2024年三年级下数学法制渗透教案

2024年三年级下数学法制渗透教案（三年级数学法大视野

苏教版70致71页的所有题答案）

三年级下数学法制渗透教案

三年级下数学法制渗透教案（三年级数学法大视野苏教版70致71页的全部题答案）

教案

时间:2024-01-1907:18:45

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以下是我细心整理的17篇三年级下数学法制渗透教案，希望对大家有所帮助。假如这17

篇文章还不能满意您的需求，您还可以在本站搜寻到更多与（三年级数学法大视野苏教版70致

71页的全部题答案）相关的文章。

篇1:良师教案数学三年级下

复习内容：位置与方向（练习卷）

复习目标：

1、使学生能依据随意方向和距离确定物体的位置。

2、对随意角度详细方向能够精确描述。

3、能精确的量出物体所在位置的角度及正确画出路途图

复习过程：

一、复习方位图：

幻灯片显示方位图，并标有角度。让学生依据图说一说各个地点距离学校的位置。（此题目

的在于让学生学会看图说位置，并正确说明是在哪个方向偏几度）结合练习卷，做练习题1

二、复习量角器量角的方法

1、结合练习卷，做练习题2（留意：量角器的正确运用，并留意一段线段表示实际距离多少。

2、巩固练习：测一测（练习卷3、4题）

三、算平均距离、平均速度（让学生说一说方法，再做T故练习4（2））

四、画路途图

1、留意：在描绘路途图的时候要留意确立坐标，并且坐标不止一个，走到哪就要在那个地

点确立目标，并且在每个坐标里要找对方向

2、幻灯显示：

例：沙漠驱车越野：绘制简洁路途图

依据所给信息画出越野路途

Q）在起点的东偏北40。方向距离350千米的地方是点1

（2）2在点1的西偏北25。方向距离200千米的地方是点2

（3）终点在点2的西偏南20。方向距离它300千米的地方

五、课堂小结

六、作业：一份小练习，巩固学问。

篇2:三年级下数学除法教案

教学目标：

1、在实践操作活动中理解驾驭一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方

法。

2、能正确、娴熟地口算简洁的除数是一位数的除法。3.在与他人沟通思维的过程中学会倾

听与反思。

重点难点：

通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、驾驭几十几除以以位数的口算方法.

教学打算：

自制课件

教学过程：

一、复习

1、口算

12+48+214+724+635+772+9

2、口答

(1)70里有几个十?500里有几个百？

(2)25里有几个十和几个一?39里有几个十和几个一？

3、老师谈话收入课题。

1、出示第13页主题图，老师：问依据图你能提出什么问题?怎样运算？

2、出示例1。

Q)赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

二、视察：

如用小棒来代替木箱，你准备怎样分?怎样列式?每份有多少?i学生实践操作，得出结论。)

3、分好后在小组里沟通一下自己分的方法。

4、假如不分/」嘛，我们又怎样口算60+3呢？结合学生汇报，

5、老师板书：这样算6+3=260+3=20

6、试一试。(学生独立完成)80+460+2

(1)口算写出结果。

(2)说说口算方法.

三、教学例1其次个问题

1、出示其次个(2)问题600+3你能口算得出结果吗？

先独立思索，然后在组内沟通一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书

这样算6+3=2600+3=200

3、试一试.

3604-6640・8

四、教学例1第三个问题

1、出示第三个问题2404-3你能口算得出结果吗？先独立思索，然后在组内沟通一下口算

的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24+3=8240-3=80

五、巩固练习

1、口算下列各题，并说说口算的方法。

40+5640+8

2、课堂小结

在这堂课上你学会了什么?你有什么收获？

六、作业

17页1.2

篇3：三年级下数学除i去教案

教学目标

经验探究用除数是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的亲密联系，增进酷

爱生活的情感，提高学生解决简洁实际问题的实力。

重点：引导学生驾驭合理的试商方法。

难点：在学习的过程中，培育学生良好的学习习惯。

教具打算：

图片

教学过程

(一)基本练习

1.口算32・258+2520+2660+6810+9080+4060+6090+30400:40720980

2.用竖式计算，并验算。540+90370+20750・60600+30

(二)提高练习

1•里最大能填几？

20x()91()x30949830x()50x()190()x6048240270x()

练习时可以拿出其中的两道题，让学生进行竞赛，沟通臼己的做法，学生有了肯定的阅历，

再独立完成余下的题目。(让学生沟通自己的做法，通过沟通使学生取长补短，不断完善自己的

想法从而达到提高试商实力的目的。)

2.做儿童衣服每套用布，原来有布，用去了,剩下的布做40套儿童衣服够么?

3.种植的玉米，须要种子，大约有100粒。

(1)玉米种子大约有儿白粒？

(2)种植的玉米，须要多少克玉米种子？

练习时，激励学生用口算和估算解决问题，第(1)问可以用估算解答；第(2)问可以用

笔算，也可以借助口算解答。(第一问，小组探讨，怎样列式？有几种方法？小组间沟通自己的

想法。其次问自己独立完成。第一问，可用估算解答，其次问，可用笔算，也可以借助口算解答。)

三、(趣味练习)

人体趣味数字：

儿童的头发平均每月(按30天)长

儿童的指甲从诞生到10岁大约可以长

人1小时大约挤眼840次.

