2024年冀教版二年级数学下册教案（10篇）

2024年冀教版二年级数学下册教案（精选10篇）

冀教版二年级数学下册教案1

教学目标：

1、依据统计结果回答问题、发觉问题，进行简洁的预料和较为合理的推断。

2、让学生进行一些社会演，体验实践性和现实性，激发学生的学习爱好，培育学生的应

用意识，并接受其中的思想教化。

教学重点：

让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清晰又便利。

教学难点：

依据统计表提出问题并初步进行简洁的预料。

教法：

采纳讲授法、探讨法、发觉法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主子，将学

习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探究，探究中发展，发展中提高。

教学过程：

一、情境引入

老师谈话：同学们，新的学期已经起先了几天，我们的学习生活正渐渐步入正轨，今日，老

师要请你们帮忙，为老师评比一名数学科代表。

老师出示评比条件：

1、数学成果优秀。

2、数学成果T殳，但特另蟒望能提高数学成果。

3、情愿为大家服务，乐意为数学老师服务。

师：你想举荐谁当数学科代表？（学生自由发言并说出理由。）

老师依据学生的回答，筛选出两位学生的名字写在黑板上，如张三、李四。

二、互动新授

1、学习用记录的方法收集、整理数据。

(1)收集数据。

老师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我

们要从这两位同学中选T立，你有没有合适的方法？

学生探讨，说说选择的方法。

老师提问：用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？

小结：举手投票，存在许多人情因素，有时会出现其他同学不公允、不服气的状况，影响同

学之间的和谐相处，那有没有更公允、公正的方法呢？(学生自由发言。)

出示小精灵的话：可以用投票的方式来确定谁能担当科代表。

老师讲解投票的方法，拿出打算好的小纸张，从黑板上选一个你心目中的科代表的名字。

学生动笔写，将写好的纸张折好，由小组长收上来。

(2)学习记录方法。

老师将收好的纸张放在讲台京上。

师：现在老师要从这些纸张里拿出一张，报出名字，同学们要想方法把它记在纸张上，老师

报一个，你记一个，始终到把这些纸张记完。请小组探讨一下，你们打算用什么方法来统计数？

(提示学生：纸张许多，报得又很快，必需抓紧时间统计，能分工合作。)

指名学生说，确定学生的方法，如画"。"、画"|"、画"2E”等。及搜狐清方法独特的

学生到黑板上板演，其他学生用自己想到的方法记录。

讲解并描述：记录完的探讨一下，朗的方法记得既清晰又便利，将不同的方法展示在黑板上

让大家瞧一瞧。

完成统计表。

依据统计结果,应当选()担当数学科代表。

(3)小结.

谈话：刚才同学们选择了自己喜爱的方法，你们能说说是怎样记的吗？

把你喜爱的方法说给大家听一听，要说出喜爱这种方法的理由。

2、教学例2

(1)过渡：同学们，光明小学要举办讲故事大赛，某班要从王明明和陈小菲中选一位参与

竞赛，他们也是用投票的方式来确定谁参与竞赛。

多媒体课件出示投票结果。

师：你能看懂他们用了哪些记录方法吗？(画7'、画"正"、画"。")

(2)填写统计表，分析健。

把上面的统计结果填入下表。

学生收集、整理数据，填写表格。

回答问题：

依据统计结果，应当选谁参与竞赛？

有两位同学缺勤没能参与投票假如他们也投了票结果可能会怎样?(让学生探讨可能性。)

指名学生回答，老师小结即使把缺勤同学的两票同学的‘两票加到王明明的票数中，也不

影响投票结果，所以，结果不会变更。

(3)从上面这道题中，你有没有学到新的记录方法？(让学生自由说。)

老帅：你喜爱哪种记录方法，下次你统计事物数量时，就可以用上这种记录方法。

三、巩固练习

完成教材"练习一"的第3题。

出示统计表，从统计表中，你能看出天气状况吗？

1、依据统计图，完成统计表。

2、依据统计表逐题回答教材上的问题。

3、从统计表中你还知道什么？

四、课堂小结

师：这节课最让你兴奋的收获剧十么?

