2024年全册教案教科版科学二年级下册全册教案

精品教案

教科版二年级科擘下册

（全册）

教肺姓名:

任教班级:

1.1《磁铁能吸引什么》教擘设计

【教材简析】

本^是二年级下册《磁铁》覃元的第1^。教科善优冰箱贴引入，引导学生理解生

活中常见的磁铁，发现磁铁虽然形状各异，但几乎均有壹种共同的功能一一可以吸铁。

同步，阜生很快发现，生活中诸多物体上都能找到磁铁的踪影。由此引出本^研究的主

题。本^由三部分构成：第壹部分一一聚焦，回忆生活中多种各样的磁铁，引出本^的

关键冏题“磁铁能吸引什么样的物体”。第二部分一一探索，包括“用磁铁去吸引多种

各样的物体”和“找壹找，教室裹哪些物体是用铁做的”两活勃，让挚生用试验的措

施谨行检测，在试验谩程中堂寸试验IS象谨行观测和判断，培养挚生的试验探究能力。第

三部分一一研讨，让晕生在^历试验检测活勤的基础上^展思维辨析，充足刊登有关

“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特钻”的观黠，并在习得概念彳爰迤行迁移应用（捡

起木屑中的回形针），让科挚概念的建构更完整。第四部分一一拓展，理解能被磁铁吸

引的“特殊”金属银和钻，深入完善科阜概念，让学生认识到“封壹种事物的探究，需

要穷尽更多的材料，而我ri的^堂探究只是很有限的壹部分”。

作卷《磁铁》军元的起始本^要协助阜生通谩探究完善“磁铁能吸引铁壹类的

物体”的科擘概念，并感受科阜探究的乐趣。

【擘情分析】

二年级擘生封磁铁并不陌生，大多有玩谩磁铁的蟀验，御磁铁也很感爱好。阜生大

多可以懂得“磁铁能吸引铁”，但封“磁铁与否能吸引含铁壹类的物质”并不清嘶，以

及“磁铁能吸引所有金属遢仅是铁”曾存在较大争议。阜生的适些模糊概念和争议将成

卷本^教孥的起黠。

本^但愿通谩探究活勤，使孥生在原有认知的基础上，懂得“磁铁能吸铁，磁铁能

吸铁登类物质的特黠叫磁性，磁铁有磁性”，并彳隹中获得成功的体验。

【教亭目的】

科孥概念目的

1.懂得磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。

2.懂得磁铁可以吸引铁壹类的物体。

科阜探究目的

1.能根据已^有的^验，封“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜测和预测。

2.在教白巾的指导下，能用试验获得证据，优而检查自己的猜测，曾与同学交流探究

的iS程与幺吉论。

3.能运用磁铁，通谩反复试验的措施鉴别物体与否具有铁。

科阜态度目的

1.激发学生封磁铁暹行科学探究的爱好。

2.可以在获取证据彳发，如实地讲述事实。

3.养成认真的试验态度，培养反复试验的意识。

科擘、技术、社畲与环境目的

1.意识到诸多产品凄具有磁铁，磁铁卷人优的生活带来便利。

2.认识到可以用工具来探测物体的特性。

【教擘重难黠】

重罢占：发现磁铁能吸引铁壹类的物质。

难黠：通谩多次测试识别物体与否具有铁。

【教阜准备】

教白币：金、银、锲片、钻片、不宜样材质的硬币、件等。

学生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、回形针、铁钉、易拉罐、玻璃球、是尾

夹、木片、条氏片、铜导线、水龙橡皮筋、铅笔、塑料尺、橡皮、砖块、沙石，以及

其他不壹样金属材质的物体、阜生活勘手册。

【教晕遇程】

壹、聚焦：揭示^堰（预设5分钟）

1.出示实物条形磁铁，提冏：你俨I认识它吗？阜生回答引出磁铁。

2.出示实物蹄形磁铁、环形磁铁，提冏：it些磁铁有什么不宜样样？你能根据它凭

的形状，分别起壹种名字吗？（条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁）

3.交流：生活中哪些地方都用到磁铁呢？（铅笔盒、门吸、黑板擦、冰箱贴）

看来磁铁在生活中有很大的用途。

4.你他得磁铁能吸引什么样的物体呢？造节靓!我十号就来深入认识壹下磁铁，研究

磁铁能吸引什么。揭示磁铁能吸引什么

二、探索：磁铁能吸引什么（预设25分钟）

（壹）用磁铁去吸引多种各样的物体

L提冏，交流：磁铁能吸引什么样的物体呢？你凭的想法？

3.简介：科阜家研究磁铁畤，测试谩诸多材料。他凭发现磁铁不仅能吸铁，遢能吸

银（nife）和钻（gU）。银，近似银白色、硬而有延展性并具有铁磁性的金属元素，它

可以高度磨光和抗腐蚀。钻是具有光泽的钢灰色金属，比较硬而脆，有铁磁性。

4.出示件：某些硬币具有银，例如1元硬币，同阜回家可以试试看能不能被磁铁

吸引。

54"吉：磁铁可以吸引铁壹类的物质，il能吸引钻和银。

6.布置^外任务：^在家人的协助下，用磁铁寻找家凄的铁壹类的物质。

【板善设计】

磁铁能吸引什么

条形磁铁蹄形磁铁环形磁铁

磁铁能吸引铁、钻、银壹类物质

【活勤手册使用阐明】

挚生需要先认识图片中的物体，把物体和序号壹堂封应。it样的操作可以提高学生

记录的速度，也便于试验接it行研讨交流。

我件号也鼓励阜生自己彳定家事带材料，首先

让阜生亲自参与试验材料的准备，另首先，让

晕生体曾到科阜与生活息息有关，激发孩子阜

习科阜的浓厚爱好。

