第一单元两三位数乘一位数第10课时复习2（教案）2024-2025学年数学三年级上册-苏教版

第一单元两三位数乘一位数第10课时复习2（教案）20242025学年数学三年级上册苏教版一、课题名称本节课课题为《第一单元两三位数乘一位数第10课时复习2》，教材内容来自20242025学年数学三年级上册苏教版，具体章节为“两三位数乘一位数的复习”。二、教学目标1.让学生能够熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，提高计算速度和准确性。2.培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。3.培养学生的合作学习意识，提高学生的团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：灵活运用两三位数乘一位数的计算方法，解决实际问题。2.教学重点：熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，提高计算速度和准确性。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主探索两三位数乘一位数的计算方法。2.合作学习：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。3.实践情景引入：结合生活实际，设计具体的实践情景，让学生在解决问题的过程中掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如数字卡片、算盘等）。2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）创设情景，引入课题：同学们，你们在日常生活中是否遇到过需要计算两三位数乘一位数的情况？比如，购买商品时计算价格等。（2）提出问题：如何快速、准确地计算出两三位数乘一位数的结果呢？2.课本讲解（1）课本原文内容：两三位数乘一位数的计算方法，包括竖式计算和横式计算。（2）分析：讲解竖式计算和横式计算的具体步骤，让学生了解两种计算方法的异同。3.实践情景引入（1）创设情景：小明家买了3箱苹果，每箱苹果的价格是5元，求小明家买苹果的总价。（2）引导学生分析问题：这是一个两三位数乘一位数的实际问题，我们可以运用所学知识来解决。（3）讲解计算过程：5×3=15，小明家买苹果的总价是15元。4.例题讲解（1）例题：345×7=？（2）讲解过程：将7分别乘以3、4、5，得到的结果分别为21、28、35；然后，将这三个结果相加，得到最终答案2415。5.随堂练习（1）练习题目：543×6=？（2）讲解过程：同例题讲解，让学生掌握两三位数乘一位数的计算方法。6.互动交流（2）提问问答：教师提问，学生回答，巩固所学知识。七、教材分析本节课教材内容为两三位数乘一位数的复习，通过复习巩固学生的计算方法，提高学生的数学思维水平。八、互动交流2.提问问答：（1）教师提问：如何快速、准确地计算出两三位数乘一位数的结果？（2）学生回答：运用竖式计算或横式计算的方法，先计算出每一位数的乘积，再将结果相加得到最终答案。九、作业设计1.作业题目：789×4=？2.答案：3156十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握两三位数乘一位数的计算方法，提高学生的数学思维水平。2.拓展延伸：课后，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如计算购物、旅游等方面的费用。重点和难点解析：1.教学目标的设定在设定教学目标时，我特别强调了让学生能够熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，因为这是本节课的核心内容。我通过设计多样化的教学活动，确保每个学生都能在实践中掌握这一技能。2.教学难点的把握我意识到，灵活运用两三位数乘一位数的计算方法，解决实际问题，是教学中的一个难点。为了克服这一难点，我在课堂上设计了多个实践情景，让学生在解决问题的过程中逐步理解和掌握。3.教学重点的强化在讲解两三位数乘一位数的计算方法时，我特别强调了熟练掌握计算方法，提高计算速度和准确性。我通过例题讲解和随堂练习，不断强化这一重点。4.教学方法的运用我采用了启发式教学、合作学习和实践情景引入等多种教学方法。在启发式教学中，我通过提问和讨论，引导学生自主探索；在合作学习中，我鼓励学生分组讨论，共同解决问题；在实践情景引入中，我结合生活实际，设计具体的情景，让学生在实践中学习。5.教具与学具的准备我准备了多媒体课件、实物教具（如数字卡片、算盘等）以及笔、纸、计算器等学具，以确保教学活动的顺利进行。6.教学过程的细节导入新课：通过创设情景，引入课题，激发学生的学习兴趣。课本讲解：详细讲解竖式计算和横式计算的具体步骤，让学生了解两种计算方法的异同。实践情景引入：结合生活实际，设计具体的实践情景，让学生在解决问题的过程中掌握计算方法。例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握两三位数乘一位数的计算方法。随堂练习：设计随堂练习，巩固所学知识。互动交流：通过讨论环节和提问问答，让学生在互动中提高数学思维水平。7.作业设计在作业设计中，我设计了详细的作业题目和答案，以便学生课后巩固所学知识。在设定教学目标时，我充分考虑了学生的认知水平和学习需求，确保目标既有挑战性又具有可实现性。为了让学生在课堂上充分参与，我精心设计了教学活动，如小组竞赛、接力计算等，以激发学生的学习热情。在把握教学难点时，我意识到实际操作能力的重要性。因此，我在课堂上安排了大量的实践环节，让学生在操作中感受数学的魅力，逐步克服难点。在教学重点上，我通过不断的练习和讲解，让学生深刻理解两三位数乘一位数的计算方法。同时，我还注重培养学生的计算速度和准确性，以提高他们的数学素养。