2024年六年级语文教案2

2024年六年级教案

六年级教案1

教学目标：

1、能正确地看拼音写词语,能根据意思写出词语,进一步理解和积累本单元的词语。

2、训练正确地进行多种病因修改；体会排比、比喻、拟人句子的作用，积累佳句，有余力

的模仿样句写句子。

3、读懂短文，积累好词佳句,划准中心句，能将课又语言内化为自己语言并进行说明。

教学重点：

完成第1、2、4、5(1)(2)题，继续理解积累好词佳句。

教学难点：

准确修改病句，归纳说理。

第一课时

课时目标：

指导并完成1—3题,掌握积累好词语的知识要求。

教学过程

一、揭题，讲清目标

进一步落实本单元"积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语。

二、看拼音写汉字

1、学生独立做，指名板演

2、反馈订正

三、根据意思写词语

1、完成书中练习中的4个词

2、补充下列解释：

1）青绿色的水波一起一伏地动。（）

2）招引朋友、同伴。（）

四、照样子写词语。

家家户户AABB:

活动活动ABAB:

闪闪亮AAB:

金亮亮ABB:

五、修改病句。

1、小黑板出示：

缺主语病句修改

1）从这件小事中得到了深刻的教育。

2）标志着中华人民共和国成立了。

3）读了《一件小事》使我提高了认识。

搭配不当的病句修改

1）联欢会上的音乐歌舞真好听。

2）天黑了，风雨越刮越猛。

3）小河两岸荡着醉人的桂花香.

4）指南针是我国古代劳动人民发现的

5）造纸是我国古代的四大发明。

6）《养花》的作者是老舍写的。

关联词语使用错位的病句修改

7）由于建设社会主义，我们要掌握先进的科学技术。

8）即使你是天才，却司样离不开老师的培养。

9）尽管刮风下雨，民警总是站在马路上，指挥来往的车辆。

2、出示题目——各自阅读思考试改一四人小组议论，找出一类病因及修改办法一个

人修改订正。

2、独立完成作业本上第3题，修改病句。

3、交流讲评：说病因，讲修改办法及修改病句的结果。

第二课时

课时目标：

1、指导完成4—4题。

2、积累佳句，划出中心句，进行说理训练。

教学过程

一、单元听写

二、读下面的句子，体会句子的写法。

1、比较下列句子的异司：

1）春风像母亲的手抚摸着你。

2）春风吹拂着你。

3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开海了花赶趟儿.

4）桃树、杏树、梨树都开满了花。

两组句子的一、二句，句子意思都一样，但都是第一句生动，读起来感到亲切。把春风比作

慈爱的母亲的手，那多亲切。把书上开满了花，写成花儿像人一样，赶趟儿的争相开放，又生动

又有意思。

自由读思考一同桌议论一全班交流一齐读课文中样句。

2、比较下面的句子与课文第四大段的异同。

春天是美丽的，充满着活力。你看春天万物苏醒，小草泛青，花儿开放。春天给人们带来希

望和积极向前的力量。

相同：思想内容一致。

不同：课本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壮的青年，很生动很形象，也很容易懂，句子写

得很美。课文中第四段读起来有劲，越读越想读。

自读一互议——交流一齐读——小结

（教师简略讲述比喻、拟人、排比的修辞句式）

三、阅读短文

1、阅读短文，在文中划出“惊叹不已"、"前俯后仰"、"津津有味"、"悠闲自得"的

句子，联系上下文说说词语的意思。

2、第二次阅读，划出中心句，校对说理。

3、指名读短文,思考第3小题。

出示说话训练的借用句式和词汇：

之所以.・・・・・是因为・・・・・・既……又……只有……才……

自由说一指名说一评议学说

四、课堂练习

完成课堂作业本

五、补充练习

1、《教学参考书》63-66页

2、模仿第4题写句子:

1)夏天的太阳像。

2)西北风像。

3)满天的星星。

4)当烈日炎炎的时候，树木为我们；当我们；当工厂喧嚣的噪音向城市袭来时，树木为我

们，绿叶你真是。

六年级教案2

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级上册第69页例2。

教学目标：

L认识生活中的环形，掌握环形面积的计算方法,提高学生自主探究的学习能力。

2.学生联系生活认识园环，并通过自主探究、合作交流等方式理解和掌握圆环的面积计算方

法。

3.培养学生学习数学的浓厚兴趣和与他人交流、分享学习成果的良好习惯。

教学重点：探究圆环面积的计算方法。

教学难点：理解环形的形成过程，掌握环形面积的计算方法。

教具、学具准备：课件、圆纸片、剪刀、直尺、圆规。

一、复习旧知，引入新知

1.计算圆的面积

(1)半径是5厘米

(2)直径8厘米

2.说一说圆的面积计算公式

二、自主探究，掌握方法

1.认识环形

(1)我们来欣赏一组美丽的图片。

(课件演示：环形花坛、奥运五环标志、光盘等环形图案)

(2)图片的形状和我们学过的什么图形很相似?(圆)

(3)教师拿出环形光盘说明：像这样的图形，我们称它环形或圆环。(环形)