学生自由发言。

老师小结：这节课，我们应用统计学问帮助老师选了一位同学们心目中的数学科代表，老师

先感谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法一投票，并用自己喜爱的方法进行了记录，

在日常生活中可以统计的内容许多，有爱好的同学课后还可以选择一些内容进行统计。

冀教版二年级数学下册教案2

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能依据统计表中的数跳出并回答简洁的问题，同时能够进行简洁的分析。依据统计表

的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

初步相识简洁的统计过程，能依据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简洁

的分析。

教学难点：

通过合作探讨找到切实可行的解决统计问题的方法。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、老师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜爱我们校服的颜色

吗？

师：有的同学喜爱这个颜色，有的同学不喜爱，假如我们学校要给一年级的新生订做校服，

有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色告适。（课件出示红、黄、蓝、

白）假如张三喜爱红色，学校就确定将校服做成红色的，怎么样？你有什么看法？

老师小结：你们刚才说的只是依据自己的喜好来确定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大

多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜爰的呢？（学生可能回答，调查全校学生

喜爱的颜色。）

老师追问：假如我们现在要立刻把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么

样？（学生自由发言。）

老师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，

通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜爱的颜色也能代表全校大多数学生喜爱的颜色。

那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，2、出示学习目

标。

二、小组合作，探究新知

1、探讨收集数据的方法。

（1）老师提问：刚才我n雎定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应怎样调

查呢？你有什么好的方法？

（2）出示统计表。

2、从这张统计表中，我4.何以知道些什么？小组探讨：

（1）从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算?

（2）喜爱什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色

做校服合适吗？为什么？

三、展研结合，师生互动

1、小组汇报.(学生可能回答：把自己喜爱的颜色写在纸张上、举手、小调查等,每人报

喜爱的颜色，我们在自己的表中做记号，如画"正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一

下，再把结果填在表中)

提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最便利？

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜

色，最喜爱哪种颜色就举手表示。

"用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，老师说颜色，学生举手，老师数人数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我“何以知道些什么？

(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算?(把每种颜色喜爱的人数加起

来，假如与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。)

(2)师：喜爱说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种

颜色做校服合适吗？为什么？

组织学生分析表格，老师依据分析的状况加以引导，突出统计的意义

四、巩固练习，拓展提升

1、完成教材第3页"做T故"调直本班同学最喜爱去哪里春游。

(1)要完成这张表格，你打算怎么办？

(要引导学生找出一些简单操作的方法：举手报名,汇报填写等)并说出统计的过程；收集

整理数据填写表格进行分析。

(2)采纳比较简便的‘方法，师生合作完成"数据的收集与整理"(强调数据的精确性)，

学生独立完成"表格的填写“。

(3)小组内探讨完成”表格的分析"。

最喜爱去的人数最多，最喜爱去的人数最少。

最喜爱去植物园的右人。你最喜爰去，喜爱去这里的同学有人。你还能提出什么问题？(学

生提问，全班进行反馈。)

2、完成教材"练习一”的第1题.

调查本班同学最喜爱参与哪个课外小组。

(1)课件出示第1题的表格图。用”举手数一数"的方法，师生合作完成统计表。

(2)依据表格内容回答问题。

参与小组的人数最多，参与小组的人数最少。我们班参与计算机小组的有——人。我喜爱

小组，喜爱这个小组的有——人。

五、课堂小结，布置作业

通过今日的学习，同学们有哪些收获？小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班

同学最喜爱的校服的颜色，最喜爱去哪里春游，最喜爱参与哪个课外活动，这个方法简便，易操

作，下次我们班级调查就可以采纳这种方法。

冀教版二年级数学下册教案3

一、班级状况分析

二年级就一个班，在经过了一年半的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习

的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作

完成的学习内容都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，有畏缩心情。虽然在上学期

期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学

习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应当更多关注的是

使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中胜利体验所获得的乐趣。

二、教学内容

本册教学内容有：第一单元有余数的除法；其次单元万以内数的‘相识；第三单元千米、分

米、亳米的相识；第四单元万以内数的加减法；第五单元万以内数的加减法；第六单元图形与拼

组；第七单元混合运算；第八单元时、分、秒的相识；第九单元统计；第十单元总复习。

三、教学要求

1、数与代数：

①、结合详细情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，

识别各数位上数字的意义。

②、结合详细情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计

算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并说明估算的过程。

③、能正确分辨钟面上指示的时刻，相识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简洁的

换算。

2、空间与图形：

①、通过视察操作，能用臼己的语言描述长方形、正方形的特征，初步相识五边形、六边形。

②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地遢吊长度单位，并能进行简洁的

单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

③、结合实例，感知对称现象。

3、统计与概率：

①、能用合适的方法收集整理数据。

②、在详细的统计活动中,驾驭分段统计的方法。

4、实践与综合运用:

