第9课《从百草园到三味书屋》二则七年级语文上册课件

俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指从百草园到三味书屋鲁迅学习目标1、学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。2、精读“百草园”段落，品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。绍兴鲁迅纪念馆鲁迅故里鲁迅听长妈妈讲故事的雕塑鲁迅在三味书屋学习时的座位鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年他首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。作者简介

寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。寿镜吾先生

本文选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，写于1926年，当时鲁迅被反动派列入通缉的北京文教界五十人名单，被迫离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑假，学生还没开学，就写下这篇散文。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年，“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把目光投向了旧事，希望借对旧事的回忆来排除苦闷，寻求慰藉。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，“朝花”喻童年美好的生活，“拾”回忆往事。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。背景材料读准字音拗

（

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攒

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）桑椹（

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油蛉（

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脑髓（

）确凿（

）

秕谷（

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斑蝥（

）蝉蜕（

）

盔甲（

）

锡箔（

）皂荚（

）

宿儒（

）

倜傥（

）人迹罕至（

）

人声鼎沸（

）

cuànliǎndòushènlíngsuǐzáobǐｍáotuìkuībójiátìtǎnghǎnǎocuánpǒdǐngsù拗：弯曲，弯转。鉴赏：鉴别欣赏。渊博:形容学识深广。方正:正派。宿儒:

书念得很多的老者。人迹罕至：少有人来。人声鼎沸：人声喧闹。

词语理解整体感知

1.默读全文，整体感知文章内容，要求：①不出声，不动唇，不指读，不回看②保证阅读速度。③通过抓住标题、开头、结尾和关键点，迅速理解文章大意。2.根据标题和内容分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（9—24）“从……到……”表明文章是以空间的变换为顺序记叙的。可分为“在百草园的生活”和“在三味书屋的生活”两部分。百草园

1.概括第一段内容，并说明第一段作用。写回忆百草园的缘故。以“乐园”引起下文2.第一段中的“其中似乎确凿只有一些野草”一句中，“似乎”与“确凿”矛盾吗？为什么？

“似乎”用来说明离开百草园已经多年，印象模糊，“我”恐怕记忆不真；“确凿”，表明“我”对儿时在百草园中的有趣生活至今都记忆犹新，留在脑海里的印象确实如此。3.第一部分写百草园是“我”的乐园。体现在哪几个方面？三个方面：1）美丽的景物2）神奇的故事3）有趣的捕鸟菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹、鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、覆盆子4.第二段作者写百草园都写了哪些景物？不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。5.泥墙根一带有什么趣事？①听油蛉低唱、蟋蟀弹琴

②翻找蜈蚣③按斑蝥

④拔何首乌

⑤摘覆盆子油蛉

蟋蟀

蜈蚣

斑蝥何首乌根

木莲

覆盆子整体局部写作顺序先静物后动物先动物后植物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子“不必说……也不必说……”“单是……”低—高高—低6.第二段在结构上有什么特点？“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。7.“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色8.作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？

9.第二段修辞手法用得好在哪里？比喻句：①“木莲有莲房一般的果实。”生动形象的表现出水莲果实形状的特点。②“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”生动形象的写出覆盆子形状颜色的美丽，表现了百草园生活的美好。拟人句：“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，生动形象的写出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦，表现了百草园生活的美好。

第二段又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。

春末盛夏秋天10.写了百草园的景物后，作者为什么要写美女蛇的故事?

美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。11.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？12.找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫

露

支

撒

系

牵

看

拉

罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。13.写冬天的捕鸟活动有何意义？

前边写了春、夏、秋三季的景物，这里再单写一下冬天的捕鸟活动，正构成一幅百草园四季图。百草园百草园的景物不必说:菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹也不必说：鸣蝉、黄蜂、叫天子单是……就有……油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子静物动物美女蛇的故事：增添神秘色彩冬天的游戏：拍雪人

塑雪罗汉（略）捕鸟（详细）三味书屋

结构上的作用：

承上启下的过渡作用。内容上的作用：

三个“也许”句，表达了对“家里的人要将我送进书塾”原因的反复猜测，说明“我”是多么不愿离开百草园到三味书屋去。表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。1.朗读第九节，说一说它在文中起什么作用？2.从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？

第10段、第17段的描写3.文章选取了哪几个片段，再现当时私塾教育的。询问“怪哉”

后园玩耍

师生读书

课中偷乐4.怎样理解先生对学生提问的态度？

学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。

询问“怪哉”一事5.三味书屋的生活都是枯燥无味的吗?有哪些趣事?1.爬上花坛去折腊梅花2.在地上或桂花树上寻蝉蜕3最好玩的是捉苍蝇喂蚂蚁4.先生读书入神时，可以用纸糊的盔甲套在指甲上作戏，画画等。并不都是枯燥无味6.作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节？

游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。7.寿镜吾老师是一个怎样的人，作者对他是什么态度？极方正、质朴、博学，很恭敬和蔼

在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生严而不厉，严而可亲。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。鲁迅对他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老师。8.作者对三味书屋的感受是什么?

与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。三味书屋过渡环境活动留恋严肃枯燥有趣对老师方正、质朴、博学不回答问题有戒尺不常用读书入神时学生可画画恭敬不满开明9.把前后两部分联系起来讨论，这篇文章表现了作者怎样的思想感情?①通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时也对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。文章主旨百草园空间顺序（1－8）（10－24）