教师考试知识点

第四章知识的学习1知识的含义、种类和作用是什么？2陈述性知识、程序性知识分别是以什么形式表征、存储的？对教学有何启示？3成块知识的组织：图式4什么是认知结构？5简述知识学习的含义、种类和作用、过程。6为什么说学生学习知识的过程是一种特殊的认识过程？7知识的学习与技能学习的关系是什么？即相互区别又相互联系。8知识的学习与品德的学习的关系是什么？即相互区别又相互联系9什么是知识的理解？10美国维特罗克是如何分析知识过程的？（理解的生成过程是怎样的？）11理解在知识学习中的作用是什么？(P124)12为何有意义的（即理解）保持大大地机械的（即不理解的）保持？(P124)13简述影响知识理解的因素(P125)14什么是概念？其要素有哪些？(P128)15概念学习的主要方式有哪些？(P128)16如何进行概念教学？（概念教学的几点建议）(P129)17如何才能更好的提高知识理解的水平（或措施）(P130)18知识巩固的含义与作用是什么？(p135)19简述知识巩固的途径。(p136)20知识应用的含义与作用是什么？(这41)21知识应用的过程有哪些？(142)22简述影响知识应用的因素。(145)07填：个体通过与环境相互作用后，获得的信息及其组织，在心理学上称之为____。08选：只能借助某种作业形式来间接推测的知识是（）A程序性B抽象C描述性D具体08选：蝙蝠是一种会飞的动物的表征形式是（）A命题网络B产生式系统C图式D认知07选：知识表征的存储方式有（）A命题网络B产生式C图式D认知方式E概念网络09填：学习者头脑在所有的知识观念及组织，心理学上称之为___.07辨：直观是知识掌握的开端环节，是感性知识的重要来源，是理解抽象的科学知识的起点，因此，无论在什么情况下，教学都必须从直观开始。05填：按照维特罗克的模式，学习过程不是先从感觉经验本身开始的，而是从对这一经验的___开始的08选：根据维特罗克的观点，学习开始于A对感觉经验的选择性注意B感觉经验C选择性经验D直观E感性知识07论述假设现在要传授学生“直角三角形”概念，根据概念教学原则，应从哪些方面入手？05选择学习材料的直观方式有()A图像直观B模像直观C言语直观D实物直观08填空通过变更对象的非本质特征的表现形式，变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，心理学上称之为()06选择学习某材料，10次正好记住，那么学习多少次效果最好呢？08填空当被同化的知识的可分离性强度低于某一关键水平时，它就不能回忆或再认出来，这个关键水平叫____第五章技能的形成1什么是技能？其特点有哪些？2什么是操作技能？其特点是什么？3如何把操作技能从不同角度分类？4什么是心智技能？其特点是什么？5技能的作用是什么？6操作技能形成的基本阶段和特点是什么？7操作技能的培训要求是什么？8不同的学习者的练习曲线有何共同点？9试述加里培林（苏联）关于心智技能形成的阶段？10我国关于心智技能形成的基本阶段和特点是什么？作为教师就注意什么？11简述培养心智技能有效措施？往年考题07选择22．技能的基本特点是（）A.技能是通过遗传获得的B．技能是通过学习或练习而形成的，不同于本能行为C．技能是由一系列动作及执行方式构成的D．技能是通过系统的学习与教学而形成的E．技能中的各动作要素及其执行顺序要体现活动本身的客观法则的要求，不是一般的习惯动作06填空：——是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。05选择：心智技能的特点有：A观念性B展开性C内潜性D简缩性07选：15．在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（）A．操作模仿B．操作整合C．操作熟练D．原型定向E．原型内化07填空操作技能形成的基本途径是______。06选择：练习曲线规律05选择：对心智技能最早进行系统研究的心理学家是()A加里培林B安德森C加涅D皮亚杰E埃里克森07、08选择：心智技能形成过程中各阶段顺序是（）A．原型操作、原型定向、原型内化B．