4《寄书》（教案）三年级上册数学北师大版

4《寄书》（教案）三年级上册数学北师大版《寄书》教案一、课题名称：三年级上册数学北师大版《寄书》二、教学目标：1.让学生理解整数加减法的意义，掌握整数加减法的计算法则。2.通过实际问题解决，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。3.引导学生学会与他人合作交流，提高团队协作能力。三、教学难点与重点：难点：理解整数加减法的意义，掌握整数加减法的计算法则。重点：整数加减法的计算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动参与课堂，通过实际问题解决来学习新知识。2.小组合作：培养学生的团队协作能力，提高课堂互动性。3.案例教学：通过具体案例让学生理解整数加减法的实际应用。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：计算器、计算纸。六、教学过程：1.导入新课课堂实践情景引入：讲述小明给远方的亲戚寄了一本书，需要计算邮费的故事。提问：小明需要给亲戚寄一本书，邮费是多少？如何计算？2.课本讲解原文内容：整数加减法的意义和计算法则。分析：整数加减法的意义是表示数量的增减，计算法则有加法交换律、结合律和减法的性质。3.随堂练习练习题目：小明给亲戚寄一本书，邮费是20元，他还需要给亲戚寄一包零食，零食的邮费是10元，他一共需要支付多少邮费？学生独立完成练习，教师巡视指导。4.小组合作学生分组讨论，分析解决类似问题的方法。学生代表分享讨论结果，教师点评。5.互动交流讨论环节：提问：整数加减法的计算法则有哪些？如何运用？提问问答步骤和话术：提问：同学们，谁能告诉我整数加减法的计算法则有哪些？提问：在实际生活中，我们如何运用整数加减法的计算法则来解决实际问题？学生分享实际案例，教师点评并引导。七、教材分析：《寄书》这一章节通过实际生活中的案例，让学生理解整数加减法的意义和计算法则，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。八、互动交流：讨论环节：提问：整数加减法的计算法则有哪些？如何运用？提问问答步骤和话术：提问：同学们，谁能告诉我整数加减法的计算法则有哪些？提问：在实际生活中，我们如何运用整数加减法的计算法则来解决实际问题？学生分享实际案例，教师点评并引导。九、作业设计：1.作业题目：小明给亲戚寄一本书，邮费是30元，他还想给亲戚寄一包水果，水果的邮费是15元，他一共需要支付多少邮费？2.答案：小明一共需要支付45元。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实际问题解决，让学生掌握了整数加减法的计算法则，提高了学生的运算能力和逻辑思维能力。拓展延伸：引导学生思考在现实生活中还有哪些应用整数加减法的情况，鼓励学生课后进行实际操作和探究。重点和难点解析在教学《寄书》这一课时，我深知几个细节是需要我特别关注的。我必须确保学生能够理解整数加减法的意义，这是整个教学的基础。我注意到，有些学生可能会将加减法仅仅看作是数学符号的排列组合，而忽视了其背后的实际意义。因此，我在讲解时会特别强调加减法在日常生活中的应用，比如计算购物时的找零、分配任务等，以此来帮助学生建立起对加减法意义的深刻理解。在讲解整数加减法的计算法则时，我发现学生往往容易混淆加法和减法的性质。为了加强这部分的教学，我会在课堂上使用具体的例子来演示加法交换律和结合律，以及减法的性质。例如，我会让学生通过实际操作来验证加法交换律，比如让学生将两个数的位置交换后，再次进行相加，观察结果是否相同。在教学难点时，我意识到学生可能会遇到的问题是如何将抽象的数学法则应用到具体的计算中。为了帮助学生克服这个难点，我准备了一系列的随堂练习，这些练习不仅包括简单的计算题，还包括一些具有生活情境的题目。通过这些题目，学生可以逐步学会如何将加减法计算法则应用到实际问题中。在教学方法上，我特别关注了小组合作的学习方式。我发现，通过小组合作，学生不仅能够更好地理解数学概念，还能提高他们的团队协作能力。在小组讨论环节，我会鼓励学生积极发表自己的看法，并引导他们倾听他人的观点，这样可以在互动中促进学生之间的交流和学习。在教具与学具准备方面，我注重了多媒体课件的使用。通过多媒体课件，我可以更加生动地展示加减法的概念和计算过程，让学生在直观的图像和动画中学习。同时，我也准备了黑板和粉笔，以便在讲解过程中进行板书，帮助学生更好地跟随我的思路。在具体的教学过程中，我特别注重课堂实践的情景引入。例如，我通过讲述小明给亲戚寄书的故事，让学生感受到数学与生活的紧密联系。在讲解完加减法的意义后，我会让学生尝试解决小明邮费的问题，这样不仅能够让学生巩固所学知识，还能激发他们的学习兴趣。在作业设计上，我力求题目既具有挑战性，又贴近学生的生活实际。