(4)学生找生活中的，环形。

2.建立环形表象

Q)利用手边的工具自己做出一个圆环。

(2)学生可利用工具剪出环形或画出环形。

3.发现环形特点

老师拿着学生制作的环形提问：

"这个环形，你是怎样得到的?"(从大圆中剪掉一个小圆)

Q)解释什么叫外圆半径和内圆半径。

(2)求环形面积是求哪部分面积？

(3)你怎样求这个环形的面积？

(要求学生先独立思考，再在小组内交流)

(4)师：谁能总结一下环形的面积是怎样计算的？

(学生讨论、交流、总结，教师点拨、总结，板书：环形的面积;外圆面积一内圆面积：

S=nR2-nr2)

师：这道题你们会了，老师的黑板上还有一道例题，你们能帮助老师解决吗？

4.教学例2内容

光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是2厘米，外圆半径是6厘米。它的面积是多少？

Q)学生读题。

观察:哪里是内圆和内1］半径?你能指一指吗?外圆是哪几部分组成的?哪里是环形面积?你打

算怎样求出环形的面积？

(2)学生讨论。

(3)学生试做，指生演板。

(4)交流算法，学生将列式板书：

3.14x(6x6)-314x(2x2)

=113.04-12.56

=100.48(平方厘米)

3.14x(6x6-2x2)

=3.14x32

=100.48(平方厘米)

(5)比较两种算法的不同。

三、应用新知，解决问题

L计算阴影部分的面积

(半个环形：R=10厘米，r=6厘米)

2判断正误

(1)在圆内剪去一个小圆就得到一个圆环。()

(2)环宽:外圆半径-内国半径。()

3.一个圆形环岛的直径是50米，中间是一个直径为1C米的圆形花坛，其它的部分是草坪。

草坪的占地面积是多少?

四、反思体验，总结提高

学生畅谈本节课的学习收获，教师适当总结归纳。

六年级教案3

教学目标：

1、掌握本课生字新词,能正确、流有感情地朗读诗歌。

2、理解诗歌的思想内容，提高自己对人生的认识和理解。

教学难点：

根据学生的年龄特点，领会诗歌所赞颂的奋发向上的精神是教学难点。突破的办法就是读,

所谓"书读百遍，其意自见”。通过多种方式的朗读，让学生在读中理解。

课时安排：两课时

教学过程：

一、预习探究：

质疑导入：

1、出示朗费罗名言，带学生欣赏。

当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！

若想射中靶子，就得瞄得高一些：每支射出去的箭都会受到地球引力的影响。

失败可能是变相的胜利，最低潮就是高潮的开始。

2、板书课题.理解：礼赞.能给"赞’组个词吗？（赞美、赞扬、赞颂……）这些意思“礼

赞”都包含，只是更深了一层，是"带着敬意的赞扬”。

3、质疑：看了课题，你们有疑问吗？

（学生提出问题：课题为什么是“人生礼赞"？"人生"为什么要"礼赞"？什么样的人生

才值得"礼赞"？）

是啊，怎么样的人生值得礼赞呢？让我们带着这些疑问走进课文，学习课文吧。

二、合作交流：

检查预习

（-）检查生字词

1、出示：昭（指生读，齐读。）

左边的"日"像个太阳，在太阳灿烂光芒的照耀下，一切都那么清楚、明白，这就是"昭"

的意思，给它组个词吧。（学生说词）打开书，找到词语所在的句子，想想可以用哪个词替代？

2、出示：搁浅、乘风破浪

想像一下，一只小船航行在茫茫的在海上，"搁浅"了是怎么样的一种情形？"乘风破浪"

呢？

（二）检查读文

指生分节读，要求：正确、流利。其他认真听。

（三）思考讨论：

1、老师范读，学生模仿老师读出诗歌的抑扬顿挫。

2、说说诗歌留下了怎么样的印象？

3、用一个字概括诗歌所要表达的意思。（学生思考）

4、（板书：闯。）

5、作者想要表达的主要内容是什么？

三、品读体验：

（-）人为什么要宣’，静读思考，诗歌的哪些部分给了我们启示？

（诗歌的一、三、四小节阐明了这个问题,以下教学要根据学生的回答而灵活进行。）

A、第一小节的学习。

1、指生读，说说自己的理解。

2、"任命运驱使的牛羊”是怎么样的一些人？

3、"战斗中的闯将"是怎么样的一些人？

4、你们觉得自己应该做怎么样的人？指导有感情地朗读。

B、第三、四小节的学习。

1、指生读第三小节，说说理解。板书：高尚

2、口语表达练习：

谁，凭借什么，在时间的沙滩上留下了自己的脚印。（学生思考练说）

3、这些伟人在成为伟人之前，跟我们一样，一样的身躯，一样的血，一样的肉。他们能活

得那么高尚，我们呢？（生：也能像他们一样高尚！）指生感情朗读。

教案《六年级语文下册《人生礼赞》教案及教学反思》

4、当我们即将告别人世时，看到时间的.沙滩上，伟人的脚印旁，多了一双自己的脚印，会

是怎么样的感受？练习读，读出这种美好的感受。

5、"闯"不仅能让自己高尚，还能影响别人，读读第四小节，想想，我们的努力能给哪些

人以怎么样的影响？（学生思考回答）板书：积极

6、同学们，如果看到时间的沙滩上因为我们的努力，而增添了许多的脚印，你们又会有怎

么样的感受？

7、指导练习感情朗读，

（二）第二、五小节的学习。

1、现在同学们说：人活在世上要不要"闯"？（要）可怎么"闯"，诗人也给了我们启示，

读读剩余两小节，认真思考。

2、指生读第二小节，说说自己的理解。

3、未来真的不用想吗？（生：不）哪些是要想的？

4、过去真的都得忘吗？（生：不）哪些还不能忘?

