三年级上册数学教案－1.2两位数除以一位数的笔算及验算 ｜青岛版（五四制）

三年级上册数学教案－1.2两位数除以一位数的笔算及验算｜青岛版（五四制）一、课题名称本节课的课题是“三年级上册数学教案－1.2两位数除以一位数的笔算及验算”，教材内容为青岛版五四制小学数学三年级上册第1.2节。二、教学目标1.知识与技能：掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能进行验算。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的计算能力和动手操作能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数除以一位数的笔算方法及验算。2.教学重点：两位数除以一位数的笔算步骤和验算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索、发现两位数除以一位数的笔算方法。2.合作探究教学：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。3.实践操作教学：通过实际操作，让学生掌握两位数除以一位数的笔算及验算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如算珠、卡片等）。2.学具：学生人手一份练习题、笔。六、教学过程1.创设情境，导入新课教师展示图片或实物，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片或实物分别是什么吗？它们之间有什么关系呢？”2.合作探究，发现规律教师引导学生观察例题，并提出问题：“同学们，你们知道如何计算这个算式吗？请你们小组讨论一下，并尝试找出计算规律。”3.实践操作，巩固新知教师分发实物教具，让学生进行操作练习，巩固所学知识。4.随堂练习，检验成果教师布置随堂练习题，让学生独立完成，并批改反馈。七、教材分析本节课教材以实际生活为背景，通过观察、操作、交流等活动，让学生自主探索两位数除以一位数的笔算方法，培养学生的计算能力和动手操作能力。八、互动交流1.讨论环节教师提问：“同学们，你们在学习过程中遇到了哪些问题？请你们互相讨论，共同解决。”2.提问问答教师提问：“如果我们要计算42÷3，应该如何进行笔算？请同学们互相提问、解答。”九、作业设计1.作业题目：计算下列算式，并验算。（1）25÷5（2）36÷6（3）47÷7答案：（1）5，验算：25÷5=5，5×5=25（2）6，验算：36÷6=6，6×6=36（3）7，验算：47÷7=7，7×7=49十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过创设情境、合作探究、实践操作等方法，让学生掌握了两位数除以一位数的笔算及验算方法。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予学生充分的时间和空间进行思考和表达。2.拓展延伸1）让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物、分蛋糕等，提高学生的应用能力。2）鼓励学生自己设计两位数除以一位数的算式，并尝试进行验算，培养学生的创新能力。重点和难点解析1.教学目标的明确性我必须确保教学目标明确，让学生知道我们这节课要学习什么，以及通过学习达到什么样的效果。例如，我要确保学生们明白，他们需要掌握两位数除以一位数的笔算方法，并且能够进行正确的验算。2.教学难点的突破两位数除以一位数的笔算方法对于三年级的学生来说可能是一个难点，因此我需要通过多种教学方法来帮助学生理解和掌握。我会在教学过程中注重引导学生逐步理解每一步的计算逻辑。3.教学重点的把握两位数除以一位数的笔算步骤和验算方法是这节课的重点。我会在讲解过程中详细阐述每个步骤，并确保学生能够准确地执行这些步骤。4.教学方法的多样性为了提高学生的学习兴趣和参与度，我会采用启发式教学、合作探究教学和实践操作教学等多种教学方法。我会通过创设情境，让学生在解决问题的过程中自然地接触到新知识。5.教具与学具的准备教具和学具的准备对于课堂活动的顺利进行至关重要。我会提前准备好多媒体课件、实物教具（如算珠、卡片等），并确保每个学生都能人手一份练习题和笔。6.教学过程的细节a.导入环节：我会通过展示图片或实物，引导学生观察并提问，激发他们的好奇心，从而自然地引入新课内容。b.合作探究环节：我会鼓励学生分组讨论，并请各小组代表分享交流，这样既能培养学生的合作意识，也能让他们在交流中加深对知识的理解。c.实践操作环节：我会分发实物教具，让学生通过实际操作来巩固所学知识，这样能够帮助他们更好地理解和掌握计算方法。d.随堂练习环节：我会布置随堂练习题，让学生独立完成，并通过批改反馈来检验他们的学习成果。7.互动交流的有效性在互动交流环节，我会提问：“同学们，你们在学习过程中遇到了哪些问题？