一年级下册数学教案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算 青岛版

一年级下册数学教案7.5两位数的连加、连减、加减混合运算青岛版一、课题名称本节课的内容为青岛版一年级下册数学教材第7.5节——两位数的连加、连减、加减混合运算。二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数的连加、连减、加减混合运算的运算方法。2.培养学生运用所学的运算方法解决简单实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握两位数的连加、连减、加减混合运算的运算方法。2.教学重点：熟练运用所学的运算方法解决简单实际问题。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索、发现规律。2.案例教学法，通过具体案例让学生理解运算方法。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、白板、黑板、粉笔。2.学具：算数本、铅笔、直尺。六、教学过程（一）导入1.利用图片或故事引入，激发学生的学习兴趣。2.提问：同学们，你们在生活中都遇到过哪些需要计算两位数的问题？（二）新课讲解1.课本原文内容：两位数的连加：将两个两位数相加，按照位数对齐，从低位开始逐位相加，如果有进位，则向上一位进位。两位数的连减：将两个两位数相减，按照位数对齐，从低位开始逐位相减，如果不够减，则向上一位借位。加减混合运算：将加法和减法混合在一起，按照运算顺序依次进行计算。2.分析：两位数的连加：以"12+34"为例，先计算个位数2+4=6，然后计算十位数1+3=4，将结果相加，得到46。两位数的连减：以"5623"为例，先计算个位数63=3，然后计算十位数52=3，将结果相减，得到33。加减混合运算：以"45+2318"为例，先计算45+23=68，然后计算6818=50。（三）例题讲解1.例题1：计算"23+45"。分析：先计算个位数3+5=8，然后计算十位数2+4=6，将结果相加，得到68。解答：23+45=68。2.例题2：计算"7823"。分析：先计算个位数83=5，然后计算十位数72=5，将结果相减，得到55。解答：7823=55。3.例题3：计算"36+2514"。分析：先计算36+25=61，然后计算6114=47。解答：36+2514=47。（四）随堂练习1.计算"42+57"。2.计算"6538"。3.计算"83+1927"。2.检查学生的练习情况，对存在的问题进行个别辅导。七、教材分析本节课的内容是两位数的连加、连减、加减混合运算，是小学数学教学中的基础内容。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数的运算方法，为以后学习更复杂的运算打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在计算两位数的时候，有没有遇到过什么困难？2.邀请学生分享自己的计算方法，引导学生互相学习、借鉴。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我，两位数的连加应该怎么计算？2.邀请学生回答，给予肯定和鼓励。3.提问：如果个位数相加满十，我们应该怎么办？4.邀请学生回答，给予肯定和鼓励。5.提问：谁能举个例子，说明两位数的连减应该怎么计算？6.邀请学生回答，给予肯定和鼓励。九、作业设计1.作业题目：计算"52+37"、"7824"、"46+1927"。2.作业答案：52+37=897824=5446+1927=38十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过启发式教学、案例教学法和小组合作学习，让学生掌握了两位数的连加、连减、加减混合运算的运算方法。但在教学过程中，发现部分学生对运算方法的掌握还不够熟练，需要加强练习。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学的运算方法解决实际问题，提高数学思维能力。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。确保学生对两位数的连加、连减和加减混合运算的基本概念有清晰的理解是至关重要的。这需要我在讲解时使用简单明了的语言，并通过具体的例子来帮助他们建立直观的认识。例如，在讲解两位数的连加时，我会特别强调按照位数对齐的重要性，并且通过实际操作来展示如何从低位开始逐位相加。我会说：“同学们，看，就像我们在数数一样，先从个位数开始，个位加个位，如果加起来是十或者更多，我们就需要进位到十位上。现在，让我们来试试12加34，先看个位，2加4等于6，然后是十位，1加3等于4，所以12加34等于46。”在加减混合运算中，理解运算顺序是关键。我会这样提醒学生：“当我们遇到加减混合运算时，一定要记住先算加法，再算减法。比如，计算45加23再减去18，我们先加45和23，得到68，然后再从68中减去18，得到最终的答案50。”另一个需要关注的细节是学生的参与度和互动。我会通过提问和小组讨论来激发学生的兴趣，例如：“同学们，你们觉得12加34和56减去23，哪个更简单呢？为什么？”通过这样的问题，我鼓励他们积极思考并分享自己的想法。