(1)儿童儿童的头发平均每天大约长多少亳米？

(2)儿童的指甲平均每年大约长多少毫米？

(3)人平均每分钟大约挤眼多少次？

以小组合作为主，看看哪个小组最先求得结果。

20x()91()x3094

9830x()50x()190

()x6048240270x()

作业设计

完成同步练习的相关习题。

课后

篇4:三年级下数学广角教案

教学目标：

1、通过视察、揣测等活动，让学生经验简洁的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得

一些简洁推理的阅历。

2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按肯定的方法进行推理。

3、在简洁推理的过程中，培育学生初步的视察、分析、推理和有条理地进行数学表达的实

力。

4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培育学生有依次地、全面地思索问题的意识。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经验简洁的推理过程，初步获得一些简洁推理的阅历。

教学难点：初步培育学生有序地、全面思索问题及数学表达的实力。

教学打算：课件

教学过程：

一、新课导入（猜一猜）

1、提问后学生回答（课件演示）。

2、老师谈话，导入新课。

通过刚才的猜一猜，我们知道要猜出精确的答案，必需要找到有利于猜想的依据或线索，那

么怎样才能找到这些依据和线索呢?我信任通过今日的学习后，同学们肯定会明白。

二、新知探究

今日老师还给你们带来了3位小挚友，来和我们一起学习，

你们想知道是谁吗？

1、出示1（课件演示）

有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书?小丽呢？

2、学生回答问题并说出理由：

①请同学们细致读题，说说你都知道了什么？

②要解决这两个问题，我们该如何思索呢？

A、从三个已知的信息，你能猜出小红拿的是什么书吗？

B、从小丽说："我拿的不是数学书”这句话能分析推理出什么?

③通过刚才的分析、推理我们已经知道了这三位同学各拿了什么书，那么现在该如何解决这

个问题呢？

④用什么方法来解答呢?（学生说老师板书后再演示课件）

⑤回顾刚才的分析过程再次加深理解。

已知小红拿的是语文书。

又知小丽没拿数学书，确定拿了品德与生活书。

那么，小刚拿的肯定是数学书。

小刚拿的是书，小丽拿的是（）书。

3、老师小结：

像这样，通过分析同学们说的话，推理得出正确的答案，这种思索问题的方法，就叫做简洁

的推理，换句话说,推理就是依据所给的条件通过分析、推理、推断出正确的答案。

4、质疑提问：

像上面的例题中，假如我们只分析小丽说的话而不看小红说的话，能得出正确答案吗？

由此可见，在简洁的推理时，肯定要全面地分析，细致推敲才能精确推断出正确答案。

通过刚才的学习，同学们知道了什么是推理，并且学会了怎样运用已知的条彳辘理得出未知

的结果。下面老师要考考大家，检查一下同学们学得怎样?敢接受老师的检直吗？

三、应用提升（闯三关）

1、探讨完成P109"做TT（第一关）.

2、猜一猜，猜图形（先猜再出示课件）（其次关）。

3、连线（第三关）。

四、拓展思维

恭喜同学们顺当的闯过了三关，我想同学们对我们今日学的推理这一数学学问已经有了更深

的理解，那你们知道在我们的日常生活中什么职业什么人对推理这一数学学问运用的最多吗?今

日老师还带来了一位出名的侦探，想知道是谁吗?请听黑猫警长告知我们什么?那你们想当小侦探

吗?现在我们就一起去当小侦探吧！

1、课件出示

①神探出击；

②神奇暗号。

刚才同学们经过惊慌的学习、思索，现在老师让你们轻松一下好吗？

2、学儿歌

我是一名小侦探，

依据线索猜得准，

能确定的先确定，

确定哪个先解除，

剩下越少越好猜。

四、课堂总结

今曰我们学习了什么?你有什么收获？

今日我们学习了简洁的推理，在今后的学习和生活中，我们还会遇到更困难的推理，老师信

任，只要你们擅长视察，勤于思索，你们肯定会利用推理这一数学学问解决更多的问题。

三年级下数学广角教案

篇5:三年级下数学优秀教案

教学目标：

L初步相识分数，理解斓的意义，能正确的读出分数，会写分数，驾驭分数的各部分名

称。

2、理解”把一个整体平均分成若干份，表示其中一份的数"我们可以用分数表示。

3、培育学生的视察实力、想象实力、操作实力。

教学重点：

理解平均分的意义，理解分数的意义。

教学难点：

正确区分分的份数越多，得到的每T分就越少。

教学过程：

一、联系生活，创设情境，由平均分引出1/2。

1、同学们，今日我们上课前先来个竞赛怎么样?那就请你们留意仔细听，比一比看谁反应

快！

(1)有4个苹果，平均分绐2个人，每人得到几个？

(2)有2个苹果,平均分绐2个人,每人得到几个？

(3)现在只有一个苹果了，还是平均分给2个人，每人能得到几个呢？

2、把一个苹果平均分给2个人，每人得到半个，那半个该怎么表示呢?同学们，能用你喜

爱的方法来表示一个苹果的一半吗？(画图、写汉字都可以)

生：黑板板演，并简洁介绍

师：同学们用自己喜爱的方式表示了苹果的一半，你们的方法都很好。你觉得哪种方法更好?

