我一起制作课件，简单点说就是制作ppt画面：除了诗歌的文

字之外，配上精美的插图、配上优美的背景音乐，在共同制作的过程中学生不仅是打起十二分的

精神面对课文学习，而且有着很强的参与感，并且学习更加深入。更难能可贵的是，学生对于诗

歌背后的东西特别感兴趣作者为什么会写这样的一首诗？他为什么写得这么美？什么样的画面

和音乐才能体现这种美？……真正体现了：课堂是属于学生的！

所谓"无诵不成诗"，尤其是在诗歌教学中可千万不能忽视了阅读教学。”在朗读中的体会

能达到用语言难以言传的心灵触动朗读是学生同文本进行对话的一个过程，也是最直截了当

的学习诗歌的方式。熟读成诵，是我们这节课上最大的收获。

美中不足的是，如果课堂上能够引导学生当堂模仿写诗歌就更好了。

2.教学收获（思得）.

（1）用直观形象的一幅画导入，引起学生思索。

一幅画展现在面前，学生语言描绘看到的画面：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在

江面之上……简单的诗，简单的画，却能够引人入胜。学生对图片充满好奇，由兴趣引入，提高

学生注意力。通过回答问题培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

(2)课前布置学生充分预习，主要是了解作者刘大白。让学生了解作者，体会作者写作时

的感受，更好地理解诗歌内容。

(3)咬文嚼字学诗歌。一个"驮"字表达的是什么？突出鸟倦的程度；另一方面也是景致

的进一步渲染和绮丽的想象。用问题引导学生，使学生自己深入诗歌，体会诗歌主旨。

3.不足之处(思失)。

(1)两首如此简单易雷的诗读会了背会了，是不能算作完成学习任务的。不足的地方就是

学生朗读得不够，虽然读了很多遍，但是没有真正起到以读代讲的效果。

(2)如果能够结合课文的特点以及时代背