部编版六年级语文下册《语文园地四》精美课件

语文园地四第1课时第1课时第1课时第1课时第1课时第1课时第2课时第2课时第2课时交流平台一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？

分析文章的开头或结尾的作用，一般从内容和结构两方面入手。

1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。

——《十六年前的回忆》交流示例增强文章的生动性世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

——《藏戏》概括藏戏的特点激起读者的兴趣表达方法新颖独特表达强烈推崇之情

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。——《草原》

我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”

——《十六年前的回忆》首尾呼应结构紧凑突出情感你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《匆匆》首尾呼应

男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁,依偎在母亲怀里,闭上眼睛不再看太阳。光线正无可挽回地消逝,一派荒凉。

——《那个星期天》——生动展现人物内心①开门见山，直接入题②多用修辞，展示文采③巧设题记，揭露主旨④描写环境，烘托背景⑤直抒胸臆，引起共鸣⑥设计悬念，扣人心弦⑦引用故事，倍感新鲜方法总结写好文章开头的方法①首尾呼应，凸显主旨②言为心声，呼唤号召③巧妙发问，引人深思④引用佳句，多姿多彩⑤抒情议论，气势不凡⑥景物烘托，情景合一写好文章结尾的方法开头方法有五条，一条一条都有效。开门见山点题式，时间地点有分晓。渲染气氛描写式，写景开头定格调。抒情开头方法好，激发读者感情高。先叙结局悬念式，扣人心弦求根底。设问反问作开头，引人入胜添气氛。背记儿歌结尾也有好方法，每种方法都奇妙。自然结尾收束式，干脆利索废话少。总结结尾点题式，画龙点睛笔法妙。抒情议论做结局，突出中心让人明。结尾利用反问式，引人深思受启迪。首尾呼应照应式，结构完整好文稿。词句段运用（1）读下面的诗句，联系你读过的古诗，说说有哪些事物在诗中被赋予了人的品格和志向。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

——郑板桥《竹石》不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

——王冕《墨梅》荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

——苏轼《赠刘景文》已无犹有刘景文坚贞不屈孤高傲世春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。

表达诗人____________________________________。

大雪压青松，青松挺且直。表达诗人_________________________________________。

对意中人至死不渝的爱情和无尽的思念对于前途或志向始终如一、坚韧不拔的品质拓展积累托物言志是一种常见的表现手法。描绘客观事物托物表达情感揭示主旨言志比拟象征◎

精神◎

思想◎

品格◎

感情词句段运用（2）联系课文想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？第2课时第2课时第2课时

表达作者的情感容貌衣着体型姿态……

揭示人物的性格

加深读者对人物的印象外貌描写：作用：面部表情神态描写：

父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴

眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的

平静而慈祥的脸。

通过对_______的外貌和神态描写，显出他__________，表现了他________________________的品质。李大钊受过酷刑临危不惧、把生死置之度外

扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕,他向

前弓着身子,伸出两只大手。

啊!那双手就像鹰的爪子,扭

着雨来的两只耳朵,向两边拉。通过对___________的外貌和神态描写，表现了敌人___________的本性，______了雨来的形象。扁鼻子军官凶狠、残暴反衬

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。

头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，

头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子

可是几乎与头一边儿粗。通过对_____的外貌描写，揭示他____________________________________________________等特点。祥子相貌普通、淳朴可爱、体格健壮、充满生气、出身平凡总结描写人物外貌和神态的方法。突出变化展示人物性格符合人物身份做到细致描绘抓住主要特征日积月累树欲静而风不止，子欲养而亲不待。常将有日思无日，莫把无时当有时。书到用时方恨少，事非经过不知难。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。顺其自然，凡事不可强求有心去栽花，花却始终不开放；无心去插柳，柳却自然地长大成荫。这句俗语比喻有心去做某件事情，往往惨遭失败；反倒是无心去做的某件事情竟然成功了。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。正确对待别人的意见和批评中肯的劝告或批评，就如同苦口的良药，虽然听起来难受，实际上对自己的行为大有裨益。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。及时孝敬、陪伴父母。

树要静止，风却不停地刮，要静也静不下来；儿女想要孝敬父母了，父母却已过世。常将有日思无日，莫把无时当有时。

生活富裕之时，要时常想到困难时该怎么办，不要等到贫穷了，才后悔当初没有节省。注意节约，不要浪费。书到用时方恨少，事非经过不知难。

需要知识的时候，才悔恨自己读书太少，没有亲身体验过的事就体会不到它的困难。多读书，多积累知识多实践，多取得真知拓展延伸——积累蕴含哲理的民谚名句。

少壮不努力，老大徒伤悲。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

一日练，一日功，一日不练十日空。（珍惜时间）（勤奋学习）（坚持不懈）

刀不磨要生锈，人不学要落后。

读书破万卷，下笔如有神。

谁言寸草心，报得三春晖。（学习的重要性）（读书的重要性）（懂得感恩）感谢观看！感谢观看！感谢观看！语文园地四

本单元的文章，内容和体裁都很丰富，有诗，有回忆录，有演讲稿，我们也学到了很多刻画人物品质的方法。这节课我们走进语文园地，看看有什么新的发现！第1课时

一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。交流平台

1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。——《十六年前的回忆》世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?——《藏戏》这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。——《草原》文章的开头

