2024年四年级品德与社会上册教学计划

2024年四年级品德与社会上册教学计划

四年级品德与社会上册教学安排1

一、班级学生状况分析

经过三年的学校学习生活，学生在学问、实力、习惯养成等方面都有肯定的提高。四年级学

生爱好广泛，喜爱做嬉戏,乐于参与活动，乐于动脑、动二,同学之间能团结合作。

三、四年级学生由《品德与生活》进入《品德与社会》课程的学习，对于学问的积累，社会

实践实力，探究实力都有待提高。学生上课都能仔细听讲，大胆发言，主动参与学习、探讨，学

习看法端正，学习主动性高，情愿与同学合作沟通。学生特殊喜爱这门课，老师布置的作业能较

好的完成，有良好的学习习惯。在家庭、学校、班级中部分学生能主动帮助父母、老师、同学做

一些力所能及的事情,养成良好的生活习惯。教化学生初步树立正确的人生观和价值观，养成乐

观向上、主动进取的人生看法，为学生终身学习与发展奠定必要的学问和实力基础；培育学生良

好的行为习惯，对自然、生命、家庭、社会具有责任感。

二、全册教材分析

L本册教材支配及特点

四年级《品德与社会》上册运用的是山东美术出版社的教材，本册教材共分四个单元《生我

养我的地方》《我会学习》《各行各业与生活》《多彩的花日》《我跟爸爸去上班》和我的实践

活动《我跟爸爸去上班》。

第一单元有4课，包话《找找我们的家乡》《一方水土养一方人》《发展中的家乡》《他

们是家乡的傲慢》。

其次单元有4课，包话《多问为什么》、《遇到困难的时候》、《我的老师多》、《同样

是学习》。

第三单元有3课，包括《小小一粒米》、《我家的电器》、《走进商场》。第四单元有3

课，《贴春联》、《藏历年与泼水节》、《圣诞节与狂欢节》。

本册教材以学生的生活为主线，时效性强，与学生的生活紧密联系，使教化内容有的放矢。

让学生能够从体验的过程中懂得道理。

2、本册教材的重点、.唯点

本册教材以学生生活为主线，选取了解家乡、学会学习、各行各业与人们生活的关系、节日

习俗等内容。

通过引导学生运用调查了解、参观访问、探讨沟通等方式进行探究，提高学生发觉问题、解

决问题以及运用多种课程资源自主学习的实力；感受家乡的发展改变，萌发酷爱家乡之情；教化

学生敬重各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果；感受光库绚丽的中华文化和世界各地的风俗

民情，激发学生敬重各民族风俗习惯的情感以及憧憬世界和平的美妙愿望。

本册教材的难点是如何让学生在理解的基础上变成实际行动，进而形成习惯。解决问题的策

略是：让学生在生活中学习，过有道德的社会生活。结合学生生活实际，以学生熟知的事例来说

明问题争取家长的协作，在家中做一些家庭成员应当参加的事情的决策熬炼学生的自理实力；

让学生发觉生活中的‘道德，利用身边的典型事例来影响自己，进而变成自己的自觉行动。

三、本学期教学目标

品德与社会课程是在中高年级开设的以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会

性发展的综合课程。这门课程以学习者为主体，是儿童学习过有道德的社会生活的课程。

1、在学问实力方面：通过学生在生活中学习生活，学习道德，让学生通过自身的生活经验

和生活阅历，努力促使他们在自身的阅历、体验中学习。结合新的《小学生日常行为规范》，将

教材中涉及到的内容融入学校的管理和教化中，让学生驾驭与人相处、独立行动、关切家人、帮

助同学、增加自信等方面的实力。

2、在过程与方法上：老师是学生"在生活中学习”的嬉戏设计者。本册教材充分的体现了

学生在生活中学这一特点，所设计的课程内容均与学生的生活亲密相关，因此在教学中，我想将

学习内容与学校的德育活动、少先队活动和综合实践活动结合起来，让学生体会到品德与社会的

学习就在身边，在日常的学习生活中就能体现出来，不须要特别记忆，只要养成习惯就可以了。

3、在情感、看法、价，直观上：本册教材的一个最大的特点就是"贴近学生"。学生在这册

教材的学习中会从各种活动中得到欢乐和喜悦，并能通过自己动脑筋，解决问题，驾驭解决问题

的方法。学生通过课程中的感性活动，在他的内心产生影响，激发学生自我教化。小组学习、合

作学习等方式，也可以让学生满意个体与他人交往的须要。通过学生参加学习，实践活动，提高

学生的道德意识，培育良好的道德行为，发展智力，陶冶情操。

四、本学期提高教学质量的构想和详细措施

（一）、合作学习是指学生在学习、生活群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的

互助性学习。

对于今日的学生，从小就应当起先培育合作意识和团队精神，让其在学习中学会合作。

首先，应确定稳定的学习小组，集体成员之间要有明确的责任分工，分组时即优、中、差兼

搭组合、男女分开组合要定期或不定期的轮换组内角色，让每名学生都有机会担当组中的不同角

色，如组织者、记录者、小组看法陈述者等等，特殊是小组长要轮番当，人人同等，让每T立学

生都参加，有主子翁感、成就感，从而逐步培育学生在小组学习中所须要的组织实力，沟通实力，

协调实力，相互敬重的看法等，为小组合作沟通顺当高效进行奠定基础。

其次，在提出问题时，必需首先让学生经过独立思索，待考虑成熟有了沟通的须要时，再绽

开探讨、沟通。探讨沟通时在小组长的组织下，每个小组成员都要主动参加发言，成员之间共同

探讨，相互合作，主持的同学全面负责；记录的同学还要负责把各成员的发言进行归纳总纭，并

记录下来；发言的同学负责把全组的探讨结果和其他的小组进行沟通。

（二）、在《品德与社会》课中评价te非常重要。

评价主体主要是学生本人、同学、老师、家长构成；评价内容包括社会学问，实力，情感、

看法与价值观，过程和方法；评价方式有回顾、解答、谈话、操作等。

评价贯穿于整个教学过程中。教材设计了"我的收获"板块，给师生进行评价供应借鉴和提

示。教学中，不要求在每个主题活动中都要进行全面的总结和评价，而是依据学习内容，交替采

纳自我检测、自我评价、同学互评、老师评价等多种方式。通过评价来激发学生的学习活动爱好，

引领他们获得进一步发展。

例如：在第一、二单元中为了发挥评价的激励功能，我fl］在发掘学生的闪光点上用"班级之

最”的评比作为评价工具。将课堂学习、习惯养成、实力培育融入到“班级之最"中有：回答问

