学前儿童家庭教育消费的个案研究

学前儿童家庭教育消费的个案研究【摘要】近年来，中国居民家庭消费明显增加，对家庭教育的重视程度也在加深。大多数家庭对子女家庭教育的投入不断增加，家庭教育消费已成为家庭消费中的一项重要内容。文章采用个案研究法、观察法、访谈法，选取吉林省S市一位幼儿及其家庭（花花，5岁，女童）作为个案研究对象，对个案的家庭教育消费内容及家庭教育观念进行观察研究，详细记录幼儿及幼儿家庭在教育观念、家庭教育消费支出、家庭教育活动等方面的生活片段，概括家庭教育消费中存在的问题，分析问题产生的原因，并对该家庭错误的家庭教育消费方式提出改进建议，指导该家庭教育科学消费，促进幼儿身心健康发展。【关键词】学前儿童；家庭教育消费；个案研究【引言】（一）选题背景《家庭教育促进法》中明确提出“家庭教育以立德树人为根本任务，培育和行社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，促进未成年人健康成长。”随着经济快速发展，人们对教育需求的增长和教育市场的发展，家庭对子女教育支出的投入不断增加，家庭教育消费已成为家庭消费中的一项重要内容。家庭是儿童生命的摇篮，是人生的第一个课堂，3至6岁是学龄前期，是人的身心发展的重要时期，也是进行早期智力开发的最佳时期，如果家长在这个时期所实施的家庭教育良好，将是孩子早期智力发展的关键。研究者对家庭教育消费做了相关研究：魏易（2017）采用分层估计和分组估计研究认为社会经济背景更好的家庭对子女的校内和校外投入都更高，社会经济背景较低的家庭更加倾向于增加子女校内的支出。中国社会科学院发布的《2005年社会蓝皮书》中调查显示，子女教育消费在居民总消费中排第一位，超过养老和住房。刘凯强（2020）认为子女教育消费火热的现象反映出现阶段父母中形成了一种运用当下的“家庭资本”购买孩子未来的“发展资本”的群体认同观念。刘焱等（2013）认为城市发展程度、家庭收入、幼儿园类型和幼儿年龄等因素影响家庭的学前教育消费支出水平陈萍等（2012）对婴幼儿家长的早期教育消费提出了相关建议，她认为应引导家长正确认识婴儿时期的早期教育，引导家长进行理性消费，增强优质早期教育资源供给，开辟多种途径来满足婴儿家长消费需求等。整体来说，学者们对于学前儿童家庭教育消费关注较少，相关文献较少，通过对现有文献的梳理发现，研究者对于学前儿童家庭教育消费的现象、原因、问题及建议等做出了探讨。但是家庭教育消费具有多样性和城乡阶层差异性，信息复杂多样难以精细分析。在阅读大量相关文献的基础上，我选定了“学前儿童家庭教育消费的个案研究”作为毕业论文题目，我对幼儿“花花”及幼儿家长采用个案研究法和访谈法等多种方法进行调查研究，观察记录个案学前儿童的家庭教育消费存在的问题，并分析个案幼儿家庭教育消费的问题产生的原因，最后帮助幼儿父母合理安排幼儿的教育消费，更好地促进幼儿的身心发展。（二）研究意义首先，本研究有利于加深学前领域对幼儿家庭教育消费的研究。其次，为家长合理安排学前儿童教育消费提供了参考。本研究通过对学前儿童的家庭教育消费的观察，发现该幼儿的家庭教育消费存在的问题，通过分析这些产生这些问题的原因，探讨如何合理安排学前儿童的家庭教育消费，并提出意见，对家长们有一定指导作用，重视幼儿身心发展规律，尊重幼儿主体性。（三）研究方法与对象1.研究方法本研究所涉及到的研究方法有以下几种：第一，文献研究法作为各种学科研究中运用最为广泛的一种方法，是指根据一定的研究目的或课题，通过调查文献来获得资料，从而全面、正确地了解研究问题的一种方法。笔者通过大量搜寻“学前儿童”“家庭教育”“教育消费”“个案研究”等相关的文献，从中挑选数十篇与家庭教育消费研究相关的论文、期刊、文件等资料，并加以分析整理，是本研究的重要的理论来源。第二，个案研究法是指对某一个体或者某一群体进行研究，从而研究其行为发展变化的全过程。