原型操作、原型内化、原型定向C．原型内化、原型定向、原型操作D．原型内化、原型操作、原型定向E．原型定向、原型操作、原型内化05论述：研究发现学生解析应用题包括以下五个阶段，一提出问题，二判断问题的性质，三选择算法，四找出已知条件，五列式，假设你现在作为教师要培养学生的这种解题技能，按照心智技能形成的理论，应该如何进行。第六章态度与品德的养成1如何理解态度与品德，他们各自有什么样的结构？2态度与品德的关系是怎样的？3简述品德与道德的关系。4评述皮亚杰的道德发展阶段理论。5评述柯尔伯格（美国）的道德认知发展阶段理论。6简述中学生品德发展的基本特征。7简述态度与品德学习的一般过程。8试述影响态度与品德学习的一般条件（基本条件）9如何培养中学生良好的态度和品德？往年考题07填空43．通过学习而形成的，影响个人行为选择的内部准备状态或反应倾向性，心理学上称为______。(05,07填)34．个体依据一定的社会道德行为规范、行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，在心理学上称之为______。08辨析：通过行为可以直接看出个人态度。06选择：态度的核心成分（情感）07选择11．构成品德心理结构的基本成分是（）A．知B．情C．意D．行E．态度05填空：以清楚的意识到道德概念原理和原则为中介的情感体验是（）07填空：如果一个学生无论什么事情，都出现“你要我遵守，你也要遵守；你让我做好，你也得做好”，则该学生道德发展处于______。08选择：儿童不再把规则看成是一成不变的，意识到准则是一种保证共同利益的契约型的、自愿接受的行为准则，并表现出合作互惠的精神，这是道德发展的（）A自我中心B他律C自律D合作道德E公正道德阶段08填空：柯尔伯格的研究方法是（）。07简答：中学生品德发展的基本特征有哪些？05选择：一般认为，态度和品德的形成过程经历如下阶段（）A．依从B．服从C．认同D．内化E．完善（06简答，07选择）05填空（）是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。05简答：影响态度与品德学习的一般条件有哪些？第七章问题解决与创造性思维1什么是问题？问题的成分及种类有哪些？2举例说明什么是有结构的问题和无结构的问题？3什么是问题解决？其基本特点是什么？（一般包括哪些成分？）4有结构问题有什么样的解决过程？5无结构问题的解决过程包括哪些主要环节？6影响问题解决的主要因素是什么？7在教学中如何提高问题解决能力？8如何教会学生解决问题？9什么是创造性？它有哪些基本特征？10聚合思维与发散思维的差别是什么？11举例说明什么是类比思维？12瓦拉斯（1926）提出创造性思维的四个阶段是什么？13智力与创造性思维之间的关系是怎么样的？14影响创造性的因素有哪些？15哪些修改因素会影响创造性思维的水平？16如何培养学生的创造性？17说明头脑风暴训练的基本思路与做法？往年试题06选择：有结构问题的特征：05辨：无论是有结构问题的解决还是无结构问题的解决都具有相同的基本特点。07填空：应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称之为______07选：问题解决的基本特点（）

A目的性B认知性C序列性D外显性E扩展性07辨：有结构问题的解决过程与无结构问题的解决过程相同，但各自的解决特点不同。06选择：影响问题解决的主要因素07选：当一个人熟悉了某种事物潜在作用，这种阻碍理解的因素是（）A已有的知识经验B问题特征C功能固着D原型启发E变式05论：结合中学教学实际，谈谈如何培养中学生的问题解决能力？06论：结合实际，说明应当怎样培养学生的创造性。07选：创造性的培养，常用的方法有（）A提供具有创造性的榜样B头脑风暴训练C自我设计训练D发散思维训练E推测与假设训练05选：头脑风暴就遵循以下原则（）A畅所欲言B标新立异C多多益善D改进补充第八章学习动机1什么是学习动机？由哪些成分构成？（学习动机的结构）2谈谈学习动机与学习需要和诱因之间的关系。