数学人教版2024版一年级上册第2章2.1.16~9的认识教案03

第页第二章6~10的认识和加、减法2.16~9的认识（第1课时）6~9的认识【教材分析】这部分教材是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。【素养分析】通过学生观察、操作、发言,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力,培养学生初步的数学交流意识。体验发现生活中的数的乐趣,学习数学的兴趣，培养热爱劳动及分工合作的意识。【教学目标】1.初步感知6～9各数的基数含义，知道6～9的数序，并会认、会读这5个数。2.借助计数器、小棒等学习用具，表示出6～9各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。【教学重点】初步感知6～9各数的基数含义，知道6～9的数序，并会认、会读这5个数。【教学难点】经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。【教学准备】教师准备：课件学生准备：导学案【教学环节】学习任务一：知识链接，课题导入。1.数一数，把数字放到对应的圆圈下面。2.你能把这几个数字按顺序排一排吗？师引导学生按照从小到大：1、2、3、4、5从大到小：5、4、3、2、1这两种方式来排列这几个数字。设计意图：通过复习学过的知识，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。学习任务二：探究新知，素养形成。（课件出示课本情境图。）用数表示图中各事物的数量。认识“6”。师：同学们，我们之前已经学习过数字0--5了，现在我们一起来仔细观察图片，说说图上有些什么？学生独自观察，然后自由说说：图上有海马、海星、水母等。师：图中的事物各有多少？学生观察图片，数出结果。教师圈出其中一种小鱼的数量。学生独自数一数，然后回答：有6条小鱼。师：有6条小鱼，可以用数字“6”表示。你能摆出相同数量的圆片吗？抽一名学生上讲台，用磁片摆一摆：师：请拿出6根小棒在数字卡片下面摆成一个图形。学生尝试摆一摆，然后展示。师：数一数海豚一共有多少只?课件出示：学生独自数一数，然后回答：海豚一共有6只。2.认识“7”。师：你能用刚才的方法表示出“7”吗？学生独自完成，然后反馈：（1）可以用数字7表示：（2）可以用7个圆片表示：（3）还可以用7根小棒摆一摆：3.用相同的学习方法来让学生认识“8和9”4.小练习：让我们用小棒来摆一摆这几个数字吧！摆出你自己喜欢的图案。学生自由用小棒来摆出不同的图案，小组；间进行交流展示。5.9以内各数的顺序师：你们想不想知道6和7是怎样来的呢？学生：想。课件出示：师：数一数有几个珠子？学生独自数一数，然后回答：有5个珠子。师：计数器上原来有5颗珠子，可以用“5”表示。再添上“1”个珠子，是几个？用几表示？课件出示：引导学生发现：5添上1是6，用数字“6”表示。师：再添上“1”个珠子呢？课件出示：学生：6添上1是7，用数字“7”表示。师：在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，也就是说6比5多1，7比6多1。用相同的方法引导学生继续发现“7”的后面是“8”，“8”的后面是“9，”从而明确“6”--“9”各数的顺序。师：请利用手里的计数器，来拨一拨，数一数。设计意图：明确每个数填上1，就得到下一个数。同桌合作，拿出直尺，并观察，明确直尺上后面的数比前面的数大。完成巩固数字顺序小练习。师：你能从0数到9吗？学生借助直尺独自数一数：0，1，2，3，4，5，6，7,8,9。师：倒着数呢？学生：9,8,7，6，5，4，3，2，1，0。学习任务三：随堂小练，素养提升。1.再画几个就是7个？请你接着画。2.数一数。1.看图写数，并说说每次多几个。4.数一数，把相同数量的物品连在一起。5.填一填。设计意图：综合性练习，拓展学生学会利用综合知识解决问题，并进一步巩固本节课所学知识。学习任务四：课堂总结，素养达标。1.课堂总结：今天你学会了什么？是怎么学会的？2.素养评价（1）自我评价（2）小组评价3.课后作业（1）完成《分层作业》中对应练习。（2）