在此次个案研究过程中，笔者有机会能够通过花花家长了解花花的家庭教育消费观念以及具体内容，该个案是来自吉林省S市的一名五岁幼儿，并且全程观察该幼儿的家庭教育过程，并总结发现该家庭教育消费存在的问题，在这样的环境中能得到真实客观的研究资料，从而保证研究的严谨性与客观性。第三，观察记录法，即有目的、有计划地借助感官或辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统感知，从而获得经验事实的一种研究方法。在本次研究中，笔者将进行参与性观察，将研究融入个案的日常生活中，观察个案原有的家庭教育消费内容及存在的问题，从而得出有效的关于家庭教育消费的建议。第四，访谈法，是以个案的母亲为主要访谈对象，运用正式访谈法和非正式访谈法对其进行简单访谈，以了解个案家长的家庭教育消费观念以及家庭教育消费内容，以此分析造成此个案家庭教育消费问题的原因，以便根据其个案的情况提出有效建议。2.研究对象花花是一位来自吉林省S市的五岁的小女孩，性格活泼开朗大方，有些爱拔尖也很好强，班级每次有演讲的时候她都要当主持人，每次都会在家和妈妈排练，直到满意为止。父母在对她家庭教育的时候比较注重学习，每晚睡前都会背一两首古诗，她妈妈经常会给她讲故事，但因为工作的关系，很少有时间看管她。每周周六周日她奶奶要送她去口才班舞蹈班，基本上没有时间玩，父母对她的教育比较有计划性，幼儿学习压力大。S市是一个收入稳定物价低的地方，父母二人的总月收入8000元左右，奶奶开商店有自己的收入，其家庭具体情况如下：母亲30岁，本科学历，某高中老师，平时工作较忙，下班后还有工作要做。父亲33岁，本科学历，公务员，每个月有大半个月时间在单位上班。奶奶59岁，初中学历，做生意，每个月有两周时间是在花花家帮忙照顾花花。女儿花花，5岁，今年读幼儿园中班，由于父亲工作特殊经常不在家，在家照看花花的任务多由其母亲和奶奶来承担，平时由奶奶负责接送花花上学。一、学前儿童家庭教育消费概述（一）家庭教育的含义《辞海》中对家庭教育的理解为父母或其他年长者在家庭中对子女实施的教育。家庭教育是父母在家庭互动过程中对其子女的身心发展所形成的教育作用。广义上来讲，它是家庭成员间相互实施的教育，具体包括指除自己以外的家庭成员对自我有目的、有意识的影响，这种教育影响久远甚至影响一生。狭义上讲，是指一个人成年之前，父母或家里的长辈对其进行有目的、有意识地教育。家庭教育不仅是基础性教育的基石，而且主导着其他的教育，是任何学校教育和社会教育永远不可代替的。家庭教育比学校教育更能塑造孩子的道德品行、文化品位和价值观念，对家庭教育进行科学引导、现代技术支持、政策化能起到导向作用，保障良好的家庭教育能够平稳、和谐、持续健康地发展。科学的家庭教育是人健康成长的重要保障，是使国民具有良好人文素养、较高科技素养的保证。（二）学前儿童家庭教育消费的含义家庭教育消费也可以称作家庭教育支出，家庭教育支出是指受教育者家庭为其接受教育而投入的资源。包括货币支出和非货币支出。前者主要包括学杂费、学生因受教育而增加的膳宿、交通、书籍、服装等费用；后者主要包括学生因受教育而必须付出的时间、精力和耐心，家长因为子女受教育而付出的时间和精力等。本研究中的家庭教育消费的内容主要包括学费、玩具、书籍、外出参观学习产生的交通支出和买各种辅导材料以及课外班的费用。家庭教育是“原发先发”的教育，父母是孩子的第一任教师。孩子从出生起，就和父母在一起，在进入学校和社会之前，家长就已经给予了孩子家庭的教育，同时，这些家庭教育消费的内容会深深扎根学生的内心，对学生一生产生影响。家庭教育消费的质量影响着学生受教育的质量，对于幼儿和低龄儿童来讲，家庭教育消费的内容十分重要。家庭是德育最长久的场所，也是德育最优秀的场所，家庭给予的教育让孩子获得精神的成长，精神上的富足，定会荡涤着孩子的心灵终生受益。家庭教育消费与学校教育相比针对性，在家庭教育消费中，家长更了解孩子的课外需求，促进幼儿全方面发展。