第13课《湖心亭看雪》复习课课件语文九年级上册

《湖心亭看雪》复习课目录壹教材分析贰教学目标叁教学重难点肆教学过程一、教材分析一、教材分析

《湖心亭看雪》是九年级(上)第三单元中的一篇文言文。这是一篇描绘自然山水的优秀诗文，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，作者张岱以清闲淡雅的笔墨，给我们勾勒出了一幅气象雄伟的湖山雪夜图。用白描手法寥寥几笔勾勒了一个亦真亦幻、凄清淡雅的冰雪世界。文章字里行间流露出作者复杂而微妙的情感:既有独自赏雪的孤寂，又有偶遇知音的欣喜，还夹杂着作为亡国遗民的痛心与无奈，更让读者感受到作者的那份“痴情”、“痴性”，痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅趣。二、学情分析二、学情分析

《义务教育语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。九年级学生已经积累了一定的文言知识，对于文言文的阅读已初步形成了一定的学习方法。同时，由于本课型为复习课，在之前的课堂中，学生已经对本课进行了系统的学习。由于时间间隔较长，对本课的知识点印象不深刻，对文章的深层分析还不够到位。因此需要有针对性地进行基础知识的汇总和文章内容的梳理。三、教学目标三、教学目标新课标指出，教学目标应包括知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观这三个方面的目标，这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体。据此本节课的教学目标为:1、知识和能力:背诵课文，全文默写，并掌握、积累重要的文言词语、重点句子的翻译2、过程和方法:①了解白描手法，品味语言词句之美，感受雪后西湖的奇景，同时能掌握相关重点题目。②通过对比阅读训练，掌握阅读方法，深化理解。3、情感态度和价值观:理解作者的“痴”，体味作者游湖的雅趣和孤高自赏的情怀。四、教学重难点四、教学重难点

作家契诃夫在谈创作体会时说过这样一句话:“简洁是才力的姊妹，写得有才华就是写得短。”这篇《湖心亭看雪》就是最好的证明，根据以上对教材的地位和作用以及学情的分析、目标的确定，结合新课标对本节课的要求做出如下设定，教学重点:掌握重点文言词汇，了解白描手法，品悟文字的精妙。教学难点:赏析文章的思想内容，把握作者复杂而微妙的情感。四、教学过程活动一基础知识梳理崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”文章背诵拏

更

毳

凇

芥

喃喃

毡

强

崇祯

沆砀

更定衣雾一铺饮有此人náɡēnɡcuìsōnɡjiènánzhānqiǎnɡchónɡzhēnhànɡdànɡɡènɡ重点字音重点字形（第1段）

五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声

绝。是日更定矣，余

一小舟，拥

衣炉火，独往湖心亭看雪。雾

，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，

长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一

、舟中人两三粒而已。崇祯

俱拏毳

凇沆砀

惟

芥

重点字形（第2段）到亭上，有两人铺

对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中

得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子

曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”毡

焉

喃喃重点断句1.大雪/三日，湖中/人鸟声/俱绝。2.是日/更定矣，余/拏一小舟。3.与/余舟/一芥、舟中人/两三粒/而已。4.湖中/焉得/更有此人？5.余/强饮/三大白/而别。6.莫说/相公痴，更有/痴似/相公者。文学常识本文选自《陶庵梦忆》。张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初（朝代）山阴（浙江绍兴）人。原居杭州。出身仕宦世家，少时为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》。重点字词1.是日更定更定：指初更以后。晚上八点左右。2.拏：通“桡”，撑（船）。3.拥毳（cuì）衣炉火：穿着细毛皮衣，着火炉。毳衣：细毛皮衣。毳：鸟兽的细毛。4.雾凇沆砀：冰花一片弥漫。雾，从天上下罩湖面的云气。凇，从湖面蒸发的水汽。沆砀，白气弥漫的样子。重点字词5.上下一白：上上下下全白。一白，全白。一，全或都，一概。6.长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。堤，沿河或沿海的防水建筑物。这里指苏堤。一，数词。痕，痕迹。7.焉得更有此人：意思是：想不到还会有这样的人。焉得，哪能。更，还。重点字词8.强（qiǎng）饮：尽情喝。强，尽力，勉力，竭力。9.大白：大酒杯。白；古人罚酒时用的酒杯，也泛指一般的酒杯。10.客此：客，做客，名词作动词。在此地客居。11.舟子：船夫。12.相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称一词多义词语例句释义一（1）上下一白副词，全、都（2）长堤一痕数词，一更（1）是日更定名词，古代夜间的计时单位。（2）湖中焉得更有此人副词，还白（1）上下一白名词，白色（2）余强饮三大白而别古时罚酒用的，泛指酒杯。大（1）见余大喜副词，表程度高或者范围广，译为非常（2）余强饮三大白而别形容词，大的，与小相对词类活用1.大雪三日，大雪:名词活用作动词，下大雪。2.是金陵人，客此。客:名词活用作动词，客居。3.拥毳衣炉火，炉火:名词活用作动词，带着炉火。4.与余舟一芥，芥:小草，这里名词活用作状语，像小草一样的微小。判断句：是金陵人（

