二年级上册数学教案-24分糖果∣北师大版

二年级上册数学教案24分糖果∣北师大版一、课题名称《24分糖果》是北师大版二年级上册数学教材第X章节的内容，主要涉及除法运算的应用。二、教学目标1.让学生理解并掌握24分糖果问题中的除法运算方法。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解24分糖果问题中的除法运算方法。2.教学重点：运用除法解决24分糖果问题。四、教学方法1.启发式教学，引导学生思考。2.小组合作学习，培养学生团队协作能力。3.实践操作，让学生亲身体验解决问题的过程。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、糖果图片、24分糖果问题卡片。2.学具：计算器、练习本。六、教学过程1.导入新课（1）展示糖果图片，激发学生学习兴趣。（2）引入课题：今天我们要学习如何解决24分糖果的问题。2.课本讲解（1）原文内容：小明有24颗糖果，他想把糖果分给小红、小华和小丽，每个人分多少颗？（2）分析：这是一个除法运算问题，我们可以用24除以3来解决这个问题。3.练习（1）多媒体展示糖果图片，让学生观察并思考如何分配糖果。（2）小组讨论，找出解题方法。（3）学生展示解题过程，教师点评。4.互动交流（2）提问问答：教师提问，学生回答。话术示例：教师：“同学们，你们知道如何用除法解决这个问题吗？”学生：“我知道，用24除以3就可以得到每个人分到的糖果数。”5.作业设计（1）题目：小明有36颗糖果，他想分给小芳、小丽和小强，每个人分多少颗？（2）答案：36÷3=12，所以小明可以每人分到12颗糖果。七、教材分析本节课通过24分糖果问题，让学生掌握除法运算的应用，培养学生的数学思维和实际操作能力。教材内容贴近生活，易于学生理解。八、互动交流讨论环节：教师：“同学们，你们觉得还有哪些方法可以解决这个问题？”学生：“我可以先算出3人总共需要多少颗糖果，再平均分配给他们。”提问问答：教师：“如果小明有48颗糖果，他可以分给4个人吗？”学生：“可以，因为48是4的倍数。”九、作业设计1.题目：小红有60颗糖果，她想要平均分给6个同学，每个人可以分到多少颗？2.题目：小刚有90颗糖果，他想分给9个同学，每个人可以分到多少颗？3.题目：小明有12颗糖果，他想分给4个同学，每个人可以分到多少颗？答案：1.60÷6=10，所以每个人可以分到10颗糖果。2.90÷9=10，所以每个人可以分到10颗糖果。3.12÷4=3，所以每个人可以分到3颗糖果。十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过24分糖果问题，让学生掌握了除法运算的应用，提高了学生的数学思维能力。在今后的教学中，要注意引导学生积极参与课堂互动，提高课堂效率。2.拓展延伸：课后可以让学生回家与家人一起解决生活中的除法问题，如分菜、分水果等，让学生在实际生活中运用所学知识。重点和难点解析是导入新课环节。作为一个教师，我深知导入的重要性，它直接关系到学生是否能快速进入学习状态。因此，我会在展示糖果图片时，特意选择色彩鲜艳、形状可爱的糖果，以期激发学生的学习兴趣。同时，我会用生动的语言引入课题，比如：“同学们，你们喜欢糖果吗？今天老师给大家带来了一道有趣的数学问题，我们一起来看看吧！”是课本讲解环节。我会在讲解24分糖果问题时，强调除法运算的应用，让学生理解这个问题是如何通过除法来解决的。我会用简单的例子来帮助学生理解，例如：“如果我们有24个苹果，要平均分给3个小朋友，每个人能分到几个苹果呢？”通过这样的例子，让学生明白除法就是将总数平均分配到每个部分。在练习环节，我注重让学生观察图片并思考如何分配糖果。我鼓励学生小组讨论，这样不仅能够培养学生的团队协作能力，还能激发他们的思维。我会让学生展示自己的解题过程，并给予及时的点评和鼓励。