二、个案家庭教育消费的现状（一）家长的家庭教育消费观念1.知识改变命运大部分家长都认为知识可以改变命运，父母都希望孩子可以拥有更加渊博的学识，考上理想的大学，这样在未来毕业之后可以有更多的选择，自己也可以找到一份喜欢的工作，而且工资待遇不会低，足够让自己过上逍遥富足的生活。说到底，父母给孩子进行的家庭教育消费投入，就是希望孩子可以变得更加优秀，在未来的生活可以更好，因为看到孩子可以过得幸福、舒心，是家长们最欣慰的事情。在访谈过程中，笔者发现花花妈妈也有这种观点，花花妈妈认为：学舞蹈练口才，能够学一样是一样，如果她一直喜欢舞蹈的话，以后还能考个证，也算是有个拿得出手的才艺，口才练好了能说会道，以后走向社会也不会吃亏。2.促进幼儿全方面发展花花妈妈在访谈中表明：上兴趣班有小朋友一起玩，有助于花花个性的形成以及正确价值观的形成，在上课过程中和小朋友沟通过程中，她会学到如何融入群体，与很多人相处，这是她在家学不到的。我们家里平时就我和她奶奶在家，肯定凡事都顺着她，在幼儿园不一样了，小朋友都不会让自己吃亏，有争执发生她能知道我该选择怎么做，我们在家也会教她怎么和小朋友友好相处。花花妈妈觉得在兴趣班既学到了知识技能又锻炼身体还学到了与人相处，帮助她树立正确的价值观以及形成良好的行为习惯。花花妈妈在访谈中还表明他们省吃俭用把钱花在了子女的教育上，他们小时候没有条件，无法去学习自己喜欢的东西。现在条件好了，就想让孩子去接触更多东西，让子女满足自己童年时的遗憾去上兴趣班。花花妈妈认为：我小的时候没这个条件学，现在有条件了，我们就给她报名了，长大了体型也好看。花花从小到大，吃的用的都是家里能给得最好的，父母二人很节俭，对花花的教育投入很舍得。据调查，在我国，许多父母自身很节俭，但在孩子的教育消费支出上很少会吝啬。即使一些家庭不够富裕，父母仍然通过抑制其他消费，来满足孩子的教育消费，努力给他们构造一个教育机会充足的童年。3.为了孩子有更好的未来家庭作为幼儿的第一摇篮，家庭教育如何消费至关重要。花花妈妈在访谈中表明：我们两人一年大概到手十一万元，我们两个人一年花四万多，花花一年光是上课外班的开销就比我们两个人的多了，可想而知，一年得给她花多少钱。我们现在主要是给“花花”花钱，花多少都不怕，孩子成长最关键时候，我们得把基础给她打好了。花花爸爸在访谈中表明：我们现在花这么多钱给她报兴趣班买书买玩具，对她现在这么多的投入，就是为了以后能有更好的将来，从小就培养她这些技能，现在不都说让孩子赢在起跑线上，我们尽可能地满足她，我们也不求回报，好好培养孩子，以后上个好大学，毕业找个好工作，给她报兴趣班就是希望以后步入社会，能有拿得出手的技能，不至于别的孩子都有特长，她啥都不会，我们也不希望这样，以后大点了我们会考虑给她换成英语班奥数班啥的，现在岁数还是太小，她听课也不会太注意力集中。花花爸爸觉得通过家庭教育的学习有利于花花有更好的将来，以后能有份好工作。（二）家庭教育消费内容1.兴趣班花花每个周六周日的上午上舞蹈班，下午上口才班，笔者通过运用观察记录法，记录了花花放学回家的过程。案例一：花花的舞蹈课花花舞蹈班放学后兴高采烈地出来，和妈妈说今天练了一字马，妈妈听了很惊讶并且很期待，花花回到家换了衣服迫不及待就开始展示了，妈妈和奶奶直夸宝贝太厉害了太棒了。展示结束后花花和妈妈悄悄说其实练一字马练的腿很疼，花花妈妈连忙说晚上帮花花按摩了腿。花花妈妈陪花花回奶奶家去野外玩，笔者记录了花花玩耍的过程。案例二：花花的秋游花花妈妈每年只有放长假的时候带花花去奶奶家玩，花花妈妈领着花花和邻居家小孩来到了田野附近的草地玩耍，花花特别喜欢抓昆虫、小动物等，并且乐此不疲。刚一到公园，花花就在葱葱绿绿的草坪里寻找他的乐趣。她和小朋友在草丛中不停地到处寻找，开心极了。不一会儿，花花发现了一只美丽的，翩翩起舞的又大又黑的蝴蝶在草丛中不停地飞舞着，花花兴奋地大声喊叫：“蝴蝶”，立即拿着网兜以迅雷不及掩耳的速度将蝴蝶网住了，随后立刻用手抓起黑蝴蝶，如获珍宝似的仔细端详，高兴极了！