5、诗人究竟想让我们怎么做？（学生回答）

板书：行动起来乘风破浪

6、指导感情朗读第二小节。

7、指生读第五小节，说说自己的理解。

板书：沉着稳重不断追求理想期望

9、诗人又一次向我们发出了"行动"的号召，我们应该怎样"行动”呢？（学生回答时，

回顾板书。）

10、全诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？

学生甲：作者运用了比喻的手法，把人生的舞台比喻成战场。

学生已：还运用了排比的手法,不要空想未来,不要怀恋过去。。。。。

四、巩固延伸：

1、同学们，通过这一课的学习，你对人生又有了哪些新的认识？动笔写一写。（学生交流）

2、朗费罗一首《人生礼赞》让同学们对人生有了新的认识。（课件出示朗费罗图像）看，

这位就是朗费罗，T立老人，霜染须发，深邃的目光中透出刚毅。他用生动、睿智的语言驱散了

我们心中的迷雾，指引着我们前进的方向，激励我们奋发向上、不断追求。希望同学们都能从此

刻振奋起来，做生活中的一名“闻将".最后，让我们齐声诵读这首诗歌“

板书设计：人生礼赞

行动起来

高尚乘风破浪

闯---------沉着稳重

积极不断追求理想期望

六年级教案4

一、教学内容

运用比解决问题。（教材第54页例2）

二、教学目标

1、能运用比的意义解决按照一定的比进行分配的实际问题。

2、进一步体会比的意义，感受比在生活中的广泛应用，提高解决问题的能力。

3、掌握按比分配问题的结构特点及解题方法，发展分析、概括能力。

三、重点难点

重点：理解并掌握按比分配问题的特点和解题方法。

难点根据题中所给的比掌握各部分量占总数量的几分之几能熟练地用乘法求各部分量。

教学过程：

一、复习引入

1、师：比的意义是什么？

引导学生回顾比是什么。

2、一盒糖果有50颗，平均分给甲、乙两人，甲、乙两人各得多少颗糖果？他们所得糖果

数的比是多少？（课件出示题目）

点名学生回答，回顾平均分的特点.

3、引出新课。

师：这是一道平均分的词题，生活中，很多问题运用到了平均分，但有时为了分配合理，

往往需要把一个数量分成不等的几部分，即把一个数量按照一定的比来进行分配。这种方法通常

叫按比分配，就是我们今天要学习的比的应用。（板书课题：比的应用）

二、学习新课

教学教材第54页例2.

（课件出示教材第54页例2）

六年级教案5

幼儿园大班美术教案：我爱运动（线描人运动姿态）

一、活动目标：

1、通过看看、学学、搭搭、画画掌握线描人的多种运动姿态。

2、喜欢运动，了解运动项目，积极投入到运动中来。

二、活动准备：

自制课件《我爱运动》彩色卡纸、火柴棒、黑蜡笔

三、活动过程：

1、通过谈话激发热情：

小朋友，你们喜欢运动吗？你喜欢参加什么运动？你们听说过奥运会吗？知道2008年奥运

会在哪举行吗？

奥运会有哪些运动项目呢？我们一起来了解一下。（观看大屏幕上的.课件）

2、观看屏幕说说学学

说一说你看到了哪些运动？

学一学你喜欢的运动项目

3、利用火柴棒拼搭

游戏："我来学，你来拼”：请幼儿结伴做模特摆出运动的姿态，另一幼儿用火柴棒快速拼

出运动造型。

教师巡回指导

4、在彩纸上画出线描人（运动图片循环播放）表扬有创意的幼儿

幼儿作品展览

六年级教案6

教学目标：

1、理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，

和睦相处。

2、能有感情地朗读课文。

3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

教学重点：

理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦

相处。

教学难点：

揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。教学准备：收集人与动

物、动物与动物之间发生的真情故事。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学

生简单谈对狐狸的印象。）

那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句

话说一说。

2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。

二、初读课文，整体感知

1、小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。

2、认读生字词，检查预习情况。

3、汇报初读情况。

(1)本文主要讲了什么事？

(2)"阅读提示"对我们提出了哪些要求？

(出示要求1、快速阅读课文，思考①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？②狐狸一家和正

太郎的关系发生了怎样的变化？2、交流读后的、感受。)

三、自主探究，讨论交流

1、根据自学要求独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。

2、集体讨论交流：

(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么？(老狐狸一俩设"调虎离山"之计营救小狐狸；老

狐狸深入"虎一"做窝喂养、营救小狐狸。)

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？(通过交流，朗读，体会动物之间

生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。)

(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

(3)课文为什么以"金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨.