题最主动、任务完成最棒、做好事最多、最爱劳动讲究卫生、进步最快、实力最强、班级荣誉感

最强、最有爱心等。评比突出强调了学生的日常生活、学习的行为，并注意过程评价，让每位学

生都得到关怀，使每个学生的特性得到充分呈现，让更多的学生体验胜利。

（三）、对于学生的探讨性学习，我将实行以下的方法：

1.在课前布置一些简洁的问题让学生常识去找寻答案，培育学生的调查实力；

2.在课堂上对于完成课前调杳好的学生进行表扬，树立榜样；

3.在每节课中渗透深一层的问题，让学生尝试着不断思索，并且提示他们可以进行调杳、让

学生逐步养成调查的好习惯；

4.在小组活动中帮助学生安排工作，让他们尝试与他人合作学习，共同探究，

5.定期结合各学科组织进行探讨性活动，让学生在熟懈讨型学习活动后渐渐尝试独立学习.

五、全册教学进度

第一单元《生我养我的地方》

1、《找找我们的家乡》1课时

2、《一方水土养一方人》2课时

3、《发展中的家乡》2课时

4、《他们是家乡的傲慢》1课时

其次单元《我会学习》

1、《多问为什么》1课时

2、《遇到困难的时候》

13、《我的老师多》

24、《同样是学习》

第三单元《各行各业与生活》

1、《小小一粒米》

22、《我家的电器》

23、《走进商场》

第四单元《多彩的节日》

1、《贴春联》

22、《藏历年与泼水节》

23、《圣诞节与狂欢节》2课时

四年级品德与社会上册教学安排2

一、学生状况分析

本班共有学生36人.四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自

我、他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范

围的不断扩大进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、

实践性较强绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。

二、教材分析

四年级上册教材共四个单元，第一单元"珍爰生命"，其次单元"平安地生活"，第三单元

"花钱的学问"，第四单元"关切你，爱惜他”。

四年级上册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信、生活常识等多

个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全

的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四年级上册教材的显著特点是让

学生在探究和相识社会事实的过程中进行道德教化，探究和相识社会事实作为教材编写的“明

线"，道德教化作为教材编写的"暗线"。如第一单元《珍爱生命》，引发学生思索：生命给世

界带来了什么?我们怎样做才能成为植物和动物的挚友?我们的生命是谁赐予的?为什么说生命是

生生不息，又是有限的?第四单元"关切你，爱惜他"，以爷爷奶奶的故事作为引线，感受向须

要帮助的人伸出手，是关切。说话做事多替邻里乡亲着想，是理解。这样的编写方式，使学生的

品德教化很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教化的“无痕性"得到了很好的体现。

三、教学目标

1、留意引导学生通过探究事物之间的相互关系。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适

应社会奠定基础。上册教材通过引导学生感受生命的意义，驾驭平安常识，懂得花钱的学问，伸

出友爱的手，大家的事情大家做。这样的编写方式，使学生对社会基本领实的‘相识不只是停留

在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思索社会生活中，各类事物之间的相互关

系及其本质.

2、从学生熟识的生活动身，引导学生对间接生活的柜识和了解。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的相识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成

和社会性发展具有特别的价值。因此四年级上册教材在编写时，留意了将社会事实方面的内容与

儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受

社会，用自己的方式探讨社会。

3、留意了相关学问的整合，较好地体现了综合课程的特点。

"品德与社会"是一门打破学科界线的“综合课程"。四年级上册教材在处理各学问领域之

间的关系及学问与生活之间的关系上,将跨学科的学问有机地融为一体,在本册教材中，涉及到

了人文，情感生活等方面的学问，教材将这些学问综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体

现了综合课程的特点。

4、将引导学生获得信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培育学生对社会的相识实

力和社会探讨实力。

5、通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参加实践。四年级上册教材仍

留意了对学生活动的引导，教材依据内容须要设计了很多学生干脆参加的活动，让学生通过亲历

的活动来获得对社会的相识和体验。

四、教学基本思路和方法及主要措施

教学中主要采纳讲授法、探讨法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法。

1、变更陈旧的观念，树立新观念

2、遵循品德与社会课的教学理念

3、要追求教化的基础性和有效性

4、改革教学方式

5、重视学生学业评价

五、优生的培育及学困生转化措施

1、学困生的转化措施：

学生透过老师的行为来推断老师的人格，一旦他认可了老师的人格，他就会接纳之，从而完

善自己的人格。只要我们用一种合理的、民主的激励和宽容的看法来对待学生，以学生的特性发

展为目标，用发展的目光看待学生，用满腔热忱和期望去塑造学生的性格，信任耕耘就会有收获!