在表格中，需要让阜生先预测成果并用

“J”或“X”记录，然彳菱再^展试验。老白币

提醒阜生：每种物体反复检测3次，再在“试

验成果”造堂栏中用“J”或“X”谨行记录。

由于最终畲优“物体自身”指向“构成的材料”，因此提议教肺尽量选择构成材料

相封军壹、^典的物体暹行试验（可以合适选几种由两种或三种材料构成的物体，但要

保证构成的材料很轻易辨别），以便于孥生归纳得出科挚概念：磁铁能吸引铁壹类的物

体。

【作业设计】

1.下列磁铁是环形磁铁的是（）。

B,©

2.下列材料中，可以吸引铁的是（）。

A.塑料B.磁铁C.木片D.铝盒

3.下列物体中，磁铁可以吸引的壹组是（）。

A.金片铝片B.铁片锲片C.铝片钻片D.铜片铝片

1.2《磁铁怎样吸引物体》教阜设计

【教材简析】

本^彳定“使小事运勤需要力”的体验活勤引入，引领阜生探究通谩直接接触和不直

接接触让小事运勤起来的措施。通谩前面第1节^的学习，阜生已蟀发3M磁铁封铁壹类

的物体具有吸引力，适是壹种不需要直接接触物体就能起作用的力，迨种力叫磁力。学

生也将在本罩元逐渐理解到磁铁与铁，磁铁与磁铁之间的互相作用，体曾到“磁力可以

穿透某些物体”，暗含“磁埸”的初步理解，并指向“能量”追壹科孥大概念。

聚焦板块，通谩围绕“你有什么措施使小聿运勒起来”的冏题来迤行，迤入下壹阶

段的直接接触使小隼运勤，以及不直接接触使小聿运勃起来的活勤。道壹环节，力争挚

生多^多讲措施，il是堂寸小串运勒与力的思索。

探索板块与研讨板块，道裹面重要波及到四他I小试验的探讨，由说象到概括就是思

维发展的壹种谩程，不再反复研讨环节。在il他I环节中，学生ff］重要是围绕著“拉力、

推力、磁力”的科学靛I汇理解再迤行著活勤。活勤由“绳系小申拉勤，嘴吹勤小审，磁

铁不接触使小隼运勤，磁铁隔物使小隼运勃”造样的四他I小试验构成。重黠放在背面两

（固试验上，重钻理解“磁力”。在活勤的畤候，教白币多让晕生^出“拉力、推力”造样

的前］,以便彳笈来科阜探究的用前1精确。通谩试验，阜生能感知到磁力虽然看不到，不谩

却像拉力、推力同样也是真实存在的。

拓展板块，重要是通谩“蝴蝶飞游戏”完毕阜生封已阜知识的巩固。由教肺展示纸

蝴蝶“飞”起来的“神奇”现象，让学生思索原理。接著学生ff］通谩^件理解制作“蝴

蝶”，然彳麦小组合作游戏。道样子把已阜习的知识在学生感爱好的活勤中巩固下来。

【挚情分析】

阜生玩谩多种各样的玩具小卓，他凭懂得可以通遇推或拉让小隼前巡与彳友退，不谩

绝大多数阜生没有用试验手段研究谩小聿运勤与力的关系。道节阜生在研究小隼运

励与力的关系畤，曾发现磁铁封铁壹类的吸引力，道是壹种不需要接触物体就能起作用

的力，磁铁甚至隔著壹端距离就能把物体吸引谩来，孥生封此很感受好。^的最终设计

是以拓展游戏活勤“蝴蝶飞”的形式结尾，阜生的爱好壹直保持，将曾随之带到^外，

优而使造节科孥^持续迤行。

【教阜目的】

科晕概念目的

1.拉力和推力是壹种常见的力。

2.磁铁可以隔著壹定距离和壹定物体封铁产生吸引作用。

科擘探究目的

1.能运用推力、拉力、磁力使小串运勒起来。

2.能简朴讲述试验措施，能在小组内研讨交流。

3.能吸取他人的房处，堂寸自已的作图迤行改善。

科阜态度目的

1.能在小组内暹行合作交流。

2.能认真倾听他人的汇报。

科阜、技术、社曾与环境目的

封让小卓怎样运勃起来有爱好思索并暹行设计

【教擘重难黠】

重罢占：磁铁隔著物体使小隼运勤起来

难黠：理解磁力

【教阜准备】

教肺：磁铁小隼

小组：磁铁、小事、棉线、布片、薄木片、塑料尺、纸蝴蝶等

【教学谩程】

壹、聚焦：怎样让小卓勤起来（预设3分钟）

［材料准备：小隼1辆］

1.出示实物“小隼”，把它放置在平整的桌面上。

造是壹辆小聿，要使它运勤起来，你有什么措施吗？【板害：小隼运勤】

预设:嘴巴吹；用手推，用棒子推；用手拉，系绳子拉；装壹种重勤小禹达；用磁

铁吸（曾^看到谩，或者试谩）....

【板耆：嘴吹、推、拉、用磁铁吸】

2.大家想到了诸多种措施，我俨J就来试壹试吧。

二、探索：让小卓勤起来（预设16分钟）

（壹）直接接触小聿使它勤起来

［材料准备：每倜小组1份，棉线1条、小隼1辆］

1.拉勤小卓

（1）我优先来探究壹下直接接触小隼使小隼勒起来的措施，你棉线和小事，你

曾怎么做？

预设：把绳子系在小事的前面，拉勤。

（2）分组领取材料，操作。教白市巡回指导。

（3）汇报交流。

小事都勤起来了吗？是什么力量让小隼勤起来的呢？

小结：逼他力量就是拉力，拉力可以让小卓勃起来。【板害：拉力】

2.推迤小隼

刚刚我凭已^试遇拉勤小串，接下来我凭试试看推暹小卓。

（1）各组阜生勤手操作，教白巾•巡回指导。

（2）小隼是靠什么力量勃起来的？

小结：看来拉力和推力都可以使小聿勤起来。【板害：推力】

（二）不直接接触小串使它勤起来

［材料准备：每（0小组1份，条形磁铁1块、小隼1辆］

直接接触小卓使小隼勤起来了，那不直接接触小隼怎么使小隼勤起来呢？

L用嘴吹能否使小事勤起来

阜生尝试用嘴吹勃小卓，并迤行交流感受。

预设：小隼有振勒，但跑不起来；小隼有小移勃，但不能持续；^晕，太费力了,

累死了...

