2024-2025学年七年级下册历史 【教学设计】第5课《隋唐时期民族的交往与交融》

部编版七年级下册第一单元第5课《隋唐时期的民族交往与交融》教学设计课标分析了解文成公主入藏等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位。二、教材分析本课主要讲述隋唐时期的民族交往与交融，即唐朝与吐蕃、突厥、回纥、渤海、南诏等边疆各族的关系，旨在引导学生认识隋唐时期通过多种方式的民族交往，中国统一多民族国家得到进一步发展和巩固，从而树立正确的历史观和民族观。本课共四目，分别是“文成公主人藏”“突厥”“回纥”“渤海和南诏”，介绍边疆各族的情况及其交往与交融。第一目介绍吐蕃政权的建立，文成公主入藏的原因、经过及意义。第二介绍突厥的发展和演变。第三目介绍回纥的发展和演变。第四目介绍渤海政权的建立以及唐朝与渤海、南诏的友好往来。四目之间是并列关系，且存在内在联系，即唐与边疆各族的交往与交融最终促进统一多民族国家进一步发展和巩固。三、学情分析知识层面：学生经过前面四课的学习了解了隋唐前期的政治、经济等时空背景，为本课的学习打下了基础。能力层面：经过七年级的学习学生在总结提炼、由表及里认识问题等方面均有所发展，但在史料提取与归纳分析方面依然有所欠缺，需要老师谨慎选择呈现材料并通过设问加以引导。思维层面：七年级学生的学习思维仍然偏向感性化，因此需要我们借助情境学习法等帮助其代入历史学习情境，避免过多抽象化概念的运用。四、教学重难点教学重点：隋唐时期民族交往与交融的表现教学难点：唐朝与吐蕃的关系五、教学目标知道隋唐时期边疆各族的分布，认识这一时期民族交往交流交融的空间格局；了解隋唐时期民族交往与交融的重要史事和主要方式，能够根据可信史料叙述隋唐时期的民族交往交流交融是各族共同创造中华民族灿烂文化的重要过程，体会开明的民族政策对促进国家稳定与发展的重要性；认识隋唐时期的民族交往交流交融在我国统一多民族国家发展和巩固中的地位，树立正确的民族观和国家观。六、教学过程环节一：导入新课出示材料：材料一：杨坚：民族：汉族别名：普六茹那罗延（西魏恭帝赐姓）家族：世家大族弘农杨氏（自称）父亲：杨忠（汉族，北周大将军）妻子：独孤氏（鲜卑族，北周大将军独孤信之女）女儿：杨氏（北周宣帝皇后，北周静帝之母）材料二：李渊：民族：汉族父亲：陇西郡公、北周时历官御史大夫、安州总管母亲：隋文帝独孤皇后的姐姐。教师提问：隋朝与唐朝的开国者的身份有什么共同点？会对隋唐时期的民族政策产生怎样的影响？环节二：自从贵主和亲后，一半胡风似汉家——民族交往的典范出示材料：自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如故，其种落皆依朕如父母。——《资治通鉴》卷一九八教师提问：这段话反映了唐太宗怎样的民族政策？为什么会有这样的政策？预设答案：体现了唐太宗开明的民族政策。出示材料：教师提问：步辇图描绘的是哪一段历史佳话？猜猜图中哪位是禄东赞？请你描述唐太宗的神态学生活动：观察并描述图片画面出示材料：文成公主原本是唐朝皇室远支，任城王李道宗的女儿，美丽端庄，饱读诗书，聪慧达理，善女红，会桑种，在佛学上也有很高的造诣。渐渐地，她的才名传入唐太宗耳中，太宗皇帝欣喜之余遂封她为“文成公主”。雪域高原西藏出了一个大英雄——松赞干布。松赞干布年纪轻轻却英勇善战，他统一藏族建立了吐蕃王朝。松赞干布十分仰慕大唐盛世文化，又听闻大唐文成公主的美名，便想娶她回来。贞观十四年，松赞干布派大相禄东赞携金五千两、珍宝数百，带着使团前往长安向唐朝请婚。现场求婚的使臣来自各个国家和民族，唐太宗虽然对婚事十分赞成，但公主只有一个，于是唐太宗出了五道题来考验各位使臣的智慧……松赞干布终于通过了重重考验，唐太宗最后答应了将公主嫁给松赞干布。教师提问：松赞干布希望求取文成公主的原因是什么？预设答案：唐朝灿烂辉煌的社会经济文化是吸引少数民族前来主动交往及归附的基础。教师提问：松赞干布能成功求取文成公主的一个关键原因是什么？预设答案：松赞干布能够求亲成功的关键是唐太宗所秉持的开明的民族政策。出示材料：太宗皇帝组织了极大的送亲队伍，他们带着佛经、医书、药书、五谷种子、大唐的丝锦、陶瓷等，浩浩荡荡跟着文成公主前往西藏。松赞干布带人亲自在柏海迎接，对前来送亲的李宗道行唐朝的子婿之礼，随后接公主回拉萨。从与松赞干布完婚到逝世，文成公主一直在西藏生活了近四十年，在这四十年间，她把汉族的造纸、酿酒、陶艺、织造、农耕以及佛教文化传到西藏，让西藏的经济、文化和生产技术有了很大的进步，促进了两族人民的友好。文成公主在西藏还设计并协助建造了大昭寺和小昭寺，对西藏的建筑工艺也有很大的贡献，而她带去的金释迦牟尼佛像，至今都为西藏人民所崇拜。教师提问：文成公主入藏带来了怎样的影响？预设答案：唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展；加强了民族团结，一定程度上巩固了唐王朝的统治教师讲授：按顺序梳理唐朝与吐蕃交往的其他史实教师提问：唐朝周边还有哪些主要的少数民族？请你归纳出他们的基本信息学生活动：阅读课本完成信息归纳学生活动：结合教材，梳理唐和突厥的交往史实学生活动：结合教材，梳理唐和回纥的交往史实教师提问：唐朝对靺鞨和南诏主要采取了怎样的政策？预设答案：主要采取了册封的政策环节三：蕃人如今种禾黍，洛阳家家学胡乐——民族交融的乐章教师提问：结合前面所学，总结归纳唐朝与周边民族交往的方式有哪些？预设答案：战争；设置机构；和亲；册封教师提问：思考这些方式有怎样的特点？预设答案：灵活多样；刚柔并济出示材料：材料一：蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍…城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。——王建《凉州行》材料二：女为胡妇学胡妆，伎进胡音务胡乐…胡音胡骑与胡妆，五十年来竞纷泊。——元稹《法曲》教师提问：结合史料，概括隋唐时期民族交往的意义。预设答案：隋唐时期，边疆地区得到开发，中央王朝加强了对各族地区的统辖，统一多民