(1)、课堂内外敬重个体。

敬重学生，还表现在敬重学生的特性，只有这样，才能培育出有创建力又具特性特征的人。

(2)、点燃自信、磨砺性格。

自信是胜利的保证，帮助他们树立自信念、战胜自我很重要，要让他们明白老师心中恒久

有他们的位置，老师恒久都在关注他们，同时，还要引导学生要擅长发觉自己的闪光点，让他们

在黑暗中看到希望。在逆境中重拾信念。

(3)、观赏、激励、张扬优点。

激励恒久是教化的看法。给学生一些激励，可以唤起后进生的上进心，张扬他们的优点，从

而感受到胜利感。针对学生发展倾向方面的特点，主动激励引导，嘉奖学生发展中的优势颂向，

发展和张扬学生的特性使每个学生都有自己的优势和特性特长都能感受到自己的胜利和特长,

都能保持剧烈的自信念和主动健康的心理状态。

2、优生的培育：

Q)重点培育，课上除完成课堂作业外，给他们支配一些有难度的题目练习。

(2)隔周进行一次有针对性的竞赛活动，激发他们主动学习的爱好。

20xx-20xx学年小学四年级上册品德与社会教学安排篇(四)

教学目标

学问目标：

1.感受生命的漂亮，知道世界因为生命才漂亮，人类应当善待、关爱生灵万物。知道生命是

珍贵的，要爱惜自己的身体，呵护生命。

2.初步具备防范意识，了解与小学生生活相关的平安标记和设施，留意公共平安。

3.知道家庭经济来源有多种形式，了解自己家里的主要经济来源，体会父母挣钱的辛苦，了

解家庭必要的生活开支。学习合理消费，熟识本地主要的购物场所，驾驭购买商品的基本常识,

做个聪慧的消费者。

4.了解残疾人、老年人、生活有困难的人懂得与邻里乡亲相互理解关照，不给邻居添麻烦。

情感目标：

L树立战胜困难的信念，激励、了解一些可以挽救他人生命。没有损害的行为，钦佩为挽救

他人的生命献出爱心的人。

2.具备基本的自护自救实力。

3.引导学习合理消费，熟识本地主要的购物场所，驾驭购买商品的基本常识，做个聪慧的消

费者。

4.形成肯定的社会责任感，体会到大家的事情要靠大家来做。

教材分析。

1.《珍爱生命》主要是唤起学生对生命的酷爱和珍惜。

2.《平安的生活》通过指导学生的生活,出尽学生过一种平安的生活。

3.《花钱的学问》引导学生正确的消费理财观，提高他们的消费技巧。

4.《关切你、爱惜他》培育儿童的社会责任感和公德意识弘扬人文精神，对社会充溢责任感。

教学进度。

第一单元6-8课时

其次单元8课时

第三单元8-10课时

第四单元8-10课时

总复习

教学措施。

1.独立阅读，自主学习，理解主题文字的大意。

2.借助插图，引导学生从各个事例中进行分析、匕匕较，强化主题思想。

3.小组合作探究学习。引导学生大胆提出问题、合作探讨解决问题的方法。

4.收集、整理资料。

5.仿照演示。

6.换位思索。

四年级品德与社会上册教学安排3

1、指导思想

以《义务教化品德与社会课程标准》的课程理念为依据，树立“以人为本、培育实力”的思想，

提倡"自主、合作、探究”的方式方法，主动营造"和谐、同等、轻松”的教学氛围，重视学生

情感、看法、价值观的培育养成，体现人文关怀，关注学生长期的健康成长。

2、现状分析

学生分析

学生是特别喜爰《品德与社会》这门课的，但由于家长对它不够了解，所以重视不够，这样

影响了一些家庭作业的完成，以及一些实践活动的开展，对本课程的学习也会受到影响。老师力

争削减一些负影响，努力提高活动质量，提高课堂效率。

教材分析

本册教材由三个单元组成.教科书在设计上力求贴近儿童的生活阅历，贴近现实社会，将品

德教化的内容和儿童的社会生活有机的结合在一起。第一单元《生活中的消费》是四年级上学

期的第一单元的主题，其目的是让学生了解一些基本的消费学问。教学方式主要以学生的探究性

学习为主，目的是通过这些活动让学获得消费的初步感受。其次单元《生活中的习俗》单元以燃

放礼花，悬挂彩灯的情景为背景，其目的为烘托节日的‘喜庆氛围。让学生通过探究节日的习俗，

感受到人们节日中享受到的欢乐，激发学生酷爱生活，酷爱祖国的情感。第三单元《平安地生活》

是让学生随

随着年龄的增长,社会活动范围的不断扩大,学生在生活中经常会遇到一些意想不到的事

情。如何使他们平平安安地度过每一天，是家长，学校，社会始终关注的问题。设计本单元让学

生在以有的平安学问的基砧上进一步深化理解，系统地驾驭一些面对突发事务的自救自护本事,

为他们今后更好地学习，生活奠定坚实的基础。

各单元的设计围绕课程标准的一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升。本教材以学生生

活为主线设置综合性的学习活动主题体现教科书内容的生活化和综合性。主要有学生的家庭，

学校和社区生活的内容，家乡，世界的民族风情，习俗和传统节日等内容，让学生加深对社会的

相识，有利于他们的情感，看法与价值观和实力的和谐发展。

3、本单元的学习内容：

第一单元生活中的消费

其次单元生活中的习浴

第三单元平安地生活

4、教学工作目标

1、情感看法价值观

养成酷爱劳动，勤俭节约的看法。

养成文明礼貌，诚恳守信，团结协作，有责任心的品质“

初步形成民主，法制观念。

酷爱生活，感受生活的欢乐。

酷爱祖国，真是祖国的文化传统和节日习俗。

敬重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际一意识

成自尊自主，乐观向上的生活看法。

2、实力

能与他人同等地沟通与合作，学习民主的参加探究活动。

学习从不同的角度视察，人事，分析社会事物和现象，常识合作的，有意识的探究和解决生

活中的问题。学习对生活中遇到的道德问题做出正确的推断和选择。

养成搜集，整理和运用社会信息的实力，能够运用简洁学习工具探究和说明问题。

能够清晰的表达自己对节日及喜庆活动的感受和见解。

3、学问

1、了解生产，消费活动与人们生活的关系。

2、初步理解个体与群体的互动关系。

3、了解一些社会组织机构和社会规则。

4、初步懂得讲文明，守纪律对社会公共生活的重要意义。

5、保障措施

1、要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培育学生健康的审美情趣，提高学生的审美

实力。

2、注意创新精神和实践实力的培育，努力激发学生宠爱艺术，乐于探究、努力求知的欲望。

3、改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征动身，依据不同的教学内容，探讨"教"

和"学”的方法，充分运用现代教学媒体，讲清重点、难点，使学生巩固地驾驭学问和技能，并

