新职教高考2025年本科对口中职招生考试语文模拟试卷81（阅读理解部分）《七律二首 送瘟神》《声声慢（寻寻觅觅）》

新职教高考2025年本科对口中职招生考试语文模拟试卷81（阅读理解部分）《七律二首送瘟神》《声声慢（寻寻觅觅）》一、现代诗文阅读（共3大题，每题15分，共45分）（一）阅读《七律二首送瘟神》（其一）（节选），完成后面题目。“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”此句以宏大的宇宙视角开篇，地球在宇宙中不停转动，人们虽看似静止坐在地上，实则随着地球的自转日行八万里，又仿佛能巡视天空遥看无数星河。在血吸虫病肆虐的背景下，这一壮阔的景象与人间的悲惨苦难形成强烈反差，凸显出自然的永恒运转和人类在疾病面前的渺小与脆弱。“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”体现了诗人怎样的视野？（）A.局限于地面的狭小视野B.着眼于村庄内部的视野C.从宇宙宏观角度出发，展现广阔无垠的视野D.仅关注天空的视野答案：C答案说明：诗句明确描绘了随着地球转动，人如同在宇宙中巡游的景象，展现出从宇宙宏观角度的广阔视野。A选项局限于地面、B选项着眼村庄内部与诗句意境不符；D选项不仅关注天空，还涉及地面的动态。对应大纲1.2（理解文中重要词语和句子的含义）；难度：中。在血吸虫病肆虐背景下，这两句诗的作用是（）A.与疾病毫无关联，只是单纯写景B.通过宏大宇宙景象与人间苦难对比，突出人类在疾病前的渺小脆弱C.暗示瘟神的强大力量D.说明人们可以通过想象逃避疾病答案：B答案说明：在诗中，此壮阔景象与人间因血吸虫病的悲惨形成对比，突出人类在疾病面前的无奈。A选项与疾病有关联，起到衬托作用；C选项未暗示瘟神强大；D选项不是逃避疾病。对应大纲1.5（分析诗歌运用的表现手法及其作用）；难度：中。从这两句诗可以感受到诗人（）A.对宇宙的恐惧B.超脱现实，不关心人间疾苦C.具有开阔的胸怀和对人类命运的深沉思考D.只注重自然景观的描绘答案：C答案说明：诗人以宇宙视角，结合人间疾病，体现出开阔胸怀以及对人类命运的思考。A选项未体现恐惧；B选项关心人间疾苦；D选项不只是描绘景观，有深层含义。对应大纲1.3（分析诗歌中作者的情感态度）；难度：中。（二）阅读《七律二首送瘟神》（其二）（节选），完成后面题目。“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。”春天里，落花如红雨般随心翻涌，仿佛是大自然的灵动笔触；青山仿佛也着意助人，化身为沟通两岸的桥梁。在防治血吸虫病的过程中，这样充满生机与希望的景象，寓意着人们凭借自身的力量和大自然的助力，积极改变现状，为战胜瘟神创造有利条件，展现出一种乐观积极、人定胜天的精神风貌。“红雨随心翻作浪，青山着意化为桥”运用了什么修辞手法？（）A.比喻与拟人B.夸张与对偶C.排比与象征D.反复与借代答案：A答案说明：将落花比作红雨是比喻；“随心”“着意”赋予“红雨”“青山”人的情感和意志，是拟人手法。B选项无夸张；C选项无排比、象征；D选项无反复、借代。对应大纲1.5（分析诗歌运用的表现手法及其作用）；难度：中。这两句诗在防治血吸虫病背景下的寓意是（）A.描绘春天的美丽景色B.说明大自然的神奇C.寓意人们借助自然力量，积极改变现状，战胜瘟神的乐观精神D.暗示瘟神难以战胜答案：C答案说明：结合背景，诗句借自然景象寓意人们凭借自身及自然之力战胜瘟神的乐观精神。A选项景色描写为衬托；B选项不只是说明自然神奇；D选项与战胜瘟神的积极态度相悖。对应大纲1.2（理解文中重要词语和句子的含义）；难度：中。从这两句诗可以看出防治血吸虫病时期人们的状态是（）A.消极等待，无所作为B.依赖大自然，缺乏自身努力C.积极主动，充满信心，借助各方力量投入防治工作D.对防治工作感到绝望答案：C答案说明：诗句体现人们积极借助自然力量，充满信心投入防治。A选项消极等待错误；B选项有自身努力；D选项充满希望，非绝望。对应大纲1.3（分析诗歌中人物的精神状态）；难度：中。（三）阅读《七律二首送瘟神》（综合节选），完成后面题目。“绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何！”山河美好却因血吸虫病无法让人们享受，名医华佗面对这小虫引发的疾病也无可奈何。而“借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧”则展现出最终战胜瘟神的喜悦与豪迈。从疾病肆虐时的无奈到战胜瘟神的胜利，这一过程反映出社会的巨大变革以及人民力量的伟大。诗歌前后情感变化的主要原因是（）A.诗人心情的随意转变B.大自然的自我调节C.社会变革以及人民积极防治血吸虫病取得胜利D.医疗技术的自然进步答案：C答案说明：诗中从疾病肆虐的无奈到战胜瘟神的喜悦，源于社会变革和人民积极防治取得胜利。A选项不是心情随意转变；B选项不是自然调节；D选项不是医疗技术自然进步，是人民努力。对应大纲1.4（归纳内容要点，概括中心意思）；难度：中。从诗歌中可以看出作者对社会变革和人民力量的态度是（）A.漠视B.赞美与歌颂C.怀疑D.批判答案：B答案说明：通过诗歌中展现的从无奈到胜利的过程，体现作者对社会变革和人民力量的赞美。