互动交流环节是教学过程中的关键部分。我会设计一些开放性问题，如：“同学们，你们觉得还有哪些方法可以解决这个问题？”这样的问题能够引导学生从不同的角度思考问题。在提问问答环节，我会用亲切的语言与学生互动，比如：“如果小明有48颗糖果，他可以分给4个人吗？”通过这种方式，我能够更好地了解学生对知识的掌握程度。作业设计环节，我会确保题目具有代表性，能够帮助学生巩固所学知识。例如，我会设计不同难度的题目，让学生在完成作业的过程中，既能巩固除法运算的应用，又能提高解决问题的能力。在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。比如，我会建议学生回家后与家人一起解决生活中的分菜、分水果等问题，这样不仅能够帮助学生巩固知识，还能让他们体会到数学在生活中的应用价值。重点和难点解析：1.导入新课环节：我会精心设计导入环节，通过生动的语言和有趣的图片，激发学生的学习兴趣，让他们对即将学习的数学问题产生好奇心。2.课本讲解环节：我会用简单的例子和实际情境，帮助学生理解除法运算的应用，让他们明白数学问题是如何在生活中出现的。3.练习环节：我会鼓励学生积极参与讨论，展示自己的解题过程，并在点评时给予他们积极的反馈，提高他们的自信心。4.互动交流环节：我会设计开放性问题，引导学生从不同角度思考问题，同时，我会用亲切的语言与他们互动，让他们感受到学习的乐趣。5.作业设计环节：我会设计具有代表性的题目，让学生在完成作业的过程中，巩固所学知识，提高解决问题的能力。6.课后反思及拓展延伸环节：我会鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，让他们体会到数学的价值，激发他们进一步学习数学的兴趣。《24分糖果》是北师大版二年级上册数学教材第X章节的内容，主要涉及除法运算的应用。一、教学目标1.让学生理解并掌握24分糖果问题中的除法运算方法。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。二、教学难点与重点1.教学难点：理解24分糖果问题中的除法运算方法。2.教学重点：运用除法解决24分糖果问题。三、教学方法1.启发式教学，引导学生思考。2.小组合作学习，培养学生团队协作能力。3.实践操作，让学生亲身体验解决问题的过程。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、糖果图片、24分糖果问题卡片。2.学具：计算器、练习本。五、教学过程1.导入新课展示糖果图片，激发学生学习兴趣。引入课题：今天我们要学习如何解决24分糖果的问题。2.课本讲解原文内容：小明有24颗糖果，他想把糖果分给小红、小华和小丽，每个人分多少颗？分析：这是一个除法运算问题，我们可以用24除以3来解决这个问题。3.练习多媒体展示糖果图片，让学生观察并思考如何分配糖果。小组讨论，找出解题方法。学生展示解题过程，教师点评。4.互动交流提问问答：教师：“同学们，你们知道如何用除法解决这个问题吗？”学生：“我知道，用24除以3就可以得到每个人分到的糖果数。”5.作业设计题目：小明有36颗糖果，他想分给小芳、小丽和小强，每个人分多少颗？答案：36÷3=12，所以小明可以每人分到12颗糖果。六、教材分析本节课通过24分糖果问题，让学生掌握除法运算的应用，培养学生的数学思维和实际操作能力。教材内容贴近生活，易于学生理解。七、互动交流讨论环节：教师：“同学们，你们觉得还有哪些方法可以解决这个问题？”学生：“我可以先算出3人总共需要多少颗糖果，再平均分配给他们。”提问问答：教师：“如果小明有48颗糖果，他可以分给4个人吗？”学生：“可以，因为48是4的倍数。”八、作业设计1.题目：小红有60颗糖果，她想要平均分给6个同学，每个人可以分到多少颗？2.题目：小刚有90颗糖果，他想分给9个同学，每个人可以分到多少颗？3.