逐步有效地提高学生的审美实力和促进学生的智力发展。

四年级品德与社会上册教学安排4

一、学生状况分析

四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会

有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步

相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部

分学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。

本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展

儿童丰富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代教化价值取向为理念；引导学生通

过与自己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的主

动看法和参加实力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的相识和

理解;逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

二、教材分析

本教材共有三个单元，分别为：《生活中的消费》、《生活中的习俗》、《平安的生活》。

教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰

富的内心世界和主体人格为标，以体现与人为本的现代教化价值取向为理念；引导学生通过与自

己生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的主动看法

和参加实力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的相识和理解；

逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

三、教学目标

1、情感与看法目标：

(1)弓|导学生在生活中养成酷爱劳动、勤俭节约的看法，养成文明礼貌、诚恳守信、友爱

宽容、公允公正、团结合作、有责任心的品质。

(2)酉峻祖国，珍视祖国的文化传统和节日习俗。

(3)尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题，学习对生活中的道德问题作出正确

的推断和选择。

2、行为与实力目标：

(1)初步了解个人的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组

织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

(2)知道一些不同文化背景下人们的生活方式和风俗习惯，知道社会生活中不同群体、民

族、国家之间和谐相处的重要意义，懂得和平与发展是人类共同的愿望。

3、学问与技能目标：

培育学生逐步建立自觉遵守公共秩序的意识知道怜h琳口帮助残疾人是一个人的良好品德的

体现，并养成主动关爰境况困难或者不幸人的行为；知道自己是集体中的一员，关切集体、参与

集体活动、维护集体荣誉担当义务，了解家乡环境问题，主动参与力所能及的环境爱护活动，了

解民风民俗及对人们的影响，抵制不良风气和迷信活动，感受家乡的改变和发展，培育对家乡的

酷爱之情；了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的重要作用，体会电视、网络等媒体与

人们生活的关系，了解办一张报纸的基本方法，学会合作办小报，了解通信的发展，知道现代通

信的种类和方式，学会常用的通信方法

四、教学措施：

1、变更陈旧的观念，树立新观念

(1)转变教材观。教学是对教材的再创建，是用教材教而不是教教材。

依据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到"删减、替换、补充"。，教材是为学生供

应的案例.老师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题.在教学过程中，

要以教材供应的教化主题为基础，引导学生去学习，去探究。

(2)转变教学观。新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出："一切为了每一

位学生的发展。"第一.要变"目中无人"为有人。老师在教学过程中，要更新观念，一切为了

学生的发展。要关注每一位学生情感、看法、价值观、实力的形成。其次，变"重结论轻过程”

为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探究新知的经验和获得新知的体验。老师的教

学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己

的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。

2、遵循品德与社会课的教学理念

(1)帮助学生参加社会、学习做人

品德与社会课程教学的核心是帮助学生参加社会、学习做人。老师在教学过程中，要关注每

一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教化价值取向。培

育学生对生活的主动看法和参加社会的实力，使学生成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和

特性品质的人。

(2)以JL童的生活为基础

品德与社会课程教化意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教化内容教

化儿童。老师在教学过程中，所选取、引用的教化内容和形式要贴近学生的'生活，反映儿童的

须要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的

方式探讨社会。

3、要追求教化的基础性和有效性

儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段老师在教学过程中，要从儿童发展的现实和可能动身，

要采纳他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、弓I导他们解决现实生活中的问题,为他们

今后人格和谐发展与完善奠定基础.