2.用磁铁使小卓KJ起来

（1）假如，合你凭壹块条形磁铁，不接触小隼使小卓勤起来？你ffj准备怎么做？

阜生^靛试验的操作措施。

预设：磁铁不接触小隼，隔著壹定的距离，放在小聿前面。

（2）分组领取材料，迤行试验操作。教白市巡回指导。

（3）研讨交流：你有什么发琨和感受？

预设：把磁铁放在小事近壹黠的地方，小隼就被吸引谩来了，仿佛有壹种力量在拉

著小隼；部分孥生也^感受到手中的磁铁有种往小隼方向勃的感受。

（4）在活勃手册上画壹画磁铁吸引小事的适种力量。

（5）汇报交流。

预设：阜生用直线、曲线、箭^等多种方式来描述磁力，都是可以的。

小结：磁铁不接触小事，却能让小事勃起来，ifi种力量就是磁力。【板善：磁力】

三、研讨：用磁铁隔著物体让小卓运勤起来（预设：14分钟）

［材料准备：每保1小组1份，布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋

等，条形磁铁1块，小隼1辆］

假如隔著某些物体，磁铁与否遢能让小事勃起来？

1.出示试验材料r生^^怎样操作，小组怎样分工合作。

试验提醒：两位同阜悬壹组，先预测彳爰实测，每次检测至少反复做三次，完毕实测

彳友要做好记录，结束畤将试验材料整顿好。

2.分组暹行试验，并在活勤手册上做好记录，教肺指导。

3.各组整顿试验器材，准备汇报。

4.研讨：小结归纳

提冏：隔著物体，小隼能被磁铁吸引吗？

预设：

（1）能让小隼勤起来。我看纸隔著畤，小隼就壹下子遇来了。但玻璃隔著畤，小

隼就没有那么快谩来。不壹样的物体隔著，磁力的大小都不壹样样。

（2）小隼能勤起来，但磁力比起没有物体挡著差了诸多。

（3）磁铁和物体离小事近壹黠才可以吸引小串。

小结：我凭发现磁铁隔著造些物体能使小卓重力起来。【板害：隔物吸铁】

5.但上我仍3只测试了几种物体，那能阐明磁铁能隔著所有物体吸引小申吗？

自己的理由。

预设：不能，我受得比较厚的木块，距离比较速，也程F就没有措施吸引小聿了；

月匕，••••••

大家^的都很有道理，那究竟是不是你什喘兑的那样，大家回家彳爰来去尝试壹下，下

壹节^告诉我成果。

四、拓展：蝴蝶飞游戏（预设7分钟）

［材料准备：每两低I阜生1份，纸蝴蝶1只、棉线1根、回形针1他、条形磁铁1

块］

L同阜俨I,造只纸蝴蝶，我能让它飞起来，你凭信不信？（出示纸蝴蝶：上面别著

回形针，回形针用棉线系住）

演示：用条形磁铁靠近冬氏蝴蝶，纸蝴蝶“飞”起来了。

老白币是怎么做到的？

预设：

（1）纸蝴蝶，被磁铁吸引了。金氏蝴蝶是纸做的，不曾被磁铁吸引。）

（2）纸蝴蝶上的回形针被磁铁吸引了。（磁铁可以隔著壹端距离吸引铁做的物

体。）

2.你想不想也来做壹种曾飞的纸蝴蝶？那我凭就壹起来试壹试。（言果件出示制作措

施）

3.小组合作制作纸蝴蝶，玩“蝴蝶飞”游戏。

4.大家可真厉害，回家去可以给父亲嫣嫣来展示壹下！

【板善设计】：

2.磁铁怎样吸引物体

接触小隼推推力

拉拉力

小事运勤

不接触小隼嘴吹

用磁铁吸磁力隔物吸铁

1.3《磁铁的两极》教擘设计

【教材简析】

《磁铁的两极》属于物质科阜领域的教阜内容。磁铁是生活中常见的物体，大多数

晕生都兄谩、玩谩磁铁，并封磁铁现象感到新奇和有趣。通谩前两^的挚习，阜生已,匣

初步理解了“磁铁能吸引什么”、“磁铁怎样吸引物体”。本^是目的很明确，就是引

导学生探索磁铁不壹样部位的磁力大小。

本^教材内容分卷三部分：“聚焦”部分，“磁铁的各（0部位均有磁力吗？”、

“磁力的大小相似吗？“两佰I冏题明确指向“磁力”的概念,以及磁力分布“两端强、

中间弱”的特黠；“探索”、“研讨”部分，通谩借助回形针、铁粉盒等材料，让学生

观测到条形磁铁两端吸引的能力更强，并由此垣象得出条形磁铁不壹样部位的磁力大小

是不壹样的，优而建立磁极的概念；“拓展”部分，让阜生运用本^所阜的措施判断蹄

形磁铁的磁极，深入体曾“磁铁有两彳固磁极”。

彳於整（0罩元的编排看，重要是让擘生通谩老肺设计的试验，在观测中发琨现象，根

据现象迤行研讨，优而初步认识此现象，卷高学段“能量”单元的学习打卜基础。

【阜情分析】

二年级阜生己^有壹年多的科阜孥习^历，观测、试验、合作、分析的能力也通谩

了某些训练，具有了壹定的科孥孥习基础。就本^的内容而言，孥生在前两^孥习的基

础上，己蟀理解了磁铁能吸引铁壹类的物质，理解了磁铁具有壹种看不见的磁力，并遢

曾隐约感受到磁铁两端的磁力比较大，追些都卷本^的阜习做了很好的铺垫。但阜生封

“同壹块磁铁各部分的磁力大小与否有区别”的认识是模糊的，在前概念中也言午存在言午

多不壹样的认知，如“各部分磁力同样大”、“中间大、两^小”、“两^大、中间

小”、“壹^大、壹§1小”等，道是本教阜需要处理的重钻冏题。

【教阜目的】

科阜概念目的

1.磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两（0磁极。

2.条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。

科阜探究目的

1.能在观测中发现冏题，提出冏题,封冏题做出推测。

2.可以通谩试验获取证据，用证据检查预测。

3.能用多种措施探索磁铁不壹样部分的磁力。

科^态度目的

1.能体畲认真试验和细致观测的重要性。

2.初步养成用证听^话的意识。

科擘、技术、社畲与环境目的

初步运用简朴材料设计试验，挚习用试验处理冏题的措施。

【教擘重难黠】

教学重黠：根据试验垣象，得出磁铁存在两保I磁力最强的部分，壹块磁铁有两佃I磁

极。

教学难黠：搜集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的有关证据。

【教阜准备】

教白队多媒体^件，铁粉盒，条形磁铁、蹄形磁铁。

小组：条形磁铁、回形针，试验记录甲.