晚上回家以后，花花对妈妈说：“妈妈，明天我还想来这儿玩。”花花妈妈说：“不可以，明天咱们就要回家了，你还得上舞蹈班和口才班呢。”花花说：“妈妈，我这周能不能不去了？”花花妈妈说：“你得去啊，不去别的小朋友就比你多学一节课，你再去上课就跟不上了。”花花说：“妈妈，我能不能休息一天。”花花妈妈：“不可以的，宝贝，咱们少去一天，一天的学费就白瞎了。听话啊，回去妈妈给你买玩具。”2.外出参观学习消费参观动植物园可以扩宽幼儿的视野，增长见识，幼儿在观察自然界中的山水树木、花草鸟虫以及风雨云雪中，会不断地增加知识，而且在观察中宝宝的注意力、观察力，以及分析、概括、判断和想象等能力都会得到提高，而且大自然丰富多彩的生命和现象，还会给孩子美的熏陶。案例三：花花去动物园花花妈妈和爸爸陪花花一起开车来到长春参观动物园，路程两个半小时，来回油费大概350元，动物园门票70元一张，三个人一次大概消费700元左右，在路上花花很开心能去动物园，问妈妈动物园都有什么等各种问题，花花妈妈都一一耐心回答，来到动物园花花学到了很多，如鸡的脚有三趾向前一趾向后趾间没有蹼只能在地上走，翅膀已经退化不能飞很高很远；而鹅鸭趾间有蹼可以在水中游泳，它们都属于鸟类，鸟类产卵由卵孵成后代等等，花花妈妈表示平时忙，没有太多时间陪花花参观展览各种动植物园、农博园等场馆，所以花花出来玩很兴奋、很开心。花花妈妈还表示以后有空闲时间会多领花花去参观场馆，这次参观花花学到了不少课堂上学不到的知识。3.网课消费互联网的发展，网络课程层出不穷，且网课教育不受场地限制，幼儿无须忍受车马劳顿、堵车、酷暑天寒等，特别是通过手机，在床上、马桶上、地铁上等均可随时随地学习，充分利用碎片化时间并且网课成本比较便宜，普通家庭可以承担，花花的网课学费一年是3800元。案例四：花花的网课时光花花妈妈为花花报了一个美术班网课，爸爸在家时会坐在沙发上打游戏，妈妈忙家务，花花上课自己在客厅的餐桌上学画画，网课时长为四十五分钟，由于老师讲课过程中没有互动环节，导致花花有时候会跟不上课程，只能求助爸爸妈妈帮忙，有时候会溜号，当身边有父母陪伴听课注意力会集中一些，但大多数溜号的状态较多。4.玩具消费通过和花花妈妈访谈，笔者了解到，花花目前一年玩具要花2000元，然而花花却没有时间玩这些玩具且一些玩具还没来得及玩就已经不适合花花的需要了。案例五：丢弃在角落里的玩具花花的家里有一个收纳柜专门用来堆放花花的玩具，花花妈妈说玩具一年能花2000元左右，从花花出生到现在已经在玩具方面花掉了一万元，买一些小汽车，电动的遥控的各种各样都有，还有各种益智类的玩具拼图积木等玩具。花花小时候刚流行床头挂着的那种故事机，花花妈妈的同事说这个故事机能讲好多故事，她们家小孩很愿意听。花花妈妈就赶紧给花花买回来了，一个故事机就四五百元，还有唱歌的玩偶买了好几个都两三百元，还有能朗诵古诗的机器人玩具都买了好几个。但是现在花花长大一些了，不再需要这些朗读古诗讲故事的玩具了，所以导致大量玩具被丢弃在角落里，而且花花现在上课外班了，她也没时间玩那些玩具了。为了更全面的了解“花花”的家庭教育消费现状，笔者运用访谈法与花花妈妈进行探讨，并了解到家庭教育消费的资金来源主要是“花花”母的大部分工资以及花花奶奶的支持。笔者：您能和我说一下花花从出生到现在你们在花花受教育方面大概花了多少钱吗？都花在了哪些地方？花花妈妈：教育方面都包括什么啊？笔者：比如领花花出去旅游、去各种博物馆、上兴趣班、买玩具以及买书等，这种都算家庭教育消费。花花妈妈：玩具从出生到现在得有一万元了，给她买的小汽车电动的遥控的各种各样都有，还有各种益智类的玩具拼图积木。我在生她前买了一些早教书，她出生以后买的绘本买的故事书杂七杂八的加一起大概四千元。我俩工作忙，只能节假日陪她出去玩，去旅游景点游乐场这种开销大概一万五千元左右吧。