例如，我设计的作业题目是：“小明给亲戚寄一本书，邮费是30元，他还想给亲戚寄一包水果，水果的邮费是15元，他一共需要支付多少邮费？”这样的题目不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们在解决实际问题的过程中提高自己的数学能力。在教学《寄书》这一课时，我会特别关注学生对于整数加减法意义的理解、计算法则的掌握、小组合作的效果、教具学具的使用、课堂实践的情景引入、互动交流的提问和回答技巧，以及作业设计的实际性和挑战性。通过这些细节的关注和精心设计，我相信能够有效地帮助学生掌握本节课的教学目标。课题名称：三年级上册数学北师大版《分数的初步认识》一、教学目标：1.让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。2.通过实际操作，培养学生对分数的感知和操作能力。3.引导学生运用分数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。二、教学难点与重点：难点：理解分数的概念，掌握分数的表示方法。重点：分数的表示方法，分数的实际应用。三、教学方法：1.情境教学法：通过具体情境，引导学生理解分数的概念。2.操作教学法：通过实际操作，让学生感受分数的直观意义。3.问题引导法：通过提问，激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力。四：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、教具盒（包含小饼、小棒、小纸片等）。2.学具：计算器、练习纸。五、教学过程：1.导入新课实践情景引入：讲述小明分蛋糕的故事，引入分数的概念。提问：小明如何将蛋糕分给其他小朋友？2.课本讲解原文内容：分数的概念和表示方法。分析：分数表示把一个整体平均分成若干份，其中一份或几份可用分数表示。3.操作教学学生分组，每组发一份小饼，按照分数的表示方法进行切割。4.例题讲解例题：将一个苹果切成4份，取其中的2份，表示为分数。学生独立完成，教师巡视指导。5.随堂练习练习题目：将一个长方形纸片切成3份，取其中的1份，表示为分数。学生独立完成练习，教师巡视指导。6.互动交流讨论环节：提问：如何用分数表示将一个物体分成若干份？提问问答步骤和话术：提问：同学们，谁能告诉我如何用分数表示将一个物体分成若干份？提问：在实际生活中，我们如何运用分数来表示物体的部分？学生分享实际案例，教师点评并引导。六、教材分析：《分数的初步认识》这一章节通过具体案例，让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，培养学生的数学应用能力。七、互动交流：讨论环节：提问：如何用分数表示将一个物体分成若干份？提问问答步骤和话术：提问：同学们，谁能告诉我如何用分数表示将一个物体分成若干份？提问：在实际生活中，我们如何运用分数来表示物体的部分？学生分享实际案例，教师点评并引导。八、作业设计：1.作业题目：将一个圆形纸片切成6份，取其中的3份，表示为分数。2.答案：1/2。九、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过具体情境和实际操作，让学生理解了分数的概念和表示方法，提高了学生的数学应用能力。拓展延伸：引导学生思考在现实生活中还有哪些应用分数的情况，鼓励学生课后进行实际操作和探究。重点和难点解析在教学《分数的初步认识》这一课时，有几个细节我认为是需要我特别关注的。分数的概念是学生理解分数表示方法的基础，因此我需要确保学生能够清晰地理解分数的含义。在我的教学过程中，我注意到有些学生可能会将分数视为简单的数字，而忽略了它代表的整体和部分的关系。为了帮助学生建立正确的理解，我会在讲解时使用具体的实物，比如小饼、小棒等，来直观地展示分数是如何表示整体的某些部分的。我会详细地演示如何将一个整体平均分成若干份，并强调每一份都是整体的一部分，这样的操作能够帮助学生建立起分数的直观感知。在操作教学环节，我发现学生对于如何正确地切割物体以表示分数可能会感到困惑。因此，我会特别强调切割的步骤和方法，确保每个学生都能理解并能够独立完成切割操作。我会详细地说明如何确保切割的每一份都是相等的，这样学生才能通过实际操作来感受分数的等分性质。在讲解分数的表示方法时，我意识到学生可能会混淆分数的分子和分母的含义。为了解决这个难点，我会在讲解时使用明确的语言和动作来区分分子和分母。我会指着分母说：“这是分母，它告诉我们整体被分成了几份。”然后指着分子说：“这是分子，它告诉我们我们取了其中的几份。”这样的区分能够帮助学生记忆和理解分数的组成部分。在例题讲解环节，我特别注重选择贴近学生生活的例子。例如，我会用切苹果的例子来讲解分数，因为苹果是学生都熟悉的食物，这样能够让他们更容易理解分数的实际意义。在讲解过程中，我会逐步引导学生理解分数的计算过程，并鼓励他们尝试自己解决问题。