二年级上册数学教案-用厘米做单位量长度(10)-西师大版

二年级上册数学教案用厘米做单位量长度(10)西师大版一、课题名称二年级上册数学《用厘米做单位量长度》（10）二、教学目标1.让学生理解厘米的概念，掌握厘米的长度单位。2.培养学生使用尺子量长度，并能正确记录数据。3.提高学生动手操作能力和观察能力。三、教学难点与重点难点：理解厘米的概念，掌握厘米的长度单位。重点：使用尺子量长度，并能正确记录数据。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主发现厘米的概念。2.合作学习：让学生分组进行量长度比赛，提高学生动手操作能力。3.情境教学：创设实际生活情境，让学生在活动中理解厘米的长度。五、教具与学具准备1.教具：尺子、白板、多媒体课件2.学具：尺子、白纸、铅笔六、教学过程1.导入新课（1）出示一根绳子，让学生观察并讨论：这根绳子有多长？（2）引出厘米的概念，介绍厘米的长度单位。2.课本原文内容“厘米是一种长度单位，用字母cm表示。它比米小，比毫米大。1厘米的长度大约等于两个手指并拢的宽度。”3.具体分析（1）引导学生观察厘米的定义，理解厘米的长度单位。（2）举例说明厘米在实际生活中的应用，如测量书本的厚度、衣物的长度等。4.操练活动（1）让学生使用尺子量一量自己的铅笔长度，并记录数据。（2）分组进行量长度比赛，让学生在活动中巩固厘米的长度单位。5.课堂小结七、教材分析本节课通过引导学生观察、比较、操作等活动，使学生理解厘米的概念，掌握厘米的长度单位。同时，通过实际操作活动，提高学生的动手操作能力和观察能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们知道厘米是什么吗？（2）让学生分享自己了解到的厘米概念。2.提问问答步骤和话术（1）提问：同学们，你们会用尺子量长度吗？（2）让学生展示自己量长度的方法。（3）提问：量长度时，我们应该注意什么？（4）引导学生回答：量长度时要保持尺子与被测量物体平行，眼睛与尺子刻度线对齐。九、作业设计1.作业题目（1）用尺子量一量自己的铅笔长度，并记录数据。（2）量一量书本的厚度，并记录数据。2.答案（1）铅笔长度：15厘米（2）书本厚度：3厘米十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过引导学生观察、比较、操作等活动，让学生掌握了厘米的长度单位，但在实际操作过程中，部分学生还存在操作不规范的问题。2.拓展延伸：让学生回家后，用尺子量一量家中物体的长度，并记录数据，培养学生在实际生活中运用所学知识的能力。重点和难点解析在上述教案中，有几个细节是需要我重点关注的。是对于厘米概念的理解。由于这是二年级的学生，他们对长度单位的认识还处于初步阶段，因此，如何有效地引导他们理解厘米的概念是我需要重点关注的内容。在引入新课的部分，我通常会通过展示一些生活中常见的物体，如铅笔、书本等，让学生通过观察和比较，自然地引出厘米的概念。我会强调，厘米是一种比米小，比毫米大的长度单位，它的长度大约等于两个手指并拢的宽度。我会用实物或教具来展示这个概念，比如，我会拿出两个手指，让学生观察并记住这个宽度，这样他们就能有一个直观的感受。在具体分析课本原文内容时，我会特别注意让学生理解厘米的定义，并且能够通过例子来内化这个概念。我会用简单的语言和形象的比喻来解释，比如，我会说：“想象一下，如果你有一根10厘米的绳子，它就像是你手指并拢后的长度加上手指并拢后的长度再加上手指并拢后的长度。”这样的描述可以帮助学生建立起对厘米长度的直观认识。在操练活动环节，我会特别关注学生分组进行量长度比赛时的互动和合作。我期望通过这个活动，学生能够在实践中掌握量长度的技巧，并且学会如何与他人沟通和合作。我会鼓励他们互相帮助，确保每个人都能在活动中有所收获。在课堂小结环节，我会强调本节课所学内容的重点，确保学生能够带走知识和技能。我会问他们：“今天我们学习了什么？”并引导他们回答，这样可以帮助他们巩固记忆。在互动交流环节，我计划通过提问和讨论的方式，让学生参与到课堂中来。我会问：“你们知道厘米是什么吗？”这样的开放式问题可以激发学生的思考，并且鼓励他们分享自己的理解。对于提问问答的步骤，我会确保每个问题都指向特定的知识点，比如：“我们刚才学到了如何正确使用尺子，谁能上来展示一下？”