4、改革教学方式

老师要留意遵循品德与社会课程的基本教学理念，实行以客观社会为基础与学生为主体的敏

捷多样的教学形式。广泛采纳活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发觉

训练技能，养成习惯。

5、重视学生学业评价

品德与社会课评价目的是获得反馈信息，帮助老师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标

的实现，而不是对学生品德与社会性发展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行

比较与分等。因此，要从每个学生原有基础动身，敬重学生的特性特点,强调以激励为主的发展

性评价。

五、学困生帮扶措施：

正如乌申斯基所说："老师的人格对于年轻的心灵来讲，是任何东西都不能代替的有益于发

展的阳光，教化者的人格是教化事业中的一切。"学生透过老师的行为来推断老师的人格，一旦

他认可了老师的人格，他就会接纳之，从而完善自己的人格。只要我们用一种合理的、民主的激

励和宽容的看法来对待学生，以学生的特性发展为目标，用发展的目光看待学生，用满腔热忱和

期望去塑造学生的性格，信任耕耘就会有收获！

1、课堂内外敬重个体，

爰是教化的前提，没有爰就没有教化，而这种爱又必需是真诚的。打开孩子心里的那扇门，

当我们与学困生建立一种友好，同等的关系时，他们就会主动向我们吐露心迹，放开心扉地与我

们交挚友，这样他们就会亲其师而信其师，喜爱听老师的课，对老师的指责教化也乐于接受。马

克思曾说：爰须要用爱来交换，心灵须要专心灵来塑造。我们不能把学生培育成一模一样的人，

也不应当这样要求学生。因而，敬重学生，还表现在敬重学生的特性，只有这样，才能培育出有

创建力又具特性特征的人.

2、点燃自信、磨砺性格。

自信是胜利的保证，帮助他们树立自信念、战胜自我很重要，要让他们明白老师心中恒久有

他们的位置，老师恒久都在关注他们，同时，还要引导学生要擅长发觉自己的闪光点，让他们在

黑暗中看到希望。在逆境中重拾信念。

老师要创建、利用各种实践活动，为学生供应熬炼的机会，使一些观念在实践活动中形成稳

定的看法和行为方式，也就是形成性格。在劳动实践活动中，体验困难，让他们亲身经受一下艰

难的磨练及苦痛的洗礼。

3、观赏、激励、张扬优点。

美国心理学家威廉・詹姆士说："人性深处，无不渴望被赞许。"激励恒久是教化的看法。

给学生一些激励，可以唤起后进生的上进心，张扬他们的优点，从而感受到胜利感。针对学生发

展倾向方面的特点，主动激励引导，嘉奖学生发展中的优势倾向，发展和张扬学生的特性，使每

个学生都有自己的优势和特性特长，都能感受到自己的胜利和特长，都能保持剧烈的自信念和主

动健康的心理状态。

总之，学困生的转化教化是一个长期、反复的教化过程。老师肯定要有满腔热忱，必需遵循

教化规律，，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。在教化过程中让我们恒久记住：没有爱

就没有教化，敬重学困生，就要让他们在接受教化和参加学习的活动中享受同等的待遇。

六、学科实践活动支配：

1、开展一次超市购物活动。

2、开展一次“我家喜事"沟通会。

3、收集生活中有关交通平安的实例，开一次"交通平安从我做起”的主题班会。

七、教学进度支配。

每课二课时.