"金色的脚印"表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。

深层次看，"金色"一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，

在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚，又开始了它们美好的生活；这脚印，不仅包含着

狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善，也包含着人类对其他生命的珍重与爱护。

3、教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报

答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情,

而这份感情更让人感动和珍惜。

四、课外延伸，升华主题

六年级教案7

教学目的使学生理解分数乘以整数的意义与整数乘法相同掌握分数乘以整数的计算法则，

能够正确地进行计算。

教具准备：教师把例1的图做成教具，以供教学演示时使用。

教学过程：

一、复习

1.做教科书第1页复习的第（I）题。

先让学生读题，独立列式计算。然后让学生说一说整数乘法的意义。使学生明确整

数乘法的意义是求几个相同加数的和的简便运算。

2.做教科书第1页复习的第（2）题。

学生独立计算。集体订正时，让学生说一说这两道题各有什么特点。使学生明确两道题都是

同分母分数相加，而右边的题三个分数是相同的，同样是分母不变，分子相力。

教师像右边的题求几个相同的分数相加的和有没有更简便的方法呢？这就是今天我们要学

习的分数乘以整数.

二、新课

1.教学例L

教师出示例L先让学生说一说题意。然后根据学生说的题意出示准备好的教具。

教师：每人吃了干块，要求3个人一共吃了多少块，可以用什么方法计算？（可以用加法

计算。）让学生列出加法算式。教师根据学生的回答，板书出计算过程。

用加法算：++===

教师：求3个相加的和还可以用乘法计算。你能根据整数乘法的列式方法列出这道题的乘

法算式吗？

教师根据学生的回答，板书出乘法算式。

用乘法算：3

教师：这个算式中的是什么数?（相同加数。）

算式中的3是什么数？（相同加数的个数。）

教师：从这个算式中我们可以看出，分数乘以整数的意义与整数乘法的意义是相同的。都是

求相同加数的‘和的简便运算。那么，这道题应该怎样计算呢？

教师让学生先按加法进行计算。教师根据学生的回答,在乘法算式的后面写出计算过程。

用乘法算：3=++=

教师：分子上的2+2+2用乘法算式怎样表示？（23。）

教师接着把计算过程写完。

用乘法算：3=++====（块）

2.总结分数乘以整数的计算法则。

教师引导学生对照计算过程、总结分数乘以整数的计算法则。

教师：如果用乘法代替加法，只看3和的计算过程，你发现分数乘以整数是怎么计算的?（分

母不变，只用分子与整数相乘。）可以多让几个学生说一说。最后，概括出书上的结语：分数乘

以整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

接着教师说用以后计算分数乘以整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘以整数的计算

法则进行计算就可以了。同时指出，为了计算简便，上面的乘法计算能约分的要先约分。可以这

喀

3.做教科书第2页做一做中的题目。

第1题，让学生看图写算式，使学生明确求相同分数的和既可以用加法，也可似用乘法，

从而进一步明确分数强以整数的意义。

第2题、第3题，让学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别，辅导。集

体订正时指名再说一说分数乘也整数的意义分数乘以整数的计算法则以及怎样使计算简便。

对8如果有的学生没有先约分，要提醒学生应该先约分再计算。

由于的计算结果是假分数（），一般要化成带分数（）。同时说明。以后在计算分数乘法时，

乘得：结果如果是假分数的,一般要化成带分数或整数。

三、巩固练习

1.做练习一的第1题.

要求学生仔细审题，独立解答。教师巡视，了解学生掌握的情况，发现问题及时纠正。

2.做练习一的第4题.

先让学生独立解答，并引导学生回忆在整数计算中求一个数的几倍是多少用乘法计算。现在

求一个分数的几倍是多少，根据分数乘以整数的意义也要月乘法计算。

3.做练习一的第7题。

先让学生独立解答，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时。

指名说一说是怎样想的.还可以让学生把（1）、（2）两题进行对比，说一说（1）和（2）

的异同，使学生明确（1）和（2）都是求3个，都要用乘法计算。不同的是：Q）求的是用法的具

体数量，要注明单位名称吨；（2）求的是用去的煤占这堆煤的几分之几，不带单位名称。

六年级教案8

教学目标：

正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中心思想。学习启蒙老师的爱国品质和

严谨、认真的工作态度。深入理解课文重点句子的含义。感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念

的思想感情。

教学重点：

理解启蒙老师的优秀品质和严谨、认真的工作态度。

教学难点：

感悟作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

教学构想：

以学生自学为主，对于一些难懂得字、词，教师要适当讲解，讲解有关的历史背景，帮助学

生理解本文。在读、悟的过程中，可以通过圈圈、画画、做旁注等形式，记下自己的学习心得。

教具准备：

投影仪

教学时间：

1课时

学生学习过程：

一、导入新课：

1、回忆你的启蒙老师，谈谈他们给你留下的印象。

2、本文作者写下了怎样的回忆，是为了表达什么？

二、自学本文：

1、思考：

Q)"我"为什么难忘启蒙老师？

⑵本文哪几段是写回忆往事徊忆了小学启蒙老师的哪几件事情?

(3)这些事情表现了启蒙老师的哪些品质?