这样的话语可以引导学生积极参与。在作业设计部分，我会设计一些具有实际意义的作业题目，比如测量家中物体的长度，这样可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。同时，我会提供详细的答案，以便学生可以对照检查自己的作业。总的来说，我需要确保在教学过程中，每个环节都贴近学生的实际生活，让他们能够通过亲身体验来学习。我会密切关注学生的反应，根据他们的学习情况及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握厘米的概念。一、课题名称二年级上册数学《用厘米做单位量长度》二、教学目标1.让学生理解厘米的概念，掌握厘米的长度单位。2.培养学生使用尺子量长度，并能正确记录数据。3.提高学生动手操作能力和观察能力。三、教学难点与重点难点：理解厘米的概念，掌握厘米的长度单位。重点：使用尺子量长度，并能正确记录数据。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主发现厘米的概念。2.合作学习：让学生分组进行量长度比赛，提高学生动手操作能力。3.情境教学：创设实际生活情境，让学生在活动中理解厘米的长度。五、教具与学具准备1.教具：尺子、白板、多媒体课件2.学具：尺子、白纸、铅笔六、教学过程1.导入新课出示一根绳子，让学生观察并讨论：这根绳子有多长？引出厘米的概念，介绍厘米的长度单位。2.课本原文内容“厘米是一种长度单位，用字母cm表示。它比米小，比毫米大。1厘米的长度大约等于两个手指并拢的宽度。”3.具体分析引导学生观察厘米的定义，理解厘米的长度单位。举例说明厘米在实际生活中的应用，如测量书本的厚度、衣物的长度等。4.操练活动让学生使用尺子量一量自己的铅笔长度，并记录数据。分组进行量长度比赛，让学生在活动中巩固厘米的长度单位。5.课堂小结七、教材分析本节课通过引导学生观察、比较、操作等活动，使学生理解厘米的概念，掌握厘米的长度单位。同时，通过实际操作活动，提高学生的动手操作能力和观察能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，你们知道厘米是什么吗？让学生分享自己了解到的厘米概念。2.提问问答步骤和话术提问：同学们，你们会用尺子量长度吗？让学生展示自己量长度的方法。提问：量长度时，我们应该注意什么？引导学生回答：量长度时要保持尺子与被测量物体平行，眼睛与尺子刻度线对齐。九、作业设计1.作业题目用尺子量一量你的书桌长度，并记录数据。量一量你的铅笔盒宽度，并记录数据。2.答案书桌长度：60厘米铅笔盒宽度：5厘米十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过引导学生观察、比较、操作等活动，让学生掌握了厘米的长度单位，但在实际操作过程中，部分学生还存在操作不规范的问题。2.拓展延伸：让学生回家后，用尺子量一量家中物体的长度，并记录数据，培养学生在实际生活中运用所学知识的能力。重点和难点解析是学生对厘米概念的理解。二年级学生对长度单位的概念还比较模糊，因此，如何帮助他们建立起对厘米的直观认识是我需要重点关注的。我会通过实际操作和直观教具的使用，让学生感受到厘米的实际长度，比如，我会用手指并拢的宽度来比喻一厘米的长度，让学生在触摸和感知中理解厘米的概念。是使用尺子量长度并记录数据的能力。这个环节对于学生来说是一个挑战，因为他们需要掌握正确的测量方法和记录方式。我会一步一步地指导他们，从放置尺子到读取刻度，再到记录数据，确保每个步骤都清晰明了。我会让学生先进行简单的测量练习，比如测量铅笔的长度，然后逐渐增加难度，让他们测量更长的物体，如书本、桌子的边长等。1.操练活动的设计。我会设计一些有趣且具有挑战性的操练活动，如量长度比赛，让学生在游戏中学习。我会确保活动的难度适中，既能激发学生的学习兴趣，又能让他们在实践中巩固知识。3.互动交流的深度。在讨论环节，我会提出开放式问题，如“你们认为厘米在生活中有哪些应用？”鼓励学生积极参与讨论，分享他们的想法。在提问问答环节，我会用鼓励性的语言和引导性的问题，帮助学生理解和掌握知识。重点和难点解析——厘米概念的理解1.实物展示：我会使用尺子、书本、铅笔等实物，让学生直观地看到厘米的长度。例如，我会让学生观察铅笔的长度，并告诉他们铅笔的长度大约是10厘米，这样他们就能通过实物来理解厘米的概念。