A选项漠视、C选项怀疑、D选项批判错误。对应大纲1.3（分析诗歌中作者的情感态度）；难度：中。这首诗整体的主题是（）A.描绘自然景色的变化B.讲述华佗与血吸虫病的故事C.展现社会变革和人民力量战胜血吸虫病，表达对胜利的喜悦D.表达诗人个人的伤感情绪答案：C答案说明：全诗围绕血吸虫病，展现从无奈到胜利，突出社会变革和人民力量以及胜利喜悦。A选项自然景色为衬托；B选项华佗故事非主题；D选项不是伤感情绪。对应大纲1.3（概括诗歌的主题）；难度：中。二、古诗、词、文阅读（共3大题，每题15分，共45分）（一）阅读《声声慢（寻寻觅觅）》（节选），完成后面题目。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”开篇词人连续使用叠字，反复寻觅却一无所获，只落得冷冷清清，内心满是凄凄惨惨戚戚的愁苦。这一连串叠字，不仅从音韵上增强了节奏感，更细腻地刻画了词人在孤独寂寞中精神恍惚、若有所失的状态，奠定了全词愁苦凄凉的情感基调。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这几句词的作用是（）A.只是为了凑字数B.从音韵和情感表达上，奠定全词愁苦凄凉基调，刻画词人孤独若失状态C.描述词人的日常生活场景D.展现词人的欢快心情答案：B答案说明：叠字增强音韵感，深刻表达愁苦情感，奠定基调，刻画状态。A选项不是凑字数；C选项不是日常场景；D选项心情愁苦非欢快。对应大纲1.5（体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术）；难度：中。从这几句词可以看出词人此时的精神状态是（）A.精神饱满，充满活力B.精神恍惚，孤独寂寞，若有所失C.心情平静，无喜无悲D.兴奋激动答案：B答案说明：从寻觅、冷清及愁苦表述可看出精神恍惚、孤独若失。A选项精神饱满、C选项心情平静、D选项兴奋激动错误。对应大纲1.3（分析诗歌中人物的精神状态）；难度：中。这几句词运用叠字的好处不包括（）A.增强语言的节奏感B.使情感表达更强烈C.让词句更加晦涩难懂D.细腻地刻画人物状态答案：C答案说明：叠字增强节奏感、强化情感、细腻刻画状态，并非使词句晦涩难懂。A、B、D选项是叠字好处。对应大纲1.5（分析诗歌运用的表现手法及其作用）；难度：中。（二）阅读《声声慢（寻寻觅觅）》（另一段节选），完成后面题目。“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”满地堆积的黄花，已然憔悴凋零，无人采摘。这黄花既是自然景象的描写，又象征着词人自己。曾经美好的事物如今已衰败，就如同词人自己历经岁月沧桑，容颜憔悴，孤独无依，无人怜惜，进一步深化了词人内心的愁苦和自伤情绪。“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”中黄花的象征意义是（）A.春天的美好B.丰收的喜悦C.词人自身的衰败、孤独和无人怜惜D.顽强的生命力答案：C答案说明：结合语境，黄花的衰败象征词人自身境遇。A选项春天美好不符；B选项丰收喜悦错误；D选项顽强生命力错误。对应大纲1.2（理解文中重要词语和句子的含义）；难度：中。从这几句词可以推断出词人对自身的态度是（）A.自我欣赏，充满自信B.自怨自艾，过度悲观C.对自身衰败、孤独处境的感伤和无奈D.对自己的状态毫不在意答案：C答案说明：词人借黄花表达对自身处境的感伤无奈，非自我欣赏、自怨自艾或毫不在意。A、B、D选项错误。对应大纲1.3（分析诗歌中人物的情感态度）；难度：中。这几句词在全词中的作用是（）A.可有可无，不影响全词情感表达B.承接上文，进一步深化词人内心的愁苦和自伤情绪C.与全词情感相悖D.开启新的情感脉络答案：B答案说明：此句承接上文愁苦，通过黄花深化自伤情绪。A选项很关键；C选项符合全词情感；D选项未开启新脉络。对应大纲1.5（体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术）；难度：中。（三）阅读《声声慢（寻寻觅觅）》（又一段节选），完成后面题目。“守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”词人独自守着窗，满心盼着黑夜降临，却觉得时间无比漫长，难以打发。梧桐叶在细雨的敲打下，从白天一直响到黄昏，那淅淅沥沥的雨滴声，如同词人内心的愁苦，连绵不绝，进一步渲染了词人孤独、凄凉的心境，使全词的愁苦氛围达到高潮。“守着窗儿，独自怎生得黑”表达了词人怎样的心情？（）A.对夜晚的期待和兴奋B.孤独寂寞，觉得时间难熬，渴望黑夜快点过去C.喜欢独自在窗边赏景D.害怕黑夜的到来答案：B答案说明：词人独自守窗，盼黑夜又觉时间漫长，体现孤独寂寞、时间难熬。A选项期待兴奋错误；C选项不是赏景；D选项不害怕黑夜，是盼其快到又觉煎熬。对应大纲1.3（分析诗歌的思想感情）；难度：中。“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”对全词氛围的作用是（）A.营造欢快、轻松的氛围B.使氛围变得神秘莫测C.进一步渲染孤独、凄凉的心境，使愁苦氛围达到高潮D.营造宁静、祥和的氛围答案：C答案说明：此句通过梧桐细雨，从白天到黄昏的描写，加重孤独凄凉，使愁苦氛围