当把一个苹果平均分成两份,表示这样的T分时，可以像这位同学一样用这个数1/2来表示

你们知道这个数叫什么名字吗？

它就是我们今日要相识的新挚友，一一分数。(板书：相识分数)

二、体验感悟二分之一的详细含义

L师：(出示实物图形)你们看，现在我手中有个苹果，想想你可以怎样得到它的二分之一

呢?（切）

可现在老师手中拿的是苹果的图片，那你怎么才能得到他的二分之一（对折）

师：为什么对折？

师：是的，对折后，两部分完全重合，说明是平均分。（不说对称）

（贴半个苹果图）

师：我们把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一。

说一说。把一个苹果平均分成二份，其中的一份就是这个苹果的二分之一（找3、4个学生

说说）

师：那另一半苹果呢？

它也是这个苹果的二分之一，为什么？

小结：（我们把这个苹果平均分成二份，这是其中的一份，是这个苹果的二分之一，这是其

中的另一份，它也是这个苹果的二分之一，这两份合起来就是这个苹果。）小声说说。

2、再找人说说二分之一的涵义

3、师：我们刚才把T苹果平均分成2份，每份是它的二分之一。这里有一张长方形的

纸，你能得到它的二分之一吗?要求：拿出一张长方形的纸，折出它的二分之一.

师：（将作品贴到黑板上）生说：怎么折的?怎么得到了长方形的二分之一？

指板书说：你们看这些长方形的大4不同，折法也不同，这里还有苹果，为什么其中的一部

分都可以用二分之一来表示呢？

师：小结：看来不论是一个苹果还是一个长方形，只要把它平均分成两份，其中的一份就是

它的二分之一。

4、验证比萨饼：为什么不能用二分之一来表示

5、理解形态相同但大小不同的图形都可以用二分之一来表示（出示圆课件）

6、理解形态不相同大〃而同的图形可以用二分之一来表示（出示正方形课件）

7、推断，进一步体会"平均分"

三、在探究体验中理解相识其它分数并写出分数

1、我们一起探讨了二分之一，现在我们就来一起相识三分之一。

出示课件：把一块蛋糕平均分成3份，每份是它的（）分之一，写作：边说边写先写分数线，

在写分的分数分母，最终写取的份数分子。

2、现在静静地想想：里面的"3"和"1"各表示什么意思?分数中间的横线，你知道它表

示什么吗?（同桌探讨）3表示的平均分成3份，它叫分母.1表示的是这3份中的一份，它叫分子，

中间的横线表示的是平均分，它叫做分数线。（相当于除法中的除号）

3、书空：用手在桌子上写写三分之一

4、你能不能用正方形的名断一折，用阴影表示出它的四分之一？看看谁的方法多？

师：（收集不同的作品黑板展示）有反馈，谁是这样折的?统计

师：都能用四分之一表示吗?（个别要验证，较难、没有折出来的老师出示一个）

师：你们真棒，一张正方形的纸，有这么多不同的折法都得到了它的四分之一。

5、其实，除了图形中有分散,在我们身边也到处都有。根收口：口白们班有36人，你是咱班

人数的几分之几?Q/36）

假如有个大蛋糕，刘宇佳这一组来平均分这块蛋糕，每人得到这块蛋糕的?（板书：1/6）

假如女生来平均分这块蛋糕，每人得到这块蛋糕的?（板书：1/15）

假如全班来平均分这块，每人得到这块蛋糕的?（板书：1/36）

想：这些分数，你有什么发觉?（分的份数越多，得到的每一份越少）

6、大家还想相识那些分数?你能自己举个分数的例子吗？

师：这样说下去，说得完吗?

生：对了，分数的个数是无限的。

四、感受数学文化

1、分数发展史的介绍

同学们创建出了这么多的分数，真了不得。其实我们国家是最早运用分数的国家，比西方早

了1000多年呢！

刚刚我们一起探讨了分数，那现在你对分数有了哪些了解呢？

五、巩固练习

1、同学们真了不得，对分数有了这么多了解，那你们来看看这些图，你能用分数表示图中

的涂色部分吗。（几分之一，几分之几）

2、看图估T古，阴影部分大约占长方形的几分之几?（课件验证）

比较：二分之一、三分之一、六分之一，你发觉了什么？

3、玲玲和丁丁在争辩不休,看看为什么？

把一根火腿肠分成2份，其中的一份肯定是这根火腿肠的二分之一？

4、出示课件：形态不一样、大小看不出来的三角形，还是平均分吗？

思索题：：我们班第一组有6个同学，把他们平均分成2份，每份是几分之几?每份是几人?

六、总结收获

这节课即将结束,能谈谈你有哪些收获或体会吗？

板书设计：

分数的初步相识

三年级下数学优秀教案

篇6:小学数学三年级下教案

教案设计

设计说明

1.遵循规律，给学生充分感知的空间。

《数学课程标准》主见让学生动手"做"数学，而不是用耳朵"听"数学。搭配衣月员这个环

节，先让学生以小组为单位动手摆一摆学具，发觉不同的搭配方法，接着让学生在摆的基础上在

练习本上用不同的符号代表上装和下装，用连线的方法进一步探究，创新搭配方法，让学生在操

作中思索、在思索中操作，这一过程符合学生的认知规律，也是发展学生用数学符号表示详细事

物的实力的体现。

2.调动学习爱好，使学生全心投入。

从学生参加课堂教学的心理来看，越是跟学生的学习生活亲密相关的、生动好玩的活动，就

越能激发学生的参加热忱所以本节课的教学设计创设了一个学生熟识而又感爱好的"过生日"