①、加深对万以内数的相识及长度单位的相识。

②、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

四、教学重难点

在"数与代数"中的相识万以内数及这些数的大小比较；有余数除法、万以内数的加减法的

计算方法及方法的多样性是重点教学内容。在"空间与图形"中千米、分米、亳米的相识及换算，

相识对称现象，相识长方形、正方形的特征是重点教学内容。在"统计与概率"中分段统计是重

点教学内容。

在教学"空间与图形"这部分内容时，相识千米、分米和亳米的空间观念和单位之间的换算

是教学的难点。学生相识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。在时、分、秒之间的换算是

教学上的一大难点学问。

在"统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。

五、教学的详细措施

1、加强学生的口算实力。实行课前速算、听算、对手互考等形式。

2、依据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和嬉戏。

3、充分利用学具,让学生充分理解所学的内容,培育学生的动手操作实力。

4、联系学生生活实际，理解所学内容。例如：万以内数相识。让学生收集超市的一些宣扬

单上一些物品的价格来加深对三、四位数的相识，体现了数学来源于生活的道理。

5、增加实践活动，培育学生应用数学的意识。

6、结合本册的数学学问,加强实力和良好学习习惯的培育.

翼教版二年级数学下册教案4

教学目的：

L经验在视察、验证、沟通等活动中探究长方形特征的过程

2、相识长方形的长和宽，知道长方形的对边相等、4个角都是直角。

3、在用已有数学活动阅历探究学问的过程中获得胜利的良好体验，增加学习数学的自信念。

教学重难点：

探究长方形的特征。

解决策略：

通过视察大小不同的长方形猜想长方形的特征，然后通过独立思索与小组合作等形式验证沟

通自己的猜想，从而总结归纳出长方形的特征。

教具打算：

生：

1、每个学生3—5张大/」不同的规则的长方形的纸。

2、答题卡。

3、长短不同、数量也不相同的小棒。

教学过程：

一、导入

师：以前我们已经相识了长方形、正方形、三角形和圆形，今日老师又把他请到了我们的课

堂上，课件出示4个被藏起一半的图形，让学生猜分别是什么图形？

（设想：学生能顺当猜出圆形，三角形，当长方形和正方形时出现分歧）

师揭示正确答案后，提问：为什么我们能顺当猜出圆形和三角形，一到长方形和正方形时却

出错了呢？

生：因为长和正长的太象了。

师：那里象？

生：都有四条边，而且有四个角。

师：你们来视察这些图形，他们有几条边，几个角呢？（同时课件出示一些四边形包括不规

则的。）

师：我们就把这样的图形叫做四边形.（长方形闪）你能说说这什么是个图形吗？这个长方

形和其他的四边形比较起来有什么不同？

我们看这个长方形今日我们就来探讨一下四边形这个大家族中长方形的特点。板书课题

二、猜想、验证、沟通

猜想

1、师：你对长方形有哪些相识？或（师：细致视察我们手中大小不同的长方形，看看长方

形的边和角各有什么特点呢？（板书：边和角）

2、生：四个角都是直角,四条边有长有短,对边可能相等，4个角好象直角……

（同学到黑板板书自己的猜想）

验证

1、师：那么我们同学们说的对不对呢？你们有没有方法来验证一下自己的说法呢？下面老

师把时间交给大家，你可以和自己的同伴合作也可以自己动脑筋想方法来验证自己的这些猜想。

2、生用自己的方法睑证。

（师巡察帮助有困难的学生和小组，组织学生有效的学习，扮演好组织者与合作者。）

3、师：谁来说说你是怎样验证长方形对边是否相等的呢?

学生说自己的方法（实物投影展示）

当学生验证边有长有短时，师告知学生长的边叫做长方形的长，短的边叫做长方形的宽，板

书：长宽）

师：一个长方形有几条长?几条宽？你能指着教室里的长方形说出他的长和宽吗？

（师用红粉笔标出起学生的验证结果，以示正确。）

师：谁来说说你是怎样验证长方形角的'特点的呢？

学生说自己的方法。（师框起学生的蛉证结果）

4、师小结刚才的活动：那么都是谁的猜想是正确的？你能到前面来说说自己的那些猜想是

正确的吗？（依据学生的总结，课件出示规范的长方形的特征。）

学生齐读。

5、师小结：你们通过自己视察、猜想，验证，总结出了长方形的特征,我觉得你们都是爱

动脑筋的好孩子，只要你们能坚持这样，肯定能探究出数学王国中更多的宝藏。

三、巩固练习

1、牛刀小试（答题卡完成）

推断下面的图形哪个是长方形，哪个不是长方形。指出长方形的长和宽，并选其中的一个长

方形，测量一下他的长和宽，并记录在自主小天地上。（课件：正方形演示对边相等，角是直角）

2、手脑并用

请同学们选择运用手中长短不同的/」薜,摆出一个长方形。

3、学以致用

小明的妈妈新买了一块美丽的花布，想铺在餐京上，可是妈妈想假如能给京布的四周镀上花

边该有多好看呀。想到这里，妈妈就拿起尺子只测量了一下桌布的一个长是120厘米,一个宽

是80厘米，小明看到了就问：妈妈你只测量两条边，能知道买多少花边吗？（课件演示帮助学

生理解）

师：同学们，你们觉得妈妈能不能知道买多少花边呢？为什么？那要买多少呢？课下咱们大

家来一起算算,下节课时，咱们一起把答案告知小明吧。

冀教版二年级数学下册教案5

教学目标：

学问技能:

让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。

数学思索：

在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。

问题解决：

使学生学会综合应用乘除法运算解决简洁的或稍困难的实际问题。

情感看法：

让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。

教学重点：

1、使学生娴熟应用乘法口诀求商；

2、使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的'几倍的数量关系的过程，会用乘法

口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：

应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一

个数的除法含义。

目的要求：

1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。

2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。

3、能算出除法算式的得数。

教学重点：

驾驭用乘法口诀求商的方法.

教学难点：

驾驭用乘法口诀求商的方法。

教学过程：

一、创设情境导入

(课件出示主题图)谈话引入："六一"儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他

们正在老师的指导下细心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么打算吧！

提问：

1、细致视察画面，你发觉了哪些与打算工作有关的数学信息？谁能说一说？

2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？

二、学习新知，自主探究

依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。

(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？

板书:56+8=()

探讨：怎样计算？

板书：七八五十六，商是7。

(2)假如挂成7行呢？平均每行几面？

板书：56+7=()应当想哪句口诀呢?

小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。

"七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！

3、依据主题图上小挚友皎舌动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组

说一说，你是怎样计算的？

4、老师出示课件题目，学生自主探究。

问题：

(1)、谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？

(2)、第一组算式你用的是哪一句口诀?其次组呢？第三组呢？

小结看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！

三、运用口诀，巩固练习

1、做TJL

7^7=32-8=48-8=56^7=64-8=21^7=49^7=40-8=

2、算一算。

5x()=356x()=4249+7=()

32・8=()24-8=()6x()=42

3、拔河竞赛(出示图).

(1)、获胜队员平均每人可得几本书？

(2)、你还能提出其他数学问题并解答吗？

4猜一猜.

20xx年2月有28天，合()个星期。

四、布置作业。

1、第38页"做TT,第3题。

2、第40页练习八，第3题。

五、板书设计：

用7、8、9的乘法口诀求商

六、教学反思：

为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是依据本班状况以一

个引导者的身份出现在学生面前，让学生自己去发觉问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自

主、合作学习的重要性。

冀教版二年级数学下册教案6

第一课时

教学目标：

1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。

2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简洁的、有条理的思索,体验数学与日常生

活的亲密联系，沟通解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的策略，熠加应用数学的意识和

实力。

3、让学生在数学活动中，获得胜利的体验,增加对数学学习的爱好和信念。

教学重点、难点：

会解决含有减法的两步计算的实际问题。

找寻解决问题的不同策略。

教学资源：

例题插图，投影等

教学过程：

一、激趣导入

1、小兔妈妈买了10个萝卜，小兔一天吃了7个，还剩下几个？

2、小兔妈妈买了10个萝卜，小兔上午吃了2个，下午吃了5个，还剩下几个？

小结：刚才的题目，都是求它吃了几个后还剩下几个，大家都反应很快，真是不错。今日我

们就要用刚才这股热忱来解决一些实际。

二、互动探究

出示情境图，引导学生视察

1、老师引导：图书馆里的书架上共有民间故事书185本，上午借出36本，下午借出52

依据这些信息，你打算解戾什么问题呢？怎么解决呢？

对于学生的回答要进行评析。

老师引导：要解决“还剩多少本这一问题该怎么办？

你能想一个方法吗？想好后试着将算式写在自己的本子上，然后和你的同战术沟通沟通。

依据学生回答进行板书：

185—36=149（本）36+52=88（本）

149—52=97（本）185—88=97（本）

老师追问：你们是怎么想的？

2、组织学生视察、探讨、匕限

重点突出每种解法先算出的表示什么。

3、小结：解决这个问题可以先算出上午借出36本后还剩下多少本?也可以先算出上午和

下午一共借出了多少本，再求还剩下多少本？

这样从不同的方面，选搽了不同的方法进行解答，但得到的结果是相同的。这两种方法都是

正确的，我们在解决有些像今日所遇到的这类问题时可以选择适合自己的方法来解答.