(4)从这种宽严之间我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的道理。

A、“宽严之间”指什么?(老师对各门课的要求很严，但对日语课特别宽松)

B、从"宽严之间"领悟到什么道理?(对日本侵略者不能屈服，要记住自己是中国人)

2、讲解:

(1)1942年，沦陷时期

(2)学校所处的位置。

3、读文章的最后一段句子，再把它改成不用问号的句子，句子的意思不变。

4、既然我的老师们播下的‘种子在他们学生的身上开花结果了，我们播下的种子也一定会在

自己的学生身上开花结果的。

三、联系自己，谈谈启蒙老师的几件事情。

1、清同学们谈谈。要求：有条理、有中心、重点突出、语句遹顺连贯。

2、把这些写下来，并认真修改

3、教师巡视指导

4、同学之间可互相交流欣赏。

作业设计：

把你的感想写出来，好吗？

板书设计：

17、难忘的启蒙

组织抗日演讲爱国之心

沦陷时期启蒙老师严格要求学生

抵制日语课严谨治学

六年级教案9

教学内容：

教材2~3页的例1、咧2,练习一1~5题。

教学目标：

1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位置的方法，并能利用方格纸依据数

对确定物体的位置或根据平面位置确定物体。

2、在确定位置的过程中培养学生的空间观念，渗透平面坐标最基本的知识。

3、能把自己的思维过程与结果用语言表达出来，并与同伴进行很好的交流、合作。

4、体会生活中处处有数学,感受数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重点：

运用数对准确表示物体位置。

教学难点：

利用方格纸正确表示用数对确定位置。

教学过程：

一、旧知铺垫、导入新课

1、介绍位置

先请若干名学生站上讲台，要求学生说出XX同学的位置。

由学生介绍自己座位所处的位置，然后再介绍几个好朋友所处的位置.

学生介绍位置的方式可能有以下两种：

(1)用"第几组第几垩”描述。

(2)用在我的"前面‘、"后面"、"左面"、"右面"来描述。

2、谈话导入

(1)教师肯定以上学生描述的方式。

(2)明确说明本节课我们要进一步学习确定位置的有关知识。

板书课题：位置

二、探索活动，获取新知

1、教学例1

实物投影出示主题图：班级座位图

(1)说一说

学生观察座位图,想说谁的位置就跟同伴说一说。

(2)想一想

师：李刚的位置在哪里？可以怎样说？

学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。

(3)写一写

请学生用自己喜欢的方式把李刚的位置表示出来

A:学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。

B:展示几个不同的表达方式

(4)讨论

师：同样都是李刚的位置，大家表示的方法却各有不同。虽然所有的方法都有道理，但是总

让人感到太麻烦.你有什么好建议，可以用一种统一的既清楚又简便的方法来表示？

确定：列表示竖排，一般从前往后；行表示横排，一般从左往右。

(5)探索用数据表示位置的方法。

结合已有的表示方法’第6歹I」，第3行”，并在学生讨论的基础上教师引导学生认识用数

据表示位置的方法。

问：确定一个位置要用几个数据？

A:明确说明：李刚在第6歹IJ,第3行可以用(6,3)这样的一组数来表示。

B:学生尝试用这样的方法表示李芳、李小冬、赵强、王宏伟的位置。

要求：

a、先说一说他们分别在第几列第几行，再用数据表示；

b、根据数据再说一说在第几列第几行。

C、总结方法

师、：请你仔细观察这些数据和他们所在的位置，你能总结出用数据表示位置的方法吗?

学生先独立思考，然后与同学交流，再汇报。

归纳：

先看在第几列，这个数就是数据中的‘第一个数；再看在第几行，这个数就是数据中的第二

个数。

2、教学例2

投影出示课本中的"动物园示意图"。这个示意图将各场馆都画成一个点，只反映场馆的位

置，不反映其他内容。而且表示场馆的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上。

(1)观察示意图，说一说那看到了什么。

(2)解决第(1)个问题

师：如果用(3,0)表示大门的位置，你能表示出其他场馆所在的位置吗？

A:学生独立操作,解决问题。

B:投账展示学生解决的结果。

熊猫馆(3,5)

海洋馆(6,4)

猴

111(2,2)

大象馆(1,4)

(3)解决第(2)问题

A:出示要求

在图上标出下面场馆的位置

飞禽馆(1,1)

猩猩馆(0,3)

狮虎山(4,3)

B:学生按要求在书上完成

C:反馈练习结束

学生回答，利用投影展示。

问：如果两个场馆的第一个数相同，说明这两个场馆的位置有什么特点？

灵堂第二个数相同呢？

小结表示同一列中景点位置的数对，它们的第一个数相同。表示同一行中景点位置的数对，

它们的第二个数相同；

3、全课总结

(1)通过这节课的学习，你有什么收获？刚才，我们是怎样探究出用两个数据表示位置的

方法的？

(2)教师简要介绍确定位置的方法的重要作用。比如播放有关地球经纬度的知识等。

三、巩固练习

完成教材练习一中的1~5题

第1题：说一说（9,8）中的"9"表示什么？"8"表示什么？按照题目给出的数据，涂

一涂

第2题：（1）观察棋盘，与第1题方格图比较，说一说有什么不同。（2）弓|导学生正确

说出黑方的"五"所处的位置。（3）引导学生说出其他棋子的位置，并与同学交流。（4）完

成题中第（2）小题，并和司学交流。

第3题：第1小题，用投影展示学生所确定的区域。第2小题，同学之间相互交流表示结

果。

第4题：学生独立完成，然后同学之间互相检验交流，最后，教师再展示学生的作品，学

生评价。注意提醒学生不要忘了连接EA。

第5题：（1）学生自己在方格纸上画一个简单的多边形。各顶点用两个数据表示。（2）

同桌互相合作，一人描述，一人画图。

板书设计：

竖排叫列，横排叫行

数对（列，行）

六年级教案10

教学目标：

1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容.