四年级品德与社会上册教学安排5

一、学生状况分析

中年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，尤其是四年级学生，他们对自我、

他人、家庭、社会有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的

不断扩大，进一步相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。因本课程的开放性、活动性、实

践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能主动与到本课程的课内外的学习活动中去。

二、学期教学主要目标

情感看法价值观

第一单元：与人相处中敬重、体谅他人;信任诚信是做人的基本道理，对坦荡正直的人心怀

钦佩，情愿成为一个诚恳守信的人;对自己的生命有一种负责的看法。并情愿为之约束自己的言

行，抵制不良的生活习惯;对生活怀有美妙的憧憬与向往，棉队困难和挫折不退缩，保持主动向

上的心态，能体验到克服困难取得胜利的乐趣

其次单元：感受、体脸家人对自己的关爱，情愿主动与家人沟通，敬重孝敬老人。关切家

庭生活，理解父母在家庭生活中所付出的心血，有担当家庭义务和责任的意识，初步具有合理

的消费观

第三单元：感受同学之间的友爱之情和友情的宝贵，体验拥有挚友的欢乐和团结合作带来

的乐趣。关切集体，乐于参与集体活动，感受集体生活的欢乐与美妙

第四单元：感受信息我术对推动人类社会进步的巨大作用，以及现代通信手段、各种传媒

和多媒体网络给我们生活带来的便利;对各种新兴信息技术同时也是一把"双刃剑"，在充共享

用他所供应的便利时亦能自觉遵守各种共同的规则

实力目标

第一单元：在生活中能辨别是非，正确地面对错误，并能在老师帮助下调整自己的言行，

做一个诚恳的人，学会一些与人坦诚交往的方法，对不应当做的事情学会拒绝;学会面对与人交

往过程中可能出现的冲突，以及一些避开和解决冲突的方法面对生活中的挫折能调整自己的心

态，并能尝试加以解决

其次单元：学会料理自己的生活，养成主动关切家人，孝敬父母长辈，做力所能及的家务

事。学会初步统计家庭收支状况，合理消费，勤俭节约。初步学会一些与父母和家人沟通的方

法

第三单元：宽容地对待他人，能观赏和发觉挚友身上的优点，同等地与伙伴合作沟通;自觉

地遵守各项规章制度，做个讲文明、有教养的人;主动主动地参加班级管理，为班级生活出谋划

策。

第四单元：学会用电话、书信等现代通信方式与人沟通。养成规范书写信件的习惯，留意

通信、通话的文明礼仪，不私自拆阅别人的信件和撕取别人信件上的邮票。遇到土法事情会正

确拨打应急电话。能有节制地、有选择地收看电视节目和上网不沉溺于看电视和玩网络游戏，

自觉抵制、远离不健康的书报影视以及不健康的网站。能利用交往工具进行沟通、沟通合作，

利用传媒、网络获得信息，初步养成看好书、读好报的生活习惯。

三、教学重难点

第一单元：知道诚恳守信是我国的传统美德，敢于承认错误的孩子同样是诚恳的孩子;了解

痴迷嬉戏机、沉溺电视等不良生活习惯的危害;知道理解、体谅他人是解决和避开冲突，与人开

心升目处的.有效方法之一;懂得生活和学习中会有困难，失败是胜利之母

其次单元：知道孝敬老人是中华民族的传统美德，同时也是社会文明的重要标记;了解家庭

经济来源的多种形式，了解家庭生活中的必要开支;知道家庭生活中也要讲道德，要有家庭责任

感

第三单元：知道挚友间应当相互关切，相互帮助;知道自己是集体的小主子，应当担当相应

的责任;懂得在一个集体中，只有团结一样、同心协力才能办好事情;知道集体到处有规则，在

日常的学习、生活中，应当按规则办事

第四单元：了解邮政、电信、传媒、网络的基本功能，知道集邮是一项健康、高雅的活动。

知道私拆他人信件是违法的行为。明白乱拨应急电话的后具。懂得传媒、网络是两把"双刃剑"，

运用不当会影响甚至阻碍自己的健康成长。知道写信和打电话是一般程序和方法。

四、教学主要措施

1、仔细备课，仔细上课，刚好进行二次备课,并做好课后小记。

2、重视课前打算环节,努力使每次上课老师学生都有充分的打算。

3、细心策划，指导学生开展好课内外教化活动，寓教化于活动之中。

4、专课专用，不占用品社课的教学时间。

5、多看教学杂志，多听其他老师的课。更新教学理念，驾驭教学新动向。

6、充分利用班队课，谈话课进行教化，实行合适的教学策略，促进学生道德素养的整体提

高。

7、重视情感、看法、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形

成正确的价值观和主动的人生看法,是教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应当

注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

8、常常与家长联系，让孩子在各种环境下良好的成长。

四年级品德与社会上册教学安排6

一、学生分析

四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会

有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，造一步

相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要.

二、教材分析

教科版品德与社会四年级下册共五个单元包括第一单元诚信是金其次单元伸出我们的手；

第三单元我的绿色日记；第四单元交通连着千万家；第五西元祖国真大，共17课。

三、教学目标

1、帮助学生驾驭体验、感悟、建构的学习策略,关注思维过程及其体验，使他们真正成为

学习的主子，并在主动参加中得到充分的发展。

、帮助学生明确自己的学习方向，以“学会做人"为核心，发展自己丰富的内心世界和主体

人格，使自身的发展有助于社会的进步。

3、通过教材，从学生社会生活的原型动身，多视角（地理的、历史的、社会的、文化的角

度）地去分析、探究社会事物和社会现象，展示完整的社会生活，了解社会、适应社会、参加

社会，在此过程中实现学科学问的整合，培育学生对生活的主动看法以及参加社会的实力。

四、教学进度

单元周次课题课时

第一单元有困难我不怕第一周1.这点困难算什么

其次周•胜利肯定有方法

第三周3.每天都有好心情

其次单元我们的欢乐大本营第四周4.成长的故事

第五周5."我"和"我们”

第六周6.我们要做最棒的

第三单元做聪慧的消费者第七周7.各种各样的'商店

第1皿8.购物有学问

第九周9.我是理财小能手

第四单元公共生活讲道德第十周10.无声的挚友

第十一周11.大家生活在一起

第十二周1.不怕一万，就怕万一

第十三周13.我们是邻居

第十四周14.文明从我做起

第五单元大自然发怒的时候第十五周15•天有不测风云

第十六周16.在这紧急时刻

第十七周17.灾难无情人有情

五、教学措施

教学内容及方法措施

1、仔细钻研教材，仔细备课上课，充分发挥现代化教化技术在品德教学中的作用。

、加强课堂教学探讨，优化课堂教学过程，调动学生的主体作用，形成小组合作学习的良好

氛围。

3、擅长调动和利用学生已有的阅历，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

4、创设学习情境，敏逮选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展供应充分的

空间。

5、充溢教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结

合起来，同时关注社会新的发展和改变，增进课程内容的现实性和亲近感。

6、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延长。让学生主动参加社

会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教化。

7、注意学生与家长的沟通，取得家长的支持，使学生的实践活动顺当开展。

培优补差措施

1.仔细备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和学问性相结合。

.加强沟通，了解潜能生（吴威、漆希、吴江等）、优异生（谢佳霖、田鑫、李一凡等）的

家庭、学习的详细状况，尽量解除学习上遇到的困难。

3.坚持辅潜工作，两周一次。

4.采纳TC生带一差生的一帮一行动。

5.课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

6.采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜

样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。

四年级品德与社会上册教学安排7

一、学生分析

四年级是小学生学问、实力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会

有了一些浅显的相识，养成了肯定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步

相识了解社会和品德的形成成为迫切的须要。例如，四年级的学生仍有较强的自我中心愿识，缺

乏合作和奉献助人的精神。同时，他们也处于自我中心向他人发展的阶段，他们起先喜爱交友，

但在人际交往中，有的表现为比较封闭、退缩，有的表现为比较放任、攻击，往往因为不会与人

沟通而与他人发生冲突，其社会化发展的实力有肯定的障碍。儿童很多良好的品质都是通过他们

在与他人的交往中潜移默化地培育起来。因而，正确引导学生结交挚友，帮助他们树立正确的'