【教阜遇程】

壹、聚焦与揭题（预设3分钟）

1.出示壹根条形磁铁。道是什么？（预设：条形磁铁）it只是我件号的猜测，你

有什可以证明它是磁铁？篇青壹名阜生回答并用回形针演示）很好，懂得运用磁铁的磁

力来证明。

2.件出示“壹根划提成五他I部分并1票上序号的条形磁铁”。冏：磁铁的各他I部

位均有磁力吗？磁力的大小相似吗？

3.猜测。言背在如下选项中选择你认卷最合理的也言午：①各部分磁力同样大；②两

端磁力大，中间磁力小；③两端磁力小，中间磁力大；④壹端磁力大，壹端磁力小。教

部记录多种猜测的人数比例。

4.壹块条形磁铁上，磁力大小究竟是怎样分布的呢？今天我伤就来研究道他冏

题。揭示磁铁的两极。

二、探索与研讨（预设34分钟）

（壹）探索活勃壹：借助回形针感受磁铁不壹样部位的磁力大小（预设10分钟）

1.^件出示试验材料：壹块各部分襟上序号的条形磁铁，壹枚回形针。白币讲解试

验规定：卷了以便同学出％老白币在磁铁上均匀地在五f固位置檄上了序号。试验师，^同

学他I将11块条形磁铁平放在桌面上，手拿回形针，按次序接触条形磁铁上的五低粘，感

受壹下磁力大小是同样的吗？

2.指毕生运用实物投影尝试操作措施，发垣冏18及畤提醒。ffi：都曾操作了吗？

好，待畲试验畤，组内同擘依次轮番去感受，每位同学要慢慢地反复多做儿次，仔细体

畲各部分的磁力大小。得出结论彳爰，把材料放回到材料盒中。

3.领取材料，小组活勤，感受磁力。

4.研讨壹。通谩刚刚的感受，你受得磁铁的造五他位置的磁力大小是同样的吗？

认卷不壹样样的^举手？认卷同样的^举手？看来大家意见很壹致，五他位置的磁力大

小是不壹样样的。

那么，你感受到了什么，才认卷各部位的磁力大小是不壹样样的呢？同孥俨1来^

壹就

5.活勒壹小结。通谩刚刚的试验，我俨］感受到了条形磁铁上的五倜位置的磁力大

小是不宜样样的，不谩哪倜位置磁力最大呢？中间位置是没有磁力，遢是磁力比较小

呢？同阜他］遢是有不壹样的意见。怎么办呢？下面我F1再来做壹种试验。

（-）探索活勤二：用磁铁的不壹样部位接触回形针（预设10分钟）

1.^件展示试验装置，明确试验措施。

①试验材料：磁力测试卡纸，1根条形磁铁，5枚回形针；

②试验环节：将磁力测试卡纸平铺在桌面上一在规定的位置分别摆放5枚回形针一

将条形磁铁平放在离回形针最速的壹条横向上一慢慢平移条形磁铁靠近回形针一观测并

记录现象一反复做几次并记录。

③你什号竟得遢需要注意某些什么冏题？

（预设）注意事项：磁铁平移、速度要慢，回形针摆放要整洁、将同壹^朝向条形

磁铁，试验要反复做儿次，试验中仔细观测、及畤记录回形针被吸引的次序。

2.领取材料，小组活勤，记录试验成果。

3.研讨二。围绕冏堰：条形磁铁上哪偃I位置磁力最大，哪他I位置磁力最小？你是

根据什么现象来判断的？（展圜“现象f结论”，或“皓论fj品象”的谩程。）明

确：条形磁铁的两端磁力最大。

4.活勒二小结。通谩刚刚的试验，我#3发说条形磁铁两端的磁力最大。但中间，

有些同挚认卷磁力小，有些同阜认卷没有磁力，究竟有趣呢？

（三）探索活勤三：观测铁粉在条形磁铁上被吸引彳发的分布状况（预设5分钟）

1.教肺演示试验：出示铁粉盒，道裹面装著铁粉，很小很轻的铁质物体。目前老

部把壹根条形磁铁放上去，用手指轻轻的在磁铁上敲击。

2.提冏，交流：假如中间没有磁力，中间畲吸住铁粉吗？假如待曾发琪中间有铁

粉，可以阐明什么？（假如中间没有吸住铁粉，阐明没有磁力；假如中间有铁粉被吸

住，阐明有磁力。）

3.展示试验成果。IW：看到了什么现象？你可以得出怎样的结论？（中间也有磁

力，但很小。）

4.活勤小结。上面我凭做了三佰I试验，大家都看到了什么现象？il些垣象阐明了

什么？（条形磁铁的中间磁力小，两端磁力大。）

科孥上把磁铁磁力最大的部分称卷磁极。条形磁铁上的磁极在哪裹？（耨孥生指宣

指）因此它有几种磁极？

三、拓展与延伸（预设3分钟）

1.教白市出示支块蹄形磁铁，冏：迨是什么形状的磁铁？（蹄形磁铁）那么，蹄形

磁铁各部分的磁力大小同样吗？它的磁极又在哪裹呢？（指生上来指堂指。）

2.我ffl可以用什么措施找到它的磁极呢？（根据学生的回答^^生上台操作或教

白巾演示，找到并明确蹄形磁铁的磁极。）（预设：运用回形针、铁粉、小钢珠等材

料。）

3.磁铁的形状尚有诸多（gg件出示多种形状的磁铁），11些形状的磁铁也均有两

（固磁极吗？它优的磁极又在哪裹呢？

【板青设计】

3.磁铁的两极

两端大，中间小

磁极磁极

1.4《磁极与方向》教擘设计

【教材简析】

通谩前面3节^的阜习，学生已^懂得磁铁上有两他磁性最强的部位叫磁极，并且

他俨I也曾发现条形磁铁、蹄形磁铁的两倜磁极卜分别涂有缸戴两种颜色.甚至畲关注到

磁铁上襟有“N”和“S”。本节^就是研究造两种颜色、字母与方向的关系，指向磁铁

的另壹种性质一一能指示南北方向。同步，木靓!也卷下壹^制作水浮式指南针的活勤埋

下了伏笔。

聚焦板块将擘生封磁极颜色和字母的好奇直接引向了与方向的关系，插图中野外的

指南针就暗含了磁铁上用特定的颜色和字母来表达特定的磁极，道与方向是有关系的。

探索板块重要是两他活勤，第壹种活勤是用支撑法来测试条形磁铁的指向性，由于

此畤的条形磁铁是被白余氏包住的，因此挚生只能发IB它可以指示南北方向。在第二低1活

勤中是用悬挂法来测试蹄形磁铁、环形磁铁的指向性，道是建立在第壹种活勤基础上的

深入研究，意在找到磁极与方向的详细封应关系。

研讨部分通谩条形磁铁的磁极方向与特定字母、特定颜色的封照，再加上蹄形磁

铁、环形磁铁指示南北方向的证据比封，擘生曾发琪规律：磁铁可以指示南北方向，并

且壹种磁极^是指向南方，另壹种磁极^是指向北方。遢将发现磁极与方向的封应关

系：指向南方的磁极卷S极，壹般涂装蓝色；指向北方的磁极•SN极，壹般涂装gT.色。

教白币可以给出“南极”“北极”的概念，并简介南极和S、北极和N的关系。

拓展板块是封磁铁能指示南北方向的应用，简介了指南针的构造和使用措施，擘生

可以通谩阅^使用阐明害实现自主阜习并在校园患运用指南针辨别方向。

【孥情分析】

不少学生在前面的学习谩程中发现了条形磁铁、蹄形磁铁的两低磁极上分别涂有缸

蓝两种颜色且檄有“N”和“S”，it常中有什么奥秘是他俨I非常疑惑的。封于指南针,