三、巩固练习

1、完成"想想做做"中第1题

出示情境放大图。引导学生理解题意后独立解答。

完成后同臬之间相互沟通解答时怎样想的，先算什么，冉算什么。

指名回答后小结买东西假如在一个柜组中购买的一般先算出所购物品一共须要用多少钱？

这儿就是先算出一件上衣和一条裤子共用多少钱，再算出应找回多少钱？

2、完成"想想做做"中第2题。

出示情境图。学生理解题意后独立解答，指名两个板演。

集体评析.让板演的同学说说解答时是怎样想的，为什么这样算，先算什么，后算什么。

3、完成"想想做做"第4题

出示情境图。引导学生理解题意：小挚友做了哪几种颜色的花。

做了黄花24朵，紫花15朵，做的红花呢？那么做的红花跟黄花、紫花有什么关系？

现在你能列式求出做了多少红花吗？

独立解题。指名口答，解题时是怎样想的。

四、课堂小结

今日这节课你有哪些收获？有什么新的想法？

五、综合运用

完成"想想做做"第3题。

其次课时

教学目标：

1、会解决含有减法的两步计算的实际问题。

2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简洁的.、有条理的思索，体睑数学与日常生

活的亲密联系，沟通解决问题的方法，进一步发展学生解决问题的策略，增加应用数学的意识和

实力。

3、形成学生的估计意识，发展学生的估算策略。经验探究减去验算的过程，养成良好的验

算习惯。

教学重点、难点：

会解决含有减法的两步计算的实际问题。

估算并能说明估算的过程。

教学资源：

投影、口算卡片等

教学过程：

一、揭示课题

依据我们所学的学问，这场课接着来学习怎样更好的解决一些实际问题.(板书课题)

二、解决问题练习

1、完成"练习五"第2题。

(1)请学生们看图后，完整地口述题意。

(2)学生们独立完成。

(3)集体订正时，请说一说解题思路。

2、完成"练习五"第4题.

(1)学生们独立完成。

(2)集体订正时，请说一说解题思路。

小结：在解答像刚才这两题时,我们可以从条件动身思索，也可以从问题动身思索。但在解

答时肯定要留意：只有相互联系的豺牛才能求出问题。

3、完成"练习五"第9题。

(1)理解题意：女孩比左边男孩矮15厘米，右边男孩比女孩高24厘米。

可以分别给3个人取上名字。

(2)学生们独立完成。

(3)集体订正时,说说解题思路。

4、完成"练习五"第10题。

(1)学生们独立完成。

(2)指名说说解题思路。

5、小结.

解答像这些题目时，要先理解题意之后再确定先求什么，再求什么。

三、估算练习

1、完顾"练习五"第1题。

留意了解全班的速度和精确率，发觉错误要刚好改正。

2、说出下面各数接近几百。

602398799101209

3、把下面算式看作几百力叽百，再估算结果。

503+192797+296498+307

(1)学生们进行估计，老师相应板书。

提问：为什么用约等号？

(2)将3题的加号，改为减号，请学生们估计老师依次板书结果。

(3)提问：像这样的减法，如何估计出它的结果？

(把被减数和减数分别看作与它接近的整百数，再进行计算。)