的情境，把探究新知与巩固练习都贯穿在这一情境中，一挥而就，使学生自始至终爱好盎然，极

大地调动了学生的学习主动性。

课前打算

老师打算PPT课件

学生打算上装和下装的‘小卡片圆形小卡片正方形小卡片教学过程

。激趣引入，绽开教学

师：同学们，今日是聪聪的生日，让我们一起唱一首《生日欢乐》歌来祝愿他吧！

（老师和学生一起拍手唱歌）

师：（课件出示一个女孩子和她的衣柜）茵茵想穿着美丽的衣服去参与生日聚会,可是她却

不知道怎样搭配，你们能帮帮她吗？

设计意图：生动好玩的动画配上耳熟能详的歌曲，这样的开场会让同学们在兴奋与欢乐中接

受新学问的学习，从而达到良好的学习效果。

O自主探究，学习新知

课件出示教材102页例2中的上装和下装图。

师：你们觉得茵茵怎样搭配最美丽？为什么？（课件出示学生所说的各种搭配图）

师：一共有多少种搭配方法呢？请同学们以小组为单位，用手中的小卡片摆一摆，并记录下

你们的几种搭配方法。

（学生在小组内活动，老师巡察指导）

师：哪一组情愿把你们的搭配成果汇报一下？

（学生汇报）

师：同学们做得真好，除了摆的方法还有其他的方法吗？和同桌说一说你的想法.

（学生探讨后指名回答）

师：大家说得很好，为了更加精确地知道有多少种穿法，我“处可以用连线的方法。我们可

以用字母A表示上装，字母B表示下装，或者用。表示上装，口表示下装，请同学们在练习本上

连一连。

（指名汇报连线的结果，老师用课件演示连线的结果）

预设

生1:我用两种不同颜色的。表示上装，用三种不同颜色的口表示下装，每件上装可以与3

件下装搭配，这样就有3种搭配方法，一共有3+3=6（种）或2x3=6（种）搭配方法。示意

图如下：

生2:我和他的思路基本相同，只是用ALA2分别表示上装,Bl、B2、B3分别表示下装，

也得出6种搭配方法。小意图如下：

师：我们怎样才能做到不重复、不遗漏呢?

（指名回答）

师小结：只要我们根据肯定的依次搭配，就能做到不重复、不遗漏。

设计意图：通过摆一摆、说一说、连一连等活动，激发学生的学习爱好，让学生在自主学习

中欢乐地驾驭新学问。

O巩固练习，学会应用

1.课件出示教材102页2题。

师：茵茵来到了聪聪的家里，快看，聪聪拿出什么来款待挚友？

（学生回答点心不瞅料）

师：你们喜爱什么点心和饮料？为什么？

（学生回答）

师：假如只能选择一种点心和一种饮料，你们有几种不同的选择？

（指名汇报结果）

2.课件出示教材104页4题。

师：小伙伴们来到了数学乐园，大家都想在这里合影留念，假如他们每个人都单独和聪聪、

明明分别合拍一张照片，一共要拍多少张照片？请同学们到讲台上演示一下，共同找出问题的答

案。

设计意图：以聪聪过生日贯穿整节课，让学生在保持深厚爱好的基础上，解决生活中的实际

问题,使学生学以致用，感受数学与生活的亲密联系。

篇7:小学数学三年级下教案

设计说明

本节课的内容是通过实际操作帮助学生进一步相识轴对称图形的特征。学生的洁动较多，老

师要在学生活动中做好引导，在活动后刚好总结。所以本节课的教学设计具有如下特色：

L重视学生的操作体验。

实际操作是帮助学生驾驭新知的重要途径，是用任何语言也无法取代的珍贵经验。所以在教

学中,当须要学生操作的时候，要给他们供应足够的时间和空间，让学生在折一折、剪一剪的过

程中提升动手操作实力，加深对所学学问的理解。

2、重视操作中的适当引导。

学生的操作虽然能在肯定程度上可以1高学习效率，但假如不加以引导,难免会流于形式，

奢侈珍贵的时间。所以在教学中，为了使学生的操作切中要害，老师加强了对学生操作的引导，

使学生明确每一次操作的目的，从而让操作真正成为学习新知的助推器。

课前打算

老师打算PPT课件剪刀正方形或长方形纸.

学生打算剪刀正方形或长方形纸。

教学过程

观赏图片，导入新课。

（课件出示一组剪纸图片）

师你们想知道这些美丽的剪纸是怎样做出来的吗？这些剪纸中藏着哪些好玩的学问呢？我

们这节课就可以学到。（板书课题）

设计意图：精致的剪纸图案不仅能带给学生美的感受，还能快速吸引学生的留意力并唤起学

生对轴对称图形的记忆，为后面的学习做好铺垫。

操作实践，学习新知

L学做轴对称图形。

（1）引导学生一起剪一剪。

（课件出示教材25页主题图）

师：现在我们来视察一下，看看剪纸的.步骤是什么。

引导学生明确剪纸的步骤是：将纸对折一一画图案一T剪一剪一T打开。

师：现在请大家拿出打算好的剪刀和纸，一起来做美丽的剪纸吧。

学生操作，老师巡察，相机指导。

(2)展示作品，发觉制僧由对称图形的方法。

①组织展示。

师：请大家把做好的剪纸放到黑板上，咱们来办一个剪纸展览吧。

学生将剪好的作品粘到黑板上。

②视察沟通。

师：说一说这些图形都是什么图形。你们是怎样做出这些图形的?