四岁的时候她岁数小不能上幼儿园，我们也没时间照顾她，就送她上了一年幼托班花了一万元，幼儿园两年一共花了三万三千元。去年夏天我才给她报的舞蹈班和口才班，舞蹈班和口才班都是一个月一千元，两个兴趣班我交的十个月的学费，一共是两万元，今年我刚给她报了个网课，一年三千八百元，这些花销算下来一共花了九万多了。笔者：花花从出生到现在，去了大概多少次动植物园呢？去各种场馆以及旅游大概去了多少次，花了多少钱呢？花花妈妈：花花从出生到现在，去动植物园差不多去了五十多次了，门票儿童的是五十左右一张，大概是两千五百元。去各种场馆，什么游泳馆啊、篮球馆、排球馆，还有一些商场里面的场馆以及免费的展览馆，一次门票三十元左右，周六周日有空了就经常去玩。这五年算下来几个场馆加一起去了次三百多次是有了，一共花了九千块钱。出门旅游平时没有太多时间去旅游，基本上放假不是上兴趣班就是回奶奶家，我们去她奶奶家附近玩，有大水库寺庙什么的，大自然原生态的基本不花钱，虽然没有门票啥的，但是开车来回往返也有三千多的油钱成本了，这么算下来一万五千五百元。笔者：您能说一下您和花花爸爸两个人一年大概赚多少钱和花多少钱么，还有花花目前自己一年要花掉多少钱？花花这五年来都花了哪些钱？花花妈妈：我们两个人一年到手十一万元左右，花销大概在大概五万六千元左右，房子是家里出钱付的首付，我们自己还房贷，一个月一千五百元，我俩有公积金正好就补上了。我们家有一辆车是三年前贷款买的，车贷是一年两万元，一年买衣服大概六千元，买家具家电水电费什么的平均一年两千元，保险一年八千元，平时加油一年七千元。我们家青菜不太买，都是花花奶奶从家里带过来，肉啊啥的也是她奶奶从农村买，有家里老人的帮助，一年下来花不了多少钱。其他生活开销我们两个人得一万元左右，随礼啥的人情费用能有三千元吧。花花一年大概需要五万一千三百元，目前幼儿园一年要花一万六千五百元，两个课外班一年要花两万元，今年给他报了个网课，一年是三千八百元，平均一年买玩具要花两千元，旅游景点一年大概三千元，买衣服大概四千元，日常饮食要花两千元左右。花花这五年从出生喝奶粉大概花了两万两千八百元，纸尿裤大概一万零八百元，买一些生活必需品也得一万五千元了，她的衣服大部分都是亲戚朋友给买的，我们买的不太多，衣服大概一万五千元吧，玩具也得有一万元了，买一些小汽车电动的遥控的各种各样都有，还有各种益智类的玩具拼图积木之类的，我在生她之前买了一些早教书还有这五年给她买的绘本、故事书、点读笔等等，加一起大概四千元，平时吃喝在外面吃的次数不多，菜大部分是家里种的，一万五千元应该够了，我俩工作忙，只能节假日陪她出去玩，去旅游景点游乐场这种算上来回往返的油费大概花了一万五千五百元，打疫苗大概花了六千元，幼托班上了一年，学费是一年一万元。笔者：那您觉得这样的家庭教育消费支出对您和花花的父亲有压力么？花花妈妈：有压力，可以说是压力还挺大。一年到头能剩点存款就很好了，但是为了孩子的将来多花点钱我们是很愿意的。通过这次访谈，我们可以了解到花花的家庭教育支出占了家庭总支出的很大一部分，笔者将这次访谈内容整理并制成了表格，表格内容如下：笔者根据访谈内容做了整理，根据该家庭的消费数据，笔者计算并整理了五年以来花花的总消费与家庭总收入和总支出的占比和花花的教育消费与家庭的总收入与总支出的占比，并制成了表格，表格内容如下：笔者将以上信息进行了总结归纳：花花的家庭教育消费较高，占家庭收入和支出的比重较大。较为重视知识教育消费，忽视了“德体美”等其他方面的教育消费。其中，花花这五年总消费为167100元，其中家庭教育总消费是92500元，花花家庭的五年收入为550000元，家庭总支出包括了花花父母的总支出和花花的总支出，五年的总支出金额为401100元。五年的家庭教育消费占家庭总支出的41.6%，花花五年总消费占家庭总收入的30.38%；花花的五年家庭教育总消费占总收入及总支出的比重分别高达16.82%和41.66%。