2024年人教版四年级语文上册《母鸡》教学设计

2024年人教版四年级语文上册《母鸡》教学设计

人教版四年级语文上册《母鸡》教学设计

在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安

排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计要怎么

写呢？下面是我收集整理的人教版四年级语文上册《母鸡》教学设计，仅供参考，大家一起来看

看吧。

一、教学目标

知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点。

2.学生能以一定的速度进行朗读，能够体会老舍笔下的《白鹅》《母鸡》两篇文章的相同

与不同之处。

3.熟读自己喜欢的句子，读懂课文内容。

过程与方法：

1.朗读课文，体会词句表情达意的作用。

2.通过比较使孩子们体会到相同的人写不同类型的事物，语言也各具特色。

情感态度与价值观：

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现，感受作者对母鸡的情感经历。

二、教学重难点

教学重点：

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。找重点词、句，反复朗读，从而

理解课文内容。

教学难点:

从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描写动物的写法。

三、教学策略

《母鸡》这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达

了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。的语言风格比较

口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。教学时可以采取如下策

略。

1.是一篇略读课文，所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精

读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，培养学生的阅

读能力，体会一些词句表情达意的作用。

2.以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵。把阅读、理解、品味感悟留给学生，

让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学

习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵以合作交流加深理解作者的语言风格，

加强语言实践。

3.引导学生自读自悟，体会母爱的伟大并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言

风格，加强语言实践。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.同学们，今天老师给大家带来了T立朋友一出示母鸡图片，请大声叫出它的名字吧。

2.用你喜欢的词来夸夸它。

3.在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。

建立学生前后联系读课文的意识并激发学生的阅读兴趣。

（二）导读导学

1.师生共同制定阅读目标。

（1）圈出生字词，读准字音。

（2）认真朗读课文，可以做到读流读正确。

（3）弄清课前"导读’中提出的两个问题。

2.思考：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

3.比较一下，和《猫》两篇课文在写法上各有哪些特点？

4.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠

正,评选最佳选手。

培养学生的阅读能力。让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方

法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

（三）自读感悟"讨厌母鸡"

1.是什么原因使作者一向讨厌母鸡呢？学生自己去课文中找出原因。

2.学生汇报：讨厌的原因有那些？（指名回答）

无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是一（没结没完）

特别是到下雷的时候，母鸡差不多是一（发了狂）

3.师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？（讨厌）

4.练习朗读课文一至二自然段.

（四）研读"不敢再讨厌母鸡"

1.-只如此令人讨厌的母鸡，又是什么原因后来作者不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清

楚地告诉我们，比比看谁先找到并画上曲线。

2.指名汇报，课件出示提示。

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定

就是T立英雄。

3.母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体体现在哪些方面？请以小组合作的方式学习。

课件出示合作学习要求：文中哪些句子具体描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来

多读几次，读出自己的感受。

4.反馈、交流：哪些句子体现母鸡的负责？指名回答。

（1）出示句子一负责。

不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿

飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看

后，咕咕地警告鸡睢要马上集合到它身边来。

引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？（好象是在告诉

所有的人我什么都不怕）

只要有一点点声音，它立刻警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，它

好象是在听什么？为什么要预备作战？它为什么还要到处看看?（它好象在听是不是有抓小鸡的

坏蛋接近发出了声音；为了保护小鸡雏做好准备作战；它还不放心所以到处看看是不是真的来了

抓小鸡的坏蛋。）

母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）

看到一只这么负责的母鸡你们会讨厌吗？（不会），所以作者说一（学生齐说）我不敢再

讨厌母鸡了。

（2）出示句子一慈爱。

当它发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，

结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？（啄一啄是为了试试能不能吃；放下

是为了让小鸡吃。）

"每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多"。它为什么消瘦了？（因为它把

吃的都让给了小鸡雅，自己还饿着，所以消瘦了。）

母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿很明显地让我们感觉到它是一只怎样的母鸡?（慈爱）

身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会讨厌吗？（不会）所以作者说一（学生齐说）我不敢

再讨厌母鸡了。

（3）出示句子一勇敢。

假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在夜间若有

什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。

引导理解：为什么大公鸡会怕它？（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公

鸡怕它。）

"在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨""顶"是什么意思？它发出那么

大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自

己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）

身边有一只如此勇敢的母鸡你还能讨厌它吗？（不会）所以作者要大声告诉所有的人一（学

生齐读）我不敢再讨厌母鸡了.

（4）出示句子一辛苦。

它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡为什么一天要教鸡雏这么多次？它累不累？（很

多次、无数次；它很累。）

它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢？（辛苦）带着这种感受，学生比赛

朗读。

看到如此辛苦的母鸡你还忍心讨厌它吗？（不忍心）所以作者说一（学生齐读）我不敢再

讨厌母鸡了。

5.句子比较"我不敢再讨厌母鸡了"和"我不再讨厌母鸡了"哪句更好？为什么?

（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）它有什么值得作者崇

敬的？（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）

6.带着崇敬之意，男、女生分角色朗读。

7.小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有品质最好的浓缩。

8.当你读到"它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是T立英雄"时难道你还仅仅认为作

者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？（赞美母亲）

以读为主，读中感悟，同时通过多媒体手段，配乐，图片欣赏等从母鸡形象入手，以读解文，

在读中表达情感。

（五）拓展文本，升华母爱

1.说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？（让学生自由说）

2.你们还想听有关母爰感人的故事吗？（想）那就静下心来好好听吧！

3.指名说说听完故事后的感受。（母爱伟大）

4.师：是啊，天下所有的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她亳不犹

豫地用自己宝贵的生命换取儿女活的希望，如果一定要给母亲下一个定义的.话，我想你们一定

会说一（学生齐读）：一个母亲必定就是一位英雄。

让学生体会作者感情变化以及发生这种原因，体会"一个母亲必定就是一位英雄"的道理。

通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要注意结合具体语句来体会，

使学生认识到，母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。

(六)反复回味，走近作者

1.师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步

学习赏析名篇的方法。

(1)两篇文章的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分沟成,

并以"小猫满月的时候更可爱"为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起；《母鸡》可以明显

分为母鸡孵鸡雏前和孵出鸡雏后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

(2应叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如，与®先写"猫的性格实在有些古怪"，

再具体写它的表现。写母鸡时，先写"我一向讨厌母鸡"，再写它令人生厌的三个方面。

(3)在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下

的动物呼之欲出。

(4)在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古