引导学生依据自己的操作过程总结出要得到轴对称图形有两个关键点，第一是先把纸对折，

其次是对折后只画出图形的一半。

2、想象完整的轴对称图形。

(1)引导学生思索。

(课件出示教材其次个例题中的两幅图)

师：这两个图形都是轴对称图形的一半，你们能揣测整个图形是什么吗？

(学生进行视察、揣测)

(2)组织沟通。

师：你们揣测的结果是什么？说说自己揣测的依据。

引导学生说出：轴对称图形对折后，对称轴两边的图形应当完全重合，所以右边的半个图形

应当和左边相同。

(3)操作验证.

让学生剪下附页1中的图4,沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下，打开，验证自己

的揣测是否正确。

学生操作后汇报结果：左图打开后是花瓶图案，右图打开后是短袖上衣图案。

3、揣测绽开后的轴对称图形。

(1)课件出示教材第三个例J题。

师：从题目中你了解到了什么？要解决的是什么问题？

引导学生通过阅读文字和视察画面明确题意：问题中上面两幅图是对折前后的长方形纸，在

对折后的纸上剪出了两个圆形的洞；下面四幅图是绽开后的备选图形，要选出一幅正确的。

(2)揣测结果。

组织学生以小组为单位，先独立思索，猜想出结果，再与同伴沟通自己的想法，说说自己是

如何进行推断和选择的.

师：先视察一下这两个圆分别在对称轴的什么位置，再想象与它对称的那个圆应当在对称轴

的什么位置。

引导学生在沟通时说出：下面的圆距离对称轴近，那么与它对称的那个圆也应当是贴近对称

轴一边的，同样道理上面的圆距离对称轴远，与其对称的圆也应当是在远离对称轴一边的，因此

图(3)是正确的。

(3)操作验证。

师：请同学们拿出一张长方形纸，对折一下，照着第三个问题中的样子剪出两个圆，然后打

开，看看我们的揣测是否正确。

学生动手操作后展示作品,验证揣测的结果。

(4)回顾反思。

让学生说说自己揣测和验证的过程，并用自己的话总结轴对称图形的特征。

设计意图：学生揣测之后，引导学生进行实际操作，验证揣测的结果，更能加深学会寸轴对

称图形的特征的理解，激发学生的学习爱好和信念。

篇8:数学渗透法制教化教案

教学内容

本节课为九年级数学其次章2.6节。应用一元二次方程（1）,主要学习建立一元二次方程

的数学模型解决传播问题。

教学目标

一、学问技能

1.能依据详细问题中的数量关系，列出一元二次方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效

的数学模型.

2.能够利用一元二次方程解决有关实际问题，能依据详细问题的实际意义检睑结果的合理

性，进一步培育学生分析问题、解决问题的意识和实力；能依据详细问题的实际意义,检验结果

是否合理。

二、过程与方法

经验将实际问题抽象为代数问题的过程，探究问题中的数量关系，并能运用一元二次方程对

之进行描述。通过解决传播问题，学会将实际应用问题转化为数学问题,体验解决问题策略的多

样性，发展实践应用意识.

三、情感看法

通过用一元二次方程解决身边的问题体会数学学问应用的价值提高学生学习数学的爱好，

了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用.

四、渗透法制教化《中华人民共和国传染病防治法》。

五、重难点、关键

重点：列一元二次方程解有关传播问题的应用题

难点：发觉传播问题中的等量关系，渗透法制学问

关键：建立一元二次方程的数学模型解传播问题

教学打算

老师打算：制作课件，精选习题

学生打算：复习有关学问，预习本节课内容

教学过程

一、复习引入

问题提出问题：还记得本章起先时梯子下滑的问题吗？

①在这个问题中，梯子顶端下滑1米时，梯子底端滑动的距离大于1米，那么梯子顶端下

滑几米时，梯子底端滑动的距离和它相等呢？

②假如梯子长度是13米,梯子顶端下滑的.距离与梯子底端滑动的距离可能相等吗？假如

相等，那么这个距离是多少？

分组探讨：

①怎么设未知数?在这个问题中存在怎样的等量关系？如何利用勾股定理来列方程？

②涉及到解的取舍问题，应引导学生依据实际问题进行检脸,确定解究竟是多少?

活动目的：

以学生所熟识的梯子下滑问题为素材，以前面所学的勾股定理中边长的关系为切入点，用熟

识的情境激发学生解决问题的欲望，用学生已有的学问为支点，进一步让学生体会数形结合的思

想。

活动的实际效果大部分学生能够联系以前学过的勾股定理的三边关系对上述问题进行思索,

能够在老师的引导下主动地探究问题，取得了比较志向的效果，而且也调动了学生的学习热忱，

激发了学生的思维，为后面的探究奠定了良好的基础。

设计意图

复习列方程一次方程解应用题为接着学习建立一元二次方程的数学模型解实际问题作好铺

垫.

做一做，探究新知

活动内容：见课本P53页例1:

如图：某海军基地位于A处，在其正南方向200海里处有一重要目标B,在B的正东方向

200海里处有一重要目标C,小岛D位于AC的岛上有一补给码头。小岛F位于BC中点。一艘

军舰发，经B到C匀速巡航，一艘补给船同时从D动身，西方向匀速直线航行，欲将一批物品

送达军舰。

已知军舰的速度是补给船的2倍，军舰在由B途中与补给船相遇，那么相遇时补给船航行

了多少(结果精确到0.1海里)

该部分是学习中的难点，在教学中要给学生充分的时间去审清题意，分析各量之间的关系，

不能粗线条解决。在讲解过程中可逐步分解难点：

①审清题意；

②找准各条有关线段的长度关系；

③建立方程模型，之后求解。

中点，从A出沿南偏到C的海里?