我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”——《十六年前的回忆》你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——《匆匆》男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。——《那个星期天》文章的结尾凤头豹尾交流评议

这几篇文章的开头和结尾好在哪里？

开头两句话点明了父亲李大钊的被难日，表达了自己的深切缅怀。结尾再次强调“4月28日”这个时间，前后照应，首尾连贯，突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。《十六年前的回忆》

开头用三个问句形成排比段，不仅强调了藏戏的三个突出特点，同时我们也读出了作者对藏戏独特艺术魅力的无比惊叹。既激发了读者的阅读兴趣，又有条理，便于大家的阅读。《藏戏》

开头作者直抒胸臆，表达了自己对草原的无比热爱，使读者未到草原也已被深深吸引，使读者想要一读为快。《草原》

以问结尾，耐人寻味，深化主题，更突出了作者对逝去时光的留恋、惋惜，不甘虚度光阴的内心，给读者留下思考的空间。同时，首尾呼应，使文章结构更加完整。《匆匆》

结尾作者用简笔勾画出一幅充满意境的画面，将作者第一次盼望到最后落空的心情融入荒凉的景色中，韵味无穷，发人深思。《那个星期天》

围绕“我的梦想”，仿照其中的一两种开头、结尾的写法，自己动手写一写。课堂练习开门见山式情景导入式0102欲扬先抑式波澜起伏式0304画龙点睛法抒情议论法0102含蓄暗示法首尾呼应法0304开头结尾总结拓展竹石【清】郑燮墨梅【元】王冕赠刘景文【宋】苏轼背古诗说诗意词句段运用——古诗竹石【清】郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。1墨梅【元】王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。2赠刘景文

【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。3

竹子紧紧地抓住青山毫不放松，原来是由于竹根深深地扎在了岩石之中。经历无数磨难和打击，身骨仍坚劲，任凭你刮东风西风，还是南风北风。竹子被赋予了人的顽强、不随波逐流的高尚品格。

我家洗砚池边生长着一棵梅树，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹，没有鲜艳的颜色。因为它并不需要别人去夸许它的颜色，在意的只是要把清淡的香气充满在天地之间。梅花被赋予了人的不向世俗献媚的高尚品格。竹石墨梅

荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，但那傲霜挺拔的菊枝在秋风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你一定要记住，最美的景是在秋末冬初橙黄橘绿的时节啊！菊花被赋予了人的乐观向上、努力不懈的高尚品格。赠刘景文谈发现

《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。通过描写立根破岩中的劲竹，赞美了竹子的刚毅坚劲，含蓄地表达了自己决不随波逐流的高尚情操。

《墨梅》是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

苏轼在《赠刘景文》一诗中借菊花的高洁，赞美刘景文遭受挫折不气馁，历经磨难不丧志的品行和节操。同时也勉励友人和自己要珍惜时光、乐观向上。

这几首诗和我们本单元所学的《马诗》《石灰吟》一样，都是借物喻人、托物言志的诗，作者通过所咏之物自喻，借事物的形态特征抒写自己的情怀。在这类咏物诗中，诗人将物与自我形象融合在一起，在描摹事物中寄托了一定的感情。作者寄情于物，或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。课堂小结你还知道哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向？（1）松柏——刚劲不阿、矢志不渝。大雪压青松，青松挺且直。——陈毅（2）小草——顽强、坚韧。野火烧不尽，春风吹又生。——白居易第2课时1联系课文，想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？

父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

这段话主要描写了父亲的衣着、头发和脸。从“仍旧穿着他那件灰布旧棉袍”可以体会到父亲依旧保持着艰苦朴素的生活作风；从“乱蓬蓬的长头发”可以看出敌人对李大钊的折磨；从“平静而慈祥的脸”可以看出李大钊在敌人面前的坚定沉着和在家人面前的慈祥和蔼。词句段运用——外貌和神态描写1扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

这段外貌描写写出了扁鼻子军官的长相凶恶，从“目光立刻变得凶恶可怕”可以体会到扁鼻子军官性格变化无常，先前装出的善良是伪善，凶恶才是他的本性。更能反衬出雨来的勇敢，去掉会影响表达效果。联系课文，想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。联系课文，想一想：下面的外貌和神态描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？这段话赞美了祥子健壮、朴实的外貌，也表现了他的“可爱”，与后文的祥子形成鲜明的对比，所以不能删掉。说句意有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。树欲静而风不止，子欲养而亲不待。常将有日思无日，莫把无时当有时。书到用时方恨少，事非经过不知难。日积月累有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。

用心地栽花，施肥、灌溉等，做了很多，花却总是不开，最后还是枯萎了；而随意折下来的一枝柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如