请你们互相讨论，共同解决。”这样的问题能够激发学生的思考，并促使他们主动参与讨论。8.作业设计的合理性我会设计合理的作业题目，例如计算下列算式，并验算。这样的题目能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力。9.课后反思及拓展延伸课后，我会进行反思，思考如何改进教学方法，以及如何通过拓展延伸活动来提高学生的创新能力。重点和难点解析：1.教学目标的明确性在课程开始时，我会明确告知学生，今天我们将学习如何进行两位数除以一位数的笔算，并且能够通过验算来确保计算的准确性。我会用简单的语言解释，比如：“今天我们要学会像这样计算：24除以3等于多少？并且我们要学会检查我们的答案是正确的。”2.教学难点的突破在讲解两位数除以一位数的笔算方法时，我会一步步地展示计算过程，并解释每个步骤的意义。例如，我会说：“我们要找到24里面有几个3，我们可以从最高位开始，看2能不能被3整除，不能，所以我们要看整个24。”通过这样的逐步解释，我希望学生能够理解计算的逻辑。3.教学重点的把握在讲解重点步骤时，我会强调：“现在，我们要做的是将3写在除号上面，然后在24下面写上商，也就是8，因为3乘以8等于24。”我会确保学生理解这个步骤的重要性，并且能够独立完成。4.教学方法的多样性我会通过多媒体课件展示计算过程，让学生直观地看到每一步。同时，我会让学生通过小组合作，互相讲解他们是如何计算的，这样既能加深理解，也能培养他们的表达能力。5.教具与学具的准备我会提前准备好所有必要的教具，比如算珠、卡片和笔，确保每个学生都能在课堂上使用。我还可能会准备一些小奖品，以激励学生积极参与课堂活动。6.教学过程的细节在导入环节，我会说：“同学们，你们有没有注意到生活中的很多问题都可以用数学来解决？比如，我们分蛋糕，就需要用到除法。”通过这样的情境引入，我希望能够吸引学生的注意力。在合作探究环节，我会引导学生：“现在，请你们和旁边的同学一起讨论，看看你们能找到哪些方法来解决这个问题。”我会在旁边观察，确保每个学生都能参与到讨论中。在实践操作环节，我会说：“现在，请你们拿出算珠，我们来实际操作一下，看看你们能得出什么结果。”通过实际操作，我希望学生能够更深刻地理解计算方法。在随堂练习环节，我会说：“请大家拿出练习题，独立完成，然后看看你们能否找到错误，并进行纠正。”通过这样的练习，我希望学生能够巩固所学知识。7.互动交流的有效性在互动交流环节，我会提问：“有没有同学能告诉我，你是怎么想到这个方法的？”或者“如果这个数不是24，而是26，我们应该怎么做？”通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的想法。8.作业设计的合理性在布置作业时，我会说：“请大家完成这些题目，并且记住，我们要检查我们的答案是正确的。”我会提供一些答案，让学生对照自己的答案进行验算。9.课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，思考如何改进我的教学方法，以及如何通过拓展延伸活动来激发学生的学习兴趣。例如，我可能会让学生尝试解决一些实际问题，或者设计一些有趣的游戏，让数学学习变得更加有趣。一、课题名称本节课的课题是“小数的初步认识”，教材内容为青岛版五四制小学数学三年级上册第2.1节。二、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解小数的概念，掌握小数的读写方法，能够识别和比较小数的大小。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和数学思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：小数的概念理解和读写方法。2.教学重点：小数的读写和大小比较。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索小数的概念。2.案例分析教学：通过具体案例帮助学生理解小数的意义。3.实践操作教学：通过实际操作，让学生掌握小数的读写和比较方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、小数点卡片、小数点模型。2.学具：学生人手一份练习题、笔。六、教学过程1.创设情境，导入新课课本原文内容：“同学们，你们知道我们平时用的钱都是整数吗？其实，有些情况下，我们用到的钱是带小数的，比如0.5元、1.2元等。”分析：通过生活中的实例引入小数的概念，激发学生的学习兴趣。2.探索小数的概念课本原文内容：“现在，我们来看看这些小数点，它有什么特殊的含义呢？”分析：引导学生观察小数点，思考小数点的意义。3.小数的读写课本原文内容：“小数的读写方法与整数不同，我们先读整数部分，然后读小数点，读小数部分。”分析：讲解小数的读写方法，并通过例题进行演示。4.小数的大小比较课本原文内容：“比较小数的大小，我们先比较整数部分，如果整数部分相同，再比较小数部分。”