在练习环节，我会确保每个学生都有机会尝试解题，并且会个别辅导那些有困难的学生。我会说：“如果你们在计算的过程中遇到了难题，不要害怕，可以和我一起讨论，或者和旁边的小伙伴一起解决。”作为教师，我深知教学过程中的每个细节都至关重要。我会不断努力，以确保每个学生都能够理解并掌握两位数的连加、连减和加减混合运算。一、课题名称青岛版一年级下册数学第7.5节——两位数的连加、连减、加减混合运算二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数的连加、连减、加减混合运算的运算方法。2.培养学生运用所学的运算方法解决简单实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握两位数的连加、连减、加减混合运算的运算方法。2.教学重点：熟练运用所学的运算方法解决简单实际问题。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索、发现规律。2.案例教学法，通过具体案例让学生理解运算方法。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、白板、黑板、粉笔。2.学具：算数本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入展示生活中的实际情景，如购物找零、时间计算等，引出两位数的运算问题。提问：同学们，你们在生活中遇到过需要计算两位数的问题吗？比如，买文具需要多少钱，时间怎么计算等。2.新课讲解课本原文内容：两位数的连加：将两个两位数相加，按照位数对齐，从低位开始逐位相加，如果有进位，则向上一位进位。两位数的连减：将两个两位数相减，按照位数对齐，从低位开始逐位相减，如果不够减，则向上一位借位。加减混合运算：将加法和减法混合在一起，按照运算顺序依次进行计算。分析：举例讲解两位数的连加，如23加45，先计算个位数3加5等于8，然后计算十位数2加4等于6，将结果相加得到68。举例讲解两位数的连减，如56减去23，先计算个位数6减去3等于3，然后计算十位数5减去2等于3，将结果相减得到33。举例讲解加减混合运算，如45加23减去18，先计算45加23等于68，然后从68中减去18得到50。3.例题讲解例题1：计算12加34。解答：先计算个位数2加4等于6，然后计算十位数1加3等于4，将结果相加得到46。例题2：计算56减去23。解答：先计算个位数6减去3等于3，然后计算十位数5减去2等于3，将结果相减得到33。例题3：计算45加23减去18。解答：先计算45加23等于68，然后从68中减去18得到50。4.随堂练习计算23加45。计算56减去23。计算45加23减去18。检查学生的练习情况，对存在的问题进行个别辅导。七、教材分析本节课的内容是两位数的连加、连减、加减混合运算，是小学数学教学中的基础内容。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数的运算方法，为以后学习更复杂的运算打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在计算两位数的时候，有没有遇到过什么困难？2.邀请学生分享自己的计算方法，引导学生互相学习、借鉴。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我，两位数的连加应该怎么计算？2.邀请学生回答，给予肯定和鼓励。3.提问：如果个位数相加满十，我们应该怎么办？4.邀请学生回答，给予肯定和鼓励。5.提问：谁能举个例子，说明两位数的连减应该怎么计算？6.邀请学生回答，给予肯定和鼓励。九、作业设计1.作业题目：计算23加45。计算56减去23。计算45加23减去18。2.作业答案：23加45等于68。56减去23等于33。45加23减去18等于50。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过启发式教学、案例教学法和小组合作学习，让学生掌握了两位数的运算方法。但在教学过程中，发现部分学生对运算方法的掌握还不够熟练，需要加强练习。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学的运算方法解决实际问题，提高数学思维能力。可以布置一些与生活相关的作业，如计算购物找零、计算时间等。重点和难点解析：在教学“青岛版一年级下册数学第7.5节——两位数的连加、连减、加减混合运算”这一课时，有几个细节是我必须特别关注的。确保学生能够理解并正确运用两位数的加法和减法是关键。这需要我在讲解过程中，不仅仅是传授知识，还要通过实际操作和互动来加深学生的理解。在两位数的连加部分，我特别关注学生是否能够正确地对齐数位，以及如何处理进位。我会说：“同学们，加法就像我们数数一样，先从个位开始，一个个地加起来。如果加到了十，我们就要向上一位进一。比如，12加34，我们先看个位，2加4等于6，然后是十位，1加3等于4，别忘了，我们前面加了6，所以十位要加1，最终答案是46。”对于两位数的连减，我深知借位的难点。我会这样讲解：“在减法中，如果个位上的数不够减，我们就需要从十位借一。比如，56减去23，我们先看个位，6减3等于3，然后是十位，5减2等于3，这里没有借位，所以直接计算。但是，如果是个位不够减，比如，6减8，我们就需要从十位借一，十位的5变成4，个位的6变成16，然后16减8等于8，十位是4，所以答案是33。”