4、完成"练习五"第5题。

学生们独立完成，留意“小的书写格式。

5、完成"练习五"第3、6、7、8题。

(1)学生们独立完成。

(2)组织沟通，说说各自的想法。

冀教版二年级数学下册教案7

1、学生已有学问基础。

学生是在学习了百以内的连减运算，万以内数(三位数)的减法运算的基础上进行学习的，

并且对于简洁的加减混合的应用题有肯定的练习基础，因此，学生能够结合详细的情景应用连减

或者分步计算解决日常生活中的连减问题。本课中，要通过学生与他人合作，培育运用不同的方

法解决实际问题的实力，并能依据实际的状况对算法进行择优选择。

2、学生学习该内容可能的困难。

学生对三位数加法、减法的计算不够精确，运算速度慢，导致在连减计算中，出现错误。

教材创设了“运白菜”的情景，教学时，老师应当启发学生依据图中的信息提出连减问题，

并解决问题，提倡方法的多样性，并运用学会的学问正确计算。

1、学问与技能

(1)结合"运白菜”的情境，发展提出问题、运用不同方法解决问题的实力。

(2)学会在实际的运算中实现算法的优化,渗透简算意识，提高计算技能。

2、过程与方法：

结合详细情景，探究连减的多种方法，并能敏捷运用这些方法进行计算。

3、情感看法价值观：

在学习过程中感受学习数学的意义和价值，培育学生合作沟通的意识，激发探究欲望，使学

生体验胜利的欢乐

探究三位数连减的不同计算方法。

依据算式特点敏捷选用计算方法，实现算法的优化。

多媒体协助教学。

一、谈话导入。

师：同学们，老师给你们带来了一位新挚友，你知道它是谁吗？（海宝）对，它就是2024

年上海世博会的祥瑞物海宝。2024年的世界博览会于5月1日―10月31日在上海举办，有

200多个国家和国际组织参展。世界各国政府和人民将围绕"城市，让生活更美妙"这一主题来

展示各国的技术和商品，而且有异彩纷呈的特色表演。这是中国馆、以色列馆、波兰馆……你们

想去参观吗？调皮和笑笑也打算去博览会上长见识。不过，他们在去之前，先来到了菜地里，打

算选一些优质的白菜运往上海世1等会的餐馆里，为来自五湖四海的国际友人供应绿色、健康的食

材。今日这节课我们就来学习关于运白菜的数学问题。（板书：运白菜）

二、探究新知。

1、（出示教材情景图）

师：从这幅图中你都能获得哪些数学信息？谁能把这些信息完整的说一遍。

依据这些数学信息你能提出什么数学问题？谁能把这道题完整的叙述一遍。

师：你们会列式吗？请同学们在练习本上列出算式。谁来说怎样列式？

指名回答,老帅同时板书：

850—288—256850—255—288850—（256+288）

师：这道题先算什么？850-288算的是什么?再算什么？得出来的结果是什么?

其次、三个算式方法同上，说明算理。

师：同一道应用题我们用三种不同的方法来解决，那么它们的计算结果一样吗？请同学们把

你刚才列的算式用脱式计算出来，并列出竖式。指名板演，集体订正。

2、比较。

(l)bb^850—288—256和850—256—288.大屏幕出示：

探讨：①比一比这两个算式有什么相同和不同的地方？

②想一想这个算式之间有着怎样的关系？

同桌两个先相互说一说。指名汇报。

相同：①得数相同；

②三个数相同；

③每个算式中都有两个减号，它们都是一个三位数连续减去两个三位数。

师：对，这就是我们今日所要探讨的内容：三位数连减。(板书课题)

不同：在实际计算时，第1道题先减288,再减256,而第2道题先减256,再减288。

师：通过对比，你觉得这两个算式之间有什么样的关系？说一说哪两个算式相等？

师：你说的真好！一个数连续减去两个数，也可以先减后一个数，再减去前一个数，这两个

算式是相等的。

同时板书：850—288—256=850—256—288

(2)匕瞰850—256—288和850—(256+288)。

帅：说说你有什么发觉？同臬两个探讨，沟通。

相同：得数相同，三个数相同。

不同：在实际计算时，第一个算式先减256,再减288;而其次个算式先算后两个数的和，

再用第一个数减去它们的和。

师：通过对比，你们发觉了什么？

师：一个数连续减去两个数也可以先把后两个数相加，再用第一个数减去它们的和，这两个

算式是相等的。

同时板书：850—256—288=850—(256+288)

师小结：现在请同学们回顾一下我们解决这个问题的过程，同一个问题我们用了三种不同的

方法来解决，通过比较我们发觉三位数连减即可以根据原有的运算依次来进行计算，也可以用总

数先减去后一个数，再减去前一个数，还可以先把后两个减数相加，再用总数减去它们的和，这

三个算式是相等的。请同学们把这个等式读一遍：850-288-256=850-256-288=850-

(256+288)。

三、巩固练习。

1、出示：436—179—36

师：同一个问题我们可以用多种方法来解决,那么同一道题我们可以用不同的'方法来进行

计算吗？这道题你会算吗？用自己喜爱的方法进行计算,要求脱式计算。

展示学生的不同做法。对采纳竖式计算的学生集体订正。

436-179—36436—179-36436—179—36

=257—36=436—36—179=436—(179+36)

=221=400—179=436—215

=221=221

指名板演，集体订正。

师：比较这三种算法，你觉得用的算法更好？为什么？

师：你视察的真细致，发觉了436和36这两个数的尾数都相同，先计算436-36可以得

到一个整百数，这样计算比较简便。

出示：436—142—58

师：细致视察这个算式，先想一想怎么计算比较简便？然后再进行计算。

大屏幕展示学生的不同算法.