分析：讲解小数的大小比较方法，并通过例题进行演示。5.实践操作课本原文内容：“现在，请你们拿出小数点卡片，我们来实际操作一下，比较这些小数的大小。”分析：通过实际操作，让学生巩固所学知识。七、教材分析本节课教材通过生活中的实例引入小数的概念，帮助学生理解小数的意义，并通过具体的案例和操作活动，让学生掌握小数的读写和比较方法。八、互动交流1.讨论环节提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些带小数的例子？”话术：“请你们分享一下，你们是如何理解和运用小数的？”2.提问问答环节提问：“小数的读写方法与整数有什么不同？”话术：“谁能告诉我，我们应该如何读写小数？”步骤：学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：2.答案：（1）0.75读作零点七五，写法为0.75；2.3读作二点三，写法为2.3；1.5读作一点五，写法为1.5（2）0.82＞0.81＞0.8十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过实例引入小数的概念，帮助学生理解小数的意义，并通过操作活动巩固所学知识。在教学过程中，我注意到一些学生对小数的读写和比较方法掌握得不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。2.拓展延伸1）让学生收集生活中的小数实例，进行展示和交流。2）设计一些小数相关的游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.教学目标的实现我需要确保教学目标得到有效实现，这意味着我要确保学生们不仅能够理解小数的概念，还能够实际运用。我会通过设计具体的活动和练习来检验学生对小数的掌握程度。2.教学难点的突破小数的概念对于三年级学生来说可能比较抽象，因此我需要通过直观的教学手段来帮助学生理解。我会特别关注如何让学生理解小数点及其在数值中的作用。3.教学重点的把握小数的读写和小数的大小比较是这节课的重点。我需要确保学生在课堂上能够熟练地进行这些操作。重点和难点解析：1.教学目标的实现作为教师，我深知教学目标对于学生的学习至关重要。因此，在课程开始前，我会明确地告诉学生们我们的学习目标，比如：“今天我们的目标是学会小数的读写，并且能够比较小数的大小。”在课程的每个环节，我都会设计相应的活动来帮助学生达到这些目标。例如，我会让学生通过小组合作，尝试读写小数，并在全班进行展示，以此来检验他们的掌握情况。2.教学难点的突破在讲解小数的概念时，我注意到学生往往难以理解小数点的意义。为了突破这一难点，我会使用小数点卡片和模型，让学生直观地看到小数点的位置和作用。我会这样解释：“小数点就像一个分界线，它将整数部分和小数部分分开。在小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。”通过这样的直观演示，我希望学生能够更好地理解小数的概念。3.教学重点的把握在教授小数的读写时，我会特别强调小数点的重要性。我会说：“读写小数的时候，一定要记住，小数点后面每个数字的位置都代表着它的值。”我会通过逐个数字的读写来示范，比如：“0.75，我们先读整数部分零，然后是小数点，读小数部分七五。”在比较小数大小时，我会强调：“比较小数的时候，我们先看整数部分，整数大的那个数就大。如果整数部分相同，我们就看小数点后面的第一位，哪一位上的数大，那个数就大。”4.教学方法的运用为了提高学生的学习兴趣和参与度，我会采用多种教学方法。例如，在讲解小数的读写时，我会让学生扮演“小数读写专家”，轮流读写小数，并请其他同学纠正。在比较小数大小时，我会设计一个“小数大小竞赛”，让学生在游戏中学习比较方法。5.教具和学具的准备我深知教具和学具对于教学效果的重要性。因此，我会提前准备小数点卡片、小数点模型以及各种小数的练习题。我会确保每个学生都能在课堂上使用这些教具，以便更好地参与课堂活动。6.教学过程的细节a.导入环节：我会通过展示一些生活中常见的带小数的物品或场景，如饮料瓶上的价格标签、电脑屏幕上的分辨率设置等，来吸引学生的注意力，并引入小数的概念。b.探索环节：我会让学生观察小数点卡片，讨论小数点的位置和意义，引导学生自主发现小数的读写规律。c.实践环节：我会让学生通过操作小数点模型，亲自体验小数的读写和比较过程，加深他们对小数的理解。d.互动环节：我会设计一些互动游戏，如“小数猜猜猜”和“小数接龙”，让学生在游戏中学习和巩固小数的知识。7.作业设计的合理性在布置作业时，我会设计一些具有挑战性的题目，如：“请写出下列小数的读法和写法：0.68、1.23、2.45。”这样的题目不仅能够检验学生对小数读写方法的掌握，还能够激发他们的学习兴趣。8.课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法。