）省略句：见余大喜曰（

）倒装句：更有痴似相公者（

）“是”表判断“见”前面省略了主语“两人”状语后置，应为“更有似相公痴者”特殊句式活动二练习巩固1.理解性默写（1）运用白描手法描写雪景的句子是:雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（2）点明时间地点及当时环境的句子是:是日更定矣，余孥一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。（3）点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是:湖中焉得更有此人!（4）以舟子的话结尾，具有画龙点睛，深化意境的作用的句子是:莫说相公痴，更有痴似相公者。（5）张岱在《湖心亭看雪》中用寥寥十余字描写了一个混沌一片的冰雪世界。这个句子是:天与云与山与水，上下一白。（6）张岱《湖心亭看雪》中，从听觉角度入手，描绘出一幅万籁俱寂的雪景图的句子是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（7）同游美景,文字记录过相遇的惊喜，更承载了志同道合的愉悦。舟至湖心亭,张岱偶遇赏雪之人,对方感慨:“湖中焉得更有此人?”苏轼与友人赏月思索,终得彻悟:“但少闲人如吉两人者耳”

苏轼《记承天寺夜游》)（8）展示出作者不随俗流、遗世独立的高洁情怀的句子是:独往湖心亭看雪。（9）使用数量词表现出景物依稀可辦、使人唯觉其小的句子是:惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。（1）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。（2）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

（3）莫说相公痴，更有痴似相公者。不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢！湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶像小草一样微小的舟，舟中的两三粒人影罢了。（湖上）冰花周围弥漫着白汽，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。