3联系实际谈谈学习动机有何作用？4学习动机的强度与学习效率之间存在什么关系？5简述耶克斯－多德逊定律的基本内容及其对教育的启示。6学习动机的分类。7学习行为是如何受学习动机影响的，人们对这一问题的看法大致可分为哪几类？8强化学：9试述马斯洛的需要层次理论及其对教育的启示。10简述动机的归因及其教育的意义。11简述动机的自我效能感理论及其教育意义12简述成就动机理论及其教育意义13影响学习需要的因素有哪些？14如何培养学生的学习需要？15如何区别对待优等生和后进生？16如何激发学生的学习动机？17如何利用学习结果的反馈作用来强化学生的学习动机？18如何指导学生对学习结果进行正确？07填：引起、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称__.06选：学习动机是由哪两方面构成。08选：根据耶克森多德逊定律，当从事比较困难的问题时，学生的动机水平最好保持在（）A较低水平B较高水平C最高水平D中间水平E一般水平05辨：无论学习什么，具有高强度的动机总比低强度的动机能产生更好的学习效果。07填：按照奥苏伯尔的观点，个体有自己的工作或学业成就而或获得相应的地位的愿望叫___。05填：附属的力是学生为了保持___而努力学习的一种需求。08选：由于对化学实验感兴趣而热爱学习化学，这是一种L）A近景性直接动机B远景性直接C近景性间接D远景间接07选：根据马斯洛的需要层次说，人的需要可分为生长性需要和缺失需要，下列所列需要属于缺失需要的是（）A饮食B力避下岗的需要C被人尊重的需要D审美的需要E寻找归属和爱08填：人们渴望爱，渴望给予他人爱和接受他人的爱，渴望在一定的社会集体中建立深情的人际关系，这属于___（爱的需要）06填：动力的归因理论提出者___.08选：人们都追求别人的理解，这是（）理论的观点A需求理论B归因理论C自我效能感理论D成就动机理论05选：韦纳认为学生的成功动机应当归因于（）的因素A内部的、不稳定的、不可控的B内部的稳定的可控的C外部的不稳定的不可控的D外部的不稳定的可控的06、07填：人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是____。07选：人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是____。A学习需要B动机归因C成就动机D学习动机E自我效能感08问：什么是自我效能感，影响因素是什么？05填：当人确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的___，并去进行那一活动。06问：如何培养学生的学习需要。07论：结合中学实际，如何激发学生的学习动机？、06辨：学生学习成绩的好坏取决于多种因素，老师在指导学生进行归因时应实事求是，实际是什么就是什么08论：学习效果差－考试不成功－老师家长同学评价低－自我效能感差－学习积极性下降－学习意志力涣散－学习情绪下降－学习效果更差。分析学习恶性循环出现的原因，并分析如何实现恶性循环向良性循环转换。第九章学习策略1什么是学习策略？其特征是什么？2学习策略由哪些策略构成？3联系实际，谈谈如何使用复述策略、精细加工策略和组织策略。（简述常用的认知策略）、复述策略、精细加工策略和组织策略有何区别（此问题主要答其定义）4什么是元认知？其结构是什么？5元认知策略的种类有哪些？6简述资源管理策略7学习策略的要遵循哪些原则？8学习策略的训练可采用哪些方法？9结合实例说明如何利用指导教学方法（指导教学模式）培训某一种学习策略。第十章学习的迁移1什么是学习的迁移？它有哪些种类？（有关概念和实例要掌握）2学习迁移有什么作用？3简述形式训练说、相同要素说、概括说和奥苏贝尔认知说的主要观点及意义。4影响迁移的主要有哪些？5如何利用迁移促进学生的学习？（促进迁移的教学）第十一章中学生心理健康教育1如何理解心理健康及其标准？2影响中学生心理健康的因素有哪些？3中学生保持心理健康的意义是什么？4如何保持中学生的心理健康（措施）？5中学生觉的心理问题有哪些？6学校开设心理健康教育的途径？