2.比较法：我会引导学生通过比较不同物体的长度，来加深对厘米的理解。比如，我会让学生比较铅笔和书本的长度，看看哪个物体的长度更接近10厘米。3.操作体验：我会让学生亲自使用尺子测量物体的长度，并在白板上记录数据。这样，他们不仅能够通过视觉来理解厘米，还能通过实际操作来加深印象。4.形象化教学：我会用形象化的语言来解释厘米的概念，比如，“厘米就像是你手指并拢后的长度加上手指并拢后的长度再加上手指并拢后的长度。”这样的描述可以帮助学生建立起对厘米长度的直观认识。通过上述方法，我希望能够帮助学生克服对厘米概念理解的难点，让他们在轻松愉快的环境中学习数学。一、课题名称二年级上册数学《用厘米做单位量长度》二、教学目标1.让学生理解厘米的概念，掌握厘米的长度单位。2.培养学生使用尺子量长度，并能正确记录数据。3.提高学生动手操作能力和观察能力。三、教学难点与重点难点：理解厘米的概念，掌握厘米的长度单位。重点：使用尺子量长度，并能正确记录数据。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、操作等活动，自主发现厘米的概念。2.合作学习：让学生分组进行量长度比赛，提高学生动手操作能力。3.情境教学：创设实际生活情境，让学生在活动中理解厘米的长度。五、教具与学具准备1.教具：尺子、白板、多媒体课件2.学具：尺子、白纸、铅笔六、教学过程1.导入新课出示一根绳子，让学生观察并讨论：这根绳子有多长？引出厘米的概念，介绍厘米的长度单位。2.课本原文内容“厘米是一种长度单位，用字母cm表示。它比米小，比毫米大。1厘米的长度大约等于两个手指并拢的宽度。”3.具体分析引导学生观察厘米的定义，理解厘米的长度单位。举例说明厘米在实际生活中的应用，如测量书本的厚度、衣物的长度等。4.操练活动让学生使用尺子量一量自己的铅笔长度，并记录数据。分组进行量长度比赛，让学生在活动中巩固厘米的长度单位。5.课堂小结七、教材分析本节课通过引导学生观察、比较、操作等活动，使学生理解厘米的概念，掌握厘米的长度单位。同时，通过实际操作活动，提高学生的动手操作能力和观察能力。八、互动交流1.讨论环节提问：同学们，你们知道厘米是什么吗？让学生分享自己了解到的厘米概念。2.提问问答步骤和话术提问：同学们，你们会用尺子量长度吗？让学生展示自己量长度的方法。提问：量长度时，我们应该注意什么？引导学生回答：量长度时要保持尺子与被测量物体平行，眼睛与尺子刻度线对齐。九、作业设计1.作业题目用尺子量一量你的书桌长度，并记录数据。量一量你的铅笔盒宽度，并记录数据。2.答案书桌长度：60厘米铅笔盒宽度：5厘米十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过引导学生观察、比较、操作等活动，让学生掌握了厘米的长度单位，但在实际操作过程中，部分学生还存在操作不规范的问题。2.拓展延伸：让学生回家后，用尺子量一量家中物体的长度，并记录数据，培养学生在实际生活中运用所学知识的能力。重点和难点解析1.学生的动手操作能力：二年级学生对长度单位的概念理解有限，因此，如何通过动手操作来帮助他们理解和掌握厘米的长度单位是教学的重点。2.学生对厘米概念的理解：厘米的概念对于二年级学生来说是一个新的概念，我需要确保他们能够正确理解并应用。3.量长度并记录数据的能力：学生需要学会正确使用尺子，并能够准确记录测量结果。重点和难点解析——学生的动手操作能力1.实物教学：我会使用各种实物，如铅笔、书本、橡皮等，让学生直观地感受厘米的长度。例如，我会让学生用手指并拢来测量铅笔的长度，这样他们可以亲身体验到一厘米的实际长度。2.分步骤操作：我会将量长度的过程分解成几个简单的步骤，让学生逐一学习和练习。我会示范如何正确拿尺子，然后指导他们如何将尺子与被测量物体平行放置，讲解如何读取刻度。3.实践练习：我会设计一系列的实践活动，如测量书本的厚度、桌子的边长等，让学生在实际操作中掌握量长度的技巧。4.互助学习：我鼓励学生之间互相帮助，共同完成测量任务。这样不仅能够提高他们的操作能力，还能培养他们的团队合作精神。重点和难点解析——学生对厘米概念的理解1.直观教学：我会使用教具，如尺子和厘米条，让学生直观地看到厘米的长度。我会强调，厘米是一种比米小，比毫米大的长度单位。2.比较法：我会让学生比较不同物体的长度，如铅笔和书本，以