题目：小明有12颗糖果，他想分给4个同学，每个人可以分到多少颗？答案：1.60÷6=10，所以每个人可以分到10颗糖果。2.90÷9=10，所以每个人可以分到10颗糖果。3.12÷4=3，所以每个人可以分到3颗糖果。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过24分糖果问题，让学生掌握了除法运算的应用，提高了学生的数学思维能力。在今后的教学中，要注意引导学生积极参与课堂互动，提高课堂效率。2.拓展延伸：课后可以让学生回家与家人一起解决生活中的除法问题，如分菜、分水果等，让学生在实际生活中运用所学知识。重点和难点解析1.导入新课环节我会特别关注如何通过生动的教学手段吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我会选择色彩鲜艳的糖果图片，并使用富有感染力的语言来导入课题，例如：“亲爱的同学们，你们知道吗？糖果是孩子们最喜欢的零食之一。今天，我们就来学习如何用数学知识来分配糖果，让每个人都能得到自己喜欢的糖果。”2.课本讲解环节在讲解24分糖果问题时，我会着重强调除法运算的概念和步骤。我会通过实际操作，比如用糖果模型来展示如何将糖果平均分给几个小朋友，让学生直观地理解除法运算的实际意义。3.练习环节在练习环节，我会鼓励学生积极参与，通过小组讨论的方式，让学生在互动中学习。我会引导他们思考：“如果小明有24颗糖果，他想要平均分给3个小朋友，我们应该怎么做？”通过这样的提问，我希望能激发学生的思考，并引导他们找到解题的方法。4.互动交流环节在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，如：“除了除法，你们还能想到哪些方法来解决这个问题？”这样的问题能够促进学生思维的活跃，同时也能让我了解他们对知识的掌握程度。5.作业设计环节在设计作业时，我会确保题目既有挑战性，又贴近学生的实际生活。例如，我会设计这样的题目：“小丽有24个苹果，她想要平均分给她的4个好朋友，每个朋友能分到多少个苹果？”这样的题目能够帮助学生巩固所学知识，并让他们感受到数学在生活中的应用。重点和难点解析：1.导入新课环节我会精心准备导入环节，通过展示糖果图片和讲述糖果的故事来吸引学生的注意力。我会说：“今天，我们的小明同学遇到了一个问题，他有一袋糖果，但他不知道怎么公平地分给他的朋友们。让我们一起来看看，如何用数学来帮助他解决这个问题吧！”2.课本讲解环节在讲解24分糖果问题时，我会使用糖果模型来展示如何进行除法运算。我会说：“同学们，我们来看一下，如果有24颗糖果，我们想要平均分给3个小朋友，我们可以这样操作……（展示操作过程）通过这样的操作，我们就能得到每个人应该分到的糖果数量。”3.练习环节在练习环节，我会鼓励学生分成小组，每组讨论一个问题，例如：“如果小明有24颗糖果，他想要分给5个小朋友，每个小朋友应该分到多少颗？”我会让学生在小组内讨论，并鼓励他们提出不同的解题方法。4.互动交流环节在互动交流环节，我会提问：“除了除法，我们还能用其他方法来解决糖果分配的问题吗？”我会鼓励学生分享他们的想法，并引导他们思考如何将问题转化为数学问题。5.作业设计环节在设计作业时，我会确保题目能够激发学生的兴趣，并让他们感受到数学的实用性。例如，我会说：“同学们，你们家里有没有类似的分配问题？比如，你们可以回家后，和家人一起用我们今天学到的数学知识来解决一个实际问题。”这样的作业设计不仅能够巩固学生的知识，还能让他们在实践中学习。《24分糖果》是北师大版二年级上册数学教材第X章节的内容，主要涉及除法运算的应用。一、教学目标1.让学生理解并掌握24分糖果问题中的除法运算方法。2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。二、教学难点与重点1.教学难点：理解24分糖果问题中的除法运算方法。