2.正确，流有感情地朗读课文.背诵课文.

3理解重点词句，领悟文中所讲的道理

4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣.

教学重难点：

重点:有感情地朗读课文并背诵课文.

难点:读通，读懂文言文，能够结合注释理解疏通全文.

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一,引读"单元导语・

1.了解单元学习重点.

走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的学习时要注意抓住重点句段，联系生活

实际，领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习

作中运用.

2.提示学期学习重点.

通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中，我们要更多地依

靠自己的努力，认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.

二，打开练习册，以四人小组为单位口头完成各题，检杳学生预习的效果.

正式学文：

一，谈话导入渴示课题

1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史,灿烂的

文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天，我们一起学习两篇融知识性，趣味性与哲理性于一体

的文言文.板书课题，齐读课迤.

2.成语导入:■专心致志.这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思「专心致志•（一心一意，集中全

部精力.）这个成语源自《孟子・告子》中的一篇文言文一《学弈》.（板书:学弈）

介绍孟子资料:孟子（约公元前372一前289）名轲，字子yu舆.战国时邹国（现山东邹县）人我国

古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣"，后世将他与孔子合称为■孔孟".他肯

定人性本来是善的，都具有仁义礼智等天赋道德意识提出了“富贵不能一，贫一不能移，威武不能屈"

等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的.政治活动，政治学说，哲学思想和个性

修养等.

3.释题:"弈"指什么・学弈"又是什么意思呢（"弈"，本来专指下围棋，•学弈"就是学下围棋.现在

的"对弈"，就是下棋的意思，但不限于下围棋.）

4.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书:Q）谁学下棋（2）怎么学下棋（3）学得结果怎么样

（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理

5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事（不能照读译文，培养口头

表达能力.）

二，初读课文，读通句子

1.（听课文录音）教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴

趣.

2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢，二是停顿要得当.三，读出

不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.

3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.（给学生充裕的时间反复朗读）

4.同桌互读课文，互相正误.

5.多种方式指导学生郎读课文加指名读，赛读，齐读等，直到读熟为止.

三，精读课文，理解文意.

1.学生读文后注释，标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意

思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助.

2.同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教.教师及时就文中比较难

理解的词句进行指导.

3.同桌互相讲说故事内容.

四，自读思考,体会文中道理

教师引导学生逐一解答就课题提出的问题

1.谁学下棋谁是老师一有两个人学下棋老师是全国最善于下棋的弈秋.

2.（这两个人）怎么学下棋一,其一人专心致志,惟弈秋之为听.（其中一个人专心致志，只叶弈秋

的教导，注意力十分集中,一心一意）;"一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之"（而另一

个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中，三心

二意）.

3学得结果怎么样"虽与之俱学沸若之矣"（虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前

是什么原因使"虽与之，具学，弗若之矣，（引导学生理解:两个人学习结果不同，并不是因为在智

力上有多大差别，而是他们的学习态度不同一前一个专心致志，后一个三心二意.）用课文中的句

子回答（其一人专心致志，惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之.）

4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理（学习应专心致志，不可以三心二意.）

五，联系生活，深化认识

1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理

（一个班级四十多个同学是相同的老师教的，有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好，这

是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志

地听讲的，学习成绩优秀;上课时三心二意的，学习就落后.所以我们在学习文化知识也好，学习技艺

技能也好,都要以专心致志的态度去学，只有这样才能学有所成.）

六，复述故事，背诵课文.

第二课时

一,复习巩固，导入新课

1.请生背诵《学弈》.

2板书课题:两小日

3.介绍资料：《两小J席日》选自《列子》，《列子》相，专为列yu御kou寇的论集.列御寇,

战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事，寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊,

杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.

4.理解课题，质疑问难:(1)看了课题，你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了

这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他

们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)

二，总结学法，明确目标

1.回顾学习《学弈》一文的过程总结学习方法.

(1)理解课题，提出问题.(2)读准字词，读通课文.(3)结合注释，疏通文意.(4)解疑释惑,体会道

理.(5)复述故事，熟读成诵.

2.明确方法启主学习

一读准字词，读通课文

Q)学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止.

(2)学生多种形式朗读课文，师生及时评价.

一结合注释，疏通文意

(1)对照注释,弄懂词句理解故事的内容.

(2)同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思.

(3)请学生参考注释，复述故事，并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.

3.解疑释惑，体会道理

Q）两小儿争辩的问题是什么（太阳在早晨离人近还是中午离人近）

（2）他们各自的观点是什么依据是什么（①一小儿的观点是:"我以日始出时去人近，而日中时远

也."依据是:"日初出大如车盖,及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎"一个小孩认为太阳早上

离人近，中午离人远，他是根据不同时间太阳形状大小来判断的②另一小儿的观点是:以日初出远,

而日中时近也.依据是:"日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎"另一个小孩

认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据不同时间里的温度来判断的）

（3）他们辩论的结果是什么（孔子不能决也.一孔子也K能判断谁对谁错.）

补充孔子的资料:孔子名丘，字仲尼・鲁国zou瞰yi邑（今JJ东曲fu阜东南）人，春秋末期思想家,

政治家，教育家，儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书，流传于世.