三、个案家庭教育消费问题及产生的原因分析董英芳（2016）通过调查研究表示在受访家庭文化程度达到大专或本科的情况下，各家庭每年用于子女教育消费的支出水平在7116元左右，对于学历水平层次较高的家长来说，通常具有收入较高、稳定的职业，很多家长都是事业企业单位职工、政府部门人员，具备良好的社会地位和较高的思想觉悟，所以这一类家庭愿意将更多的资金用于子女教育消费。教育导刊（2013）研究指出影响家庭学前教育消费支出水平的主要因素有：城市发展程度、家庭收入、幼儿园类型和幼儿年龄等，统计结果表明，城市发展程度、家庭收入对家庭学前教育消费的三类支出均有正向影响作用，幼儿园类型和幼儿年龄的影响各异。通过访谈和观察记录，研究者发现花花家庭教育消费存在的问题并作出了问题产生的原因分析：（一）教育消费观念存在问题1.教育消费越多，幼儿未来发展越好在笔者访谈观察中，调查发现，花花的五年家庭教育总消费占总收入及总支出的比重分别高达16.82%和41.66%。花花家长认为报课外班会让孩子未来发展更好，在访谈中花花妈妈表示：学舞蹈练口才，能够学一样是一样，如果她一直喜欢舞蹈的话，以后还能考个证，也算是有个拿得出手的才艺。口才练好了能说会道，以后走向社会也不会吃亏。花花家长认为知识能改变命运，努力学习考好大学，以后就会有优秀的工作、安稳的生活。贝克尔把孩子的教育支出看成孩子质量成本的一个组成部分，认为增加对孩子的教育投入将有利于提高孩子的质量。主要原因是家长把所有的希望都寄托在家庭教育消费的身上。认为只要花钱，孩子就会学会知识技能，认为钱花得越多，孩子的未来越好，大多数家长受市场价值观的影响，也受整体思想道德文化的影响，不自觉地把孩子成长所谓的目标定位在成功上，而这种成功往往有功利化、物质化、现实化等特点。这样的一种思想，促使家长采取了很多背离儿童发展规律的行为。次要原因是给幼儿报各种兴趣班可以逃避对幼儿的家庭教育。很多父母给孩子报兴趣班，纯粹是为了给自己减压。因为如果自己亲自辅导孩子作业的话，一方面可能有自己不懂的知识，还有一方面是因为看到孩子做作业的时候有各种不好的习惯时候，会恼火孩子为什么会有这些坏习惯。所以家长为了省事，也为了减轻自己的压力，选择让孩子去兴趣班。2.弥补儿时遗憾，将理想强加在幼儿身上有些幼儿家长在为幼儿选择兴趣班时，为了弥补自己童年的遗憾，忽略幼儿的想法，为幼儿报自己未能参加的兴趣班。案例六：花花家长谈教育消费花花妈妈在访谈中表示：“我们现在有一定的消费能力有一定的收入，是可以去支持她进行一些兴趣爱好的学习。所以我们会大力支持，以前我们小的时候没有这些条件上什么舞蹈班、口才班、画画班啥的，现在我们生活条件好些了，我们就给孩子报了舞蹈班，也算是弥补了自己小时候的遗憾吧。”主要原因是幼儿家长在幼年期对没有受到兴趣方面的培养而感到遗憾，所以寄希望于幼儿身上希望幼儿完成自己以前的愿望，而忽视了幼儿的主体性，没有尊重幼儿的选择权。父母希望下一代能够过上他们童年时所不能享有的生活，拥有他们小时候所没有的东西。3.幼儿的全面发展只有知识技能方面笔者在访谈观察中发现，花花父母在为花花进行家庭教育消费时，大量的资金投入到了给孩子买玩具、买书、报兴趣班，而其他类型的教育消费少之又少，比如：外出观光旅游消费仅花了15000元，而花花五年的总家庭教育消费支出却是96300元，占花花总家庭教育消费的16%。主要原因是花花家长认为只有让孩子规规矩矩地坐在小椅子的学习，才是真正的学习，对生活中的知识反而视而不见。认为只有兴趣班可以培养孩子的兴趣、才能开发孩子的特长。家长对自己的教育能力不自信，对于自己是否能在日常生活中给孩子传授知识毫无信心。而且很多家长认为以后孩子要面对社会激烈竞争，必须要拥有尽可能多的知识和技能才能立足社会，而忽略了幼儿其他方面的发展。（二）教育消费存在非理性行为1.玩具消费过高且未能充分发挥作用案例五中，花花妈妈从花花出生到现在，在花花的玩具方面花掉了一万元，但是大部分玩具还没怎么玩过就已经不适应花花的需求了，花花也没有自己整理玩具的意识，遇到游戏难度大的玩具就放弃，换简单的玩具玩，并且花花从上兴趣班以后没有时间玩这些玩具，造成了资金浪费。