在教学方法上，我注重启发式教学，鼓励学生自主思考。在合作学习中，我引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神。在实践情景引入中，我力求将抽象的数学知识与学生生活实际相结合，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识。在教具与学具的准备上，我力求丰富多样，以满足不同学生的学习需求。例如，我准备了数字卡片，让学生在游戏中学习乘法；准备了算盘，让学生在操作中感受乘法运算的规律。在教学过程中，我注重细节，如导入新课时的情景创设、课本讲解时的步骤讲解、实践情景引入时的生活化设计等，都旨在提高学生的学习兴趣和参与度。在作业设计上，我力求题目具有代表性，答案明确，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。同时，我还注意作业的分层设计，以满足不同层次学生的学习需求。在教学过程中，我始终关注教学目标、难点、重点、教学方法、教具与学具、教学过程和作业设计等细节，力求为学生提供优质的教学服务。一、课题名称本节课的课题是《分数的意义和性质》，教材内容选自人教版小学数学四年级上册第三章第一节。二、教学目标1.让学生理解分数的意义，能够正确表示和比较分数。2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。3.增强学生的数感和空间观念，提高学生的数学思维能力。三、教学难点与重点教学难点：理解分数的意义，掌握分数的比较方法。教学重点：分数的意义，分数的比较。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主探索分数的意义。2.案例教学：结合生活实例，让学生在实际情境中理解分数的应用。3.合作学习：组织学生分组讨论，共同解决分数比较问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如蛋糕、分数条等）。2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）课本原文内容：“同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——分数。分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。”（2）分析：通过引入蛋糕的例子，让学生直观地理解分数的意义。2.分数意义讲解（1）课本原文内容：“比如，把一个蛋糕平均分成4份，每份就是蛋糕的1/4。”（2）分析：通过蛋糕的例子，讲解分数的意义，强调“平均分”的概念。3.分数比较方法讲解（1）课本原文内容：“分数的比较方法有：同分母分数比较分子大小，异分母分数通分后比较。”（2）分析：通过具体的分数比较例题，讲解分数比较的方法。4.实践情景引入（1）课本原文内容：“小明把一本书的页面平均分成了5份，他看了其中的3份，请计算他看了这本书的几分之几？”（2）分析：通过生活实例，让学生运用分数解决实际问题。5.例题讲解（1）例题：比较分数1/3和2/5的大小。（2）讲解过程：将两个分数通分后比较。6.随堂练习（1）练习题目：比较分数1/4和3/8的大小。（2）讲解过程：同例题讲解，让学生掌握分数比较的方法。七、教材分析本节课教材内容通过分数的意义和性质的讲解，帮助学生建立分数的概念，提高学生的数学思维能力。八、互动交流1.讨论环节教师提问：“什么是分数？”学生回答：“分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份的数。”2.提问问答教师提问：“如何比较两个分数的大小？”学生回答：“同分母分数比较分子大小，异分母分数通分后比较。”教师提问：“为什么异分母分数要通分后比较？”学生回答：“因为通分后，两个分数的分母相同，就可以直接比较分子的大小。”九、作业设计1.作业题目：比较分数2/5和3/7的大小。2.答案：2/5<3/7十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过分数的意义和性质的讲解，让学生理解了分数的概念，掌握了分数的比较方法。在教学过程中，我注重引导学生自主探索和合作学习，提高了学生的数学思维能力。2.拓展延伸：鼓励学生在日常生活中寻找分数的应用实例，如购物、烹饪等，进一步提高学生的数感和应用能力。一、课题名称本节课课题为《第一单元两三位数乘一位数第10课时复习2》，教材内容来自20242025学年数学三年级上册苏教版，具体章节为“两三位数乘一位数的复习”。二、教学目标1.让学生能够熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，提高计算速度和准确性。2.培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的数学思维水平。3.培养学生的合作学习意识，提高学生的团队协作能力。三、教学难点与重点1.教学难点：灵活运用两三位数乘一位数的计算方法，解决实际问题。2.教学重点：熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，提高计算速度和准确性。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主探索两三位数乘一位数的计算方法。2.合作学习：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。3.实践情景引入：结合生活实际，设计具体的实践情景，让学生在解决问题的过程中掌握计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如数字卡片、算盘等）。