2.翻译句子。看雪的时间:崇祯五年十二月，更定看雪的地点:湖心亭看雪的人物:我、舟子及在湖心亭上碰到的人看雪的氛围:寂静、空旷、混沌、孤独的氛围看雪的方式:划一小船前往看到的雪景:白茫茫一片（一）行文思路活动三课文内容梳理文章结构，全文共四段。第一段，交代了游西湖的时间以及环境。第二段，主要描绘西湖雪景。作者用白描的手法，随意挥酒几笔，就点出了雪景神采。第三段，写亭中游人煮酒赏雪，邀“余”同饮的情景。第四段，借“舟子”之口含蓄地表达了文章的主旨。文章结构本文用清新淡雅的笔墨，描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。文章主旨1.(教材思考探究第一题)课文是从哪几个角度写西湖雪景的?文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，试作具体分析。①侧面描写，"大雪三日，湖中人鸟声俱绝"没有正面写雪，而写"大雪三日"后人声鸟鸣断绝，表现雪后寂寥凄清的环境。②间接描写，"雾凇流砀，天与云与山与水，上下一白"没有直接写雪，而是用"上下一白"间接写出了雪后雾气弥漫、云天山水合而为一的世界。③全景式描写，"湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已"由远及近，把雪后西湖仅能见到的景物收罗在一起，极写大雪造成的"艺术效果"。这几句抓住景物在大雪覆盖中留下的"影子"的特点，妙用"痕"点""芥""粒"等量词，用白描的手法按照由远及近、由大及小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，素静淡雅、万籁无声，写出了人景相融的美妙意境，具有很强的视觉效果。（二）内容梳理2.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境?此句在全文结构上有何作用?想-想这句中“绝”字的妙在何处?答:①路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万簸俱寂的意境。(这句话写出了大雪过后一片寂静，湖山封冻人、鸟都瑟缩喋声，连空气也仿佛冻结了。)②作用:为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。③一个“绝"字，从听觉人手，描绘了一幅人鸟受冻，悄然无声，不敢外出的寒冬静默图。写出了冰天雪地、万颖无声的森然寒意。3.（课后第2题）“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬?试结合语境，分析这两句话的深层内涵和表达效果。①“湖中焉得更有此人”一语，与后文“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。②深层内涵:第一句，是从金陵客人口中呼出，实则也是作者的心语。二人在湖心亭奇遇，对方惊叹作者的不期而遇，犹如作者惊叹对方的捷足先登，所以有惊讶之语。第二句，是舟子的喃喃自语，由舟子口中道出的“痴”字，看似随意，实则意味深长,“痴”指痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致，而道出客为“金陵人”，更潜藏着故国之思。③表达效果:这种错落互见式的表现手法，以此含彼，以单方代双方，既简洁明快，又含蓄深婉。补充：有人说:“张岱寻西湖,寻到了一份景致,一份情怀与一份寄托。”如何理解?结合文章内容,联系资料卡片,谈谈看法。【资料卡片】张岱出身仕宦家庭,自幼聪颖,创作了许多诗文。于崇祯八年参加乡试,因不第而未入仕。明亡后,避兵灾于剡溪中,后隐居四明山中,坚守贫困,潜心著述。主要作品有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》。