与人交往的观念，驾驭良好的交友技能，学会交往沟通的技巧尤为重要。又如，四年级的学生对

于事情的是非有肯定的推断实力，但是现代家庭结构的改变，绝大多数的学生都是独生子女，他

们在父母的细心呵护下长大，自主性和独立实力都不是很强。在学习和生活中以自我为中心的现

象越来越严峻，所以也相应出现了很多的苦恼，一些不良倾向不仅使学生们不能形成良好的行为

习惯，而且会影响其性格和道德行为的发展.另外，四年级的学生起先有爱好也有实力，关注人

类的衣食问题，关注人类造成的日益严峻的环境污染和资源匮竭的问题，他们起先有作为现代人

的责随意识，起先参加社会活动，了解工农业生产状况，提高生活技能的须要。

二、教材分析

本册教材主要由三个单元组成：第一单元为《我们在一起》；其次单元为《成长不苦恼》；

第三单元为《聪慧的消费者》；本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个

儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以体现育人为本的现代价值

取向为理念。

三、教学目标

1、学会合作，体会合作的好处；初步形成正确的友情观；学会沟通和沟通的技巧，共享欢

乐，分担忧愁；正确面对欺压和威逼，敢于抗争。

2、初步形成主动向上的生活看法，提高承受困难和挫折的意志与实力；学习诚恳做人，诚

信为本；酷爰科学，信任科学。

3、知道消费的权利，了解有关消费的常识；懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果；初

步学会辨证地看待工业文明，相识白色污染；养成珍惜水资源的习惯

四、教学措施

1、全面把握课程目标，帮助学生获得丰富的情感体验，形成主动的生活看法。

2、丰富学生的生活阅历，使学生在获得内心体验的过程中,形成符合社会规范的价值观。

3、重视创设学习情境，敏捷选用教学形式，以人为本，引导学生自主学习，让学生在活动

中探究，在探究中发觉和解决问题。

4、充溢教学内容，增进课程内容的现实性和亲近感。

五、教学进度支配

周次课序起止时间内容课时

118.18—8.23我们的合作2

228.25—8.30真正的友情2

39.1—9.6复习巩固第1.2课2

439.8—9.13为你兴奋，与你分担2

549.15—9.20面对欺压和威逼2

69.22—9.27复习巩固第3.4课2

79.29—10.4国庆节

8510.6—10.11我要攀登2

9610.13—10.18抄袭害了谁2

1010.20—10.25复习巩固第5.6课2

11—12710.27—11.8我们和诚信在一起3

13811.10—11.15擦亮眼睛2

1411.17—11.22复习巩固第7.8课2

15911.24—11.29逛商场2

161012.1—12.6衣食的来源2

171112.8—12.13塑料与我们的生活2

181212.15—12.20从一滴水说起2

1912.22—12.27复习巩固第9.10课2

20——2112.29—20>:x.l.l0总复习3

含期末统考

四年级品德与社会上册教学安排8

一、教材编写的指导思想、原则

本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线，以关注每一个儿童的成长为前提，以发展

儿童丰富的内心世界和主体人格为标的，以体现育人为本的现代教化价值取向为理念，引导学生

通过以自己的生活亲密联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活

的主动看法和参加实力；在感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的相

识和理解；逐步养成社会主义合格公民所必需具备的道德观、价值观及相应的良好行为习惯。

二、教材的体系结构

本教材以儿童社会生活为主线在四年级上册编制了‘我们在一起"、"成长不苦圆‘、"聪

慧的消费者"三个单元，共12课。每课依内容和容量不同，建议支配的课时不等。一般每课建

议支配3~4课时，一册书支配37课时左右，留出肯定课时给学校和老师支配相应的地方课程

及相关活动运用。

三、教材的特色

1、见物见人，以物及人

儿童是在与他们所遭受到的各种事物相互作用中成长的。随着年龄的增长，在他们生活中出

现的事物越来越多，如各种工业品、农产品、交通工具等等。教材要引导他们懂得这些事物的"事

理"、"物理"，如我们所食用的食品是从哪里来的，不同的交通工具各有什么样的特点等等,

以期使儿童获得肯定的生活常识，适应他所面对的社会生活。另一方面，还应当看到的是：这些

事物都是由人创建、制作、运作的，在它们的背后都隐藏着"人"，隐藏着人的才智与劳作、人

的须要与情感等。作为一门“品德与社会”的综合课的'教材，应努力挖掘出“物后之人"，要

让儿童能够在见物的同时见到人，感受到其中的"人心"、"人理"（做人的道理）。如在《衣食

的来源》一课中介绍了袁隆平，不仅提到了他所从事的科学探讨的经济价值，还将一个有血有肉

的、近距离站在少年儿童身边的袁隆平呈现在教材之中。这样做的目的在于突显本教材的人文意

蕴和它的道德价值，力图在"物"与"人"的内在联系中，达到品德课与社会课的综合，以实现

儿童完整人格培育的课程任务。

2、在生活事实中辨析价值

教材向儿童展示了在他们生活中所存在的一系列事实,如家乡的改变，交通的发展，各种工

业用品的出现等。教材在引导儿童了解这些事实的同时，着力于揭示它们对我们的生活可能产生

