2024-2025学年七年级下册历史同步教案 第21课 明清时期的科技与文化

第21课明清时期的科技与文化内容要求教学目标通过了解《本草纲目》《农政全书》《天工开物》，认识明朝的科技成就及其影响；通过了解小说、戏曲的繁荣，知道明清时期文学艺术的特色1.了解《本草纲目》《农政全书》《天工开物》等科技著作的作者、主要特点及其地位；通过识读《明长城示意图》和研读教材内容，了解明长城修筑的目的、起止点及地位；通过识读《明清北京城平面图》，了解明清北京城的建筑特点；掌握明清的思想家及其核心思想；知道《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》的作者和艺术特点；了解昆曲和京剧的发展及成熟。(历史解释、时空观念、史料实证)2．通过了解明清时期科技、建筑的特点以及明清思想家及其核心思想、文学戏剧作品表现出的反封建思想，理解科技文化与时代背景之间的内在联系，培养学生的唯物史观素养。(唯物史观)3．学习科学家对真理不懈追求的进取精神；体会中国古代劳动人民的智慧；认识中华优秀传统文化，进而培养学生的文化认同感和民族自豪感。(家国情怀)教学重点：科技名著；明长城和北京城；明清的思想家；四大名著；昆曲和京剧。教学难点：明朝科技文化成就反映的时代特色；清朝文化的时代特点以及鉴赏文艺作品的基本方法。一、导入新课多媒体展示山海关和嘉峪关图片。eq\o(\s\up7(),\s\do5(山海关))eq\o(\s\up7(),\s\do5(嘉峪关))教师导入：河北的山海关和甘肃的嘉峪关遥相对应，雄峙于明长城的东西两边，都有“天下第一关”之称。嘉峪关修建于明朝初年，屹立在两山之间，地势极为险要。那么，明朝是怎样修建长城的？修建长城的目的是什么？除了长城明清时期还取得了哪些突出成就？围绕这些问题，今天我们就来学习第21课《明清时期的科技与文化》。二、探究新知(一)科技名著1．多媒体出示明朝科技著作的表格，学生阅读教材相关内容，完成下面表格。巨著作者内容特点及地位《本草纲目》李时珍共记载药物1800多种，收录药方11000多个，还附有1100多幅药物形态图总结了我国古代药物学成就，丰富了我国医药学宝库，在世界医药史上占有重要地位《农政全书》徐光启分为农本、田制、农事、水利等类全面总结了我国古代农业生产的先进经验、技术革新和作者关于农学的创新研究成果，是一部重要的农业科学巨著《天工开物》宋应星几乎涵盖了当时我国农业和手工业的所有生产、加工部门对我国古代的农业和手工业生产技术进行了全面的总结，被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”2.教师提问：李时珍、徐光启、宋应星身上有哪些品质值得我们学习？学生自由讨论回答。提示：勤学好问、刻苦钻研、不断创新等。(二)明长城和北京城1．多媒体展示《明长城示意图》，学生阅读教材内容，回答明长城修筑的目的、起止点、特点及地位。2．学生合作探究：列表比较明长城和秦长城的异同。提示：秦长城明长城目的抵御匈奴南下防御北方蒙古族南扰起止点西起临洮、东到辽东东起鸭绿江边、西至嘉峪关建筑土筑东段用条石和青砖，位置靠南作用军事上，抵御了少数民族的侵扰；经济上，促进了北疆经济的开发；政治上，是连接统一多民族国家的纽带象征意义中华民族的聪明智慧、艰苦勤奋、坚韧刚毅和充满向心凝聚力3.多媒体展示明清北京城平面图，学生阅读教材相关内容，说出北京城的建筑特点以及地位。(三)明清的思想家展示材料：材料一王守仁的青少年时代，兴趣广泛，中举人以前，已仰慕“圣学”。朱熹谓一草一木，皆涵“天理”。守仁即取他父亲官署中的竹子“格”之，不但未得“理”，反而害了一场大病。已而，攻佛、老之学，“遂有遗世入山之意”。正德朝政治败坏，时局动荡，尖锐的社会矛盾在意识形态领域向思想家们提出了“更新观念，改进儒学”，为协调人际关系，稳定社会秩序提供思想武器和哲学根据的任务。此时，王守仁被“谪贵州三年，百难备尝”。据说，忽然在一天夜里，大叫起来：“圣人之道，吾性自足也。”嘉靖初，王守仁系统地阐述了他的“心学”思想：“心生万物”说、“知行合一”论和“致良知之教”。