同时，我会考虑如何通过拓展延伸活动来提高学生的创新能力，比如：“让学生设计一个小数的应用场景，并用小数来表示。”通过这些重点细节的关注和详细说明，我相信能够有效地帮助学生掌握小数的知识，并激发他们对数学学习的兴趣。一、课题名称本节课的课题是“分数的初步认识”，教材内容为青岛版五四制小学数学三年级上册第3.1节。二、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够识别和比较分数的大小。2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和数学思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：分数的概念理解和读写方法。2.教学重点：分数的读写和大小比较。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主探索分数的概念。2.案例分析教学：通过具体案例帮助学生理解分数的意义。3.实践操作教学：通过实际操作，让学生掌握分数的读写和比较方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、分数卡片、分数模型。2.学具：学生人手一份练习题、笔。六、教学过程1.创设情境，导入新课课本原文内容：“同学们，你们知道我们平时用的分数都是整数吗？其实，有些情况下，我们用到的分数是带分数的，比如1/2、3/4等。”分析：通过生活中的实例引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。2.探索分数的概念课本原文内容：“现在，我们来看看这些分数卡片，它有什么特殊的含义呢？”分析：引导学生观察分数卡片，思考分数的意义。3.分数的读写课本原文内容：“分数的读写方法与整数不同，我们先读分母，然后读分数线，读分子。”分析：讲解分数的读写方法，并通过例题进行演示。4.分数的大小比较课本原文内容：“比较分数的大小，我们先比较分子，如果分子相同，再比较分母。”分析：讲解分数的大小比较方法，并通过例题进行演示。5.实践操作课本原文内容：“现在，请你们拿出分数卡片，我们来实际操作一下，比较这些分数的大小。”分析：通过实际操作，让学生巩固所学知识。七、教材分析本节课教材通过生活中的实例引入分数的概念，帮助学生理解分数的意义，并通过具体的案例和操作活动，让学生掌握分数的读写和比较方法。八、互动交流1.讨论环节提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些带分数的例子？”话术：“请你们分享一下，你们是如何理解和运用分数的？”2.提问问答环节提问：“分数的读写方法与整数有什么不同？”话术：“谁能告诉我，我们应该如何读写分数？”步骤：学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：2.答案：（1）1/3读作三分之一，写法为1/3；2/5读作二分之五，写法为2/5；4/7读作四分之七，写法为4/7（2）3/4＞5/6＞2/3十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过实例引入分数的概念，帮助学生理解分数的意义，并通过操作活动巩固所学知识。在教学过程中，我注意到一些学生对分数的读写和比较方法掌握得不够牢固，需要在今后的教学中加强练习。2.拓展延伸1）让学生收集生活中的分数实例，进行展示和交流。2）设计一些分数相关的游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.教学目标的明确性我必须确保教学目标清晰，让学生知道我们这节课要学习什么，以及如何评估他们的学习成果。我会通过具体的教学活动来达成这一目标。2.教学难点的突破分数的概念对于三年级学生来说可能比较抽象，因此我需要通过具体的教学手段来帮助学生理解。我会特别关注如何让学生理解分数的意义和分数的读写。3.教学重点的把握分数的读写和大小比较是这节课的重点。我需要确保学生在课堂上能够熟练地进行这些操作。重点和难点解析：1.教学目标的明确性在课程开始时，我会明确地告诉学生们我们的学习目标，比如：“今天我们的目标是学会分数的读写，并且能够比较分数的大小。”我会强调，我们将会通过一些实际的例子和练习来达到这个目标。在课程的每个环节，我都会设计相应的活动来帮助学生达到这些目标。例如，我会让学生通过小组合作，尝试读写分数，并在全班进行展示，以此来检验他们的掌握情况。2.教学难点的突破在讲解分数的概念时，我注意到学生往往难以理解分数的意义，特别是分数线和分子分母的关系。为了突破这一难点，我会使用分数卡片和模型，让学生直观地看到分数的结构。我会这样解释：“分数就像一个蛋糕，分母告诉我们这个蛋糕被分成了多少份，而分子告诉我们我们取了其中的几份。”通过这样的比喻，我希望学生能够更好地理解分数的意义。3.教学重点的把握在教授分数的读写时