（4）对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么（引导学生积极发表看法，保护他们大胆发表自己

见解的积极性.）

（教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的①远小近大的

原因：A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的由于视觉的误差.同一个物体，放在比它

大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升

起来的背衬是树木，房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了B同一物

体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用".当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天

空太阳显得明亮;中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些.②曰初凉,E中热

的原因：A,早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里，直射比斜射热量

高B在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,

所以感到热.）

4.学了这个有趣的故事你喜欢故事中的哪个人物为什么

Q）两小儿善于观察，说话有理有据.

（2）孔子实事求是，尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知"，引导体会学无止境的道

理.

5.复述故事，熟读成诵.

（1）分角色朗读课文.

（2）学生背诵课文.

板书设计：

L文言文两则

一人专心致志（成功）

学奕

一人三心二意（失败）

两小儿辩日

日始出近——大如车盖

一儿日中时远——小如盘盂（大则近，小则远）孔子不能决也

日初出远——沧沧凉凉

一儿日中时近一热如探汤（凉则远，热则近）

参考译文。

学弈

弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导;

另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下

来。虽然他俩在一块J黑习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人

好吗?说：不是这样的。

两小儿辩日

有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。

一个小孩说："我认为太阳刚出来的时候离人近一些,中午的时候离人远一些。”

另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些,而中午时要近些。

一个小孩说："太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看

起来小而近的时候看起来大的道理吗?”

另一个小孩说："太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这

不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？

孔子也不能判断是怎么回事。

两个小孩笑着说："语说你的知识渊博呢?”

六年级教案11

课文说明：

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

文中讲述了"我"养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发

了“我"爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。

一、教学目标：

1.使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他们热爱生活的情趣。

2.学习课文安其附料的方法，把作文写得有条理.

3.学习本课生字新词，并用"不是……就是......"，"要是……就……"造句。

4.熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。

二、教学时间：三课时

三、教学重点、难点：

训练重点是学习课文安排材料的方法。课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度

自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解

的基础上概括每段的意思。有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易

懂。应强化学生自读体味。

四、教学过程：

指名分节读课文，找出中心句。

思考：找出能概括本文中心的句子。这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？

明确：中心句是课文最后一节：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又

长见识,这就是养花的乐趣。"有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；

"有花有果，有香有色"讲的是劳动成果；"既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。

练习背诵第七节。

1.理解课文内容

提问：课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？

学生发言后明确：有喜有忧，有笑有泪：

第五、六自然段。有花有果，有香有色：

第一、二自然段。既须劳动，又长见识：

第三、四自然段。学习五、六自然段。

⑴齐读课文

⑵思考：作者为什么‘喜"和"笑"？画出句子来读一读。又为什么"忧"和"泪"？

画出句子来读一读。为什么把"忧"和"泪"也当作是养花的乐趣？发言后归纳：因为与别

人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。

（送牛奶的同志夸花"好香"，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤,（菊

秧被砸死了，全家几天没有笑容）。从养花中体味到"忧伤"的"情感，这也是一种乐趣。

⑶有感情地朗读课文。提问：第五自然段可分为几层意思？第五、六自然段是怎样紧密连接

起来的？这样写有什么好处？明确：第五自然段可分为三层意思。夸花赏花赠花第五、六自然段

之间，侧重在内容上的承接，"当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中"当

然，也有与下面内容衔接起来。这样写，文章显得结构严谨。

⑷指名读课文。学习第一、二自然段。

I默读课文边读边画出"有花有果，有香有色”的句子。

II思考：哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。归纳：句子

①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

②在我的小院子里，一到夏天满是花草。

③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中

的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。

in有感情地朗读课文。

iv指导造句：不是……就是......读原句：北京的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……会

忽然闹霜冻。

了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选择两种情况。

讨论，口头造句：学生互平互议。学习三四自然段1指名读课文，

思考：

①第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处?

②作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？

③"如此循环……胜于吃药"指的是什么?

④"多么有意思呀！""这多么有意思呀！"这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思

想感情？分小组讨论汇报，明确：

1)第三自然段开头用“不过"一词承接上文，然后用"尽管花草自己会奋斗，我若是置之

不理，任其自生自灭，大半还是会死的。"一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句,

使上下文紧密的连接起来。

2)作者天天照管花草像好朋友似的关切(好朋友——关切)它们；浇浇这颗，搬搬那盆；

天气突变时抢救花草。养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳

动中获得乐趣。

3)作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，

然后再写一会儿，然后再出去。如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。

4)”多么有意思呀！“是指"摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。"”这多么

有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳

动。这两句话表达了作者爱花的思想感情。

2.齐读课问后练习有感情地朗读课文。

3.指导造句：要是……就……读原句：要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员抢救花

草，十分紧张。

了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。学生讨论，口头造

句评议。

4.练习背诵第四自然我.学习课文安并陶料的方法.