“所谓守仁学以致良知为本”，他主张要用所谓“良知”去代替“私欲”，其“良知”，归根到底是指封建“三纲”“五常”、伦理观念和人的道德修养。——摘编自白寿彝主编《中国通史》材料二明末清初社会的剧烈动荡，促进了思想界的活跃。思想家黄宗羲严厉抨击君主专制制度，称专制帝王为“天下之大害”。他还反对重农抑商观念，提出“工商皆本”。顾炎武、王夫之也对高度集权的政治制度进行了批判。他们还有一些重要的见解，如顾炎武为“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”，后人概括为“天下兴亡，匹夫有责”。——普通高中教科书《中外历史纲要(上)》教师提问：(1)根据材料一并结合教材内容，指出王守仁“心学”思想的主要内容。(2)根据材料二并结合教材内容，指出三位明末清初思想家各自的思想主张。提示：(1)主要内容：认为心是万物的主宰，提倡“心即理”“知行合一”和“致良知”。(2)思想主张：黄宗羲：反对君主专制制度，批判“君为臣纲”的封建教条，认为做官应该“为天下，非为君也；为万民，非为一姓也”。顾炎武：把“亡国”与“亡天下”作区分，认为改朝换代是亡国，文化沉沦是亡天下，故“保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣”。王夫之：朴素唯物主义思想家，认为社会是发展的、进化的，不能泥古不化、厚古薄今。(四)小说和戏曲1．教师提问：明清时期，随着商品经济的发展和市民文化的繁荣，小说、戏曲等大众化的文学艺术形式有了突出的发展，产生了一批脍炙人口的小说，其中以“四大名著”最为著名。学生阅读教材内容，结合所学知识，用表格概括“四大名著”的基本情况。学生自行归纳，分小组相互展示、交流。提示：书名《三国志通俗演义》(又称《三国演义》)《水浒传》《西游记》《红楼梦》成书时间元末明初元末明初明朝中期清朝中期作者罗贯中施耐庵吴承恩曹雪芹艺术特点我国最为流行的长篇历史小说之一，全书结构宏伟，脉络细密，情节跌宕起伏运用白话描写，洗练明快，生动传神富于浪漫主义色彩的神话小说全书背景广阔，情节复杂，头绪纷繁，人物众多，结构严谨，层次清晰2.教师提问：讲讲你所知道的这四部小说中最有意思的故事，并分析历史小说与历史著作的区别。学生讨论交流后回答。提示：历史小说：以历史题材为基础，通过文学创造，允许对故事情节和人物形象进行艺术加工和虚构。历史著作：准确地再现已经发生过的历史事实。3．多媒体展示昆曲脸谱，引导学生阅读教材内容回答问题。学生抢答昆曲的代表作。提示：汤显祖的《牡丹亭》、洪昇的《长生殿》、孔尚任的《桃花扇》等。4．多媒体播放京剧片段，学生阅读教材相关内容，简短地介绍京剧兴起的过程。提示：1790年，乾隆皇帝80岁寿辰时，徽商组织徽剧戏班到京献艺。徽调不断吸收昆曲、秦腔、京调、汉调等地方戏的优点，加以创造和改进，在道光年间逐渐形成一个新的剧种“皮黄戏”，后来被称为“京戏”或“京剧”。5．教师提问：明清时期戏剧与小说的共同点有哪些？学生分组讨论，派代表回答。提示：都在思想内容上反映了反抗封建制度的主题，在时代背景上反映了封建社会走向衰落的特点。6．课后活动：课下通过对比唐朝长安、北宋东京、元朝大都、明清北京城的平面图，归纳我国古代都城建筑的特点。三、课堂小结明清时期社会经济的发展为科技、文学作品的发展创造了良好的社会环境。古典文化涌现出一批总结性的巨著，如李时珍的《本草纲目》、徐光启的《农政全书》、宋应星的《天工开物》等。同时，在建筑方面，给我们留下了世界级的经典之作——明长城和北京城，展现了我国劳动人民的精湛技艺和创造才能。明清时期统治者为了维护没落的封建统治，进一步加强专制统治，压榨人民，这激起了人民对封建统治的痛恨与反抗。同时明清时期商品经济繁荣，这进一步激发了人民的反封建意识，因此在这一时期诞生了众多反对封建专制统治的思想家、文学作品等。市民文学蓬勃兴起，小说成为文学主流，也具有反封建的思想，如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等。戏曲也是在相同的历史背景下产生和发展的。见课件这节课的教学设计以新课程理念和深度学习理论为指导，倡导学生自主学习、主动学习和深度学习。课堂上以递进的一系列问题，努力创设历史情境