①大雪三日后,张岱独往湖心亭看雪,看繁华落尽后的西湖,痴迷于天人合一的山水之乐,他寻了一份雅趣,折射出孤高自赏的情怀。②张岱出身仕宦家庭,经历了亡国之痛,在明亡入山时回忆起当年的这场雪,更多的是对故国的怀念与痴恋,他在西湖,寻到了一份精神寄托在西湖之景中得以释怀。4.文中引用舟子的话有何用意?侧面烘托，衬托出作者深夜偶遇知音的惊喜心情,表明作者不虚此行,深夜赏雪,收获颇大,印象极深。同时表现了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致，痴迷于对故国的深深思念。5.如何理解“痴”字的含义?①痴行,“独往湖心亭看雪"“强饮三大白”,表现出作者特立独行、率性任真的一面。②痴景,欣赏大雪无痕的世界,映射出作者对高洁人格的追求。③痴情,“崇祯五年十二月”“金陵人”的记述,透露出无限的怅惘和淡淡的哀愁。6.作者写赏雪，却写到亭上金陵人饮酒的场面，多余吗?为什么?不多余。因为写湖心亭上两个金陵人对坐饮酒、“余”被邀勉力喝三杯的情景，为文章开出另一境界，一是使文章富有波澜，给沉寂浑茫的夜景增添一分生气和一分暖色，给人以一种欣逢知己的惊喜。二是借他人之口抒发知已难逢的惆怅，真实地体现作者的情绪变化。痴”情人不只“我”一个，巧妙的侧面烘托，突出西湖雪景的奇特迷人。拓展：阅读下面三副有关湖心亭的对联,说说你的理解。四季笙歌,尚有穷民悲夜月;六桥花柳,浑无隙地种桑庥。——(明)胡来朝亭立湖心,俨西子载扁舟,雅称雨奇晴好;席开水面,恍东坡游赤壁,偏宜月白风清。——(明)郑烨如月当空,偶以微云点河汉;在人为目,且将秋水剪瞳神。——(明)张岱①上联从时间方面写。四季笙箫歌舞不断，有谁能想到，还有穷人见月而悲伤。下联从空间方面写。“六桥”种满宠柳娇花，农民已无空地栽种桑麻了。这一联，具有鲜明的反对奢华游乐的“悯农”意识，可谓冷语热心。②此联极富想象。上联:西湖上立着湖心亭，俨然西湖载着一叶扁舟，真不愧有雨亦奇，晴也好的美称。此联把湖心亭比作泛舟湖上的扁舟，比喻新奇，构思巧妙。同时”雨奇晴好”化用苏东坡的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”句意。下联：湖面如席之开阔，恍如东坡泛舟赤壁，最适宜“月白风清”之夜。此联富于想象，灵活清新。③上联：西湖像当空明月映照着苍穹，又似飘渺的浮云点缀银河；下联:西湖像美人的眼睛，眼神像秋水一样掠过瞳眸，清澈明亮。比喻新奇，构思巧妙，生动传神。四季笙歌,尚有穷民悲夜月;六桥花柳,浑无隙地种桑庥。——(明)胡来朝亭立湖心,俨西子载扁舟,雅称雨奇晴好;席开水面,恍东坡游赤壁,偏宜月白风清。——(明)郑烨如月当空,偶以微云点河汉;在人为目,且将秋水剪瞳神。——(明)张岱活动四课内外对比阅读（2023·安徽合肥·三模）【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往胡心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”（张岱《湖心亭看雪》）【乙】舟子曰：“登高忘携酒榼①矣。”鸿干曰：“我等之游，欲觅偕隐地耳，非专为登高也。”舟子曰：“离此南行二三里，有上沙村，我有表戚范姓居是村，盍②往一游？”余喜。于是舟子导往。村在两山夹道中。园依山而无石，老树多极纡回盘郁之势，亭榭窗栏尽从朴素，竹篱茆③舍，不愧隐者之居。园左有山，山峰直竖，上加大石。旁一青石如榻，漓干卧其上曰：“此处仰观峰岭，俯视园亭，既旷且幽，可以开樽④矣。”因拉舟子同饮，或歌或啸，大畅胸怀。（选自沈复《浮生六记》卷四，有删改）【注】①酒榼：可带的贮酒器。②盍：同“何”，为什么。③茆：同“茅”，茅草。④樽：古代的盛酒器具，下方多有圈足。上有镂空，中间可点火对器中的酒加热。活动四课内外对比阅读1．请解释下列划横线词语在文中的意思。①拥毳衣炉火