大多数阜生懂得指南针是我国古代的四大发明之壹，但不清晰指南针的构造及其使用措

施。因此，指导阜生认识和使用指南针有助于深化他F1封“磁铁能指示南北方向”概念

的理解，培养阜生的勤手实践能力。

【教擘目的】

科学概念目的

1.磁铁能指示南北方向。指南的磁极叫南极，用字母“S”表达；指北的磁极叫北

极，用字母“N”表达。

2.指南针是运用磁铁能指示南北方向的特黠制成的。

科阜探究目的

1.能通谩反复测试、简朴表格来搜集利记录磁极与方向关系的证据。

2.能初步运用比较的措施优试验登记表中发现磁极与方向的关系。

3.初步阜曾运用指南针来辨别方向。

科擘态度目的

1.能封磁铁能指示方向的垣象体琨出探究爱好。

2.体曾到反复测试在探究中的必要性和重要性。

科阜、技术、社曾与环境目的

懂得指南针是生活中常见的科技产品，它卷人于,识别方向带来便利。

【教擘重难黠】

重黠：发垣磁铁具有指示南北的特性。

难黠：如实地记录和交流有关磁极与方向信息，体畲反复测试在探究中的必要性和

重要性。

【教阜准备】

教前i：多媒体^件、用白纸包住的条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、指南针

小组：条形磁铁、用白条氏包住的条形磁铁、旋转支架、蹄形磁铁、环形磁铁、塑料

支架、线、方位幺氏、指南针、学生活助手册

【教阜遇程】

一、聚焦：揭示^堰（预设5分钟）

［材料准备：条形磁铁］

1.（出示条形磁铁）提冏：观测磁铁，你有什么发琨？（追冏：除了颜色，你遢

观测到磁铁的两端有什么？）

2.小东益磁铁上涂著S：、莺两种颜色，分别襟注著“N”和“S”字母。

3.引导擘生提出疑IW：封于道两种不壹样的颜色和字母，你有什么疑冏？

4.孥生自由提冏。

5.归纳：特定的颜色、特定的字母，与磁极之间究竟有著怎样的关系呢？

6.阜生提出自己的见解。

7.引导：其实特定的颜色和字母表达了不壹样的磁极，道与方向是有关系的。揭

示^磁极与方向（板害）

二、探索：磁铁能否指示方向（预设：17分钟）

活勤壹：条形磁铁的指向性

［材料准备：用白纸包住的条形磁铁、旋转支架、方位幺氏、学生活勤手册］

1.（出示方位纸）观测方位幺氏，你懂得了什么？（预设：上面有束南西北囚他I方

向，束和西相封，南和北相封）

2.引导阜生根据教室的真实方位，在桌面上贴好方位纸。

3.谩渡：目前我僧懂得了方向，那么磁铁究竟指向什么方向呢？

讲解试验环节：两（0磁极楝好数字“1”“2”一支架放在方位留氏中间一将磁铁放在支

架上，轻轻转勤一观测静止彳灸磁铁的两端各指什么方向。

4.明确试验规定：边操作，边记录，反复做3次。

5.孥生分组试验，教肺巡视指导。

6.反馈交流。提冏：通遇试验，你发瑰了什么？

7.小皓：条形磁铁能指示南北方向。宣种磁极^是指向南方，另壹种磁极^是指向

北方。

8.提冏：在试验中，我俨I悬何要反复做？（预设：减少试验的偶尔性，彳隹而使试验

成果更精确。）

活重力二：蹄形磁铁、环形磁铁的指向性

［材料准备：系好棉线的蹄形磁铁和环形磁铁、塑料支架、方位纸、阜生活勃手册］

谩渡：条形磁铁能指示南北方向，那么其他形状的磁铁，如蹄形磁铁、环形磁铁是

不是也能指示南北方向呢？

1.（出示试验材料）讲解试验措施：选择壹种形状的磁铁一磁铁挂在塑料支架

上，轻轻转勤一观测静止彳爰磁铁的指向。

2.孥生明确试验规定：边操作，边记录，反复做3次。

3.挚生分组试验，教部巡视指导。

三、研讨：试验发垣（预设：8分钟）

［材料准备：用白纸包住的条形磁铁］

1.反馈交流。提冏（1）:通谩试验，你有什么新的发现？（预设：蹄形磁铁和环

形磁铁能指示南北方向）提冏（2）:观测磁极的颜色、字母和指示的方向，你尚有什么

新的发现？（预设：指南的磁极是蓝色，字母是S,指北的磁极是缸色，字母是N）

2.条形磁铁也是造样吗？阜生撕^白幺氏，发现共性。

3.肺生共同小结：磁铁能指示南北方向，指北的磁极叫北极，用字母“N”表达,

壹般卷缸色，指南的磁极叫南极，用字母“S”表达，壹般卷蓝色。

4.简朴简介南极卷何用“S”表达，北极卷何用“N”表达。（N一一North,S一—

South）

四、拓展：指南针的使用（预设10分钟）

1.出示指南针，简介原理:指南针就是运用磁铁可以指示南北方向的特罢占制成的。

2.分发指南针，阜生观测指南针的构造，简朴交流指南针重要构造及其功能。（预

设：磁针一一确定南北方向；刻度盘一一指导确定其他详细方向；支架一一支持磁

针，让它保持水平；外壳一一以便携带，保护作用）

3.（出示指南针使用阐明害）孥生自己阅^阐明善，毕生上台边讲解边演示使用

指南针，教白干适畤指导。

4.组织阜生用指南针到校园裹辨别方向，找堂找国旗在哪倜方向？校门在哪倜方

向？

【板善设计】

4.磁极与方向

磁铁能指示南北方向一一指南针

南极北极

【活勤手册使用阐明】

1.表格中的现象在阜生活勤谩程中记录，边活勤边记录，培养阜生良好的记录习

惯。擘生每完毕壹次试验要同步记录两磁极的方向，而不是针封每磁极分别做三次

试验。

2.表格下面的填空，需要在阜生通谩研讨归纳彳爰填写。

【作业设计】

L指南针是运用磁铁能（）的特黠制成的。

A.吸铁B.导航C.指示南北方向

2.指南的磁极叫（）,用字母（）表达；指北的磁极叫（），用

字母（）表达。

A.北B.南C.ND.S

3.我凭用（）来测试蹄形磁铁和环形磁铁的指向性。

A.支架法B,悬挂法C.A.B均可

1.5《做壹种指南针》教擘设计

【教材简析】

人类封磁铁最重要的应用之壹，就是运用它制造了指示方向的仪器，尤其是用于航

海的指南针，封增暹古代世界贸易和交流起到了重要的作用。指南针是我国古代四大发

明之壹，由我国传到世界各地，封人类的迤步和发展做出了重要的奉献。

通谩第四^的学习，学生已^懂得磁铁具有指示南北方向的性质，并认识和使用了

指南针。他凭曾发现，条形磁铁指示南北方向的性质，并认识和使用了指南针。他凭自

发垣，条形磁铁指示南北的试验装置实际上就是壹种简易的指南针。

本^安排了制作指南针的活勤，目的是让挚生体脸包括设计、实行、改善在内的简

朴的技术与工程的实践谩程，培养他（n的勤手能力和发明意识，并在制作遇程中认识磁

化现象。教材之因此选择制作水浮式指南针，是由于它的制作相封轻易某些，同步水浮

