物理人教版2024版八年级上册6.1质量教学教案教学设计01

4/4《6.1质量》教学设计教学目标1．通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。2．通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。3．通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。4．通过使用天平的技能训练和阅读说明书，培养学生阅读理解能力，养成良好的思考习惯。5．经历“质量时物体的属性”的探究过程，进一步领悟实验探究的基本思路和方法。教学重难点重点：1．质量的单位及其换算关系。2．托盘天平的使用方法及应注意的事项。。难点：1．对质量的单位形成具体的认识。2．质量的单位换算、科学计数法的应用。学法指导演示实验、小组交流、教师板书共同完成。教学准备多媒体课件、天平、砝码、钢尺、钢钉、铁块新课引入教师用多媒体出示的钢尺、钢钉、铁片、铁锤，列举教室中的桌子、椅子等的图片。以图片形式展示铁钉、铁锤是用什么做成的，再让学生看周围的物质又是用什么做成的？设计意图：结合生活实例，从生活走进物理，并充分发挥学生的主体作用，引导学生总结出物质的概念。预习导学1．质量的定义及符号。2．质量的单位及其换算关系。设计意图：让学生学会自主学习，提前了解本节课所要学习的内容，培养学生自主学习和自我约束能力。课堂研讨一、质量物理学中，物体所含物质的多少叫做质量。质量用“m”表示。同学们说我们刚才列举的那些物体中还有什么不同呢?教师引导学生总结：我们知道，质量有大有小，既然有大小就会有比较，有比较就要有单位，那么质量的单位是什么呢?国际单位：千克，用字母“kg”表示常用单位：如克(g)、毫克(mg)、微克(μg)、吨(t)。1t=1000kg=103kg1kg=1000g=103g1g=1000mg=103mg二、质量的测量工具三、托盘天平天平的最下部分是底座；从底座向上看有一根横梁，在横梁的中间有一刀口把横梁支撑起来，使它可以自由摆动；在横梁的中间还有一个向上的指针；靠近指针尖端有一个分度盘；在横梁的右端有一个调节螺母；此外还有两个天平盘，用刀口和支架支撑在横梁的两端：每架天平还有自己的一套砝码。设计意图：通过学生的感知，能培养学生的自学能力和语言表达能力，教会学生归纳总结的学习方法。同学们在使用天平测质量，操作之前必须熟记下面的要求。[投影]（1）每个天平都有自己的称量，也就是它所能测的最大质量，被测物体的质量不能超过称量。（2）向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。（3）潮湿的物体和化学药品容易腐蚀天平托盘，不能直接放到天平的盘中。[实验]用天测量固体和液体的质量1．天平应水平放置天平在使用前必须先调平。首先将天平放在水平桌面上。2．天平使用前要使横梁平衡。把游码拨到标尺的零位，调节天平的平衡，螺母使指针指在分度盘的正中间或指针左右摆动的角度相等时，天平就平衡了。在使用平衡螺母调平时，如指针向左偏，则应将平衡螺母往右拧；反之，若指针向右偏，则应向左拧。调平衡后，天平不能再动了。测物体质量时，一般要将被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘。估计物体的质量后，按从大到小的顺序添加砝码，如果最小的砝码不能使天平平衡，就要移动游码。仔细观察指针的摆动情况，若左右摆动的幅度相等或指针指在分度盘的正中间，则天平再次平衡，砝码盘中的总质量加上游码指示的质量数，就是被测物体的质量。设计意图：通过学生的体验、感知，能直接对学生产生感官刺激，对知识的理解、记忆程度加深。总结拓展这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用。质量测量时必须分步进行，先做什么，后做什么。(例如测液体质量时不可避免地要测出“空杯的质量”。但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节，手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，移动游码。作业布置：检测反馈1、完成同步练习册2、完成课后习题板书设计第一节质量一、质量：1、定义：物体所含