②客此

③离此南行二三里

④或歌或啸

2．请将下面的句子翻译成现代汉语。①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。②此处仰观峰岭，俯视园亭，既旷且幽。3．【甲】【乙】两文在内容和写法上均有所不同，【甲】文用

的手法写景，出语自然，明白如话，不夸张，不藻饰，景中隐含着淡淡的故国之思；【乙】文偏重

的表达方式，直述其事，表达了作者对自然的热爱。4．结合【甲】【乙】两文画波浪线的句子，说说两篇文章各自表现了作者怎样的性格特点。活动四课内外对比阅读【答案】1．鸟兽的细毛客居向南有时2．①冰花周围弥漫着白汽，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。②此地仰视可以看见峰岭，俯视可以欣赏园林亭台，既高旷又幽静。3．白描记叙4．从“见余大喜曰：‘湖中焉得更有此人！’拉余同饮”可知，张岱和亭中铺毡对坐的人一样特立独行。从“因拉舟子同饮，或歌或啸，大畅胸怀”可知，作者率性豪放。活动四课内外对比阅读【解析】1．本题考查字义。①句意：穿着细毛皮衣，带着火炉。毳，鸟兽的细毛。②句意：在此地客居。客，客居。③句意：经过此地向南行走三里。南，向南。④句意：有时唱歌有时长啸。或，有时。2．本题考查文言语句的翻译。答题时先要理解重点词语的意思，然后初步翻译，再根据现代汉语的习惯进行调整，做到文从字顺。直译为主，意译为辅。①重点词：沆砀，白气弥漫的样子；一，全，都。②重点词：观，看；幽，幽静。3．本题考查理解文本内容及写法。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的语句，概括即可。甲文“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”写景，不加雕饰，简短几笔勾勒出西湖雪景图，这是运用了绘画中的白描手法来写景的；乙文“余喜。于是舟子导往。村在两山央道中”记叙了游玩之事，这是运用记叙的表达方式，表达了作者对大自然的热爱之情。4．本题考查对内容的理解。解答本题的关键是在疏通文意的基础上，结合题目的提示，找出相关的语句，概括即可。甲文从“湖中焉得更有此人”可知，这样的天气独自一人前去西湖赏雪的人是极少见的，作者是明末清初作家，明末清初时期江南文人受魏晋风骨的影响较大，而魏晋文人多为桀骜不羁的性格，据此分析得出张岱傲岸自持、独立不羁的人物形象。乙文中作者着大量笔墨描写村中景物，可以看出他对景色的喜爱，对自然的热爱，从“因拉舟子同饮，或歌或啸，大畅胸怀”可知，作者亲和直率。活动四课内外对比阅读【乙】船夫（看见我们）说：“登山忘记把贮酒器带上了。”鸿干回道：“我们此次出游，想要寻觅归隐栖居之地，不是专门登高的。”船夫说：“经过此地向南行走三里，我有姓范的表亲就住在这个村里，为什么不前往一游？”我大喜。于是船夫便带我们前往。村子在两山之间的夹道。园林依山却没有石头，老树大多现盘曲纡回的样子，亭台窗榭栏杆一派素朴，竹篱笆和茅草搭的房子，不愧是归隐的人的居住之地。园子左边有山，山峰挺直，顶上叠加巨石。山旁有一块床榻形状的大青石，鸿干躺在上面说：“此地仰视可以看见峰岭，俯视可以欣赏园林亭台，既高旷又幽静，可以一醉方休了。”于是就邀上船夫与我们共饮，（三人）有时唱歌有时长啸，畅饮开怀。活动四课内外对比阅读（2024·河南周口·一模）阅读下面两个语段,完成各题。【甲】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”（张岱《湖心亭看雪》）【乙】杭人游湖，巳出酉归，避月如仇。是夕好名①，逐队争出，一入舟，速舟子急放断桥，赶入胜会。以故二鼓以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑；大船小船一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已。少刻兴尽，官府席散，皂隶喝道②去。岸上人亦逐队赶门③，渐稀渐薄，顷刻散尽矣。吾辈始舣④舟近岸。此时月如镜新磨，山复整妆，湖复颒面⑤，向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出，吾辈往通声气，拉与同坐……月色苍凉，东方将白，客方散去。吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍人，清梦甚惬。（节选自张岱《西湖七月半》）活动四课内外对比阅读【注释】①是夕好名：七月十五日这天夜晚，人们喜欢这个名目。农历七月十五日为“中元节”，民间有祭祖、放河灯等习俗。②皂隶喝道：衙门差役吆喝为官员出行开道。③赶门；赶在关城门之前回城。④舣（yǐ）：移动船使之停靠岸边。⑤颒（huì）面：洗脸。指湖面重新呈现出明洁的样子。1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（）A．湖中人鸟声俱绝沿溯阻绝

B．上下一白长烟一空C．湖上影子负势竞上

D．是金陵人，客此客从外来2．把下面的句子翻译成现代汉语。湖中焉得更有此人！3．甲文中有关“湖上影子”的几句描写很有特点，请做具体分析。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。4．从甲、乙两个语段中可以看出张岱具有怎样的喜好趣味？在文中分别是怎样体现出来的？活动四课内外对比阅读【答案】1．B2．湖中哪能还有这样的人呢！3．这几句描写，抓住了景物在大雪覆盖中留下的“影子”的特点，妙用“痕”“点“芥”“粒”等量词，把长堤湖心亭、作者身处之舟，包括作者在内的舟中之人用白描的手法按照由远及近，由大到小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的水墨画，具有很强的视觉效果。4．示例：张岱喜欢独自游赏那种清幽、自然的美景(回答“夜游”亦可)。体现在语段(甲)中是，他在“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”的情形下，“更定”后“独往湖心亭看雪”。体现在语段(乙)中是，他等“好名”之人散尽，才移船近岸赏月，等同坐”客人散去，还要“纵舟，酣睡于十里荷花之