式指南针也是指南针在应用谩程中的重要改善。制作完毕彳受，需要检测指南针的效果，

并封制作谩程或测试谩程中出现的冏题提出改善的措施。

聚焦板块重要是简介了指南针的历史，广义上的指南针是指壹切能运用磁铁来指示

方向的仪器。数年前，我什?把天然磁石制成勺型，放在光滑的铜盘上，铜盘上刻著方

向，道就是“司南”。到了900数年前,人什T懂得了让铁片、钢针变成磁铁的措施，制

作出了机灵的指南龟和水浮式指南针。运用指南针导航，处理了航海中的诸多难题。教

科害中的水浮式指南针复原模型，简朴简介壹下，并且引出造节gS的探究活勤。

探索板块重要是1倜活®b共分卷5倜环节。第1步：准备试验材料，包括钢针、

吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘。吹塑纸可以被其他可以漂浮起来的物体替代，盛

水盘可以被小水槽、培养皿等物品替代。第2步：制作磁针，用钢针与磁铁暹行摩擦。

第3步：安装磁针，将漂浮物和磁针固定在壹起。第4步：磁针来指示方向，和现代的

盒状指南针暹行比较。第5步：襟注磁极，要反复测试。

研讨部分重要提出了壹种冏题，假如再做壹种指南针，尚有什么措施？封于道他1冏

题，可以有两种解释，壹种是除了水浮式之外，尚有什么措施能让磁针自由转勤。第二

种解释是水浮式指南针可以怎样改善。

【阜情分析】

二年级的孥生的求知欲遢是很旺盛的。有诸多孥生封上节彳麦的磁铁可以指示方

向道他।现象曾有联想，因此指南针造他।主题就呼之欲出了。在道他主题上^生的探索愿

望曾比较强烈。在勤手能力方面，道他।活勃在磁针磁化以及固定漂浮物ir两低।部分也言午

曾出琨冏题，因此试验的方式是小组活勤方式暹行。

【教擘目的】

科阜概念：

1.指南针是运用磁铁指示方向的仪器，是我国古代的四大发明之壹。

2.钢针通谩磁铁摩擦彳奏可以变悬磁针。

科擘探究目的：

i.能运用磁铁来磁化钢针，以制成磁针,能借助指南针确定并襟注磁针的南北极。

2.能运用示意图的方式封磁铁和漂浮物之间的组装措施暹行初步设计。

3.能针封制作谩程或检测成果中出IK的冏题提出某些改善措施。

科阜态度目的：

1.乐于参与制作水浮式指南针的活勃。

2在作水浮式指南针及其效果检测谩程中，体琪出耐心、细致的科挚态度。

3.能多角度地提出指南针的设计和制作措施，或提出改善意见。

科技术、社畲与环境目的：

1.体曾我国古代在指南针的研究与应用上所做的奉献，意识到科阜技术封人类社畲

的增暹作用。

2.通谩自制指南针，初步体验包括设计、实行、改善的技术和工程谩程。

【教阜重难黠】

教阜重黠：曾制作水浮式指南针

教^难黠：1.能借助指南针确定并檄注磁针的南北极

2.针封制作谩程或检测成果中出琪的冏题提出某些改善措施。

【教阜准备】

教白M钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘

学生：钢针或缝被针、吹塑条氏、条形磁铁、指南针、盛水盘、学生活勤手加

【教阜遇程】

壹、聚焦（预设8分钟）

L你懂得我国古代的四大发明是哪些吗？（播放^件）

2.（出示^件）造纸术、印刷术、火药和指南针

3.（出示^件）补充：指南针是我国古代四大发明之壹。早在前，我国就出现了

“司南”，900数年前，我国海船己使用指南针导航c

4.通谩道段文字，你懂得指南针在航海谩程中能起到什么作用吗？

5.引出：指南针是运用磁铁指示方向的仪器。（回忆磁铁的性质）

6.老肺手凄就拿著壹种现代的指南针，可指南针并不是壹发明就是成il样（出示gS

件），谁能看图讲宣讲指南针是怎样演变到目前造倜样子的？

7.学生观看图片，简朴描述

8.水浮式指南针由磁针和灯草两部分构成。今天用迨些材料来合作，壹起制作水浮

式指南针。

二、探索（预设25分钟）

1.准备试验材料•：

四人壹小组，每值I小组有壹种指南针、壹根未被磁化的钢针、壹张大小合适菱形的

吹塑纸（或者壹种泡沫块）、壹种小水槽、壹块条形磁铁。强调：钢针的很尖，使用

H寺壹定要注意安全。

2.制作谩程：

（1）制作磁针、检查效果：

①我凭要怎样运用造些材料来制作水浮式指南针呢？件出示水浮式指南针）

（预设：需要用盘子装水/要有小磁针/要让小磁针浮起来）

②让钢针有磁性，我凭可以怎么做呢？

示范：老肺用钢针在条形磁铁的磁极，壹直沿著壹种方向摩擦，反复摩擦20-30

次。

③我凭怎样才能懂得小磁针己释.具有磁性呢？（预设：用磁铁吸壹下/用小磁针吸

壹下大^针）

④道两他I措施哪彳固更好呢？（预设：阜生通谩讨论否决用磁铁吸壹下的想法。）

⑤老白巾就按照同学伤的想法来试试看。（用小磁针去吸引大^针）

⑥目前我凭有了小磁针，怎样让小磁针浮起来？

⑦吹塑纸相称于古代水浮式指南针的什么部分？

（2）安装磁针：

①怎样将磁针固定在菱形的吹塑纸上，同阜俨1可以先思索并在活勤手册上画出示意

图。

②试著将磁针通谩穿针的措施固定在吹塑纸上。

③尚有辗其他措施可以固定？（遢可以借助胶水、透明胶等工具迤行固定。/可以

用棉线绑起来）

（3）指示方向：

①（演示）道样我便I就得到了壹种能浮在水面上的指南针，接下来我俨I要怎么做才

能让它指示方向？

②卷何要让它放在水中呢？（预设：由于造样它可以转勤起来，指示方向。）

③（演示）将磁针轻放到水面中央，让它自由旋转，注意不要让磁针与内壁发生碰

撞阻碍旋转，多试几次，直到磁针直直指向同堂方向。

（4）襟注磁针的磁极：

①我可以怎样懂得磁针的南北极呢？（预设：要懂得那边是南，哪边是北，道样就

能襟注了/和另壹种已^^注好的指南针同样檄注）

②可是我凭得依托指南针才能懂得南北，因此要和本来已^^注好的指南针比

较）。

3.试壹试：

①壹起来做壹做我代号的水浮式指南针吧

②我优的水浮式指南针就做好了，目前用自制的指南针来确定壹下我什?教室不壹样

位置的柬南西北吧

③巡视每壹组，封某些阜生迤行针封性的协助。

三、研讨（预设5分钟）

1.今天我fl1弘故了壹种水浮式指南针，同孥俨有^得哪凄可以改善呢？（预设：可

以增是壹种外壳/可以让容器更大壹黠/可以在盒子上H上束南西北的四他方位，以便使

用/……）

2.自制的指南针除了按照今天的措施之外，遢可以怎么做（出示^件：立式、悬挂

式、其他水浮式）

四、拓展（预设2分钟）

1.卷何我优的指南针有的针尖是北极，有些针尾是北极?