的意义和价值。它们是有利于和社会的生存与发展，还是会有其不利的方面？要使儿童通过详细

事实的价值分析逐步把握的道理是：并不是已经存在的事实都是全然合理、全然向善的，或是自

然合理的、自然向善的。要让他们逐步学会对各种各样的现存事实作出正确的价值辨析和正确的

价值选择。如在《塑料与我们的生活》一课中的"白色垃圾"等。我们认为这种价值辨析、价值

选择的意识、思维方式和实力是一个现代人所必需具备的，也是本课程所要完成的目标之一。这

样做，也使我们能把事实的教化与价值教化结合在一起。

3、当代生活与历史的链接

努力使儿童所遭受到的现代生活与本民族的历史与文化相链接。如在讲到纸张时导入西汉时

纸的独创，在讲通信时说到古代的驿站，留意到会对儿童产生较深、感染的各种无形文化，突显

出它们的文化意义与内涵。当然，本教材所赐予的历史文化学问只能是"点"状的，而不是系统

的、全面的。

四、教学建议

1、变更陈旧的观念，树立新观念

(1)转变教材观。教学是对教材的再创建，是用教材教而不是教教材。

依据新课程的教学要求，要运用好教材。要做到"删减、替换、补充"。，教材是为学生供

应的案例.老师在备课过程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教学主题。在教学过程中，

要以教材供应的教化主题为基础，引导学生去学习，去探究。

(2)转变教学观,新的课程改革，把关注人作为课程的核心理念，提出：”一切为了每一

位学生的发展。"第一.要变"目中无人"为有人。老师在教学过程中，要更新观念，一切为了

学生的发展。要关注每一位学生情感、看法、价值观、实力的形成。其次，变"重结论轻过程”

为重视学生学的过程。新课程强调过程，强调学生探究新知的经验和获得新知的体验。老师的教

学过程，要指导学生怎样学，通过什么方法学；不要把现成的结论强加给学生，要让学生用自己

的眼光、方式来看待世界，允许学生有自己的看法。

2、遵循品德与社会课的教学理念

(1)帮助学生参加社会、学习做人

品德与社会课程教学的核心是帮助学生参加社会、学习做人。老师在教学过程中，要关注每

一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教化价值取向。培

育学生对生活的主动看法和参加社会的实力，使学生成为具有爰心、责任心、良好的行为习惯和

特性品质的人。

(2)以儿童的生活为基础

品德与社会课程教化意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的，有意义的教化内容教

化儿童。老师在教学过程中，所选取、引用的教化内容和形式要贴近学生的生活，反映儿童的须

要，引导他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方

式探讨社会。

3、要追求教化的基础性和有效性

儿童期是品德与社会发展的启蒙阶段老师在教学过程中要从儿童发展的现实和可能动身，

要采纳他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助、引导他们解决现实生活中的问题，为他们

今后人格和谐发展与完善奠定基础。

4、改革教学方式

老师要留意遵循品德与社会课程的基本教学理念，实行以客双社会为基础与学生为主体的敏

捷多样的教学形式。广泛采纳活动型教学模式，引导学生在自主活动中自我体验感悟，探究发觉

训练技能，养成习惯。

5、重视学生学业评价

品德与社会课评价目的是获得反馈信息，帮助老师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标

的实现，而不是对学生品德与社会性发展水平做终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行

比较与分等。因此，要从每个学生原有基础动身，敬重学生的特性特点，强调以激励为主的发展

性评价。

五、教学进度支配

周次

日期

教学内容备注

2

9.4~9.8

1、《我们的合作》

2、《真正的友情》

3

9.11-9.15

4

9.18-9.22

5

9.25-9.30

3、《为你兴奋，与你分担》

6

10.1-10.7

国庆放假

7

10.8~10.13

3、《为你兴奋，与你分担》

4、《面对欺压和威逼》

8

10.16~10.20

9

10.23~10.27

5、《我要攀登》

6、《抄袭害了谁》

10

10.30~11.3

11

ll.6-ll.10

12

11.13~11.17

7、《我们和诚信在一起》

8、《擦亮眼睛》

13

ll.20-ll.24

14

11.27~12.1

15

12.4-12.8

9、《逛商场》

10、《衣食的来源》

16

12.11~12.15

17

12.18~12.22

18

12.25~12.29

11、《塑料与我们的生活》

12、《从一滴水说起》

19

12.1-12.5

20

1.8-1.12

21

1.15-1.119

复习考查

22

1.22-1.26

四年级品德与社会上册教学安排9

一、学生状况分析

我所任教的四年级三个班的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，大脑发育正好

处在内部结构和功能快速发展和完善的关键期，孩子的学习实力和情感实力快速发展，是培育学

习实力和情感实力的重要时期。四年级孩子的学习动机从干脆动机向间接动机起先转化，即使没

有干脆的嘉奖，为了得到老师、