在提问问答的步骤中，我会特别注意引导学生的思考。例如，在解释两位数的连加时，我会这样问：“谁能告诉我，当我们加到十的时候，我们应该怎么办？”然后我会等待学生的回答，并给予适当的反馈：“很好，我们加到十的时候，就要向上一位进一，这就是进位。”课后反思及拓展延伸是我教学过程中的一个重要环节。我会思考：“今天的课堂，哪些学生掌握得比较好，哪些学生还有困难？”我会根据学生的反馈调整教学策略，比如增加一些额外的练习，或者通过故事和游戏来提高学生的学习兴趣。总的来说，作为教师，我深知在教学过程中，每个细节都至关重要。我会不断努力，以确保每个学生都能够理解并掌握两位数的运算方法，同时也能够在实际生活中灵活运用这些知识。一、课题名称青岛版一年级下册数学第7.5节——两位数的连加、连减、加减混合运算二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数的连加、连减、加减混合运算的运算方法。2.培养学生运用所学的运算方法解决简单实际问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：理解并掌握两位数的连加、连减、加减混合运算的运算方法。2.教学重点：熟练运用所学的运算方法解决简单实际问题。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索、发现规律。2.案例教学法，通过具体案例让学生理解运算方法。3.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、白板、黑板、粉笔。2.学具：算数本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入展示生活中常见的两位数运算情景，如购物找零、时间计算等。提问：同学们，你们在生活中遇到过需要计算两位数的问题吗？比如，买文具需要多少钱，时间怎么计算等。2.新课讲解课本原文内容：两位数的连加：将两个两位数相加，按照位数对齐，从低位开始逐位相加，如果有进位，则向上一位进位。两位数的连减：将两个两位数相减，按照位数对齐，从低位开始逐位相减，如果不够减，则向上一位借位。加减混合运算：将加法和减法混合在一起，按照运算顺序依次进行计算。分析：通过实例讲解两位数的连加，如23加45，先计算个位数3加5等于8，然后计算十位数2加4等于6，将结果相加得到68。通过实例讲解两位数的连减，如56减去23，先计算个位数6减去3等于3，然后计算十位数5减去2等于3，将结果相减得到33。通过实例讲解加减混合运算，如45加23减去18，先计算45加23等于68，然后从68中减去18得到50。3.例题讲解例题1：计算12加34。解答：先计算个位数2加4等于6，然后计算十位数1加3等于4，将结果相加得到46。例题2：计算56减去23。解答：先计算个位数6减去3等于3，然后计算十位数5减去2等于3，将结果相减得到33。例题3：计算45加23减去18。解答：先计算45加23等于68，然后从68中减去18得到50。4.随堂练习计算23加45。计算56减去23。计算45加23减去18。检查学生的练习情况，对存在的问题进行个别辅导。七、教材分析本节课的内容是两位数的连加、连减、加减混合运算，是小学数学教学中的基础内容。通过本节课的学习，学生能够掌握两位数的运算方法，为以后学习更复杂的运算打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们在计算两位数的时候，有没有遇到过什么困难？2.邀请学生分享自己的计算方法，引导学生互相学习、借鉴。提问问答步骤和话术：1.提问：谁能告诉我，两位数的连加应该怎么计算？2.邀请学生回答，给予肯定和鼓励。3.提问：如果个位数相加满十，我们应该怎么办？4.邀请学生回答，给予肯定和鼓励。5.提问：谁能举个例子，说明两位数的连减应该怎么计算？6.邀请学生回答，给予肯定和鼓励。九、作业设计1.作业题目：计算23加45。计算56减去23。计算45加23减去18。2.作业答案：23加45等于68。56减去23等于33。45加23减去18等于50。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过启发式教学、案例教学法和小组合作学习，让学生掌握了两位数的运算方法。但在教学过程中，发现部分学生对运算方法的掌握还不够熟练，需要加强练习。2.拓展延伸：鼓励学生在生活中运用所学的运算方法解决实际问题，提高数学思维能力。可以布置一些与生活相关的作业，如计算购物找零、计算时间等。重点和难点解析：1.学生对运算顺序的掌握我会通过具体的例子来讲解运算顺序的重要性，比如：“同学们，当我们遇到加减混合运算时，一定要记住先算加法，再算减法。比如，45加23减去18，我们先计算45加23等于68，然后再从68中减去18，得到50。如果先减去18再加23，结果就会不同。”2.进位和借位的理解在讲解两位数的连加和连减时，我会特别强调进位和借位的概念。我会说：“当我们加到十或者减去一个比本身大的数时，就需要考虑进位或借位。比如，在23加45中，个位加起来超过了10，我们就需要向上一位进一。”3.学生对运算方法的实际操作我会让学生通过实际的笔算操作来练习运算方法，比如：“现在，请大家在算数本上写下23加45，然后按照我们刚才学的方法，一步一步地计算，注意进位和借位。”4.互动交流和学生反馈我会设计一些讨论环节