(1)第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文起什么

作用？

(2)明确：第七自然段与第二至六自然段是分总关系。与第一自然段前后照应。在全文中

起了总结、点名中心的作用。全文层次清楚，句与句段与段之间逻辑性强。过渡自然而巧妙，语

言间洁、准确。开头讲"把养花当成一种乐趣。"接着从不同方面讲述养花的乐趣，最后概括

起来总述，点名中心。全文条例十分清楚。

(3)总结全文课文是怎样有条理地讲述"我"养花的乐趣的？

①总起，养花的目的。当作一种乐趣。

②养什么花。好种易活的花。

③养花要摸门道。增长知识。

④养花要付出辛苦。有益身心。

⑤养花使人喜悦。夸、赏、赠。

⑥养花使人伤心。几天没有笑容。

⑦养花的乐趣。总结。有……有……既・・・・・・又・・・・・・

总结全文

1.读中心句。

2.概括中心：本文抒发了作者，爰花、爰养花、热爰生活的思想感情。

作业：

1.复习字词。

2.有感情地朗读课文，

3.背诵四、五、六、七自然段。

4.完成练习册.

六年级教案12

单元教材分析：本单元是在学生已经掌握了分数乘法的基础上，学习分数除法和比的初步知

识。主要内容包括分数除法的意义和计算；解决问题；比的意义与基本性质，求比值一化简比，

以及比的应用。通过本单元的学习，学生可以匕徽系统大掌握了分数的四则运算；另一方面又开

始了比的初步知识的系统学习，为后面学习百分数和比例提供了基础。

单元教学目标：

1、理解并掌握分数除法的计算方法，回进行分数除法计算。

2、回解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。

3、理解不的意义，知道比与分数、除法的关系，并能类推出比的'基本性质。能够正确地化

简比和求比值

4、能运用比的知识解决有关的实际问题。

学情分析：

本单元学习之前，学生基本上完成了分数加、减以及分数乘法的学习。学生可以根据整数除

法的意义理解分数除法的意义。

教学目标：

1、让学生理解分数除法的运算意义。

2、掌握分数除以整数的计算方法。

3、培养学生的计算能力和分析能力。

教学过程：备注

活动一：

出示例1

每盒水果糖重100克.3盒有多重？

1、读题理解题意

2、歹I」式100*3=300

3、把乘法算式改成两道除法算式

300/3=100300/100=3

4、用千克做单位怎样列式？

1/10*3=3/10

5、|用同样的方法改写成除法算

小结：分数除法的意义

活动二：

出示例2

把一张纸的4/5平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？自己试着折一折，算一算

1、把4/5平均分成2份，就是把4个1/5平均分成2份，每份就是2个1/5,就是2/5

2、把4/5平均分成3份，每份就是4/5的1/2,也就是4/5*1/2

3、根据上面的折纸实捡和算式，你发现什么规律？

小结：（略）

活动三：

巩固练习：

1、31页做一做1、2

板书设计

略去设计

六年级教案13

教学目标：

1.阅读课文，使学生理解"我爱我的小屋，爱那个装满整个童年的小屋”的含义。

2.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

3.培养学生自读自悟的能力，陶冶学生热爰生活、珍惜时光的情操。

4.有感情地朗读课文，背诵第6、9自然段。

5.学习本课的生字、新词。

教学重点：

1.通过作者对童年生活的美好回忆，体会作者对装满童年的小屋的留恋和喜爱之情。

2.有感情地朗读课文,背诵第6、9自然段。

教学难点：

理解"我爰我的小屋，爰那个装满童年的小屋”的含义。

教学方法：

自读自悟

教具准备：

小黑板

教学过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

童年是人生中最美好、最宝贵、最令人羡慕的时期每个人的童年都会给人留下美好的回忆。

今天，让我们一起步入绿油油的田野深处那件装满作者整个童年的小屋，去感受作者对快乐童年

的美好回忆。板书课题。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读正确，读流畅.

2.整体感知课文内容，课文主要写了一件什么事？

三、细读深究，品味感悟

1.小屋里都有什么？体会小屋的简陋。

2.让作者最感兴趣的是什么？感受小屋带给作者的快乐童年。

3.离开小屋时，作者的心情如何？体会作者离开小屋时的.感受。

4.朗读指导。重点指导要背诵的段落，适时给学生背诵的机会,引导学生交流背诵的技巧,

帮助学生积累词句，便于学以致用。

四、拓展延伸，感情升华

谈一谈在你的家里，给你的印象最深的是什么？说给同学听一听。鼓励学生联系自己的学习

实际谈感受。

五、小结

说一说这篇课文写了什么事？

六、作业

朗读课文

第二课时

一、回顾课文主要内容

课文主要写了什么事？

二、积累内化

1.认读生字。

2.指导书写生字。重点指导"巢、蹈、躁、睬、傻、蜗”的写法。

3.摘抄文中的好词佳句。

三、练一练

蹈、躁、睬

滔、噪、踩

四、实践活动

引导学生回忆自己的童年趣事,与同学交流，锻炼学生语言表达能力，陶冶学生热爱生活、

珍惜时光的情操。

五、全课总结

通过学习这篇课文，你懂得了什么？

六、布置作业

1.读课文,写生字。