数学人教版2024版一年级上册第2章2.2.16和7的加、减法教案01

第页第二章6~10的认识和加、减法2.26~9的加、减法6和7的解决问题教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46页。

本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。学情分析：一年级这个阶段的学生，由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此我在课堂上总会正面引导。一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无忧无虑，所以，如果想让孩子学好一年级数学，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效，对他们来说更有吸引力。所以我在教学中要合理利用课件进行教学，创设声情并茂的情境，对孩子们学习数学会产生极大的兴趣，从而更好地去学习数学。教学目标：1、通过对主题图的观察和思考，认识并理解大括号和问好的意思。2、通过说一说、画一画等方式，能够借助图画等简单的几何直观正确分析题意，并解决问题。3、在借助情境解决问题的过程中，体验学数学、用数学的乐趣，会用数学知识解决简单的实际问题。教学重点、难点：1、结合学生的认知水平知道大括号、问号的意义。2、会正确口述题意并列式计算。教学准备：多媒体课件。教学过程：复习引入口算检测，看谁算的又快又准。新授猜谜激趣什么动物白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。（小兔子）今天小兔就和我们一起来解决问题（板书课题）（设计意图：）解决问题第一步（出示主题图）仔细观察，图里有什么？学生自由回答，引出“左边有4只，右边有两只”。接着认识两位新朋友“大括号”和“问号”，让学生用手比划大括号的形状，理解大括号的意思。把问号写在大括号的下面，代表什么意思呢？（一共有几只？）谁能完整的说说这幅图的意思？学生回答。同学们都能说出这幅图的意思了，那能把它画出来吗？要求：用自己喜欢的符号或图形代表兔子，带上我们刚认识的两位好朋友，画一画这幅图。（播放音乐）学生展示。（设计意图：让学生用手比划大括号的形状，感知大括号的意思，让学生动手画一画，加深对情境图的理解，渗透简单的几何直观，一年级的学生由于年龄小，注意力不集中，学习容易疲劳，因此，在课堂中适当播音乐，能充分调动学生的学习积极性，为进入下一步的学习做好铺垫。）解决问题第二步看来同学们对图意已经非常理解了，那怎样解答呢？学生思考，把算式写在练习本上，同桌交流算式的每个数字分别表示什么？学生汇报。追问：你是用什么方法计算出6的？还有不同的列式吗？解决问题第三步同学们都列出了算式，到底做到对不对，我们还得检查一下，也就是看解答正确吗？如果让你们去检查，应该怎样检查？先检查什么，再检查什么？同桌交流后汇报。检查正确后，最后要进行口答。回顾一下我们刚才解决问题的步骤。课间活动，调节学生注意力。巩固练习接下来看看小企鹅遇到了什么问题？让学生说图意，把算式列在练习本上，学生汇报，数字分别表示什么？同学们都会解决问题了，那能当小老师吗？请检查一下小明同学的解答正确吗？学生回答，追问应该怎样列式？数字分别表示什么？拓展升华1、出示下图，谁能说说这幅图的意思？列式解答。还有谁能提出不同的问题？（颜色、形状）列式解答。2、生活中也有很多这样的问题，谁能举个例子？（设计意图：让学生根据不同的角度观察，写出不同的算式来解答同一个问题。提高了学生思维的广度，使学生初步具有了创新意识。）五、小结生活中有许多的数学问题，只要我们善于观察，勤于思考，都能用数学知