2.教学重点：运用除法解决24分糖果问题。三、教学方法1.启发式教学，引导学生思考。2.小组合作学习，培养学生团队协作能力。3.实践操作，让学生亲身体验解决问题的过程。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、糖果图片、24分糖果问题卡片。2.学具：计算器、练习本。五、教学过程1.导入新课展示糖果图片，激发学生学习兴趣。引入课题：今天我们要学习如何解决24分糖果的问题。2.课本讲解原文内容：小明有24颗糖果，他想把糖果分给小红、小华和小丽，每个人分多少颗？分析：这是一个除法运算问题，我们可以用24除以3来解决这个问题。3.练习多媒体展示糖果图片，让学生观察并思考如何分配糖果。小组讨论，找出解题方法。学生展示解题过程，教师点评。4.互动交流提问问答：教师：“同学们，你们知道如何用除法解决这个问题吗？”学生：“我知道，用24除以3就可以得到每个人分到的糖果数。”5.作业设计题目：小明有36颗糖果，他想分给小芳、小丽和小强，每个人分多少颗？答案：36÷3=12，所以小明可以每人分到12颗糖果。六、教材分析本节课通过24分糖果问题，让学生掌握除法运算的应用，培养学生的数学思维和实际操作能力。教材内容贴近生活，易于学生理解。七、互动交流讨论环节：教师：“同学们，你们觉得还有哪些方法可以解决这个问题？”学生：“我可以先算出3人总共需要多少颗糖果，再平均分配给他们。”提问问答：教师：“如果小明有48颗糖果，他可以分给4个人吗？”学生：“可以，因为48是4的倍数。”八、作业设计1.题目：小红有60颗糖果，她想要平均分给6个同学，每个人可以分到多少颗？2.题目：小刚有90颗糖果，他想分给9个同学，每个人可以分到多少颗？3.题目：小明有12颗糖果，他想分给4个同学，每个人可以分到多少颗？答案：1.60÷6=10，所以每个人可以分到10颗糖果。2.90÷9=10，所以每个人可以分到10颗糖果。3.12÷4=3，所以每个人可以分到3颗糖果。九、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过24分糖果问题，让学生掌握了除法运算的应用，提高了学生的数学思维能力。在今后的教学中，要注意引导学生积极参与课堂互动，提高课堂效率。2.拓展延伸：课后可以让学生回家与家人一起解决生活中的除法问题，如分菜、分水果等，让学生在实际生活中运用所学知识。重点和难点解析1.导入新课环节我会特别关注如何通过生动的教学手段吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。我会选择色彩鲜艳的糖果图片，并使用富有感染力的语言来导入课题，例如：“同学们，你们喜欢糖果吗？今天我们要一起解决一个关于糖果分配的小问题，看看谁是小明的最佳。”2.课本讲解环节在讲解24分糖果问题时，我会着重强调除法运算的概念和步骤。我会通过实际操作，比如用糖果模型来展示如何将糖果平均分给几个小朋友，让学生直观地理解除法运算的实际意义。3.练习环节在练习环节，我会鼓励学生积极参与，通过小组讨论的方式，让学生在互动中学习。我会引导他们思考：“如果小明有24颗糖果，他想要平均分给3个小朋友，我们应该怎么做？”通过这样的提问，我希望能激发学生的思考，并引导他们找到解题的方法。4.互动交流环节在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，如：“除了除法，你们还能想到哪些方法来解决这个问题？”这样的问题能够促进学生思维的活跃，同时也能让我了解他们对知识的掌握程度。5.作业设计环节在设计作业时，我会确保题目既有挑战性，又贴近学生的实际生活。例如，我会设计这样的题目：“小丽有24个苹果，她想要平均分给她的4个好朋友，每个朋友能分到多少个苹果？”这样的题目能够帮助学生巩固所学知识，并让他们感受到数学在生活中的应用。重