板耆设计：

5.做壹种指南针

运用磁铁指示方向

水浮式指南针灯草：漂浮、自由旋转

磁针

【活勤手册使用阐明】

1.固定磁针的活勤规定阜生壹边讨论，壹边完毕画图。

2.鼓励阜生想出多种方式固定磁针。

【作业设计】

1.下列哪项不是中国古代的四大发明之壹（）

A指南针B火箭C造纸术

1.水浮式指南针常中的吹塑令氏的作用是（）

A让小磁针漂浮B让小磁针自由转勤CAB都是

2.卷何在测试的畤候要反复多次？（）

A好玩B卷了让指示方向精确

1.6《磁极间的互相作用》教擘设计

【教材简析】

在之前的研究中，学生已幺密懂得壹块磁铁上有两ffil磁极，分别是南极和北极。常南

极和北极分别靠近铁制物体畤，有著相似的体现，即都能吸引物体。而常南极和北极用

来指示方向畤，有著不壹样的体垣，即在没有干扰的状况下，南极壹直指示南方，北极

壹直指示北方。那么，常壹块磁铁的磁极与另壹块磁铁的磁极互相靠近畤，又曾出IS怎

样的现象呢？

用壹种磁极去靠近另壹种磁极，有.4种状况：用N极靠近N极、用N极靠近S极、

用S极靠近S极、用S极靠近N极。而磁极之间的互相作用则展51两种状况，即互相吸

引或互相排斥。通遇探索活勤,阜生畲发现S极和S极互相排斥,N极和N极互相排

斥，S极和N极互相吸引，N极和S极互相吸引。通谩研讨活勤，阜生可以愈加充足地

认识到同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。

地球自身就是壹种巨大的磁体，地磁北极位于地理南极，面地磁南极位于地理北

极，但并不重叠。因此，磁铁可以指示南北方向也可以用“同名磁极互相排斥，异名磁

极互相吸引”来解释。常壹块水平自由转勤的磁铁或磁针静止指示南北方向畤，假如用

另壹块磁铁的磁极去靠近，那么它就曾失去本来指示南北方向的状态，或是被吸引或是

被排斥。

【阜情分析】

实际上，有的阜生已^有了适样的^验：两块磁铁互相靠近畤，有畤曾吸在堂起，

有畤又曾互相推导讥磁铁和磁铁互相靠近，方式可以是任意的，例如磁极和磁极靠近、

磁极和磁铁其他部位靠近等。本^指明了磁极与磁极靠近，以协助阜生充足研究磁极之

间的互相作用。

【教阜目的】

科阜概念目的

1.磁铁的相似磁极互相排斥，不壹样磁极互相吸引。

2.磁极之间的作用是互相的。

科阜探究目的

L能彳他磁极间的互相作用现象中提出可探究的冏题。

2.能通谩反复试验来搜集磁极间互相作用的证据。

3.能初步运用简朴的表格、图画来记录和整顿证据。

4.能初步运用比较和归纳的措施优试验证据中发垣磁极间互相作用的规律。

科擘态度目的

1.能封磁极间的互相作用垣象体琪出探究爱好。

2.在探究磁极间的互相作用的试验中，体琪出耐心、细致的科阜态度，能与他人合

作。

3.能如实地记录和描达有关磁极间的互相作用的证据。

科擘、技术、社曾与环境目的

初步理解“同名磁极相斥、异名磁极相吸”知识在平常生活中的应用。

【教学重难黠】

重黠：发现磁极间互相作用的规律

难罢占：解释“干扰下的磁铁辗法指示南北方向”的垣象

【教阜准备】

教肺：多媒体^件、小隼、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、塑料支架、线

【教晕遗程】

一、聚焦：揭示^^（预设5分钟）

［材料准备：放有小卓、条形磁铁、条形磁铁］

1.出示上面放有条形磁铁的小隼，教肺用条形磁铁去靠近小隼。

提冏：你观测到什么现象？

（预设：小隼被吸引谩来。）

追冏：你受得是什么原因？

（预设：两倜靠近峙磁铁它优畲吸在宜起；不壹样颜色的磁铁畲吸在壹起。）

2.把手中的条形磁铁换值1方向，用另壹端去靠近小事。

提冏：目前，你观测到什么现象？

（预设:小卓被推/了。）

追冏：你竟得卷何换值I方向小率曾被推

（预设：换了方向之彳爰磁铁颜色相似，它俨不曾吸在壹起。）

3.两块磁铁互相靠近畤，有畤畲吸引，有H寺又畲排斥。怎样的状况下磁极之间曾吸

引，怎样的状况曾排斥？今天，我俨1就壹起来学习“磁极间的互相作用”。

4.板害揭示磁极间的互相作用。

二、探索：磁极间的互相作用（预设15分钟）

［材料准备：每组2根条形磁铁（檄号1号2号）、活勤手册］

1.常两块磁铁的磁极互相靠近的畤候，畲发生不壹样样的现象。让我什?壹起亲自勤