主要原因是因为家长在买玩具的时候消费不理性，缺乏挑选玩具的知识，重视玩具的数量忽视质量，导致相同类型、相同功能的玩具买了很多，玩具不能适应幼儿的发展需要等导致被淘汰被丢弃在角落里。家长在选玩具的时候，忽视了幼儿的发展需求，玩具太多破坏孩子的集中力，容易导致幼儿养成不爱惜玩具的习惯。幼儿对玩具的每个细节都能记住，秩序敏感期还必须保持玩具呆在特定的位置，玩具过多不利于培养对玩具的整理归纳意识。玩具太多幼儿玩不过来，难以与玩具建立真正的、持久的联系，而且上幼托班、课外班课业繁忙，导致幼儿的空闲的时间很少，没有时间玩玩具。2.兴趣班的消费过高且为成人的兴趣根据访谈内容了解到，花花父母的年收入为十一万元，而花花一年兴趣班的学费就已经高达两万元，网课美术班的消费一年为三千八百元。花花的兴趣班和网课的消费一共占家庭总消费的21.63%，兴趣班的消费过高，占家庭总消费的五分之一。而花花目前五岁，能吸收学习的知识有限，上舞蹈班和口才班可以达到锻炼身体、训练身体柔软度、以及锻炼语言表达能力的效果。但不会在短时间内，让孩子学会各种舞蹈和拥有像主持人一样的口才，且上网课的过程中花花经常不能集中注意力，缺乏父母的监管，导致教育不会达到预期的效果。案例七：花花上舞蹈班的由来花花妈妈认为：“为花花报舞蹈班也有一部分原因是其他小朋友都有兴趣班，他们班大部分小朋友都在那个舞蹈班上课，我和她同学妈妈聊了一会儿这个舞蹈班，我觉得还不错，就给她报名了。兴趣班目前来讲也是和我们身边的一些孩子、幼儿园家长也有关系，我们看到别人家都去报班，报这个班那个班的我们也焦虑。长大了别人家孩子都会，就我家孩子不会，她到社会会吃亏的，但是我们也不要求她会太多，就目前的一个舞蹈班一个口才班，她都快上不过来了。就是现在所谓的内卷，从大人卷到小孩，就连学前班的儿童都难以逃过，但是没办法，现在就是这么一个社会趋势，就得是从小抓起。”主要原因是该家庭在家庭教育消费中存在教育焦虑。花花妈妈觉得别的小朋友都去兴趣班，花花也不能落下，必须紧随其后也报班。家长为孩子选择课程时，家长忽略了幼儿是否愿意上舞蹈班，忽略了幼儿的想法以及幼儿的发展规律需要。受其他家长为孩子报兴趣班的影响，加入了“鸡娃”的队伍中，陷入盲目消费的误区，忽略了幼儿的主体差异性。幼儿平时孩子学习紧张，但节假日仍不能肆意玩耍，这种不顾孩子的兴趣、爱好，超越实际的做法，加重了孩子的精神和心理负担，影响孩子的正常学习和发育，往往因为拔苗助长、事倍功半，甚至会适得其反。次要原因是家长盲目消费，为幼儿选择的兴趣班的课程设置过于程式化，哪节课跳什么舞蹈都是老师说了算，口才班安排幼儿背各种演讲稿。案例二中的花花的网课老师在课堂上没有和幼儿互动的环节，这样的课程很难保证教学质量，一些幼儿由于岁数小、注意力不集中难以跟上老师讲课的进程。未能充分的达到因材施教，课程安排也是年复一年没有创新，这种程式化的教学模式很难让孩子拥有家长期待的创新性、创造性效果，过多的兴趣班安排不仅会耗费家长的财力，更会压榨孩子的玩乐时间。（三）重视知识教育，忽视幼儿其他方面的发展花花由于上课外班导致没有休闲玩乐的时间，案例二中花花妈妈带花花在奶奶家玩，花花玩得很开心，花花请求妈妈让她在奶奶家再玩一天，花花妈妈以第二天必须要上兴趣班为由拒绝了花花的请求。在花花家庭教育消费的观察记录中，笔者发现过于繁重的学业给幼儿造成学习压力过大，重视孩子知识技能学习导致幼儿没有时间玩，忽略了幼儿的身心健康发展。主要原因是幼儿家长没有科学合理地安排教育消费内容，导致家庭教育重心失衡，只重视幼儿的“报班”，忽视了幼儿的阶段发展特征。平时陪伴幼儿时间较少，工作较忙，无法陪幼儿进行亲子活动。家长与其让孩子不甚情愿地在各类兴趣班中辗转，不如趁放假的时间多陪孩子，让其在大自然中充分玩耍。四、关于幼儿家庭教育消费的建议（一）对家长的建议首先，树立正确的家庭教育消费观念。