师：你们觉得哪种方法最简便？为什么？

师小结：看来一道题有多种方法进行计算，在计算前，先细致视察，然后依据算式的特点采

纳合适的方法，怎样简便就怎样算。

2、师：老师这还有两道题，你能依据算式的特点来采纳合适的方法进行计算吗？

学生试算：1000—225—168368—(168+127)

大屏幕展示学生的算法，指名说理由。

四、仝课小结。

师：通过这节课你学会了什么？

师：今日这节课我们学习了三位数连减，三位数连减有多种算法，但是在计算的时候，我们

可以依据算式的特点采纳合适的方法，这样能够提高计算的精确率好速度。

师你觉得这节课谁表现的最好？你想夸夸谁？有谁想夸夸自己？有没有人想夸夸老师啊？

你知道这节课老帅最大的收获是什么吗？相识了你们就是我这节误最大的收获。

冀教版二年级数学下册教案8

教学目标：

1、通过买鲜花的问题情境,发展学生提出问题解决问题的实力，并体会数学与实际生活的

亲密练习。

2、在解决问题的过程中，探究出既有除法又有减法的算式。

教学重点：

驾驭除加混合运算中的依次。

教学难点：

体会数学与生活的亲密联系。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，谁是你们最亲最爱的人?（妈妈）每当我们难过准受的时候，妈妈总会陪伴在

我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会出现在我们眼前。三八妇女节即刚过，你们有没有送木做给妈

妈啊？（没有）让我们也去花店配一束漂亮的鲜花送给妈妈，好吗？

设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的‘母爱缓缓地流入学生的心田。带

君对母亲的爱，在身心开心的情境中探究新知，信任学生会更主动。

二、提出问题，解决问题

视察情境图，说说图画上给了我们哪些信息？

老师放手，学生先独立解答，在小组合作沟通，最终指名板书汇报.

引导学生视察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律？

同臬相互说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，冉算什么？

（在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。）

引导边看图边思索，为什么在一个算式里有减法又有除去，先算除i去，再算减法?（因为必

需先算1支康乃馨多少元，算24-8=3,才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

2。小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花要宜多少元？

提示：一支康乃馨的价格该怎么算？

3。指明让学生扮演：

24+8=3（元）5—3=2（元）

5—24-8

=5—3

二2（元）

4。说一说有减法又有除法^先算什么？再算什么？

先算除法，再算减法。

三、巩固练习

让我们再看看其它花的价格吧！

指明读题（2）:买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱?

四、课堂总结

思索回报：

1.知道什么？不知道什么？该怎么解决

2。在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作业

练一练的第1题和第2题

板书设计：

买鲜花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？

24+8=3（元）5—3=2（元）

5—24・8

=5—3

=2（元）

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

冀教版二年级数学下册教案9

教材分析

教材先通过向学生介绍熟识的体育场的容量，从而引出万以底数的相识。教材依据学生已有

的阅历与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了T国幅现实的、有数学意义的

画面，让学生相识千、万，知道万位，驾驭万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一

百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，

为更大的计数单位的教学打下基础。

学情分析

本单元是在学生学习了百以内数的相识的基础上进行教学的，学生已经学习了"20以内数

的相识""100以内数的相识"，驾驭了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确

“满十进一"的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展

到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的相识打好基础。在整数的相识过程中，

本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛

的应用。

因为万以内的数须要大量关十数的相识的十脆阅历，向二年级学生的阅历有限，尤其对万以

内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清晰、数

的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探究的空间，教学计数单位相识时，更多地是让学

生利用前面的学问进行迁移类推。

教学目标

学问技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经验数数的过程，

能相识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

数学思索：经验估f、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活

动，体验感受万以内数的大小，培育数感。

问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。相识"万位"及其位值，能说出万以

内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能驾驭整百、整千数加减法。

情感看法：进一步学习用详细的数描述生活中的事物，经验与他人沟通活动，培育学习数学

的爱好和自信念。

教学重点：

I、会数10000以内的数，探究万以内的数的读法、写法及数的组成。

2、能匕徽万以内的数的大小。

3、会口算整百整千数的加减。

教学难点：

1、体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2、驾驭中间、末尾有0的数的读写法。

3、相识近似数，并能结合实际进行估计。

第一课时干以内的数的相识

教学目的：

1、通过直观的数数使学生相识计数单位百、千、，并驾驭数数方法，驾驭10个一百是一

干。建立数的概念，培育数感。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。

教学重点：能娴熟地数千以内的数

教学难点：拐弯数。

教学过程：

一、信息汇报

汇报收集到的有关1000以内数的资料。

二、探究新知

1、数的相识。

1000有多大？（估计说不清）

大的数往往可由一些小的数组成,咱们看看电脑演示。

动态演示例题

P68lo

（1）一个一个地数，10个一是（）

边演示边数。怎么数的？

（2）一十一十地数，10个十是（）

边演示边数。怎么数的？

（3）假如要数更大的数，你想怎么数？为什么?