解决实际应用问题的关键是审清题意，因此教学中老师要给学生充分的时间去审清题意，让

学生自己反复审题，弄清各量之间的关系，分析题目中的已知条件和要求解的问题，并在这个前

提下抓住图形中各条线段所表示的量，弄清它们之间的关系。

在学生分析题意遇到困难时，教学中可设置问题串分解难点：

(1)要求DE的长，须要如何设未知数?

(2)怎样建立含DE未知数的等量关系？从已知条件中能找到吗？

(3)利用勾股定理建立等量关系，如何构造直角三角形?

(4)选定RtDEF后，三条边长都是已知的吗？DE,DF,EF分别是多少？学生在问题串

的引导下，逐层分析，在分组探讨后找出题目中的等量关系即：

速度等量：V时间等量：t军舰=2xV补给船

军舰二t补给船三边数量关系：EF2FD2DE2弄清图形中线段长表示的量：已知

AB=BC=200海里，DE表示补给船的路程，AB+BE表示军舰的路程。

学生在此基础上选准未知数，用未知数表示出线段：DE、EF的长,依据勾股定理列方程求

解，并推断解的合理性。

二、探究新知问题情境

有一人患了流感，经过两轮传染后，有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几

个人？

分析

(1)本题中有哪些数量关系?

(2)如何理解"两轮传染"？

(3)如何利用已知的数量关系选取未知数并列出方程？

(4)能否把方程列得更简洁，怎样理解？

(5)解方程并得出结论，对比几种方法各有什么特点？

解答

设每轮传染中平均一个人传染了x个人，则依题意第一轮传染后有x+1人患了流感，其次

轮传染后有xQ+x)人患了流感。于是可列方程：

l+x+x(l+x)=121解方程得xl=10,x2=-12(不合题意舍去)

因此每轮传染中平均一个人传染了10个人.思索

假如按这样的传播速度，三轮传染后有多少人患了流感？

活动方略

老师提出问题

学生分组，分别按问题（3）中所列的方程来解答，选代表展示解答过程，并讲解解题过程

和应留意问题.

设计意图

使学生通过多种方法解传播问题，验证多种方法的正确性；通过解题过程的对比，体会对已

知数量关系的适当变形对解题的影响，丰富解题阅历.

设计意图

检查学生对所学学问的驾驭状况.

三、应用拓展渗透法制教化

《中华人民共和国传染病防治法》

第一条为了预防、限制和消退传染病的发生与流行，保障人体健康和公共卫生，制定本法。

其次条国家对传染病防治丈行预防为主的方针，防治结合、分类管理、依靠科学、依靠群

众。

第十九条国家建立传染病预警制度。国务院卫生行政部门和省、自治区、直辖市人民政府

依据传染病发生、流行趋势的预料，刚好发出传染病预警，依据状况予以公布。

第三十一条任］可单位和个人发觉传染病病人或者疑似传染病病人时，应当刚好向旁边的疾

病预防限制耳胸或者医疗机构报告。

四、小结作业

1.问题：

通过本课的学习，大家有什么新的收获和体会？

(1)数学学问

(2)法制学问

2.作业：教材P53,习题22.3第1、2、6题，P58,复习题22第6题.

篇9:数学渗透法制教化教案

教学目标：

1、理瞬由对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。

2、了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。

3、了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区分和联系.

4、通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区分和联系,进一步发展学生抽象概括的实

力。

5、法制教化。在练习中利唬国徽是轴对称图形渗透《国徽》法其次条和第三条。

教学重点：

轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念.

教学难点：

轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区分和联系。

教学方法：

老师指导学生探究法教学过程：

-.创设问题情境，引入新课

1、同学们，你们喜爱笑吗？老帅现在就让大家看一张人的脸，大家看完后，可不要笑得大

厉害啊！

(出示一张两只眼睛都在左侧的人脸画)

2、大家都笑了，谁能告知老师你为什么笑呢？

3、那么这张画你看了以后，有什么感觉？（生：画得不美丽。）为什么觉得画不美丽？

4、小结：正是因为这张人脸的两个眼睛都在一侧，所以我们才会觉得这幅画画得不美丽。

二、讲授新课

1、同学们，老师这里有一只蝴蝶，大家说这只蝴蝶美丽吗？大家说这只蝴蝶有几对翅膀。

现在请大家细致视察一下，这两对翅膀在大小上有什么特点？在位置上有什么特点？

小结：正是因为这只蝴蝶的两个翅膀一样大，而且在身体左右两边各一对，所以我们才会感

觉到这只蝴蝶很漂亮。

2、图片展示

让学生通过视察，比较发觉，这些图形都具有对称美。谁来说说什么是轴对称图形？在几何

图形中，我们常常见到的轴对称图形有许多，请同学们看下面这些图形：

三、课堂练习

1、课本的随堂练习

学生探讨，进行沟通，展示自己的答案。

2、师展示我国的国徽图案，问：我国的."国徽”是轴对称图形吗？

《中华人民共和国国徽法》

其次条中华人民共和国国徽，中间是五星照射下的天安门,四周是谷穗和齿轮。

中华人民共和国国徽根据一九五零年中心人民政府委员会通过的《中华人民共和国国徽图案》

和中心人民政府委员会办公厅公布的《中华人民共和国国徽图案制作说明》制作。

第三条中华人民共和国国徼是中华人民共和国的象征和标记。

一切组织和公民，都应当敬重和爱惜国徽。

3、观赏生活中的对称现象一观赏"美"