在随堂练习中，我会设计一系列的练习题目，从基础的分数表示到解决简单的实际问题。我会特别注意题目设计的梯度，确保每个学生都能在练习中找到适合自己的难度。在学生完成练习后，我会逐一检查他们的答案，并针对错误进行个别指导。在互动交流环节，我特别关注讨论环节的设计。我会提出开放性的问题，如：“你们认为在日常生活中，我们还能用分数表示哪些东西？”这样的问题能够激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点。在提问和回答的步骤上，我会确保每个学生都有机会表达自己的想法，并且我会用鼓励性的语言来肯定他们的努力。在课后反思及拓展延伸部分，我会鼓励学生思考分数在实际生活中的应用，并设计一些拓展性的作业题目。例如，我会让学生回家后观察家里的物品，并尝试用分数来表示它们的某些部分。这样的作业不仅能够巩固学生的知识，还能够让他们将数学学习与日常生活联系起来。在教学《分数的初步认识》这一课时，我需要重点关注分数概念的理解、操作教学的实施、分数表示方法的讲解、例题和练习的设计、互动交流的引导，以及课后反思和拓展延伸的安排。通过这些细致的关注和精心设计，我相信能够帮助学生建立起对分数的正确理解和应用能力。课题名称：三年级上册数学北师大版《小数的初步认识》一、教学目标：1.让学生理解小数的概念，掌握小数的读法和写法。2.通过实际操作，培养学生的数感，提高学生对小数的感知和操作能力。3.引导学生运用小数解决实际问题，培养学生的数学应用能力。二、教学难点与重点：难点：理解小数的概念，掌握小数的读法和写法。重点：小数的概念，小数的读法和写法。三、教学方法：1.情境教学法：通过具体情境，引导学生理解小数的概念。2.操作教学法：通过实际操作，让学生感受小数的直观意义。3.问题引导法：通过提问，激发学生的学习兴趣，培养他们的思考能力。四：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、教具盒（包含小数点卡片、小棒、小纸片等）。2.学具：计算器、练习纸。五、教学过程：1.导入新课实践情景引入：讲述小华购买商品的情景，引入小数的概念。提问：小华购买的商品价格是多少？如何表示？2.课本讲解原文内容：小数的概念、读法和写法。分析：小数是由整数部分和小数部分组成的数，小数点将整数部分和小数部分分开。3.操作教学学生分组，每组发一份小棒，按照小数的读法和写法进行操作。4.例题讲解例题：将0.25表示为分数和小数。学生独立完成，教师巡视指导。5.随堂练习学生独立完成练习，教师巡视指导。6.互动交流讨论环节：提问：小数在实际生活中有哪些应用？提问问答步骤和话术：提问：同学们，谁能告诉我小数在实际生活中有哪些应用？提问：你们在生活中遇到过哪些需要使用小数的情况？学生分享实际案例，教师点评并引导。七、教材分析：《小数的初步认识》这一章节通过具体案例，让学生理解小数的概念，掌握小数的读法和写法，培养学生的数感，提高学生对小数的感知和操作能力。八、互动交流：讨论环节：提问：小数在实际生活中有哪些应用？提问问答步骤和话术：提问：同学们，谁能告诉我小数在实际生活中有哪些应用？提问：你们在生活中遇到过哪些需要使用小数的情况？学生分享实际案例，教师点评并引导。九、作业设计：2.答案：0.3=3/10，0.85=17/20。十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过具体情境和实际操作，让学生理解了小数的概念，掌握了小数的读法和写法，提高了学生的数感，培养了他们的数学应用能力。拓展延伸：引导学生思考在现实生活中还有哪些应用小数的情况，鼓励学生课后进行实际操作和探究。重点和难点解析在教学《小数的初步认识》这一课时，我深知有几个细节需要我特别关注。小数的概念对于学生来说是一个全新的概念，因此我需要确保他们能够准确地理解小数的构成和含义。在讲解小数的概念时，我发现学生可能会对小数点和整数部分之间的关系感到困惑。为了帮助学生建立正确的理解，我会通过直观的教学方法，如使用小数点卡片，来展示小数点的位置和作用。我会详细地解释小数点是如何将一个数分为整数部分和小数部分的，并强调小数点在数中的分隔作用。在操作教学环节，我注意到学生可能会在将小数转换为分数时遇到困难。为了克服这个难点，我会设计一系列的步骤，让学生理解分数的基本概念，然后逐步引导他们如何将小数转换为分数。我会详细地演示如何将小数的每一位数对应到分数的分子和分母上，这样可以帮助学生建立起小数与分数之间的联系。在讲解小数的读法和写法时，我特别关注学生的发音和书写。我会用清晰的标准发音来示范小数的正确读法，并强调小数点在书写时的位置。同时，我会让学生跟随我的示范，练习书写小数，确保他们能够正确地写出小数。在例题讲解中，我选择了一个将小数转换为分数的例子，因为这是一个能够帮助学生理解小数和分数关系的典型问题。我会详细地讲解解题步骤，包括如何确定分母和分子，以及