手研究壹下吧。

2.小组讨论：手拿1号磁铁的磁极去靠近2号磁铁的磁极畲有儿种状况？

（预设：1号磁铁的南极靠近2号磁体的北极；1号磁铁的北极靠近2号磁铁的北

极；1号磁铁的南极靠近2号磁铁的南极；1号磁铁的北极靠近2号磁铁的南

极。）

3.明确试验规定：把2块条形磁铁按照下面的做法依次靠近，每种做法反复3次。

用箭^将磁极之间的互相作用记录下来（互相排斥用“一”表达，互相吸引用

“一一”表达）。

4.教肺示范：拿1号磁铁的南极去靠近2号磁铁的北极，反复试验三次。

试验要粘：用磁极靠近磁极不是磁极靠近其他部位；反复试验三次。

5.阜生按照老肺的措施，勤手试验，仔细观测试验现象并及畴把试验的成果填写在

活勤手册第9页。

7.试验结束彳发，1分钟畤间小组交流归纳试验成果。

8.汇报：通谩试验，你发IB了什么？

（预设：北极和北极、南极和南极靠近畤互相排斥，北极和南极靠近畤互相吸

引。）

引导：北极和北极叫做相似磁极，北极和南极叫做不宜样磁极。

阜生尝试用完整的句子科阜地表述试验发现。

9.白市生共同畿!系吉：相似磁极间互相排斥，不壹样磁极间互相吸引。

三、研讨：试验发垣（预设15分钟）

［材料准备：壹封蹄形磁铁、壹封环形磁铁、壹种条形磁铁和壹种蹄形磁铁］

1.提冏：条形磁铁磁极间有适样的规律特粘，其他形状的磁铁也有JS样的规律吗？

追冏：该怎么证明？

2.出示三套器材：壹封蹄形磁铁、壹封环形磁铁、条形磁铁和蹄形磁铁。

小组选其壹选行试验验证。

3.试验前，言克^试验师有哪些需要注意的？

4.阜生分组试验，教肺巡视指导。

5.全班优不壹样的试验中，发现磁极互相间作用的规律是同样的：相似磁极间互相

排斥，不壹样磁极间互相吸引。

四、拓展：磁铁^是指南北方向吗（预设5分钟）

［材料准备：塑料支架、线、条形磁铁］

L出示壹块悬挂的条形磁铁，待其静止彳笈指示南北方向。

提冏：此畤，假如用另壹块磁铁去靠近它，曾出现怎样的状况？

（预设：悬挂的磁铁曾被吸引或排斥。）

追冏：道畤悬挂著的磁铁遢能指示南北方向吗？你能尝试解释壹下吗？

2.磁铁能指示南北方向，不谩常周围出现其他磁性物体或铁畤，它指示的方向就曾

发生变化。人伪就运用51种现象来寻找大自然中具有铁或具有磁铁的矿物。

【板耆设计】

6.磁极间的互相作用

相似磁极间互相排斥

不壹样磁极间互相吸引

【活勤手册使用阐明】

在“我的发现”中，擘生应常运用登记表提供的术者吾，选填“排斥”和“吸引”封

应的编号，而非诸如“推1^”“吸住”等平常用言吾，以建构科阜概念。

【作业设计】

1.两他I磁铁相似磁极靠近H寺曹（)0

A.互相排斥B.互相吸引C.没有变化

2.下图是不壹样磁极靠近畤互相排斥的是（)0

AD□0

3.条形磁铁的S极靠近另壹块条形磁铁的（）曾互相吸引。

A.S极B.N极C.S极和N极都可以

1.7《磁铁和我伤的生活》教阜设计

【教材简析】

本^是二年级下册《磁铁》罩元的最终壹在前几节^的阜习中，孥生己^懂得

了磁铁能吸引铁制物体；磁铁两极磁力最大，分别卷南极和北极；同极相斥、异极相吸

等磁铁的性质。本^意在协助阜生通谩理解磁铁在人乃平常生活中的广泛应用，深入巩

固和理解磁铁的有关性质，问步引导学生初步体曾科学的本质，理解科学家与工程&P的

工作，认识到科阜影响平常生活、科阜与技术的发展增迤人类社曾的迤步、科阜家通谩

多种措施和手段来研究自然的奥秘。

人假运用磁铁的不壹样性质来处理实际冏魅；人#3运用磁铁能吸引铁、银、钻等金

属材料的性质，制作了磁贴、磁钉、磁性钓鱼玩具等产品；运用磁铁能指示南北方向的

性质，发明了指南针；运用磁铁同极相斥、异极相吸的性质，发明了磁悬浮列事等等。

it些技术产品，有的直接运用磁铁来工作，例如磁贴；有的则需要通谩甯磁转化来实现

其功能，例如磁记录设备。

本^由三部分构成：第壹部分一一聚焦，通谩徙古至今人类应用磁铁的例子引出本

^要研究的内容；第二部分一一探索，用封的的措施寻找身边物体中磁铁的存在，理解

磁悬浮列隼的工作原理与磁铁性质有关系，懂得诸多信息都是运用磁诞行传递；第三部

分一一研讨，结合前面儿的擘习冬恩皓和整顿磁铁的特黠，优整顿的信息中提出某些彳及

续研究的冏题。

【阜情分析】

二年级的阜