在我们的生活中有很多物体，有的是大自然中的对称现象，有的是人们受到这些对称现象的

启发,设计出具有对称美的东西！现在让我们一起来来看看人类及大自然的宏大的创作，看看你

能不能从中体会到对称美呢？(多媒体播放课件)

(1)、自然中的对称美。

(2)、观赏建筑的对称美。

(3)我国有着悠久历史的民间剪纸艺术在世界上都享有盛名。其中折叠法剪纸，就是利用

轴对称图形的特点剪出的漂亮的图案，成为民间的一门艺术。同学们观赏一下这些漂亮的剪纸

—中国剪纸。

四、课时总结

通过本节课的学习，同学们有什么收获？

五、作业布置

请同学们回去之后搜集一些生活中的轴对称图形，看谁搜集的多。

教学反思

1本堂课一起先利用学生感爱好的漫画和电脑动画引入要学习的内容，这样不仅形象生动地

向学生展示了要学习的新学问，而且也激发了学1生的学习爰好，从而使教学1素材具备激趣引题的

兴味。

2教学过程中，根据"新课标"的要求，培育了学生的审美实力。在本节课的一起先，通过

出示两只眼睛都在左侧的人脸画和一只漂亮的蝴蝶进行对比,让学生感悟到不对称的物体不漂亮

而对称的物体具有美感，从而提高了学生的审美实力。3.在适当的地方恰到好处地渗透了《中华

人民共和国国徽法》，符合”学科渗透法制教化”的要求。

篇10:三年级数学下2单元教案2

三年级数学(下)2单元教案(2)

第六课时除法的验算教学目标：1.通过视察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会

用乘法验算除法。2.通过新旧学问的类比，引导学生主动思维，主动探究新知。教学过程一、

创设情境，争当小老师。L出示书25页例4的情境图。他们算得对吗？你能帮他们算算付

的钱对吗？可以用不同的方法。你是用什么方法的？学生汇报通过同学们刚才做出来的多种

方法，我们发觉商和除数相乘，再加上余数，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘

的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）2、练习验证出

示54-8请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。老师有针对性地展示几

个同桌计算的结果。3、小结：验算时，先在竖式的右边写上"验算："，然后把商写在上面，

除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要

求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。二、练习L书25页做一做剩余两题学

生单独练习2、反馈：依据学生的实际错误进行讲解3、小结除法验算的方法是什么？商x

除数十余数二被除数三、课堂作业：85-4112+9756+8124+3985+9423-4第七课

时练习六教学目标：1、通过练习提高除法计算的正确率，娴熟验算的方法。2、使学生知

道除法验算的重要性。教学目标：一、基本练习1、先推断商是几位数，再计算下面各题，并

且进行险算。148+2676+4791^7249+8343+5514-32、按要求把下列数正确的填入圈

内907258512026778被2除余数为。的被3除余数为。的被5除余数为0的3、

在口内填上正确的数29x3=90-a12x3=n-r30+63=25x4150-r3=ax24、经过刚才的练

习，现在我们来个竞赛P275校对答案二、综合练习1、P262学生独立完成2、P264读

题思索，小组探讨，看看谁的方法好3、P276请你帮帮王叔叔解决以下问题三、小结四、

分层作业1、P277（成果好的学生做）2、找出相同的除数6"口=口......568+□=口......5

75+口=□……53、找出相同的被除数口子4=口......30+5=口……3口+6=口……3第八课时商中

间或末尾有0的除法（1）教学目标：1.使学生知道"0除以任何不是零的数都是0"。2.能

娴熟驾驭一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、娴熟计算"商中间有零的除法”。3.培

育学生仔细、细致的良好学习习惯。教学难点：商中间有0的两种状况。教学过程一、创设

情境我们来看T昌画，楼老师给大家来讲一个故事。孙悟空找来4个西瓜，说每人分一个。

猪八戒特别主动说："我来分。"贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了，他想反正有4个我吃掉一

个吧，就这样他一个又1一个把4个西瓜全吃完了，这下他怎么分给孙悟空、沙和尚和唐僧啊?

二.新课L西瓜一个都没有了其他3人可以分到多少？谁会算？0+3=说说你是怎样想的.1»

启发学生想：依据用乘法口诀求商的方法，要求除以得几,就得想几和相乘得再

0330o

让学生想一想力+2=?,0+4=?0+5=?……由此概括出:0除以任何不是零的数都得0。2、

出示例题6309—3;（1）要求学生按除数是一位数的除法法则列竖式进行计算。（2）当学

生计算到十位时，老师重点指导：由于被除数是除以得所以十位要商和除数

0,030,0o03

相乘得0,0减0得6（3）计算完毕后，向学生说明中间用3除0的那一步，可以省略。并

要求学生用虚线圈起来。（4）问：竖式中用3除0的这一步可以省略，那么,商十位上的

"0"可不行以省略呢？为什么？（不行以省略，因为0起的是占位的作用）（5）现在，我

们把这题用简便写法完整的做一遍。（找一同学板演）（6）巩固算理：①404+4=11。探

讨：这题的结果正确吗？商中的两个"1"应在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写0?

应当怎样改正？②做T故：402+2609+3汇报、沟通3、420+3=先由学生独立试做.