2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）创设情景，引入课题：同学们，你们在日常生活中是否遇到过需要计算两三位数乘一位数的情况？比如，购买商品时计算价格等。（2）提出问题：如何快速、准确地计算出两三位数乘一位数的结果呢？2.课本讲解（1）课本原文内容：两三位数乘一位数的计算方法，包括竖式计算和横式计算。（2）分析：讲解竖式计算和横式计算的具体步骤，让学生了解两种计算方法的异同。3.实践情景引入（1）创设情景：小明家买了3箱苹果，每箱苹果的价格是5元，求小明家买苹果的总价。（2）引导学生分析问题：这是一个两三位数乘一位数的实际问题，我们可以运用所学知识来解决。（3）讲解计算过程：5×3=15，小明家买苹果的总价是15元。4.例题讲解（1）例题：345×7=？（2）讲解过程：将7分别乘以3、4、5，得到的结果分别为21、28、35；然后，将这三个结果相加，得到最终答案2415。5.随堂练习（1）练习题目：543×6=？（2）讲解过程：同例题讲解，让学生掌握两三位数乘一位数的计算方法。七、教材分析本节课通过复习两三位数乘一位数的计算方法，巩固学生的计算技能，提高学生的数学思维水平。教材中通过具体的实践情景引入，让学生在解决问题的过程中掌握计算方法，培养学生的实际应用能力。八、互动交流讨论环节：1.学生分享自己在日常生活中遇到的计算两三位数乘一位数的情况，以及解决方法。2.学生之间互相提问，解答彼此的疑问。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁知道如何计算345×7？2.学生回答：将7分别乘以3、4、5，然后将结果相加。3.提问：还有其他方法吗？4.学生回答：可以使用竖式计算或横式计算。5.提问：谁能给大家讲解一下竖式计算和横式计算的步骤？九、作业设计1.作业题目：计算下列算式，并写出计算过程。（1）234×6=？（2）567×8=？2.作业答案：（1）234×6=1404（2）567×8=4536十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生在课堂上的参与度如何？2.学生对两三位数乘一位数的计算方法的掌握程度如何？3.学生在解决问题时是否能够灵活运用所学知识？拓展延伸：1.引导学生思考如何将两三位数乘一位数的计算方法应用到实际问题中。2.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，提高学生的创新能力。一、课题名称本节课的课题是《分数的加减法》，教材内容选自人教版小学数学四年级上册第三章第二节。二、教学目标1.让学生理解分数加减法的意义，能够正确进行分数加减运算。2.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。3.增强学生的数感和空间观念，提高学生的数学思维能力。三、教学难点与重点教学难点：分数加减法的计算方法，特别是异分母分数的加减运算。教学重点：分数加减法的意义和计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生自主探索分数加减法。2.案例教学：结合生活实例，让学生在实际情境中理解分数加减法的应用。3.合作学习：组织学生分组讨论，共同解决分数加减问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如分数条、尺子等）。2.学具：笔、纸、计算器。六、教学过程1.导入新课（1）课本原文内容：“同学们，今天我们来学习一个新的数学概念——分数的加减法。分数的加减法是分数运算的基础。”（2）分析：通过引入分蛋糕的例子，让学生直观地理解分数加减法的意义。2.分数加减法讲解（1）课本原文内容：“比如，把一个蛋糕平均分成4份，吃了其中的1份，剩下的3份，再吃掉其中的1份，还剩多少？”（2）分析：通过蛋糕的例子，讲解分数加减法的意义。3.异分母分数加减法讲解（1）课本原文内容：“异分母分数的加减法需要先通分，然后再进行加减运算。”（2）分析：通过具体的分数加减例题，讲解异分母分数加减法的计算方法。4.实践情景引入（1）课本原文内容：“小明有3/4的苹果，小华有2/5的苹果，他们一共有多少苹果？”（2）分析：通过生活实例，让学生运用分数加减法解决实际问题。5.例题讲解（1）例题：计算分数1/3+2/5。（2）讲解过程：先将两个分数通分，然后相加。6.随堂练习（1）练习题目：计算分数3/41/8。（2）讲解过程：同例题讲解，让学生掌握分数加减法的计算方法。七、教材分析本节课教材内容通过分数加减法的讲解，帮助学生建立分数运算的概念，提高学生的数学思维能力。八、互动交流讨论环节：1.学生分享自己在日常生活中遇到的分数加减法问题。2.学生之间互相提问，解答彼此的疑问。提问问答步骤和话术：1.提问：同学们，谁知道如何计算1/3+2/5？2.学生回答：先将两个分数通分，然后相加。3.提问：如果分母不同，我们应该怎么做？4.学生回答：需要将分数通分后，再进行加减运算。5.提问：谁能给大家讲解一下分数通分的步骤？九、作业设计1.作业题目：计算下列算式，并写出计算过程。（1）计算分数1/2+1/3。（2）计算分数5/61/4。2.作业答案：（1）1/2+1/3=5/6（2）5/61/4=13/12十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生在课堂上的参与度如何？2.学生对分数加减法的计算方法的掌握程度如何？3.学生在解决问题时是否能够灵活运用所学知识？拓展延伸：1.引导学生思考如何将分数加减法应用到实际问题中。2.鼓励学生尝试用不同的方法解决同一问题，提高学生的创新能力。重点和难点解析：1.教学难点的把握在《分数的加减法》这节课中，教学难点主要集中在异分母分数的加减运算上。学生们往往对分数通分的过程感到困惑，难以理解如何将不同的分数转化为具有相同分母的形式，然后再进行加减运算。通过具体的实例，如将蛋糕、水果