边演示边数。你发觉了什么？

引导学生说，一百一百地数，10个一百是1000.

2、计数单位间的十进关系。

10个一是10

10个十是100

10个一百是1000。（板书）

视察后小组探讨：你发觉了什么？

3、小组学习

任务：

⑴数数(100—1000以内)

[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难?

[3]汇报.小结

4、数数练习。

⑴集体数，P68做一做

[2]数数接龙嬉戏

5、猜数嬉戏

三、生活中的数。说说生活中1000以内的数。

教学反思：

其次课时三位数的读、写法

教学目的：使学生驾驭三位数的组成，学会正确地根据数位依次读写三位数。为以后理解四

则计算做打算。初步培育学生分析、比较、抽象概括的实力。培育学习仔细视察、思索的良好学

习习惯。

教学过程

一、复习引入。

一位数和两位数的读写法。

(1)让学生口头各举出一个T立数和两个两位数。(要求两位数应包拈末尾是0和末尾不

是0这两种状况)

(2)学生在黑板上写出上面列举的数。

(3)引导学生说出列举麒的组成。

(4)提问式小结。

读数、写数都从什么位起先，末尾的0读不读.

二、探究新知

1、教学P69例2

(1)出示计数器

探讨：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

老师出示计数器并进行如下提问：

①从右起第一位、其次位、第三位、第四位各表示什么数位？

②每个数位的计数单位是什么？

③10个一是()、10个()是一百、()个一百是一千。

(2)老师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。

提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？

小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。

(3)三位数的读写法。

探讨：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。

口］不带0的三位数。在计数器上表示235。

［2］中间带。的三位数。

⑶末尾带。的三位数.

学生边演示边汇报。总结

2、练习

(1)读出下面各数。

234520806721910900

(2)写出下面各数

三百六十二四百零四六百五十七百

(3)P69“故T故"1、2

三、发展练习

(1)最小的三位数是几，最大的三位数呢？

(2)一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的T立数，十位上是0,这个

三位数是多少？

(3)用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

四、作业P711、2、3

教学反思：

第三课时三位数的大小比较

教学目的：

1、使学生加深对千以内数的相识，进一步培育学生的数感。

2、驾驭干以内数的大小t版的方法。

3、初步培育学生的推断、推理实力。

教学重、难点：比较干以内数的大小的方法。

教学过程

一、复习

(1)10个十是()，10个白是()

(2)读数，并说说数的组成。

1098002893301000

(3)写数

999345870106

(4)比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的

61o5645o47100o98

二、探究新知

1、教学例3:出示P70图

小组探讨：怎么匕嫩1000以内数的大小

学生汇报

小结：比较两个三位数的大小时，从高位比起，百位上哪个数大，那个数就大，百位相同，

看十位……

2、练习：(1)P70"做一做"

第一题，先独立完成，再说说你是怎么想的

其次题，同桌相互说说

第三题，先说说你是概括什么来推断的。

3、数学嬉戏

(1)每人请写出3个比230大，比250小的数。然后四人小组中找出所写数中的最大数

和最小数。

(2)每人请写出3个比970大的数，汇报后全班找出最大数和最小数。

三、课堂练习：P724、5、6

教学反思：

第四课时四位数的读法和写法

教学目标：

L通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培育学生的.实际

分析实力。

2、使学生驾驭万以内数的读法，会正确地读出万以内的数.

3、培育学生的动手实力和口头表达实力。

4、培育学生的小组合作意识和实力。

5、发挥学生的创建性和主动性。

教学过程：

一、课前收集资料，感知四五位数。学生课前收集资料，写在卡纸上，并贴在黑板上。昨天

同学们都收集了电脑的价格，现在请同学将它们贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。

二、分类

师：黑板上有这么多数，请你先轻轻的试着读一读，然后视察这些数的特点，并给这些数分

分类。

生：这两类数一类中有零，另一类没有零。

三、读法

1、没有零的数的读法。

师：你觉得哪一类数读起来比较简单?谁能来读一读？

读这些数有什么好方法？

出示板书：

从高位起，根据数位依次读；

万位上是儿就读几万，千位上是儿就读儿干，白位是儿就读儿白......

2、有零的数的读法。

师：这些有零的数你会读那一个?你能找出和他同一类的数吗？

学生小组探讨。

师：每个人先独立思索，再在小组中沟通。

师将黑板上的数移位。

师：读这些数有什么好方法？

板书出示：中间有一个0或连续几个0,都只读一个0；

师：你还会读哪一个数？（末尾有0的数）找出末尾有0的数，师：读这些数，又有什么

好方法？

板书出示：末尾不管