汇报、沟通明确在除的过程中哪位不够商1就在那一位上商0占位。4、试一试750+5980+7

对比例两题，今日学习的除法有什么共同点？（板书课题：商中间有0的除法）。在计算中应

留意什么？四、小结：这节课，我们探讨的是"商中间有零的除法"。你有什么收获？教学反

思：在研讨过程中，学生对商中间和末尾有零的除法的计算方法有了初步的驾驭，完成了本节课

的教学目标。

篇11:人教版三年级下数学复习教案有哪些

教学打算

教学目标

1.相识时间单位年、月、日，驾驭年、月、日之间的关系，知道平年、闰年等有关学问。

2.记住各月及平年、闰年天数，能初步推断平年、闰年，建立时间概念。

3.培育学生仔细视察、分析和推理的实力。

4.对学生有机渗透酷爱祖国等思想品德教化.

教学重难点

教学重点：相识时间单位三、月、日，推断平、闰年。

教学难点：驾驭年、月、日之间的关系。

教学工具

教学课件

教学过程

一、联系生活导入

师：生活中有很多值得纪念的日子，谁能说出图片上的有意义的日子？

(1)儿童节是每年的()月()日。

师：你们喜爰过儿童节吗？

(2)()月()日是老师节。

(3)农历()是中秋节。

师：农历八月十五吃什么?(月饼)这一天是家人团聚在一起的日子。

(4)()月()日是圣诞节。

师：说一说你还知道哪些有意义的日子?这些有意义的日子都和什么时间单位有关？

生：这些日子都和年月日有关。

师：想知道有关年月日的学问吗?今日我们就和年历卡交挚友探究年月日之间的关系。（板书

课题）

二、自主探究，合作沟通

1、初步相识年月日。

关于年月日你都知道什么？

为了探讨年月日，老师给大家带来了T441物课件出示年历）年历上可以找到许多信息和学

问!请各小组探讨一下，看看哪组获得的信息多。

①一年有12个月。

②每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。

③每月有30天的十：四、六、九、十一月。

④二月份有28天。

⑤一年有365天。

2、自主探究，发觉年历的学问。

师：同学们都有擅长发觉的眼睛，每个孩子都视察的很细致，那是不是每一年都是这样呢，

下面就来小组合作活动一下，看看你们组拿到的年历表是哪一年的，依据视察填入表格中，在活

动之前，请看一下老师的要求。（课件展示小组合作要求）

3、学生汇报探究到的有关年历的学问。老师板书。

师：一年有几个月？

生1:12个月。

帅：大家与他的看法一样吗？

生：一样。

师：每个月的天数相同吗?

生2:不相同。我看年历卡知道1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，4、6、9、11

月每月有30天，二月有28天.

师：你们同意他的说法吗？

生3:我同意他前面的说法，但是不同意他后面的说法。我的年历卡二月的天数是29天。

师：请二月是28天的同学举手，二月是29天的同学举手，还有没有不同的看法？

师：看来二月是个特别的月，有时候28天，有时候29天。老师也调直了一些数据，同学

们可以看一下，是不是跟你们探究的一样呢?（一样）

师：我们能不能依据天数的不同给这些月起个名字呢？

生：31天的叫大月,30天的叫小月。

师：名字起的真贴切！

师指着板书说明：1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，是大月;4、6、9、11月每月

有30天;二月是个特别月，28天或者29天。

师：每一月的天数不尽相同，有什么好方法记住每个月的天数吗？（左拳记忆大小月）

师：课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢?请同学们打开书，看下面的一

段话：”要知道哪个月有多少无一,（老师组织，指导学生边看书边数）。

投影出示左拳图，指着左拳图，带着学生一起数。

巩固提问孽上凸起的地方表示每个月有多少天?凹下去的地方表示每个月有多少天?哪个月

除外？

师：当然还有一种年月日歇诀来帮助大家记忆。

一三五七八十腊，三十一大永不差。四六九冬三十大，只有二月有改变。（做嬉戏：说大月

男生站起来，小月女生站起来。）

三、深化探究，相识平年、闰年

师：现在我们知道一年有12个月，有大月有小月，那你能说一说一年有多少天，是怎样计

算的？

生1:我知道一年有365天，我是听妈妈说的.

生2:一年有366天，我把每个月的天数加起来得到366。

师：同学们真聪慧，用自己的方法计算出了一年的天数。那我们一起来看一下一年究竟有几

天。出示课件计算方法：

(1)把每个月的天数都加起来

(2)7个大月天数+4个小月天数+2月天数

通过这种方法一起计算。

二月是28天的年份，计算出全年有365天。

二月是29天的年份，计算出全年有366天。

让学生视察看看有什么发觉？

生：假如这一年2月有28天，那这一年总共有365天，假如这一年有29天，那这一年总

共有366天。

师：这位同学特别聪慧!二月是个特别的月份，有的时候28天,有的时候29天。二月28

天的那一年叫做平年，二月是29天的那一年叫做闰年。那平年有几天?闰年有几天？

生：平年有365天，闰年有366天。

师：那我们推断这一年是平年还是闰年的标准是什么呢？

生：看2月份的天数。

帅：拿出你的年历卡，说说那一年的二月是多少大，那一年是半年还是闰年。

生1:我的年历卡是的，二月有29天，20是闰年。

生2:我的年历卡是的，二月有28天，20是平年。

生3:我的年历卡是的，二