科学理性消费，不盲目跟风，家庭教育消费时应尊重幼儿的主体意识与参与感，了解幼儿真正的内心所需。坚持适度消费，要正确认识和做到适度消费，要做到消费支出应该与自己的收入相适应，量力而行。为幼儿购买玩具时，要坚持从幼儿实际需要出发，可购买一些经典的玩具，比如：七巧板、魔方、画笔画纸等画画工具、积木等，应该拒绝资源浪费，降低污染，绿色理性消费。应该为幼儿制定科学的家庭教育消费计划，合理安排家庭教育消费内容，让幼儿自己选择接受的教育项目，尊重幼儿的选择，做到以幼儿为主体，满足幼儿发展规律的需要。以幼儿为中心，增强幼儿在教育活动中的决策权，增强幼儿在选择教育过程中的参与感，增强幼儿在教育过程中的主人翁意识。其次，应该多开展与幼儿的亲子活动。不光要重视幼儿的知识学习，也要重视幼儿其他方面的发展，且有许多亲子活动不需要花费很多钱就可以满足幼儿和幼儿家长的教育需求。幼儿在校外的时候，应将游戏作为幼儿学习的基本途径。《3—6岁儿童发展指南》中提出关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或方面的发展。保证幼儿户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。［13]可以经常带幼儿去户外出游，比如：露营、春游、参观动植物公园等。在旅游过程中，可了解地理、历史等多方面知识，还能增强体质、磨炼意志，让孩子在娱乐游戏中、亲近自然中，接受语言、动作、感官和品德等多方面教育，比如：爬山，既有助于孩子腿部肌肉张力和耐力的锻炼，又能帮助视觉广度、视觉聚焦等多项视觉能力的提升。另外，爬山属于身体双侧协调类的活动，能够有效促进大脑双侧分化。这些活动不仅消费低还能增长幼儿的见识。可以与幼儿在周末假期的时候进行亲子活动，比如：搭建城堡，玩益智类游戏、拼图等亲子活动，可以让孩子无忧无虑地玩耍。亲子游戏不仅有利于亲子之间的感情交流、拉近亲子关系，还促进儿童的健康发展，而且对于儿童的实物游戏和合作游戏也具有重要的促进作用。还可以带幼儿多参加其他活动，比如：如参加体育运动、游戏、公益活动等等，培养豁达的心态对孩子将来踏入社会是非常有益的。家庭应该与幼儿园和社会共同努力，为幼儿提供温暖、友好、平等的家庭和集体生活环境，建立良好的亲子关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信心和自尊心，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。最后，应该摆脱教育焦虑，调整家庭教育消费的内容。当下的时代家长都在焦虑，都在“鸡娃”自己的孩子。应该做鼓励信任原则式家长，给予幼儿充分的信任鼓励和空间，多读书多旅行开阔眼界和胸怀。幼儿不光要注重学习，更要注重德智体美劳全面的发展，做学习型父母，合理安排孩子的节假日，给孩子树立健康的学习观、培养良好的学习态度。家长们可以让孩子适当的进行一些家庭活动以及家务工作，共同制定学习目标，相互监督督促，多亲近大自然，共同培养兴趣爱好。用平等的眼光正确看待孩子，了解孩子的兴趣爱好，给予更多的信任和支持。兴趣是最好的老师，兴趣班的选择应该以兴趣为起点，坚持为重点。请家长们也多点包容和耐心，顺应幼儿的身心发展的规律。降低对幼儿的要求，减少焦虑。（二）对幼儿园的建议首先，幼儿教师应积极做好家访。了解幼儿的家庭教育消费内容，发现消费存在问题及时告知家长纠正。老师要关注家长，多与家长沟通，定期组织班会、家长会，创建班级家长沟通群，加强与家长们的沟通，促进家长们树立正确的家庭教育消费观念，了解家长们对幼儿家庭教育的需求，并加以正确指导。幼儿教师应与幼儿勤沟通，了解幼儿的情况，及时了解并与家长沟通，做衔接幼儿的真实想法与家长沟通的桥梁。其次，幼儿园应该定期开展关于“家庭教育如何科学合理地消费”的主题讲座。为家长科普什么样的家庭教育消费是科学